SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  15
Το χρονικό των στοιχειωδών
            σωματιδίων
Χιωτέλης Ιωάννης   Γενικό Λύκειο Πελοπίου
Τι είναι Επιστήμη;

                  Παρατήρηση




      Πείραμα -                Θεωρία -
     επαλήθευση                εξήγηση
Διερευνητική Μάθηση
Πρόκληση της περιέργειας
Προσδιορισμός ερωτήσεων με βάση την υφιστάμενη γνώση


Ενεργή διερεύνηση –Πρόταση προκαταρκτικών εξηγήσεων ή υπόθεσης
Ενεργή διερεύνηση – Σχεδιασμός και υλοποίηση απλής διερεύνησης


Δημιουργία – Συλλογή αποδεικτικών στοιχείων μέσω παρατήρησης

Συζήτηση – Εξήγηση βασισμένη στα αποδεικτικά στοιχεία
Συζήτηση – Θεώρηση άλλων εξηγήσεων


Ανασκόπηση – Έκφραση εξηγήσεων
Ανασκόπηση – Δραστηριότητες και υλικά μεταπαρακολούθησης
Πριν την επίσκεψη – 1η Διδακτική φάση: Δραστηριότητες
εκμαίευσης ερωτήσεων – Πρόκληση της περιέργειας



• Εκπαιδευτική διαδρομή
«Η Ιστορία του Ατόμου».

• Το βίντεο:
«Το χρονικό των στοιχειωδών σωματιδίων»
  του Χιωτέλη Ιωάννη.
Πριν την επίσκεψη – 1η Διδακτική φάση: Δραστηριότητες
     εκμαίευσης ερωτήσεων –

     Προσδιορισμός ερωτήσεων με βάση την υφιστάμενη γνώση

•   Πότε       άρχισε    ο     άνθρωπος      να
    προβληματίζεται για τους «δομικούς λίθους»
    του κόσμου που μας περιβάλλει; (αναφορά
    στο βίντεο)
•   Τι είναι τα στοιχειώδη σωμάτια; (αναζητήστε
    τον ορισμό στο διαδίκτυο ή στη βιβλιοθήκη
    του σχολείου)
•   Ποιο πιστεύετε ότι είναι το μικρότερο
    σωματίδιο του κόσμου που μας περιβάλλει;
•   Πως μελετάμε τα υποατομικά σωματίδια;
•   Ποιες είναι οι δυνάμεις στη φύση;
•   Ποιο φορέα αλληλεπίδρασης (δύναμης)
    γνωρίζετε;
•   Ποιους επιστήμονες της σύγχρονης φυσικής
    γνωρίζετε; (αναζήτηση στο διαδίκτυο ή στη
    βιβλιοθήκη του σχολείου)
•   Πως η σύγχρονη φυσική έχει βελτιώσει ή
    βλάψει τη ζωή μας. (σειρά διαφανειών)
Πριν την επίσκεψη – 2η Διδακτική φάση: Ενεργή διερεύνηση –

    Πρόταση προκαταρκτικών εξηγήσεων ή υπόθεσης

•   Μελετήστε τη σειρά διαφανειών
    «Σύγχρονη Φυσική και
    καθημερινότητα» και απαντήστε
    στο ερώτημα: Πως η σύγχρονη
    φυσική έχει βελτιώσει ή βλάψει
    τη ζωή μας;

•   Δείτε το ακόλουθο βίντεο για τον
    τρόπο μελέτης των στοιχειωδών
    σωματιδίων.

•   Δείτε το ακόλουθο βίντεο και
    απαντήστε στα ερωτήματα
    σχετικά με τα είδη και τους
    φορείς των αλληλεπιδράσεων.
Πριν την επίσκεψη – 2η Διδακτική φάση:

 Ενεργή διερεύνηση – Σχεδιασμός και υλοποίηση απλής διερεύνησης

• Πως έχει κατασκευαστεί ο επιταχυντής που θα επισκεφθούμε
  ;
• Πως ανιχνεύει και καταγράφει ο επιταχυντής που θα επισκεφτο
  ;
• Η εικόνα μιας σύγκρουσης από προσομοίωση.
• Αναζητώντας το σωματίδιο
  Higgs (εισαγωγικό στάδιο).
• Αναζητώντας το σωματίδιο
  Higgs (για προχωρημένους).
Επίσκεψη – 3η Διδακτική φάση:

     Δημιουργία – Συλλογή αποδεικτικών στοιχείων μέσω παρατήρησης




•   Χωρίζουμε τους μαθητές σε τρεις ομάδες των 6-8 μαθητών.
•   Κάθε ομάδα αναζητεί πληροφορίες για την ιστορία των στοιχειωδών σωματιδίων. Ο
    χωρισμός γίνεται ως εξής: Χρονικές περίοδοι 1) Αρχαιότητα-1934, 2)1935-1984, 3)
    1985-σήμερα.
•   Οι ομάδες στη συνέχεια παρουσιάζουν τα σωματίδια που ανακαλύφθηκαν στις
    χρονικές περιόδους που μελετήσανε. Γίνεται επίσης, αναφορά στα ερωτήματα που
    απαντώνται μετά την ανακάλυψη των σωματιδίων και στα ερωτήματα που
    ανακύπτουν. Στο τέλος γίνεται συζήτηση μεταξύ των ομάδων.
•   Ο εκπαιδευτικός διορθώνει, θέτει νέους προβληματισμούς και προβάλλει τις πλέον
    πρόσφατες ανακαλύψεις. Για περισσότερη εμβάθυνση ο εκπαιδευτικός προτείνει τη
    διαδικτυακή εφαρμογή HYPATIA που προσομοιάζει τις συγκρούσεις δεσμών
    πρωτονίων στο CERN (πρόταση: δύο ή τρεις μαθητές ανά υπολογιστή)
Επίσκεψη – 4η Διδακτική φάση:

 Συζήτηση – Εξήγηση βασισμένη στα αποδεικτικά στοιχεία

• Τα στοιχειώδη σωματίδια
  και η κοσμολογία.
• Γιατί είναι τόσο σημαντική η
  μελέτη των υποατομικών
  σωματιδίων;
• Δείτε τη σειρά διαφανειών
  ΣΤΟΙΧΕΙΩΔΗ ΣΩΜΑΤΙΑ
  που αναφέρετε στη φυσική
  σωματιδίων και στη σχέση
  της με την κοσμολογία.
• Μελετήστε το
  οπτικοακουστικό υλικό που
  «πηγάζει» ως
  υπερσύνδεσμος από τις
  διαφάνειες 15 και 16.
Επίσκεψη – 4η Διδακτική φάση:
 Συζήτηση – Θεώρηση άλλων εξηγήσεων

• Από το μικρόκοσμο στο
  μακρόκοσμο (Βίντεο).
• Πως η φιλοσοφία θέτει τα
  βασικά ερωτήματα και πως οι
  Φυσικές Επιστήμες αναζητούν
  απαντήσεις (βίντεο);
• Πως η επιστήμη και η ζωή
  συμβαδίζουν;
• Ποιες απαντήσεις δίνει η
  Θεολογία για τα θέματα που
  μελετάνε και οι Φυσικές
  Επιστήμες;
• Θεωρία ή πείραμα;
Μετά την Επίσκεψη – 5η Διδακτική φάση:

Ανασκόπηση – Έκφραση εξηγήσεων

•   Τι ορίζουμε ως στοιχειώδη σωμάτια;
•   Ποιος είναι ο μικρότερος δομικός λίθος;
•   Γιατί είναι σημαντική η μελέτη των
    στοιχειωδών σωματιδίων;
•   Ποιος επιστήμονας των στοιχειωδών
    σωματιδίων σας ενέπνευσε περισσότερο;
•   Πως μελετάμε τα στοιχειώδη σωμάτια; Τι
    γνωρίζετε για τους επιταχυντές;
•   Η σωματιδιακή φυσική σχετίζεται με την
    κοσμολογία;
•   Ποιες απαντήσεις δίνει η Φυσική για τη
    δημιουργία του σύμπαντος;
•   Πως σχετίζεται η σωματιδιακή φυσική με
    την καθημερινότητα;
•   Ποια είναι τα ερωτήματα που περιμένουν
    να απαντηθούν στο μέλλον;
Μετά την Επίσκεψη – 5η Διδακτική φάση:

Ανασκόπηση – Δραστηριότητες και υλικά μεταπαρακολούθησης


• Τα βίντεο-υπερσύνδεσμοι της
  παρουσίασης: «Στοιχειώδη σωμάτια».
• Αναζητώντας το σωματίδιο Higgs
  (εισαγωγικό στάδιο).
• Αναζητώντας το σωματίδιο Higgs (για
  προχωρημένους).
• Οι διαδραστικές εφαρμογές στο site του
  CERN: www.cern.ch.
Διατήρηση της επαφής

• johnchiotelis@yahoo.gr
• Δρ. Χιωτέλης Ιωάννης
• Γενικό Λύκειο Πελοπίου
Εισαγωγικός τομέας και προκαταρτική φάση
• Μικρή Περιγραφή: «Το χρονικό των στοιχειωδών
  σωματιδίων» είναι ένα ταξίδι στο χρόνο, από την στιγμή που
  ο Δημόκριτος όρισε το «άτομο» μέχρι τη στιγμή που
  διαβάζετε αυτές τις γραμμές.
• Λεξιλόγιο: Στοιχειώδη      σωμάτια, επιταχυντές, CERN,
  αλληλεπιδράσεις, φορείς αλληλεπιδράσεων.
• Κοινό που απευθύνεται: Σε μαθητές Λυκείου.
• Ηλικία: 16+
• Περιβάλλον: Αίθουσα υπολογιστών, Γενικό Λύκειο.
• Χρονική διάρκεια: Πριν την επίσκεψη –6 ώρες

                    Επίσκεψη – 6 ώρες
                 Μετά την επίσκεψη – 3 ώρες
Εισαγωγικός τομέας και προκαταρτική φάση
• Τεχνικές απαιτήσεις: Σύνδεση στο διαδίκτυο, Windows
  Vista ή νεώτερες εκδόσεις, Office 2003 ή νεώτερες
  εκδόσεις.
• Υπόβαθρο συγγραφέα:Πτυχίο Φυσικής.
• Σύνδεση με τη διδακτέα ύλη: Φυσική και Χημεία Α΄
  Λυκείου, Φυσική Θετικής και Τεχνολογικής Κατεύθυνσης
  Β΄ Λυκείου, Φυσική Γενικής Παιδείας Γ΄ Λυκείου, Φυσική
  Θετικής και Τεχνολογικής Κατεύθυνσης Γ΄ Λυκείου και
  Χημεία Θετικής Κατεύθυνσης Γ΄ Λυκείου.
• Διδακτικοί στόχοι: Διαθεματικότητα (Φυσική- Ιστορία),
  Διεπιστημονικότητα,   σύνδεση      επιστήμης     και
  καθημερινότητας,       ανακαλυπτική         μάθηση,
  ομαδοσυνεργατική μάθηση.
• Καθοδήγηση        για    προετοιμασία:       Παροχή
  εκπαιδευτικού υλικού, υπερσύνδεσμοι με ιστοσελίδες,
  παροχή υλικού από σχολικά και επιστημονικά εγχειρίδια,
  σύσταση οπτικοακουστικού υλικού.

Contenu connexe

Similaire à Το χρονικό των στοιχειωδών σωματιδίων Χιωτέλης Ιωάννης Γενικό Λύκειο Πελοπίου

σύγχρονες προσεγγίσεις στη διδακτική φυσικων επιστημών στ' δημοτικού
σύγχρονες προσεγγίσεις στη διδακτική φυσικων επιστημών στ' δημοτικούσύγχρονες προσεγγίσεις στη διδακτική φυσικων επιστημών στ' δημοτικού
σύγχρονες προσεγγίσεις στη διδακτική φυσικων επιστημών στ' δημοτικούΓιάννης Παπαδάκης
 
Επιστημονική μέθοδος μελέτης ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ
Επιστημονική μέθοδος μελέτης ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗΕπιστημονική μέθοδος μελέτης ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ
Επιστημονική μέθοδος μελέτης ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗChristos Gotzaridis
 
Γ6 Τα σχολικά αθλήματα και οι μαθητές του 1ου Γυμανσίου Ρόδου.pdf
Γ6 Τα σχολικά αθλήματα και οι μαθητές του 1ου Γυμανσίου Ρόδου.pdfΓ6 Τα σχολικά αθλήματα και οι μαθητές του 1ου Γυμανσίου Ρόδου.pdf
Γ6 Τα σχολικά αθλήματα και οι μαθητές του 1ου Γυμανσίου Ρόδου.pdfΚατσαρά Χαριτωμένη
 
Thermiki diastoli stereon kai statikos ilektrismos
Thermiki diastoli stereon kai statikos ilektrismosThermiki diastoli stereon kai statikos ilektrismos
Thermiki diastoli stereon kai statikos ilektrismosefthtzimos
 
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΣ.pdf
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΣ.pdfΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΣ.pdf
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΣ.pdfSteliosKara
 
Εκπονώ μια ερευνητική εργασία
Εκπονώ μια ερευνητική εργασίαΕκπονώ μια ερευνητική εργασία
Εκπονώ μια ερευνητική εργασίαYannis Kotsanis
 
Η ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ. Κουτσούμπα Μαρία.
Η ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ. Κουτσούμπα Μαρία.Η ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ. Κουτσούμπα Μαρία.
Η ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ. Κουτσούμπα Μαρία.George Giotopoulos
 
Ανακαλυπτικη διερευνητικη μεθοδοσ διδασκαλιασ
Ανακαλυπτικη διερευνητικη μεθοδοσ διδασκαλιασΑνακαλυπτικη διερευνητικη μεθοδοσ διδασκαλιασ
Ανακαλυπτικη διερευνητικη μεθοδοσ διδασκαλιασChristos Gotzaridis
 
Διδακτικό σενάριο: "Ταξίδι στον κόσμο της φύσης" με webquest
Διδακτικό σενάριο: "Ταξίδι στον κόσμο της φύσης" με webquestΔιδακτικό σενάριο: "Ταξίδι στον κόσμο της φύσης" με webquest
Διδακτικό σενάριο: "Ταξίδι στον κόσμο της φύσης" με webquestEmytse66
 
Ορθολογική Επιλογή: Αποφάσεις, Παίγνια, Θεσμοί
Ορθολογική Επιλογή: Αποφάσεις, Παίγνια, ΘεσμοίΟρθολογική Επιλογή: Αποφάσεις, Παίγνια, Θεσμοί
Ορθολογική Επιλογή: Αποφάσεις, Παίγνια, ΘεσμοίAristides Hatzis
 
Φυσική - Βιβλίο
Φυσική - ΒιβλίοΦυσική - Βιβλίο
Φυσική - ΒιβλίοAngel
 
ΒΙΒΛΙΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΦΥΣΙΚΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ.pdf
ΒΙΒΛΙΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΦΥΣΙΚΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ.pdfΒΙΒΛΙΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΦΥΣΙΚΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ.pdf
ΒΙΒΛΙΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΦΥΣΙΚΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ.pdfΜαυρουδης Μακης
 
Θεματικη οργανωση της Φυσικής Γ΄Γυμν.
Θεματικη οργανωση της Φυσικής Γ΄Γυμν.Θεματικη οργανωση της Φυσικής Γ΄Γυμν.
Θεματικη οργανωση της Φυσικής Γ΄Γυμν.Christos Gotzaridis
 
α λυκ δ.ε.1.1.αναζητηση του θεου
α λυκ δ.ε.1.1.αναζητηση του θεουα λυκ δ.ε.1.1.αναζητηση του θεου
α λυκ δ.ε.1.1.αναζητηση του θεουRoy Akanthopoulou
 
κατανομη τριωρων
κατανομη τριωρωνκατανομη τριωρων
κατανομη τριωρωνasterakia
 
Human body
Human bodyHuman body
Human bodylelman
 
Webquest στην βιολογια γ
Webquest στην  βιολογια γWebquest στην  βιολογια γ
Webquest στην βιολογια γFyllitsa Moraiti
 

Similaire à Το χρονικό των στοιχειωδών σωματιδίων Χιωτέλης Ιωάννης Γενικό Λύκειο Πελοπίου (20)

σύγχρονες προσεγγίσεις στη διδακτική φυσικων επιστημών στ' δημοτικού
σύγχρονες προσεγγίσεις στη διδακτική φυσικων επιστημών στ' δημοτικούσύγχρονες προσεγγίσεις στη διδακτική φυσικων επιστημών στ' δημοτικού
σύγχρονες προσεγγίσεις στη διδακτική φυσικων επιστημών στ' δημοτικού
 
0ε. ΕΡΓΑΣΙΑ
0ε. ΕΡΓΑΣΙΑ 0ε. ΕΡΓΑΣΙΑ
0ε. ΕΡΓΑΣΙΑ
 
Επιστημονική μέθοδος μελέτης ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ
Επιστημονική μέθοδος μελέτης ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗΕπιστημονική μέθοδος μελέτης ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ
Επιστημονική μέθοδος μελέτης ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ
 
Γ6 Τα σχολικά αθλήματα και οι μαθητές του 1ου Γυμανσίου Ρόδου.pdf
Γ6 Τα σχολικά αθλήματα και οι μαθητές του 1ου Γυμανσίου Ρόδου.pdfΓ6 Τα σχολικά αθλήματα και οι μαθητές του 1ου Γυμανσίου Ρόδου.pdf
Γ6 Τα σχολικά αθλήματα και οι μαθητές του 1ου Γυμανσίου Ρόδου.pdf
 
Thermiki diastoli stereon kai statikos ilektrismos
Thermiki diastoli stereon kai statikos ilektrismosThermiki diastoli stereon kai statikos ilektrismos
Thermiki diastoli stereon kai statikos ilektrismos
 
Koziva exelixi.3 pdf
Koziva exelixi.3 pdfKoziva exelixi.3 pdf
Koziva exelixi.3 pdf
 
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΣ.pdf
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΣ.pdfΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΣ.pdf
ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΣ.pdf
 
Εκπονώ μια ερευνητική εργασία
Εκπονώ μια ερευνητική εργασίαΕκπονώ μια ερευνητική εργασία
Εκπονώ μια ερευνητική εργασία
 
Η ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ. Κουτσούμπα Μαρία.
Η ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ. Κουτσούμπα Μαρία.Η ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ. Κουτσούμπα Μαρία.
Η ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ. Κουτσούμπα Μαρία.
 
Ανακαλυπτικη διερευνητικη μεθοδοσ διδασκαλιασ
Ανακαλυπτικη διερευνητικη μεθοδοσ διδασκαλιασΑνακαλυπτικη διερευνητικη μεθοδοσ διδασκαλιασ
Ανακαλυπτικη διερευνητικη μεθοδοσ διδασκαλιασ
 
Διδακτικό σενάριο: "Ταξίδι στον κόσμο της φύσης" με webquest
Διδακτικό σενάριο: "Ταξίδι στον κόσμο της φύσης" με webquestΔιδακτικό σενάριο: "Ταξίδι στον κόσμο της φύσης" με webquest
Διδακτικό σενάριο: "Ταξίδι στον κόσμο της φύσης" με webquest
 
Ορθολογική Επιλογή: Αποφάσεις, Παίγνια, Θεσμοί
Ορθολογική Επιλογή: Αποφάσεις, Παίγνια, ΘεσμοίΟρθολογική Επιλογή: Αποφάσεις, Παίγνια, Θεσμοί
Ορθολογική Επιλογή: Αποφάσεις, Παίγνια, Θεσμοί
 
Φυσική - Βιβλίο
Φυσική - ΒιβλίοΦυσική - Βιβλίο
Φυσική - Βιβλίο
 
ΒΙΒΛΙΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΦΥΣΙΚΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ.pdf
ΒΙΒΛΙΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΦΥΣΙΚΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ.pdfΒΙΒΛΙΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΦΥΣΙΚΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ.pdf
ΒΙΒΛΙΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΦΥΣΙΚΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ.pdf
 
Θεματικη οργανωση της Φυσικής Γ΄Γυμν.
Θεματικη οργανωση της Φυσικής Γ΄Γυμν.Θεματικη οργανωση της Φυσικής Γ΄Γυμν.
Θεματικη οργανωση της Φυσικής Γ΄Γυμν.
 
α λυκ δ.ε.1.1.αναζητηση του θεου
α λυκ δ.ε.1.1.αναζητηση του θεουα λυκ δ.ε.1.1.αναζητηση του θεου
α λυκ δ.ε.1.1.αναζητηση του θεου
 
ΣΕΝΑΡΙΟ2
ΣΕΝΑΡΙΟ2ΣΕΝΑΡΙΟ2
ΣΕΝΑΡΙΟ2
 
κατανομη τριωρων
κατανομη τριωρωνκατανομη τριωρων
κατανομη τριωρων
 
Human body
Human bodyHuman body
Human body
 
Webquest στην βιολογια γ
Webquest στην  βιολογια γWebquest στην  βιολογια γ
Webquest στην βιολογια γ
 

Plus de Ομάδα Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων ΠΔΕΔΕ European Projects Team *

Plus de Ομάδα Ευρωπαϊκών Προγραμμάτων ΠΔΕΔΕ European Projects Team * (20)

Newsletter ΟΕΠ-ΠΔΕΔΕ Μάης 2013
Newsletter ΟΕΠ-ΠΔΕΔΕ Μάης 2013 Newsletter ΟΕΠ-ΠΔΕΔΕ Μάης 2013
Newsletter ΟΕΠ-ΠΔΕΔΕ Μάης 2013
 
ΠΡΟΤΑΣΗ ΙΔΡΥΣΗΣ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΤΙΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΕΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΕ...
ΠΡΟΤΑΣΗ ΙΔΡΥΣΗΣ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΤΙΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΕΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΕ...ΠΡΟΤΑΣΗ ΙΔΡΥΣΗΣ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΤΙΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΕΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΕ...
ΠΡΟΤΑΣΗ ΙΔΡΥΣΗΣ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΤΙΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΕΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΕ...
 
Αίτηση Ατομικής Κινητικότητας ΠΔΕΔΕ
Αίτηση Ατομικής Κινητικότητας ΠΔΕΔΕΑίτηση Ατομικής Κινητικότητας ΠΔΕΔΕ
Αίτηση Ατομικής Κινητικότητας ΠΔΕΔΕ
 
2o epal Amaliadas Roumania Report 2013
2o epal Amaliadas Roumania Report 20132o epal Amaliadas Roumania Report 2013
2o epal Amaliadas Roumania Report 2013
 
Gel paralias Tourkia
Gel paralias TourkiaGel paralias Tourkia
Gel paralias Tourkia
 
EΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ COMENIUS 5ο Δημοτικό Σχο...
EΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ COMENIUS               5ο Δημοτικό Σχο...EΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ COMENIUS               5ο Δημοτικό Σχο...
EΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ COMENIUS 5ο Δημοτικό Σχο...
 
Newsletter eu-pdede-mar-2013
Newsletter eu-pdede-mar-2013Newsletter eu-pdede-mar-2013
Newsletter eu-pdede-mar-2013
 
Application form 2013
Application form 2013Application form 2013
Application form 2013
 
Pestalozzi 5+6 information
Pestalozzi  5+6 information Pestalozzi  5+6 information
Pestalozzi 5+6 information
 
Summer schoolform2013
Summer schoolform2013Summer schoolform2013
Summer schoolform2013
 
E twinning contact seminar
E twinning  contact seminarE twinning  contact seminar
E twinning contact seminar
 
Pestalozzi 3+4 latvia spain
Pestalozzi  3+4  latvia spainPestalozzi  3+4  latvia spain
Pestalozzi 3+4 latvia spain
 
Atomiko deltio
Atomiko deltioAtomiko deltio
Atomiko deltio
 
Application form 2013
Application form 2013Application form 2013
Application form 2013
 
Aitisi
AitisiAitisi
Aitisi
 
Πρόσκληση σε καθοδηγητικό σεμινάριο-εργαστήριο υποβολής ενός προγράμματος Com...
Πρόσκληση σε καθοδηγητικό σεμινάριο-εργαστήριο υποβολής ενός προγράμματος Com...Πρόσκληση σε καθοδηγητικό σεμινάριο-εργαστήριο υποβολής ενός προγράμματος Com...
Πρόσκληση σε καθοδηγητικό σεμινάριο-εργαστήριο υποβολής ενός προγράμματος Com...
 
Καλή και Δημιουργική Χρονιά!! Newsletter eu-pdede Jan 2013
Καλή και Δημιουργική Χρονιά!! Newsletter eu-pdede Jan 2013Καλή και Δημιουργική Χρονιά!! Newsletter eu-pdede Jan 2013
Καλή και Δημιουργική Χρονιά!! Newsletter eu-pdede Jan 2013
 
10.ανακοίνωση αποτελεσμάτων euroscola
10.ανακοίνωση αποτελεσμάτων euroscola10.ανακοίνωση αποτελεσμάτων euroscola
10.ανακοίνωση αποτελεσμάτων euroscola
 
9 πρόσκληση εκπαιδευτικών συνοδών euroscola
9 πρόσκληση εκπαιδευτικών συνοδών euroscola9 πρόσκληση εκπαιδευτικών συνοδών euroscola
9 πρόσκληση εκπαιδευτικών συνοδών euroscola
 
9a.αίτηση συνοδoυ εκπαιδευτικού euroscola
9a.αίτηση συνοδoυ εκπαιδευτικού euroscola9a.αίτηση συνοδoυ εκπαιδευτικού euroscola
9a.αίτηση συνοδoυ εκπαιδευτικού euroscola
 

Dernier

metatheseis_deyterobathmias_ekpaideysis.pdf
metatheseis_deyterobathmias_ekpaideysis.pdfmetatheseis_deyterobathmias_ekpaideysis.pdf
metatheseis_deyterobathmias_ekpaideysis.pdfssuser5750e1
 
Θεοδώρα Θεοδωρίδη- Ανάρτηση παρουσίασης στο blog μου
Θεοδώρα Θεοδωρίδη- Ανάρτηση παρουσίασης στο blog μουΘεοδώρα Θεοδωρίδη- Ανάρτηση παρουσίασης στο blog μου
Θεοδώρα Θεοδωρίδη- Ανάρτηση παρουσίασης στο blog μουΘεοδώρα Θεοδωρίδη
 
Διαγωνισμός Ζωγραφικής 25η Μαρτίου 2024.pptx
Διαγωνισμός Ζωγραφικής 25η Μαρτίου 2024.pptxΔιαγωνισμός Ζωγραφικής 25η Μαρτίου 2024.pptx
Διαγωνισμός Ζωγραφικής 25η Μαρτίου 2024.pptx7gymnasiokavalas
 
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΕΤΡΟΝ ΑΡΙΣΤΟΝ.pptx
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΕΤΡΟΝ ΑΡΙΣΤΟΝ.pptxΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΕΤΡΟΝ ΑΡΙΣΤΟΝ.pptx
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΕΤΡΟΝ ΑΡΙΣΤΟΝ.pptxssuser6a63b0
 
Dokimi wordpress ebmed parousiasis1.pptx
Dokimi wordpress ebmed parousiasis1.pptxDokimi wordpress ebmed parousiasis1.pptx
Dokimi wordpress ebmed parousiasis1.pptxActforclimate
 
Το πείραμα του Ερατοσθένη- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
Το πείραμα του Ερατοσθένη- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptxΤο πείραμα του Ερατοσθένη- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
Το πείραμα του Ερατοσθένη- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx7gymnasiokavalas
 
36_Dim_Perist_Eortasmos_25_Martiou_2024.pptx
36_Dim_Perist_Eortasmos_25_Martiou_2024.pptx36_Dim_Perist_Eortasmos_25_Martiou_2024.pptx
36_Dim_Perist_Eortasmos_25_Martiou_2024.pptx36dimperist
 
metatheseis_protovathmias_ekpaideusis.pdf
metatheseis_protovathmias_ekpaideusis.pdfmetatheseis_protovathmias_ekpaideusis.pdf
metatheseis_protovathmias_ekpaideusis.pdfssuser5750e1
 
25Η ΜΑΡΤΙΟΥ ΔΙΠΛΗ ΓΙΟΡΤΗ. ΜΙΑ ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pptx
25Η ΜΑΡΤΙΟΥ ΔΙΠΛΗ ΓΙΟΡΤΗ. ΜΙΑ ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pptx25Η ΜΑΡΤΙΟΥ ΔΙΠΛΗ ΓΙΟΡΤΗ. ΜΙΑ ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pptx
25Η ΜΑΡΤΙΟΥ ΔΙΠΛΗ ΓΙΟΡΤΗ. ΜΙΑ ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pptxMARIAPSARROU4
 
Συμπερίληψη προσφύγων μαθητών στο σχολείο.pptx
Συμπερίληψη προσφύγων μαθητών στο σχολείο.pptxΣυμπερίληψη προσφύγων μαθητών στο σχολείο.pptx
Συμπερίληψη προσφύγων μαθητών στο σχολείο.pptxlabriniderbederi
 
Η δική μας θεατρική παράσταση
Η δική μας             θεατρική παράστασηΗ δική μας             θεατρική παράσταση
Η δική μας θεατρική παράστασηDimitra Mylonaki
 
Γιορτή 25ης Μαρτίου 2024- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
Γιορτή 25ης Μαρτίου 2024- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptxΓιορτή 25ης Μαρτίου 2024- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
Γιορτή 25ης Μαρτίου 2024- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx7gymnasiokavalas
 
ΣΤ' Θεματική ενότητα: Η διδασκαλία της Ορθόδοξης πίστης γίνεται έργο τέχνης
ΣΤ' Θεματική ενότητα: Η διδασκαλία της Ορθόδοξης πίστης γίνεται έργο τέχνηςΣΤ' Θεματική ενότητα: Η διδασκαλία της Ορθόδοξης πίστης γίνεται έργο τέχνης
ΣΤ' Θεματική ενότητα: Η διδασκαλία της Ορθόδοξης πίστης γίνεται έργο τέχνηςΔήμητρα Τζίνου
 
Μικροί Κηπουροί - Φυτά και αρωματικά λάδια.pptx
Μικροί Κηπουροί - Φυτά και αρωματικά λάδια.pptxΜικροί Κηπουροί - Φυτά και αρωματικά λάδια.pptx
Μικροί Κηπουροί - Φυτά και αρωματικά λάδια.pptx36dimperist
 

Dernier (14)

metatheseis_deyterobathmias_ekpaideysis.pdf
metatheseis_deyterobathmias_ekpaideysis.pdfmetatheseis_deyterobathmias_ekpaideysis.pdf
metatheseis_deyterobathmias_ekpaideysis.pdf
 
Θεοδώρα Θεοδωρίδη- Ανάρτηση παρουσίασης στο blog μου
Θεοδώρα Θεοδωρίδη- Ανάρτηση παρουσίασης στο blog μουΘεοδώρα Θεοδωρίδη- Ανάρτηση παρουσίασης στο blog μου
Θεοδώρα Θεοδωρίδη- Ανάρτηση παρουσίασης στο blog μου
 
Διαγωνισμός Ζωγραφικής 25η Μαρτίου 2024.pptx
Διαγωνισμός Ζωγραφικής 25η Μαρτίου 2024.pptxΔιαγωνισμός Ζωγραφικής 25η Μαρτίου 2024.pptx
Διαγωνισμός Ζωγραφικής 25η Μαρτίου 2024.pptx
 
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΕΤΡΟΝ ΑΡΙΣΤΟΝ.pptx
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΕΤΡΟΝ ΑΡΙΣΤΟΝ.pptxΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΕΤΡΟΝ ΑΡΙΣΤΟΝ.pptx
ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΕΤΡΟΝ ΑΡΙΣΤΟΝ.pptx
 
Dokimi wordpress ebmed parousiasis1.pptx
Dokimi wordpress ebmed parousiasis1.pptxDokimi wordpress ebmed parousiasis1.pptx
Dokimi wordpress ebmed parousiasis1.pptx
 
Το πείραμα του Ερατοσθένη- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
Το πείραμα του Ερατοσθένη- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptxΤο πείραμα του Ερατοσθένη- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
Το πείραμα του Ερατοσθένη- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
 
36_Dim_Perist_Eortasmos_25_Martiou_2024.pptx
36_Dim_Perist_Eortasmos_25_Martiou_2024.pptx36_Dim_Perist_Eortasmos_25_Martiou_2024.pptx
36_Dim_Perist_Eortasmos_25_Martiou_2024.pptx
 
metatheseis_protovathmias_ekpaideusis.pdf
metatheseis_protovathmias_ekpaideusis.pdfmetatheseis_protovathmias_ekpaideusis.pdf
metatheseis_protovathmias_ekpaideusis.pdf
 
25Η ΜΑΡΤΙΟΥ ΔΙΠΛΗ ΓΙΟΡΤΗ. ΜΙΑ ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pptx
25Η ΜΑΡΤΙΟΥ ΔΙΠΛΗ ΓΙΟΡΤΗ. ΜΙΑ ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pptx25Η ΜΑΡΤΙΟΥ ΔΙΠΛΗ ΓΙΟΡΤΗ. ΜΙΑ ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pptx
25Η ΜΑΡΤΙΟΥ ΔΙΠΛΗ ΓΙΟΡΤΗ. ΜΙΑ ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ.pptx
 
Συμπερίληψη προσφύγων μαθητών στο σχολείο.pptx
Συμπερίληψη προσφύγων μαθητών στο σχολείο.pptxΣυμπερίληψη προσφύγων μαθητών στο σχολείο.pptx
Συμπερίληψη προσφύγων μαθητών στο σχολείο.pptx
 
Η δική μας θεατρική παράσταση
Η δική μας             θεατρική παράστασηΗ δική μας             θεατρική παράσταση
Η δική μας θεατρική παράσταση
 
Γιορτή 25ης Μαρτίου 2024- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
Γιορτή 25ης Μαρτίου 2024- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptxΓιορτή 25ης Μαρτίου 2024- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
Γιορτή 25ης Μαρτίου 2024- 7ο Γυμνάσιο Καβάλας.pptx
 
ΣΤ' Θεματική ενότητα: Η διδασκαλία της Ορθόδοξης πίστης γίνεται έργο τέχνης
ΣΤ' Θεματική ενότητα: Η διδασκαλία της Ορθόδοξης πίστης γίνεται έργο τέχνηςΣΤ' Θεματική ενότητα: Η διδασκαλία της Ορθόδοξης πίστης γίνεται έργο τέχνης
ΣΤ' Θεματική ενότητα: Η διδασκαλία της Ορθόδοξης πίστης γίνεται έργο τέχνης
 
Μικροί Κηπουροί - Φυτά και αρωματικά λάδια.pptx
Μικροί Κηπουροί - Φυτά και αρωματικά λάδια.pptxΜικροί Κηπουροί - Φυτά και αρωματικά λάδια.pptx
Μικροί Κηπουροί - Φυτά και αρωματικά λάδια.pptx
 

Το χρονικό των στοιχειωδών σωματιδίων Χιωτέλης Ιωάννης Γενικό Λύκειο Πελοπίου

  • 1. Το χρονικό των στοιχειωδών σωματιδίων Χιωτέλης Ιωάννης Γενικό Λύκειο Πελοπίου
  • 2. Τι είναι Επιστήμη; Παρατήρηση Πείραμα - Θεωρία - επαλήθευση εξήγηση
  • 3. Διερευνητική Μάθηση Πρόκληση της περιέργειας Προσδιορισμός ερωτήσεων με βάση την υφιστάμενη γνώση Ενεργή διερεύνηση –Πρόταση προκαταρκτικών εξηγήσεων ή υπόθεσης Ενεργή διερεύνηση – Σχεδιασμός και υλοποίηση απλής διερεύνησης Δημιουργία – Συλλογή αποδεικτικών στοιχείων μέσω παρατήρησης Συζήτηση – Εξήγηση βασισμένη στα αποδεικτικά στοιχεία Συζήτηση – Θεώρηση άλλων εξηγήσεων Ανασκόπηση – Έκφραση εξηγήσεων Ανασκόπηση – Δραστηριότητες και υλικά μεταπαρακολούθησης
  • 4. Πριν την επίσκεψη – 1η Διδακτική φάση: Δραστηριότητες εκμαίευσης ερωτήσεων – Πρόκληση της περιέργειας • Εκπαιδευτική διαδρομή «Η Ιστορία του Ατόμου». • Το βίντεο: «Το χρονικό των στοιχειωδών σωματιδίων» του Χιωτέλη Ιωάννη.
  • 5. Πριν την επίσκεψη – 1η Διδακτική φάση: Δραστηριότητες εκμαίευσης ερωτήσεων – Προσδιορισμός ερωτήσεων με βάση την υφιστάμενη γνώση • Πότε άρχισε ο άνθρωπος να προβληματίζεται για τους «δομικούς λίθους» του κόσμου που μας περιβάλλει; (αναφορά στο βίντεο) • Τι είναι τα στοιχειώδη σωμάτια; (αναζητήστε τον ορισμό στο διαδίκτυο ή στη βιβλιοθήκη του σχολείου) • Ποιο πιστεύετε ότι είναι το μικρότερο σωματίδιο του κόσμου που μας περιβάλλει; • Πως μελετάμε τα υποατομικά σωματίδια; • Ποιες είναι οι δυνάμεις στη φύση; • Ποιο φορέα αλληλεπίδρασης (δύναμης) γνωρίζετε; • Ποιους επιστήμονες της σύγχρονης φυσικής γνωρίζετε; (αναζήτηση στο διαδίκτυο ή στη βιβλιοθήκη του σχολείου) • Πως η σύγχρονη φυσική έχει βελτιώσει ή βλάψει τη ζωή μας. (σειρά διαφανειών)
  • 6. Πριν την επίσκεψη – 2η Διδακτική φάση: Ενεργή διερεύνηση – Πρόταση προκαταρκτικών εξηγήσεων ή υπόθεσης • Μελετήστε τη σειρά διαφανειών «Σύγχρονη Φυσική και καθημερινότητα» και απαντήστε στο ερώτημα: Πως η σύγχρονη φυσική έχει βελτιώσει ή βλάψει τη ζωή μας; • Δείτε το ακόλουθο βίντεο για τον τρόπο μελέτης των στοιχειωδών σωματιδίων. • Δείτε το ακόλουθο βίντεο και απαντήστε στα ερωτήματα σχετικά με τα είδη και τους φορείς των αλληλεπιδράσεων.
  • 7. Πριν την επίσκεψη – 2η Διδακτική φάση: Ενεργή διερεύνηση – Σχεδιασμός και υλοποίηση απλής διερεύνησης • Πως έχει κατασκευαστεί ο επιταχυντής που θα επισκεφθούμε ; • Πως ανιχνεύει και καταγράφει ο επιταχυντής που θα επισκεφτο ; • Η εικόνα μιας σύγκρουσης από προσομοίωση. • Αναζητώντας το σωματίδιο Higgs (εισαγωγικό στάδιο). • Αναζητώντας το σωματίδιο Higgs (για προχωρημένους).
  • 8. Επίσκεψη – 3η Διδακτική φάση: Δημιουργία – Συλλογή αποδεικτικών στοιχείων μέσω παρατήρησης • Χωρίζουμε τους μαθητές σε τρεις ομάδες των 6-8 μαθητών. • Κάθε ομάδα αναζητεί πληροφορίες για την ιστορία των στοιχειωδών σωματιδίων. Ο χωρισμός γίνεται ως εξής: Χρονικές περίοδοι 1) Αρχαιότητα-1934, 2)1935-1984, 3) 1985-σήμερα. • Οι ομάδες στη συνέχεια παρουσιάζουν τα σωματίδια που ανακαλύφθηκαν στις χρονικές περιόδους που μελετήσανε. Γίνεται επίσης, αναφορά στα ερωτήματα που απαντώνται μετά την ανακάλυψη των σωματιδίων και στα ερωτήματα που ανακύπτουν. Στο τέλος γίνεται συζήτηση μεταξύ των ομάδων. • Ο εκπαιδευτικός διορθώνει, θέτει νέους προβληματισμούς και προβάλλει τις πλέον πρόσφατες ανακαλύψεις. Για περισσότερη εμβάθυνση ο εκπαιδευτικός προτείνει τη διαδικτυακή εφαρμογή HYPATIA που προσομοιάζει τις συγκρούσεις δεσμών πρωτονίων στο CERN (πρόταση: δύο ή τρεις μαθητές ανά υπολογιστή)
  • 9. Επίσκεψη – 4η Διδακτική φάση: Συζήτηση – Εξήγηση βασισμένη στα αποδεικτικά στοιχεία • Τα στοιχειώδη σωματίδια και η κοσμολογία. • Γιατί είναι τόσο σημαντική η μελέτη των υποατομικών σωματιδίων; • Δείτε τη σειρά διαφανειών ΣΤΟΙΧΕΙΩΔΗ ΣΩΜΑΤΙΑ που αναφέρετε στη φυσική σωματιδίων και στη σχέση της με την κοσμολογία. • Μελετήστε το οπτικοακουστικό υλικό που «πηγάζει» ως υπερσύνδεσμος από τις διαφάνειες 15 και 16.
  • 10. Επίσκεψη – 4η Διδακτική φάση: Συζήτηση – Θεώρηση άλλων εξηγήσεων • Από το μικρόκοσμο στο μακρόκοσμο (Βίντεο). • Πως η φιλοσοφία θέτει τα βασικά ερωτήματα και πως οι Φυσικές Επιστήμες αναζητούν απαντήσεις (βίντεο); • Πως η επιστήμη και η ζωή συμβαδίζουν; • Ποιες απαντήσεις δίνει η Θεολογία για τα θέματα που μελετάνε και οι Φυσικές Επιστήμες; • Θεωρία ή πείραμα;
  • 11. Μετά την Επίσκεψη – 5η Διδακτική φάση: Ανασκόπηση – Έκφραση εξηγήσεων • Τι ορίζουμε ως στοιχειώδη σωμάτια; • Ποιος είναι ο μικρότερος δομικός λίθος; • Γιατί είναι σημαντική η μελέτη των στοιχειωδών σωματιδίων; • Ποιος επιστήμονας των στοιχειωδών σωματιδίων σας ενέπνευσε περισσότερο; • Πως μελετάμε τα στοιχειώδη σωμάτια; Τι γνωρίζετε για τους επιταχυντές; • Η σωματιδιακή φυσική σχετίζεται με την κοσμολογία; • Ποιες απαντήσεις δίνει η Φυσική για τη δημιουργία του σύμπαντος; • Πως σχετίζεται η σωματιδιακή φυσική με την καθημερινότητα; • Ποια είναι τα ερωτήματα που περιμένουν να απαντηθούν στο μέλλον;
  • 12. Μετά την Επίσκεψη – 5η Διδακτική φάση: Ανασκόπηση – Δραστηριότητες και υλικά μεταπαρακολούθησης • Τα βίντεο-υπερσύνδεσμοι της παρουσίασης: «Στοιχειώδη σωμάτια». • Αναζητώντας το σωματίδιο Higgs (εισαγωγικό στάδιο). • Αναζητώντας το σωματίδιο Higgs (για προχωρημένους). • Οι διαδραστικές εφαρμογές στο site του CERN: www.cern.ch.
  • 13. Διατήρηση της επαφής • johnchiotelis@yahoo.gr • Δρ. Χιωτέλης Ιωάννης • Γενικό Λύκειο Πελοπίου
  • 14. Εισαγωγικός τομέας και προκαταρτική φάση • Μικρή Περιγραφή: «Το χρονικό των στοιχειωδών σωματιδίων» είναι ένα ταξίδι στο χρόνο, από την στιγμή που ο Δημόκριτος όρισε το «άτομο» μέχρι τη στιγμή που διαβάζετε αυτές τις γραμμές. • Λεξιλόγιο: Στοιχειώδη σωμάτια, επιταχυντές, CERN, αλληλεπιδράσεις, φορείς αλληλεπιδράσεων. • Κοινό που απευθύνεται: Σε μαθητές Λυκείου. • Ηλικία: 16+ • Περιβάλλον: Αίθουσα υπολογιστών, Γενικό Λύκειο. • Χρονική διάρκεια: Πριν την επίσκεψη –6 ώρες Επίσκεψη – 6 ώρες Μετά την επίσκεψη – 3 ώρες
  • 15. Εισαγωγικός τομέας και προκαταρτική φάση • Τεχνικές απαιτήσεις: Σύνδεση στο διαδίκτυο, Windows Vista ή νεώτερες εκδόσεις, Office 2003 ή νεώτερες εκδόσεις. • Υπόβαθρο συγγραφέα:Πτυχίο Φυσικής. • Σύνδεση με τη διδακτέα ύλη: Φυσική και Χημεία Α΄ Λυκείου, Φυσική Θετικής και Τεχνολογικής Κατεύθυνσης Β΄ Λυκείου, Φυσική Γενικής Παιδείας Γ΄ Λυκείου, Φυσική Θετικής και Τεχνολογικής Κατεύθυνσης Γ΄ Λυκείου και Χημεία Θετικής Κατεύθυνσης Γ΄ Λυκείου. • Διδακτικοί στόχοι: Διαθεματικότητα (Φυσική- Ιστορία), Διεπιστημονικότητα, σύνδεση επιστήμης και καθημερινότητας, ανακαλυπτική μάθηση, ομαδοσυνεργατική μάθηση. • Καθοδήγηση για προετοιμασία: Παροχή εκπαιδευτικού υλικού, υπερσύνδεσμοι με ιστοσελίδες, παροχή υλικού από σχολικά και επιστημονικά εγχειρίδια, σύσταση οπτικοακουστικού υλικού.

Notes de l'éditeur

  1. Περιγράψτε τρόπους και υλικά (πόρους που διατίθενται στην Πύλη OSR, ή άλλους), τα οποία ο δάσκαλος θα παρουσιάσει στους μαθητές στην τάξη για να στρέψει την προσοχή τους στο διδασκόμενο αντικείμενο . Βεβαιωθείτε ότι αυτά είναι εύκολα διαθέσιμα στον ενδιαφερόμενο χρήστη μέσα στην Πύλη OSR (ή αλλού) και δώστε οδηγίες για την εύρεσή τους. Εάν ενδείκνυται, μπορείτε να ενσωματώσετε τα υλικά αυτά σε έναν ενιαίο, πρακτικό πόρο με την κατάλληλη μορφή (π.χ. μια παρουσίαση διαφανειών).
  2. Διατυπώστε τις ερωτήσεις τις οποίες ο δάσκαλος θα παρουσιάσει στους μαθητές, για να προκαλέσει τη σκέψη τους πάνω στο διδασκόμενο αντικείμενο βάσει της υφιστάμενης γνώσης τους . Οι ερωτήσεις αυτές θα πρέπει να είναι διαθέσιμες σε ψηφιακή και εύκολη προς χρήση μορφή. Για παράδειγμα, μπορείτε να τις εντάξετε στα υλικά που περιγράφονται στο προηγούμενο βήμα.
  3. Περιγράψτε τρόπους με τους οποίους ο δάσκαλος μπορεί να ενθαρρύνει τους μαθητές να προτείνουν πιθανές εξηγήσεις σχετικές με τα ερωτήματα που προέκυψαν από την προηγούμενη δραστηριότητα. Ο δάσκαλος καλό θα ήταν να καθοδηγηθεί, ώστε να εντοπίσει πιθανές παρανοήσεις στη σκέψη των μαθητών . Εάν ενδείκνυται, μπορείτε να εντοπίσετε ή να διαθέσετε σχετικό βοηθητικό υλικό στην Πύλη OSR και να δώσετε οδηγίες για την εύρεσή του. Επίσης, μπορείτε να ενσωματώσετε τα υλικά αυτά σε έναν ενιαίο, πρακτικό πόρο με την κατάλληλη μορφή (π.χ. μια παρουσίαση διαφανειών).
  4. Περιγράψτε τρόπους και υλικά (πόρους που διατίθενται στην Πύλη OSR, ή άλλους), που μπορεί να χρησιμοποιήσει ο δάσκαλος για να διευκολύνει τους μαθητές να εστιάσουν την προσοχή τους σε στοιχεία τα οποία μπορούν να χρησιμεύσουν ως πηγή απαντήσεων σε επιστημονικά ερωτήματα. Σε αυτή τη φάση οι μαθητές προετοιμάζονται για την ακόλουθη φάση της συλλογής στοιχείων κατά τη διάρκεια της παρατήρησης. Εντοπίστε ή διαθέστε σχετικό βοηθητικό υλικό στην Πύλη OSR και δώστε οδηγίες για την εύρεσή του. Εάν ενδείκνυται, μπορείτε να καθοδηγήσετε τον εκπαιδευτικό να χρησιμοποιήσει σε αυτή τη φάση πόρους του OSR με χαρακτηριστικά " εκθέματος" (εκθέματα, προσομοιώσεις, πειράματα, κτλ.). Στην περίπτωση αυτή, η δραστηριότητα αυτή καλό θα ήταν να μετακινηθεί στο τμήμα "Επίσκεψη" της εκπαιδευτικής διαδρομής (βλ. παρακάτω). Σημειώνεται ότι η χρήση φυσικής παρατήρησης επικεντρώνεται κυρίως στην επόμενη διδακτική φάση της "Δημιουργίας", στο τμήμα "Επίσκεψη" της εκπαιδευτικής διαδρομής.
  5. Αυτό είναι το κεντρικό στοιχείο της φάσης της "Επίσκεψης", το οποίο μπορεί να υλοποιηθεί είτε μέσα στην τάξη/στο εργαστήριο, χρησιμοποιώντας εξ αποστάσεως μαθησιακούς πόρους που διαθέτουν τα μουσεία/κέντρα διάδοσης της επιστήμης στο διαδίκτυο, είτε κατά τη διάρκεια μιας πραγματικής επίσκεψης που θα περιλαμβάνει τη χρήση ψηφιακών πόρων. Εντοπίστε τον κατάλληλο πόρο στην Πύλη OSR. Εξηγήστε στο δάσκαλο τη χρήση του και δώστε πρόσβαση σε τυχόν διαθέσιμο σχετικό υποστηρικτικό υλικό . Ο επιλεγμένος πόρος (π.χ. μια προσομοίωση, ένα πείραμα, ένα κινούμενο σχέδιο, ένα γράφημα, ή άλλο παρόμοιο έκθεμα) θα πρέπει να προσφέρει στους μαθητές την ευκαιρία να συλλέξουν στοιχεία σχετικά με τις ερωτήσεις που διατυπώθηκαν σε προηγούμενα στάδια, μέσω της άμεσης ή έμμεσης παρατήρησης φαινομένων του φυσικού κόσμου . Δώστε καθοδήγηση στον εκπαιδευτικό, ώστε να οργανώσει και να διαχειριστεί τη δραστηριότητα όσο το δυνατόν πιο αποτελεσματικά και αποδοτικά . Προτείνεται να εισαχθεί στο σημείο αυτό η ομαδική εργασία. Καθοδηγήστε το δάσκαλο να διαιρέσει τους μαθητές σε ομάδες, η κάθε μία από τις οποίες θα διευκολυνθεί από τον εκπαιδευτικό να διατυπώσει και να αξιολογήσει εξηγήσεις σχετικές με τα επιστημονικά ερωτήματα, βάσει των στοιχείων που θα έχει συλλέξει. Εάν ενδείκνυται, εντοπίστε ή διαθέστε σχετικό υποστηρικτικό υλικό στην Πύλη OSR και δώστε οδηγίες για την εύρεσή του.
  6. Καθοδηγήστε τον εκπαιδευτικό να προσφέρει τη σωστή εξήγηση για το ερευνώμενο θέμα. Περιγράψτε τρόπους και υλικά (πόρους της Πύλης OSR, ή άλλους) που μπορεί να χρησιμοποιήσει για το σκοπό αυτό και δώστε οδηγίες για την εύρεσή τους. Εάν ενδείκνυται, μπορείτε να ενσωματώσετε τα υλικά αυτά σε έναν ενιαίο, πρακτικό πόρο με την κατάλληλη μορφή (π.χ. μια παρουσίαση διαφανειών).
  7. Καθοδηγήστε τον εκπαιδευτικό να διευκολύνει τις ομάδες των μαθητών να αξιολογήσουν τις δικές τους εξηγήσεις σε σχέση με άλλες εναλλακτικές εξηγήσεις, ιδιαίτερα εκείνες που δείχνουν επιστημονική κατανόηση . Περιγράψτε τρόπους και υλικά (πόρους της Πύλης OSR, ή άλλους) που μπορεί να χρησιμοποιήσει ο εκπαιδευτικός για το σκοπό αυτό και δώστε οδηγίες για την εύρεσή τους. Εάν ενδείκνυται, μπορείτε να ενσωματώσετε τα υλικά αυτά σε έναν ενιαίο, πρακτικό πόρο με την κατάλληλη μορφή (π.χ. μια παρουσίαση διαφανειών).
  8. Καθοδηγήστε τον εκπαιδευτικό να διευκολύνει κάθε ομάδα μαθητών, ώστε αυτοί να προβούν σε ανασκόπηση των προηγούμενων εμπειριών και να συγγράψουν μια αναφορά με τα ευρήματα της ομάδας, στην οποία θα παρουσιάζουν και θα δικαιολογούν προς τις άλλες ομάδες και το δάσκαλο τις εξηγήσεις που προτείνουν . Διαθέστε ή κατευθύνετε προς υλικό (πόρους της Πύλης OSR, ή άλλους) που μπορεί να χρησιμοποιήσει ο εκπαιδευτικός για να βοηθήσει τους μαθητές να εξοικειωθούν με τον ακαδημαϊκό γραπτό λόγο και να γίνουν αποτελεσματικοί χρήστες του
  9. Περιγράψτε και κατευθύνετε το χρήστη σε επόμενες δραστηριότητες ή υλικά που μπορούν να χρησιμοποιηθούν, για να ολοκληρωθεί η εμπειρία της επίσκεψης. Τέτοια θα μπορούσαν να είναι υλικά αξιολόγησης της μάθησης ή/και υλικά υπενθύμισης (π.χ. κουίζ, παιχνίδια, άλλα «φιλικά» τεστ), ιδέες για περαιτέρω δραστηριότητες, προτάσεις για άλλες σχετικές επισκέψεις, κτλ.
  10. Οδηγίες από το δημιουργό της εκπαιδευτικής διαδρομής σχετικά με τις διευθετήσεις που μπορεί να χρειάζεται να γίνουν, πριν την έναρξη των δραστηριοτήτων που περιγράφονται στα επόμενα τμήματα.