Propuesta realizada de Proyecto de Grado para Optar al título de Magister em Educación a Distancia E-Learning en la Caribbean International University

1. MAESTRÍA ARTICULACIÓN EDUCACIÓN A DISTANCIA - ELEARNING
Proyecto de Grado
Prof. Ronald Ordoñez
CIU Módulo EVA / Grupo 21

2. Sistematización
Generalidades:
La Caribbean International University ofrece la maestría en educación a distancia la cual tiene como
propósito formar profesionales que estén capacitados para diseñar y evaluar Entornos Virtuales de
Aprendizaje.
Nombre de la Institución:
Caribbean International University
Líneas de Acción:
Elaboración de proyectos de grado para optar título de Magister en Educación a Distancia E- learning.
Nombre del Proyecto:
Herramienta de Evaluación para el diseño de Entornos Virtuales de Aprendizaje
Objetivo:
Socializar la experiencia vivida en el desarrollo del Proyecto con el fin de valorar la propuesta generada
de la investigación, sus ventajas y posibilidades de aplicación.
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Sistematización
Población Objetivo:
Grupo de Trabajo No 21 Evaluación en
Ambientes Virtuales de Aprendizaje.
Duración:
Aproximadamente tres meses.
Localización:
Aulasde Trabajo Online Caribbean International
University.
Objeto de Sistematización:
Desarrollo de la Propuesta de Investigación Proyecto de
Grado Maestría en Educación a Distancia E- Learning.
Descripción de la experiencia:
Durante el desarrollo de la propuesta de investigación
que dió inicio en el mes de mayo de 2013, los
integrantes del grupo de trabajo plantean la elaboración
de un proyecto de grado con el objetivo de presentar
una propuesta que permita a los expertos E-Learning de
la Fundación FATLA la evaluación de sus Entornos
Virtuales de Aprendizaje, enmarcados en la propuesta
del Diseño Instruccional, el modelo Educativo Virtual
PACIE y la evaluación de 360 grados.
Esto implicó la formulación de los objetivos de la
investigación, la revisión documental, la elaboración y
aplicación de un instrumento de recolección de datos
así como el análisis de los resultados obtenidos que
permitieron generar la propuesta de un instrumento que
posibilite la evaluación del diseño de Entornos Virtuales
de Aprendizaje.

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Justificación de la elección del objeto
Para poder acceder a titulaciones de cuarto nivel, es indispensable la
presentación de Proyectos de Investigación, que evidencie los conocimientos
adquiridos en el desarrollo de la carrera. En nuestro caso hablamos de los
procesos que se desarrollan en la educación a distancia mediante Entornos
Virtuales de Aprendizaje, los mismos que forman parte de las nuevas
alternativas de educación con el aporte de la telemática.
Las Instituciones educativas buscan integrar en su pensum de estudio la
participación de los estudiantes en los Entornos Virtuales de Aprendizaje,
como parte de las políticas gubernamentales que integren la educación a la
globalización y a la generación de nuevos conocimientos.
En tal virtud la propuesta del Proyecto de Investigación se relaciona a la
evaluación del diseño de Entornos Virtuales de Aprendizaje como un recurso
valioso para los docentes en su tarea diaria.

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Objetivo de Trabajo
Reconstruir y reflexionar críticamente
acerca de las experiencias generadas
durante el desarrollo de la Investigación
sobre la creación de un instrumento que
nos permita evaluar el diseño de los
Entornos Virtuales de Aprendizaje.
Ejes temáticos
•Coordinación de roles de cada uno de
los integrantes del grupo
•Desarrollo del hilo conductor de la
experiencia basándonos en los
aspectos centrales de la investigación,
respetando las normas de autor
establecidas por la Universidad.

6. Recuperación de la historia
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Contexto Institucional Contexto Local Contexto Nacional
•Establecer propuesta de Investigación
•Determinar el Método de Investigación
de acuerdo al objeto de estudio
•Determinar Objetivos
•Referenciar argumentación Teórica
•Elaboración de Encuestas
•Análisis de Resultados
•Determinar necesidades
•Propuesta de la Investigación
•Creación de Herramienta de evaluación
para EVAS.
•Valoración de la herramientas con
expertos
•El desarrollo de la Investigación
ha permitido que los participantes
de la Maestría, generen
experiencia valiosas en torno a la
creación de distintos Instrumentos
de evaluación y propuestas para
mejorar el diseño de los Entornos
Virtuales de Aprendizaje.
•La propuesta de un Instrumento
de evaluación de EVAS,
enmarcado en los principios del
Diseño Instrucional, Modelo de
Educación Virtual PACIE, y
evaluación de 360 grados es una
alternativa valiosa para que
distintas Instituciones Educativas
promuevan la creación de EVAS
realmente adecuados a las
políticas Institucionales de cada
Región.

7. Identificación del objeto
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Se presenta Se expone para Componente más
significativos de la
experiencia
Aspectos relevantes del Proyecto de
Investigación realizado para optar al
título de Magíster en Educación a
Distancia E-Learning de la Caribbean
International University
Se pretende dar a conocer
el producto generado como
resultado de la experiencia
vivida al elaborar un
proyecto de investigación,
cuando se estudia en la
modalidad E-learning, y los
participantes se
encuentran separados
físicamente, debiendo
utilizar los recursos que
ofrece la Web 2.0 para
alcanzar el objetivo
•Aprendizaje colaborativo
generado por recursos en
línea.
•Relaciones interpersonales
que enriquecen la
vivencia de cada miembro
del equipo.
•Uso de recursos de la web
2.0 para obtener
información y generar
nuevos conocimientos.
•Desarrollar nuevas
propuestas que aporten al
mejoramiento de los
procesos educativos en
línea.

8. Recursos utilizados en la Experiencia para la comunicación
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Herramientas
Síncronas (Hangout)
Herramientas Asíncronas
(Versionamiento Correo
Electrónico)

9. PRODUCTO ELABORADO
PROYECTO DE GRADO
HERRAMIENTA DE EVALUACIÓN PARA EL DISEÑO DE
ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
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Trabajo Especial que se presenta para optar al grado de
Magíster Sectarium en Educación a Distancia E-Learning
ASSESSMENT TOOL FOR THE DESIGN VIRTUAL LEARNING
ENVIRONMENTS
Special Work presented for the degree of Master in Education
Sectarium E-Learning

10. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
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Objetivo General
Elaborar una herramienta para evaluar el diseño de los Entornos Virtuales de
Aprendizaje (EVAS) para los Expertos en E-Learning de la Fundación de
Actualización Tecnológica para Latinoamérica (FATLA) que se encuentran
cursando la Maestría en Educación a Distancia E-Learning en la Caribbean
International University, basada en el Modelo Educativo Virtual PACIE y la
Evaluación de 360
Objetivos Específicos
1.Determinar la importancia que tiene para los Expertos en E-Learning de
la Fundación de Actualización Tecnológica para Latinoamérica (FATLA) una
herramienta para evaluar el diseño de los Entornos Virtuales de
Aprendizaje (EVAS)
2.Determinar los criterios del Modelo Educativo Virtual PACIE y de la
Evaluación de Desempeño de 360°, a utilizar en el diseño de la
herramienta.
3.Validar la herramienta de evaluación a través de Juicio de Expertos y
Prueba piloto

11. METODOLOGIA
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12. Procedimiento utilizado
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ELABORACIÓN
CUESTIONARIO
VALIDACION APLICACION
Determinar
Importancia para
EE
ANALISIS DE
RESULTADOS
Investigación
Documental y
de Campo
Criterios de PACIE
y de Evaluación de 360°
Operacionalización
Variables de la
Herramienta
VALIDACION
HERRAMIENTA DE EVALUACION
PARA EL DISEÑO DE EVA

13. PROPUESTA
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14. HERRAMIENTA DE EVALUACION DE EVAS PROPUESTA
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EVALUACIÓN DEL DISEÑO PARA ENTORNOSVIRTUALES DE APRENDIZAJEBASADA EN EL MODELOEDUCATIVO VIRTUAL PACIE Y LA EVALUACION DE 360°
DATOS DEL EVALUADOR
Nombre: Fecha Evaluación: dd/mm/aaaa
Grado Académico:
Perfil profesional:
Correo Electrónico:
EVALUACIÓNA NIVEL DE CONTENIDOS
DATOS DEL DISEÑO INSTRUCCIONALEVALIADO
Nombre Autor/a: Grupo:
Temática / Programa de Capacitación: Fecha Elaboración: dd/mm/aaaa
Descripción del Módulo desarrollado: N°Horas
Horas
Semana
Modalidad: Presencial (1), Semipresencial (2), A Distancia (3), OnLine/Viryual(4)
Publicación /URL:
INSTRUCCIONESGENERALES
1. Complete los formularios que se presentan a continuación.En ellos debe dar su opinión como validador sobre cada uno de los aspectos.
2. Finalmente, presente análisis y conclusiones.
3. Los criterios de evaluación del diseño son valorados en una escala creciente del uno (1) al cinco (5), donde el 1 refleja un pobre desempeño y el 5 un excelente
desempeño.
4. Categorizaciónde la puntuación:
• 1 – 79 Mal
• 80- 119 Regular
• 120- 199 Buena
• 200 – 240 Muy buena
• 241 – 290 Excelente

15. HERRAMIENTA DE EVALUACION DE EVAS PROPUESTA
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C R I T E R I O V A L O R A C I O N
MODELO EDUCATIVO VIRTUAL PACIE 1 2 3 4 5
* PRESENCIA
1. Construye el EVA considerando la creación de un espacio para entregar lineamientos diversos a los estudiantes
(calendarios,rúbricas de evaluación, información)
2. Incluye recursos que propendan a la retroalimentaciónmediante respuestas significativas
3. Enlaza actividadesreales con instruccionesvirtuales
4. Genera recursos y actividades que permiten a los estudiantescompartir de manera sincrónica o asincrónicasobre los
diferentestemas
5. Coloca foros temáticos, chats y talleres para compartir información
6. Considera recursos y actividades interactivaspara apoyar y facilitar el proceso educativo
7. Inserta recursos que permiten que la información sea comunicada,promoviendo una interacción real que genere
conocimientosy experiencias (talleres,foros, chats, actividades tutoriales
8. Considera colores, textos, animaciones, vínculos, logos institucionalesy recursos que personalicenel aula de manera
uniforme
9. Considera colores neutros y textos legibles que propendan a la armonía del aula
10. Estableceel equilibrio entre la estructura y las relaciones entre menús e índices y el home page y el contenido de
la página
11. Considera la construcciónde un contexto con listados de información relacionadas y en orden

16. HERRAMIENTA DE EVALUACION DE EVAS PROPUESTA
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* ALCANCE 1 2 3 4 5
1. Considera la información que necesitanlos estudiantesy cómo comunicarla en el aula
2. Elabora el EVA en base a un modelo de diseño instruccionaladecuado al medio
3. Establece las competenciasrequeridas
4. Establece los indicadores necesarios para el logro de las competencias
5. Estima el tiempo que se requiere para cumplir con todos los procesos que se generan en el entorno
6. Determina los contenidosrequeridos
7. Planifica las actividades a realizar, en base a los recursos que ofrece la Web
8. Planifica las actividades considerando las Teorías de Aprendizajes correctas para este tipo de medio
9. Considera los recursos necesarios para el logro de los objetivos tomando en cuenta el tiempo establecido
para cumplir con los procesos
10. Planifica el proceso evaluativo, formativo y/o sumativo
11. Da las indicacionesclaras de la evaluación,en el espacio creado para ello
12. Prevé la realimentación para el proceso de evaluación
13. Considera contenidosque lleven a la creación de experiencias claras y efectivas
14. Toma en cuenta contenidosque promuevan adquisicióny desarrollo de habilidadesespecíficasde
acuerdo al Berchmarking aplicado
15. Considera la motivación y automotivación a través de la creación de actividades y recursos

17. HERRAMIENTA DE EVALUACION DE EVAS PROPUESTA
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* CAPACITACIÓN 1 2 3 4 5
1. Su EVA esta adaptado diseño Instrucionalde la Institucióndonde labora
2. Aplica el modelo instruccionalen las actividades propuestas
3. Genera proyectos de investigacióncon soporte tecnológico dentro de su EVA
4. Existe trabajos que genere investigacióndestinadosa fortalecer el conocimiento impartido
5. Posibilita procesos de capacitaciónmediante el uso de su EVA
6. Existe un espacio de destinado para publicar aportes innovadores de sus estudiantes
7. Realiza seguimientodiario de sus estudiantes
8. Motiva la participacióny guía el proceso de aprendizaje
9. Comparte socialmente con sus estudiantesen espacios virtuales dentro del EVA
10. Genera reportes de actividad de su Eva y analiza sus resultados
11. Reestructuracon frecuencia sus actividades en base a los resultadosobtenidos en los reportes del EVA
* INTERACCIÓN 1 2 3 4 5
1. Coloca Chats, Wikis o enlaces donde los participantespuedan interactuar
2. Toma en cuenta las herramientas Videoconferencias,Avatar 3D, Skype, Twitterpara a su Interacción
3. Promueve el uso de las redes sociales como recursos para compartir experiencias
4. Considera el uso de las redes sociales para la publicación de las actividades

18. HERRAMIENTA DE EVALUACION DE EVAS PROPUESTA
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* ELEARNING 1 2 3 4 5
1. Elabora rubricade evaluación
2. Su rúbrica de evaluación incluye parámetros de autoevaluación,y evaluación mixta
3. Coloca recursos para generar realimentación
4. Permite acceso fácil a la información
5. Aplica herramientas del Mlearning
6. Aplica herramientas del Ulearning
7. Propone diferentes recursos de interacción para cada módulo
C R I T E R I O V A L O R A C I O N
EVALUACIÓN DE 360° 1 2 3 4 5
1. Programa actividades que permitan interacciónentre InstitucionesEducativasafines.
2. Utiliza recursos IP para mantener una comunicacióncon los miembros de la Comunidad Educativa
3. Genera comunicación a través de la intranet.
4. Promueve la interacción de los ambientes educativos entre los docentes
5. Permite el acceso de otros docentes en la evaluación de su EVA
6. Aplica las recomendacionesde su compañeros para mejorar su EVA
7. El bloque de cierre incluye espacios para comentarios de sus estudiantes
8. Genera en el EVA recurso para recibir realimentaciónde procesos
9. Genera en el EVA recurso para recibir retroalimentación de estructura
10. Genera espacios para recibir realimentaciónde la Tutoría ejecutada

19. HERRAMIENTA DE EVALUACION DE EVAS PROPUESTA
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RESULTADOS PARCIALES DE LA EVALUACIÓN PROPUESTA
Se caracteriza como una propuesta innovadora claramente definida,
pertinente y completa sobre la base de una selección y organización crítica
de contenidos curriculares como elementos constituyentes claves del
diseño instruccional en la propuesta de capacitación seleccionada
VIABLE ( )
Se caracteriza como una propuesta innovadora claramente definida y
pertinente pero es necesario fortalecer la selección y organización crítica
de los contenidos curriculares como elementos constituyentes claves del
diseño instruccional en la propuesta de capacitación seleccionada
ACEPTABLE ( )
Se caracteriza como una propuesta pero es necesario revisar su pertinencia
y fortalecer la selección y organización crítica de los contenidos
curriculares como elementos constituyentes claves del diseño instruccional
en la en la propuesta de capacitación seleccionada que permitan
reconocerla como innovadora, claramente definida, pertinente y completa.
EN PROCESO ( )
Se caracteriza por un planteamiento deficiente DEFICIENTE ( )

20. CONCLUSIONES RELEVANTES
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Como docentes creemos necesario la utilización de un
instrumento que facilite indicadores básicos para evaluar
el diseño de nuestros Entornos Virtuales de Aprendizaje,
de manera que éstos cuenten con los elementos
necesarios para brindar a nuestros estudiantes espacios
adecuados para su aprendizaje.

21. CONCLUSIONES RELEVANTES
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Los docentes requieren de Instrumentos de
Evaluación que permitan dar una guía general de
la estructura idónea de un EVA, esto facilita la
toma de decisiones y la reestructuración de estos
espacios virtuales de aprendizaje para que
realmente cumpla su objetivo educativo para el
que fue creado.

22. CONCLUSIONES RELEVANTES
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La Herramienta permite que el diseñador del EVA, pueda darse
cuenta de los aspectos que ha obviado en la construcción del
entorno; pudiendo involucrar a todos los actores que intervienen
en el proceso de enseñanza y aprendizaje a través de la
Educación Virtual; también tendrá un visión global del entorno
creado y podrá comparar el propósito con el diseño para
conocer si los objetivos planteados podrán ser alcanzados por
los participantes. Podrá, si es el caso, rediseñar e entorno antes
de comenzar las actividades dentro de él o, podrá ir
rediseñando sobra la marcha, considerando la interacción y
participación que se dé dentro del mismo.
.

23. Here comes your footer  Page 23
CIU–MóduloEVAGrupo21
VILLALBA
FERNANDEZ,
Elena Beatriz
Lic. En Educación de la Universidad Central de Venezuela. Profesora
Universitaria, así como facilitador en Formación de Docentes del Instituto
Universitario de Tecnología Dr. Federico Rivero Palacio, en Miranda,
Venezuela.
ebvillalba88@gmail.com
MOREANO
LAVAYEN, Edison
Mauricio
Especialista en Multimedia Educativa. Certificación de Programas Web Master
y Web Designer. Miembro y colaborador de la Fundación Centro de Educación
a Distancia para el Desarrollo Económico y Tecnológico de España e
Iberoamérica CEDDET
emmoreanol@gmail.com
BUCHELI
PADILLA, Martha
Paulina
Licenciada Educación Básica. Profesora de Educación Primaria en la Normal
Superior María Auxiliadora, Ecuador. Profesora de Educación Básica en la
Universidad Técnica Particular de Loja Experto E- learning
paulinabp445@gmail.com
VACA S. Guadalupe Docente de la Unidad Educativa Municipal Eugenio Espejo de la ciudad de
Quito-Ecuador. Licenciada en Ciencias de la Educación con especialidad en
Educación Básica, Egresada del Doctorado en Psicología Industrial
rlupitavaca@gmail.com
RIVADENEIRA,
Lina
Profesora en la Unidad Educativa Municipal Espejo en Quito- Ecuador,
Profesora de educación Primaria. Licenciada en Idiomas, Egresada del
Doctorado en Pedagogía.
lrivadeneirasierra@gmail.com