Escuela tradicional

1. La historia de la educación va de la mano de la evolución del ser humano, no existe
ninguna sociedad por primitiva que sea en la que no se presente la educación.
Comenzando por la transferencia de simples saberes conocidos a las nuevas generaciones
para su perpetuación continua, hasta el establecimiento de hábitos y costumbres,
desembocando en culturas complejas transformadas en sociedades.
La escuela tradicional es un modelo de enseñanza deductivo centrado en la explicación
del profesor. Sus pilares son el orden y la autoridad. Principalmente se caracteriza por la
presencia de los jesuitas en el área escolar; ellos programaban sistemas escolares que
consistían en poner en entre dicho la historia, la geografía, las ciencias, el lenguaje,
utilizaban diariamente el latín, e inculcaban la sumisión.
La Escuela Tradicional tiene como base la ideología de Juan Amos Comenius y Ratichius
quienes propusieron como algo esencial no enseñar más de una cosa a la vez, ya que ellos
decían que se tenía que poner un orden, había que dominar bien una cosa antes de pasar a
la siguiente, de aquí el pensamiento “no hacer más de una cosa a la vez”. Para estos
autores la enseñanza debía ser valorada en términos de importancia, cada asignatura se
aplicaba en un lugar diferente.
Juan Comenius fue un gran pedagogo eslavo,
quien planteó el término didáctica por primera
vez en su libro titulado “Didáctica Magna”, libro
en que se sientan las bases del proceso de
enseñanza-aprendizaje por el que tienen que
atravesar los niños para adquirir los
conocimientos del momento dentro un contexto particular, enfatizado por Ratichius, que
insistía siempre en la necesidad de no estudiar más de una cosa a la vez y de no trabajar
más que sobre un tema al día, los resultados serán los mejores.
El fundamento de la Escuela Tradicional fue la escolástica, que significa “método y
orden”. Estos autores defendían una escuela única, además de la escolarización a cargo
del estado para todos los niños, sin importar la condición social, el sexo o la capacidad.
Este modelo sustenta que el profesor es el centro de todo, es decir, que él es el cimiento y
condición de todo éxito educativo, también sustenta que a él le corresponde organizar el

2. conocimiento, aislar y elaborar lo que debe ser aprendido y trazar el camino por el que
marcharán sus alumnos. (L., 2006)
la finalidad de la escuela Tradicional es la conservación del orden de cosas y para ello el
profesor asume el poder y la autoridad como transmisor esencial de conocimientos, quien
exige disciplina y obediencia, apropiándose de una imagen impositiva, coercitiva,
autoritaria, que ha trascendido más allá de un siglo.
En este modelo el contenido viene dado por los conocimientos y valores acumulados por
la sociedad y las ciencias, como verdades acabadas, todo lo cual aparece divorciado de las
experiencias y realidades del alumno y su contexto, contenidos representados en el
maestro. El contenido curricular es racionalista, académico, apegado a la ciencia y se
presenta metafísicamente, sin una lógica interna, en partes aisladas, lo que conlleva a
desarrollar un pensamiento empírico, no teórico, de tipo descriptivo.
Para ello el método fundamental es el discurso expositivo del profesor, con
procedimientos siempre verbalistas, mientras el aprendizaje se reduce a repetir y
memorizar. La acción del alumno está limitada a la palabra que se fija y repite,
conformando una personalidad pasiva y dependiente. (Hernan, 2012)
Aspectos que caracterizan a La Escuela Tradicional:
Magistrocentrismo.
El maestro es la base y condición del éxito la educación a él le corresponde organizar
el conocimiento, aislar y elaborar la materia que ha de ser aprendida, trazar el camino y
llevar por él a sus alumnos. El maestro es el modelo y el guía, al que se debe imitar y
obedecer. La disciplina y el castigo se consideran fundamentales, la disciplina y
los ejercicios escolares son suficientes para desarrollar las virtudes humanas en los
alumnos. El castigo ya sea en forma de reproches o de castigo físico estimula
constantemente el progreso del alumno.
Enciclopedismo.
La clase y la vida colectiva son organizadas, ordenadas y programadas.
El manual escolar es la expresión de esta organización, orden y programación;
todo lo que el niño tiene que aprender se encuentra en él, graduado y elaborado,

3. si se quiere evitar la distracción y la confusión nada debe buscarse fuera del
manual
Verbalismo y Pasividad.
El método de enseñanza será el mismo para todos los niños y en todas las ocasiones.
El repaso entendido como la repetición de lo que el maestro acaba de decir, tiene
un papel fundamental en este método.
El maestro simplifica, prepara, organiza, y ordena. Es el guía, el mediador entre los
modelos y el niño. Mediante los ejercicios escolares los alumnos adquirirán unas
disposiciones físicas e intelectuales para entrar en contacto con los modelos.
La disciplina escolar y el castigo siguen siendo fundamentales. El acatar
las normas y reglas es la forma de acceso a los valores, a la moral y
al dominio de sí mismo, lo que le permite librarse de su espontaneidad y sus deseos.
Cuando esto no es así, el castigo hará que quien transgredió alguna norma o regla vuelva
a someterse a éstas renunciando a los caprichos y tendencias personales. Para cumplir
con esto los maestros deben mantener una actitud distante con respecto a los alumnos.
(J., 2010)
Características del maestro:
 Es la imagen de la autoridad y el poseedor del conocimiento
 Se le define como un ingeniero conductual
 Es un factor determinante para fomentar el conformismo.
 Se le pide que enseñe
 Es quien diseña e imparte el conocimiento
 Ocupa el lugar preponderante de la educación.
Características del alumno:
 Es receptor de todo proceso instruccional que diseña el maestro.
 Se le pide que aprenda
 Es considerado el objeto de todo acto educativo
 Debe memorizar y reproducir los conocimientos.
 Tiene poco margen para pensar y elaborar conocimientos
 Tiene un rol pasivo.

4. Características de la clase:
 Transmisión verbal de gran volumen de información.
 Objetivo elaborado de forma descriptiva dirigido más a la tarea del profesor, no
establece habilidades.
 No hay experiencias vivenciales.
 Se realizan pocas actividades de carácter práctico por el alumno.
 No se controla cómo ocurre el proceso de aprendizaje.
 . Método fundamentalmente expositivo.
 Se desarrolla en forma grupal y presencial.
La escuela tradicional empezó en el siglo XVII en Francia, donde florecieron grandes
escritores y científicos que ejercieron poderosa influencia sobre la pedagogía. Galileo
Galilei, Rene Descartes, Isaac Newton y Juan Jacobo Rousseau con grandes obras que
influyeron en la Revolución francesa y estimularon al cambio escolar, es asi que surgen
algunas críticas a la forma de enseñanza que se practicaba en los colegios internados que
estaban a cargo de órdenes religiosas y tenían la intención de alejar a la juventud de
los problemas propios de la época, ofreciendo una vida metódica en su interior, ya que los
jóvenes eran considerados propensos a la tentación, débiles y con atracción por el mal,
por lo tanto, se creía necesario aislarlos del mundo externo, ya que éste es temido como
fuente de tentaciones. Había que vigilar al alumno para que no sucumbiera a sus deseos y
apetencias naturales. Poco a poco para el siglo XIX se fue dando el ocaso de los métodos
“tradicionales”, dando paso a “La Nueva Pedagogía”, un sistema libre sin tantas ataduras
por parte de los adultos.
La escuela tradicional es un modelo educativo que fue puesto en marcha para un
momento histórico determinado, este fue apropiado a las necesidades y características de
esa época; sin embargo en nuestro país hoy en día este método de enseñanza continua
permeando en las escuelas aun cuando en estos momentos ya se encuentra fuera de época.
Las nuevas generaciones de estudiantes requieren nuevos modelos educativos, acordes a
las necesidades de las sociedades actuales sin embargo pareciera que a algunos docentes

5. les resulta más cómodo y seguro continuar con lo tradicional. Debería educarse al alumno
de la misma manera que le gustaría que educaran a sus hijos ya que nadie quiere personas
sumisas y obedientes, sin criterio propio ni aspiraciones, por lo que aquellos profesores
tradicionales deberían recibir actualizaciones y adaptarse con responsabilidad a las
necesidades de las generaciones actuales.
Bibliografía:
Hernan,A.V. (agostode 2012). pedagogia docente. Obtenidode
https://pedagogiadocente.wordpress.com/modelos-pedagogicos/la-escuela-tradicional/
J.,Z. (febrerode 2010). aulaneo. Obtenidode https://aulaneo.wordpress.com/didactica/la-
didactica-tradicional/
L., S. (diciembre de 2006). escuela tradicional. Obtenidode http://escuela-
tradicional.webnode.mx/blog/

6. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD EN CIENCIAS DE LA EDUCACION, HUMSANAS Y
TECNOLOGICAS
CARRERA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA
PEDAGOGIA
“LA ESCUELA TRADICIONAL”
ESTUDIANTE: BELEN CASTILLO
DOCENTE:
SEMESTRE: SEGUNDO “A”
PERIODO ACADEMICO: ABRIL 2017- AGOSTO 2017