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- 1. Tema 0 INTRODUCCIÓN Y MATERIALES DE APOYO EVOLUCION HISTORICA DE LOS CUIDADOS. TEORIAS Y MODELOS Prof. Dr. Manuel Amezcua Facultad de Ciencias de la Salud
- 2. MÓDULO MATERIA CURSO SEMESTRE CRÉDITOS TIPO Módulo de Bases Teóricas y Formación en Metodológicas de Ciencias de la la Enfermería Enfermería 1º 1º 6 Obligatoria PROFESORES DIRECCIÓN COMPLETA DE CONTACTO PARA TUTORÍAS Manuel Amezcua Martínez: Teoría y prácticas (Coordinador) Mª Dolores Pozo Cano: Prácticas Manuel Amezcua Martínez Facultad de Ciencias de la Salud Departamento de Enfermería Teléfono: 958 248760 Correo electrónico: mamezcuam@ugr.es Otro profesor a determinar Mª Dolores Pozo Cano Facultad de Ciencias de la Salud Departamento de Enfermería Teléfono: 958-242897 Correo electrónico: pozocano@ugr.es HORARIO DE TUTORÍAS Dirigirse al Tablón de anuncios de la asignatura Solicitar cita previa por teléfono, correo electrónico o plataforma virtual. DDeemmooss uunn ppaasseeoo ppoorr llaa GGuuííaa DDoocceennttee ddee llaa AAssiiggnnaattuurraa
- 3. Deberíamos ponernos de acuerdo en cuáles son nuestras opciones ¿Enseñar? ¿Aprender? ¿Aprobar?
- 4. MODELO DE APRENDIZAJE POR CREDITOS ECTS TEORIA 40 h PRACTICAS 7 h SEMINARIOS 8 h ESTUDIO Y TRABAJO AUTONOMO EN GRUPOS 90 h TUTORIAS ACADEMICAS Y EVALUACION 5 h
- 5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES 1.2: Trabajo en equipo. 1.3: Compromiso ético. 1.4: Resolución de problemas. 1.5: Capacidad ddee aapprreennddeerr.. 1.11: Habilidades interpersonales. 1.12: Planificación y gestión del tiempo. 1.13: Habilidades de gestión de la información. 1.14: Apreciación de la diversidad y multiculturalidad. 1.15: Habilidades de investigación.
- 6. COMPETENCIAS ESPECIFICAS 2.11: Identificar, integrar y relacionar el concepto de ssaalluudd y los ccuuiiddaaddooss, desde una perspectiva histórica, para comprender la evolución del cuidado de enfermería. 2.12: Comprender desde una perspectiva oonnttoollóóggiiccaa y eeppiisstteemmoollóóggiiccaa, la evolución de los conceptos centrales que configuran la disciplina de Enfermería, así como los modelos teóricos más relevantes, aplicando la metodología científica en el proceso de cuidar y desarrollando los planes de cuidados correspondientes.
- 7. RESULTADOS Lo que nos gustaría saber ¿Desde cuándo aparece documentada la Enfermería como profesión? ¿Cómo se ha manifestado la profesión enfermera a lo largo de la historia? Enfermería ¿Qué ha aportado la a la historia de la humanidad? ¿Qué personajes han destacado en la profesión? ¿Qué clase de profesión es la Enfermería? ¿Qué tipo de ciencia es la Enfermería? ¿Qué modelos y teorías influyen en la práctica de la Enfermería?
- 8. RESULTADOS Lo que nos gustaría comprender ¿Cómo se construye la historia de la Enfermería? ¿Cómo desarrollan las enfermeras sus modos de pensamiento y cómo son transformados en conocimiento?
- 9. COMPETENCIAS Y las mías ¿qué? 1976-79 1986 1991 Formación en Humanidades Trabajo en Archivos Reforma de APS en Andalucía Revista Index de Enfermería Base de datos CUIDEN 1993 1994 2005 GED-Indicadores de Impacto CUIDEN Citación Fundación Index Fondo de Historia de los Cuidados Temperamentvm Historia y pensamiento enfermero ´
- 10. CONTENIDOS HISTORIA DE LA ENFERMERIA (7 TEMAS) MODELOS Y TEORIAS DE ENFERMERIA (2 TEMAS) LA ENFERMERIA COMO DISCIPLINA CIENTIFICA 1 TEMA LA ENFERMERIA COMO PROFESION
- 11. TEORIA 40 horas presenciales EVALUACIÓN DE CONTENIDOS TEÓRICOS Procedimiento de evaluación: Prueba escrita de respuestas múltiple (cuatro ítems). Cincuenta preguntas. FORMULA PARA CALIFICAR LOS EXÁMENES TEST P = A – E/ n-1 C = P x 5/N P = Puntuación total A = nº de aciertos E = nº de errores n = nº de alternativas de elección C = Calificación del 0 al 5 P = Puntuación total N = nº de preguntas o ítems Porcentaje de la nota en la calificación final 50 %
- 12. TEMARIO PRACTICO 7 horas presenciales PRACTICAS Análisis y exposición de texto de cada época. Práctica 1: Normas de análisis y exposición de texto antiguo y libros de historia de Enfermería, por EVALUACION parte del docente. Práctica 2: Práctica 3: Práctica 4: Práctica 5: Práctica 6: Práctica 7: Análisis de textos de cada época materiales utilizados y participación Porcentaje de la nota en la calificación final 20 %
- 13. TEMARIO PRACTICO 8 horas presenciales SEMINARIOS Análisis en profundidad de aspectos históricos y metodológicos, explicados en las sesiones teóricas Seminarios 1 a 4: Temas de Historia de la Enfermería: EVALUACION Análisis iconográfico materiales utilizados y participación Seminarios 5 a 8: Porcentaje de la Temas de Modelos y teorías de nota en la Enfermería: trabajo cooperativo sobre teóricas calificación final 20 % El alumnado deberá cumplimentar 13 horas de las 15 asignadas a prácticas y seminarios
- 14. EVALUACION DE ACTITUDES Porcentaje de la Procedimiento Utilizaremos una escala de observación tipo numérica para evaluar las actitudes del alumnado. nota en la calificación final 10 % La evaluación se realizará durante las clases prácticas y seminarios, así como en las actividades y recursos de apoyo (plataforma web, tutorías), donde se chequeará cada una de las conductas evaluadas: Participación activa, utilización de recursos de apoyo y creatividad. Para superar la asignatura los estudiantes deberán obtener en cada instrumento de evaluación, al menos, la mitad de la puntuación establecida en cada uno de ellos
- 15. ¿Cómo superar la asignatura? Obteniendo en cada instrumento de evaluación, al menos, la mitad de la puntuación establecida eenn ccaaddaa uunnoo ddee ellos. EXAMEN FINAL DE FEBRERO Los alumnos que no hayan superado las prácticas o seminarios podrán realizar una prueba complementaria (análisis estructurado de un texto o una imagen)
- 16. Recursos de apoyo TABLON DE DOCENCIA PUNTO DE ENCUENTRO ENLACES RECOMENDADOS ASOCIACIONES-SOCIEDADES CENTROS INFORMACION PUBLICACIONES BIBLIOGAFIA FUNDAMENTAL Y COMPLEMENTARIA DE LA ASIGNATURA WEBS Y BLOGS
- 17. ORIENTACION METODOLOGICA Conocimiento teórico-práctico Aprendizaje cooperativo
- 18. ¿Cómo os podría convencer de la importancia que tiene el pensar lo que hacemos? Cuando no pensamos lo que hacemos, solo nos qquueeddaa uunnaa ccoossaa:: obedecer El gran reto que tenemos las enfermeras de nuestro tiempo es ejercer con autonomía
- 19. Algunos pensamientos que precisan ccoommeennttaarriiooss ¿te atreves?
- 20. Historia magistra vitae La historia eess mmaaeessttrraa ddee llaa vida Marco Tulio Cicerón
- 21. Quien olvida su historia está ccoonnddeennaaddoo aa repetirla Marco Tulio Cicerón
- 22. La historia la eessccrriibbeenn llooss vencedores Winston Churchill
- 23. Nada hay más práctico que uunnaa bbuueennaa teoría Kurt Lewin (1890-1947)
- 24. Nuestra asignatura proporciona las claves para ejercer una Enfermería Basada en la Ciencia y en la Conciencia Por la ignorancia se desciende a la servidumbre, por la educación se asciende a la libertad. Diego Luis Córdoba (1907-1964)
- 25. Espero vuestra participación Dejad vuestros comentarios en Gomeres http://index-f.com/gomeres/
Notes de l'éditeur
- Si cumpliésemos el calendario oficial, darían 45 horas
- Marcus Tullius Cicero Fue uno de los más celebres oradores y escritores latinos. Acusó a Cayo Licino Verres y logró denunciar la conspiración de Lucio Sergio Catilina contra César. Sus obras más importantes incluyen: catorce discursos contra Marco Antonio (Filípicas - 44 a.C.), seis discursos contra Verres (Verrinaes - 70 a.C.), y cuatro contra Catilina (Catilinarias 63 a.C.). También escribió muchas obras filosóficas como: de Finibus (Sobre la Ética), de Legibus (Sobre la Ley), de Natura Deorum (Sobre la Naturaleza de Dios), y de Officiis (Sobre los Deberes), y de Republica (Sobre la Republica).
- Marcus Tullius Cicero Fue uno de los más celebres oradores y escritores latinos. Acusó a Cayo Licino Verres y logró denunciar la conspiración de Lucio Sergio Catilina contra César. Sus obras más importantes incluyen: catorce discursos contra Marco Antonio (Filípicas - 44 a.C.), seis discursos contra Verres (Verrinaes - 70 a.C.), y cuatro contra Catilina (Catilinarias 63 a.C.). También escribió muchas obras filosóficas como: de Finibus (Sobre la Ética), de Legibus (Sobre la Ley), de Natura Deorum (Sobre la Naturaleza de Dios), y de Officiis (Sobre los Deberes), y de Republica (Sobre la Republica).
- No hay nada más práctico que una buena teoría, la frase es de Kurt Lewin un sicólogo polaco que trató de vincular contínuamente la teoría con la práctica. Kurt Lewin, psicólogo alemán nacionalizado estadounidense. Nació el 9 de septiembre de 1890 en la ciudad de Moglino en la provincia de Poznań (Polonia). Se interesó en la investigación de la psicología de los grupos y las relaciones interpersonales. Estudió medicina en Friburgo de Brisgovia y biología en Múnich y se doctoró en filosofía por la Universidad Berlín en 1916. K. Lewin es reconocido como el fundador de la Psicología Social moderna[cita requerida]. Contribuyó al desarrollo de la Psicología de la Gestalt de manera significativa. Investigación-acción: defendió la investigación básica resaltando la aplicación práctica. La Teoría del campo, formulada por Lewin, afirma que las variaciones individuales del comportamiento humano con relación a la norma son condicionadas por la tensión entre las percepciones que el individuo tiene de sí mismo y del ambiente psicológico en el que se sitúa, el espacio vital. La Teoría del campo de Lewin afirma que es imposible conocer el conocimiento humano fuera de su entorno, de su ambiente. La conducta ha de entenderse como una constelación de variables independientes, las cuales formarían el campo dinámico.
- Diego Luis Córdoba (Negúa, Chocó; 21 de julio de 1907 - Ciudad de México, 1 de mayo de 1964) fue un abogado y político colombiano, fundador del Departamento de Chocó. Realizó sus estudios primarios y secundarios en Quibdó y Medellín, y tras estudiar Derecho en la Universidad de Antioquia y la Universidad Nacional de Colombia, se convirtió en el primer abogado chocoano. Durante su estadía en Bogotá como estudiante de Derecho se convirtió en uno de los más importantes líderes estudiantiles del Partido Liberal, en el que empezó a destacar como representante del ala socialista. En 1931 y con los votos de sus compañeros del movimiento estudiantil fue elegido como diputado suplente del departamento de Cundinamarca. En 1933 fue elegido representante a la Cámara por Antioquia; en esa época el territorio que corresponde hoy al departamento del Chocó pertenecía en su totalidad a Antioquia y Diego Luis Córdoba fue elegido con los votos de ese sector del departamento, del cual era originario. Durante catorce años representó a la población negra de Antioquia en la Cámara, concentrada en la región del Chocó, hasta que logró que en 1947 se creara el departamento del Chocó, con el objetivo de que la región de mayor concentración de población negra en el país tuviera autonomía. Desde la creación del Chocó, Córdoba fue senador en representación de su departamento, hasta el día de su muerte. A la par con sus responsabilidades legislativas, ejerció como profesor de derecho laboral y romano, tanto en la Universidad Libre como en la Universidad Nacional; así mismo llegó a ser miembro de la Dirección Nacional de su partido y embajador en México, cargo que desempañaba cuando falleció. Su apellido se convirtió en símbolo de un fuerte movimiento liberal del Chocó al que han pertenecido líderes como: William Halaby Córdoba, Francisco Wilson Córdoba, Piedad Córdoba, Darío Córdoba, entre otros. Diego Luis Córdoba, dejó su marca en cada uno de los Chocoanos y Chocoanas y se inmortalizó con frases tan sabias como: Por la ignorancia se desciende a la servidumbre, por la educación se asciende a la libertad.