1. TEMA: HILDA TABA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
TALLER DE DESARROLLO CURRICULAR
Bernal Buendía, Wendy
Hernández Espinoza, Argelia
López Alvarado, Elisa
Montoya Reyes , María Martha
Morales Villa, Ingrid

2. HILDA TABA - BIOGRAFÍA
• Nació en Kooraste, Estonia, 7 Diciembre 1902
• Certificado de maestra en 1921.
• Lic. En Filosofía en 1926.
• Viaja a Estados Unidos y adquiere:
• Grado de Maestría en Pennsylvania en 1927.
• Doctora en Filosofía en Columbia en 1932.
• Fue Directora de Currículo en el Dalton School 1933-19335
• Colaboró en el «Estudio Experimental de 8 años» 1934-1941
• Profesora asistente de Educación y coordinadora del curriculo
de Estudios sociales en la Universidad de Ohio 1936-1938
• Profesora Asistente de Educación y Directora del Laboratorio
de Curriculo en la Universidad de Chicago 1939 – 1945.

3. Hilda Taba - Biografía
• Directora del proyecto de Educación para mejorar la relación
intergrupal en New York 1945 - 1948.
• Directora del proyecto de Educación para mejorar la relación
intergrupal en Chicago 1948 - 1951.
• Profesora de Educación en la Universidad del Estado en San
Francisco 1951 -1967
• En estos últimos años trabajó en la reorganización y desarrollo
del curriculo de estudios sociales.

4. Contexto histórico
• Fin de la Segunda Guerra Mundial
• Firma de la Carta de la Organización de las Naciones Unidas
• Establecimiento del Estado de Israel
• Nacimiento del Fondo Monetario Internacional
• Inicio de la Guerra Fría
• Creación de la UNESCO
• Declaración Universal de los Derechos Humanos.
• Nacimiento de la Comunidad Económica Europea
• John F. Kennedy toma posesión como presidente de EU
• La URSS envía el primer hombre al espacio
• Se construye el muro de Berlín

5. Concepto de educación
Hilda Taba concibe la educación como:
• Un agente creativo de cambio social en la
reestructuración de la sociedad, o
• Un agente para la satisfacción de las necesidades
sociales e individuales

6. Hacia dónde se orienta la
acción educativa:
• - Nivel político (fines)
• - Nivel de gestión educativa (metas)
• - Nivel de resultados (objetivos)
• Los 'objetivos' solamente podrán lograrse
si los sujetos adquieren algunos
conocimientos, habilidades, técnicas y
actitudes

7. Definición de Currículo
• Según Hilda Taba,
• "El currículo es, después de todo, una
manera de preparar a la juventud para
participar como miembro útil en nuestra
cultura ... Un currículo es un plan para el
aprendizaje".

8. Etapas en la realización del curriculo
(definidasporTyler en1950)
 Diagnóstico de necesidades
 Formulación de objetivos
 Selección de contenidos
 Organización de contenidos
 Selección de actividades de aprendizaje
 Organización de actividades de aprendizaje
 Determinación de lo que se va a evaluar y de las
maneras y medios para hacerlo

9. Clases de Objetivos
educacionales:
•Los que describen los resultados
generales de la escuela, y
•Los más específicos que conciernen a
conductas referidas a una unidad o un
tema dentro de una materia.

10. La evaluación
• "La evaluación constituye una empresa más amplia que la de
someter a los estudiantes a tests y a calificaciones".
• Más bien habría que definirla como un proceso continuo, parte
integral de la evolución del currículo y de la instrucción. Ese proceso
contempla cuatro aspectos del hecho educativo:
• Clarificación de los objetivos, hasta el punto de describir las
conductas que representan un buen desempeño en un campo
particular
• Desarrollo y empleo de diversas maneras de obtener evidencia
acerca de los cambios que se producen en los estudiantes
• Medios apropiados para sintetizar e interpretar esa evidencia
• Empleo de la información obtenida acerca del progreso de los
estudiantes, con el objeto de mejorar el currículo, la enseñanza y la
orientación.

11. Influencias
• Tyler [Taba organiza en 7 etapas la propuesta de Tyler
sobre el desrrollo de un modelo curricular]
• Dewey [educación para la democracia: cómo pueden
aprender los niños a relacionarse a tavés de relaciones
democráticas], Piaget
[Asimilación, acomodación], Bruner [El currículo debe
organizarse de forma espiral, es decir, trabajando
periódicamente los mismos contenidos, cada vez con
mayor profundidad. Esto para que el estudiante
continuamente modifique las representaciones mentales
que ha venido construyendo]
• Vigotsky [desarrollo cognoscitivo]

12. Aportaciones
• El curriculo es en esencia un plan de aprendizaje
• Se deben desarrollar en el alumno destrezas generales para
aprender.
• El modelo toma en cuenta la cultura y las necesidades
individuales
• La noción de un currículo “en espiral”,
• Las estrategias de enseñanza inductivas para la formulación de
conceptos,
• Los métodos de divulgación y aplicación,
• La organización de los contenidos en tres niveles –ideas
clave, ideas y hechos organizativos–
• Estrategia general para desarrollar la reflexión mediante los
currículos de ciencias sociales

13. Papel del Profesor
• Presentar la información a los alumnos de lo simple a lo
complejo, de lo que es antecedente a su respectivo
consecuente, de la causa al efecto, de lo general a lo
particular.
• Presentar a los alumnos los objetivos mediante una gama de
actividades debidamente secuenciadas, considerando cuáles
han de ser de manera individual y cuáles de forma
grupal, fijando la duración de ambas.
• Coordinar las actividades y retroalimenta a los alumnos
individualmente o a cada uno de los equipos.
• Elaborar planeaciones didácticas con organización de
contenidos y actividades creativas, precisas y eficientes.

14. Bibligrafía
• Perspectivas: revista trimestral de educación comparada
(París. UNESCO: Oficina Internacional de Educación), vol.
XXXIII, n° 4, diciembre 2003, en
http://translate.google.com.mx/translate?hl=es&langpair=en
%7Ces&u=http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/
archive/publications/ThinkersPdf/tabae.pdf de Edgar
Krull, Profesor de Educación y el Jefe del Departamento de
Educación General en la University of Tartu. Universidad de
Tartu. Ph.D. Ph.D. in education (1987). en la educación (1987).
Main courses taught are educational psychology, curriculum.
• TABA, H. (1962) Elaboración del Curriculum . Trad Rosa
Albert, Buenos Aires:Editorial Troquel, S.A.
• http://www.jpuelleslopez.com/Memoria2d.htm