يعرض العمل عددا من الاستراتيجيات و الألعاب التعليمية المفيدة و العملية التي تطبق داخل غرفة الصف و تجعل عملية التدريس ممتعة للمعلم و الطالبة

1. ‫بعنوان‬ ‫عمل‬ ‫ورشة‬
‫التعليمية‬ ‫واللعاب‬ ‫الوسائل‬
‫وتقديم‬ ‫إعداد‬
‫نجم‬ ‫أبو‬ ‫فاطمة‬
‫النجليزية‬ ‫الخليج‬ ‫مدرسة‬ : ‫المكان‬
17-2-2008

2. :‫التعليمية‬ ‫الوسيلة‬ ‫اختيار‬ ‫عند‬ ‫الساسية‬ ‫العوامل‬ ‫أهم‬

3. .‫التعليمية‬ ‫للدهداف‬ ‫الوسيلة‬ ‫مناسبة‬
.‫المتعلمين‬ ‫لخصائص‬ ‫الوسيلة‬ ‫ملئمة‬
.‫المعلومات‬ ‫صدق‬
.‫للمحتوى‬ ‫مناسبتها‬
. ‫اقتصادية‬
‫يجب‬ : ‫متعددة‬ ‫مرات‬ ‫استخدامها‬ ‫إمكانية‬
‫أكثر‬ ‫استخدامها‬ ‫بإمكانية‬ ‫الوسيلة‬ ‫تتميز‬ ‫أن‬
‫الوسيلة‬ ‫اختيار‬ ‫عند‬ ‫الساسية‬ ‫العوامل‬ ‫أهم‬

4. ‫يجب‬ ‫فعال‬ ‫بشكل‬ ‫النشاط‬ ‫وتنفيذ‬ ‫الحصة‬ ‫لنجاح‬
‫حد‬ ‫توفير‬ ‫و‬ ‫الطلبة‬ ‫ضبط‬ ‫على‬ ‫كبيرة‬ ‫قدرة‬ ‫المعلمة‬ ‫لدى‬ ‫تتوفر‬ ‫أن‬
‫النظام‬ ‫من‬ ‫مقبول‬
. ‫الصفية‬ ‫القوانين‬ ‫تفعيل‬ ‫عليها‬ ‫يجب‬
. ‫مستمر‬ ‫بشكل‬ ‫بها‬ ‫والتذكير‬ ‫القوانين‬ ‫بهذه‬ ‫الطل ب‬ ‫ومناقشة‬
: ‫الضبط‬ ‫وسائل‬ ‫من‬
.‫متنوعة‬ ‫أساليب‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫الفردي‬ ‫والتعزيز‬ ‫الجماعي‬ ‫التعزيز‬
. ‫للساعة‬ ‫نظرة‬ ، ‫الساعة‬ ، ‫العزعاج‬ ‫مستوى‬ ‫مقياس‬

5. ‫الوسائل‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬
) ‫النترنت‬e.g Google Earth
) ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫برنامج‬Power Point(
... ‫أمثلة‬

6. ‫الذكية‬ ‫السبورة‬
‫الخيارات‬ ‫من‬ ‫واسع‬ ‫عالم‬ ‫فهي‬ ، ‫استخدامها‬ ‫في‬ ‫التوسع‬ ‫بإمكانك‬
‫والبطاقات‬ ‫الوراق‬ ‫من‬ ‫م‬ٍّ‫ك‬ ‫عن‬ ‫الستغناء‬ ‫معها‬ ‫يمكنك‬ ،‫واللعاب‬
‫فعال‬ ‫بشكل‬ ‫الحصة‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫من‬ ‫الطالبات‬ ‫كن‬ِّ ‫يم‬ ‫كما‬
.. ‫وممتع‬

7. ‫البطـــاقــــات‬
: ‫الربعة‬ ‫الزوايا‬ ‫لعبة‬
: ‫يلي‬ ‫كما‬ ‫تنفيذها‬ ‫يتم‬
-‫فعل‬ – ‫)اسم‬ – ‫الميم‬ ‫حرف‬ ‫أشكال‬ ) ‫الصف‬ ‫في‬ ‫زوايا‬ ‫أربع‬ ‫تحديد‬
.‫الزاوية‬ ‫عنوان‬ ‫توضح‬ ‫بطاقة‬ ‫(ووضع‬ ...‫فعلية‬ ‫جملة‬ – ‫اسمية‬ ‫جملة‬
: ‫الطالبات‬ ‫دور‬
‫معروض‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫مع‬ ‫محتواها‬ ‫يتناسب‬ ‫بطاقات‬ ‫بتوزيع‬ ‫المعلمة‬ ‫تقوم‬ ‫ان‬ ‫إما‬
‫ما‬ ‫عن‬ ‫مثل‬ ‫نص‬ ‫ضمن‬ ‫الطالبة‬ ‫تبحث‬ ‫أن‬ ‫أو‬ – ‫الربعة‬ ‫الزوايا‬ ‫في‬
‫تتوجه‬ ‫ثم‬ .‫الزوايا‬ ‫هذه‬ ‫يناسب‬ ‫ما‬ ‫عندها‬ ‫من‬ ‫تكتب‬ ‫أو‬ - ‫الزوايا‬ ‫يناسب‬
‫العنوان‬ ‫تحت‬ ‫أوراقها‬ ‫تلصق‬ ‫.أو‬ ‫الصحيحة‬ ‫الزاوية‬ ‫عند‬ ‫لتقف‬
.‫لبطاقتها‬ ‫المناسب‬

8. . ‫رفيقي‬ ‫عن‬ ‫البحث‬ ‫لعبة‬
‫بيت‬ ‫أو‬ ‫جملة‬ ‫بداية‬ ‫أو‬ ‫كلمة‬ ‫تحمل‬ ‫صغيرة‬ ‫بطاقة‬ ‫تحمل‬ ‫طالبة‬ ‫كل‬
...‫شعر‬
‫لهذه‬ ‫الضد‬ ‫تحمل‬ ‫التي‬ ‫في‬ ‫زميلتها‬ ‫عن‬ ‫بالبحث‬ ‫الطالبة‬ ‫تقوم‬
.. ‫الجمع‬ ‫أو‬ ‫المرادف‬ ‫أو‬ ،‫الكلمة‬
‫وتبحث‬ ( ... ‫يأكل‬ ‫طفل‬ ) ‫لفعال‬ ‫صورا‬ ‫المدرسة‬ ‫توزع‬ ‫أن‬ ‫أو‬
‫عدم‬ ‫بشرط‬ ‫ولكن‬ ‫الفعل‬ ‫نفس‬ ‫يحملن‬ ‫اللواتي‬ ‫زميلتها‬ ‫عن‬ ‫الطالبة‬
.‫والشارة‬ ‫التمثيل‬ ‫لستخدام‬ ‫تلجأ‬ ‫فقط‬ ‫البطاقة‬ ‫عرض‬ ‫أو‬ ‫الكلم‬

9. ( ‫معينة‬ ) ‫أشكال‬ ‫في‬ ‫تصنيف‬
‫واللصق‬ ‫القص‬
‫الشكال‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫راعي‬ ‫للطل ب‬ ‫وممتعة‬ ‫وبسيطة‬ ‫سهلة‬ ‫وسيلة‬
‫بيت‬ - ‫شجرة‬ – ‫سمكة‬ – ‫يد‬ – ‫فراشة‬ ‫داخل‬ )،‫بالدرس‬ ‫)متعلقة‬
‫أحكام‬ ‫خطوات‬ ‫مواضيع‬ ‫جمل‬ ‫أفعال‬ ‫لتصنيف‬ ‫الغسيل‬ ‫حبل‬ ...
‫لتكوين‬ ‫قصيدة‬ ‫أبيات‬ ‫ترتيب‬ ‫أو‬ ‫جملة‬ ‫لتكوين‬ ‫القص‬ ‫يكون‬ ‫قد‬
‫علمات‬ ‫وضع‬ ‫ناقص‬ ‫حرف‬ ‫لضافة‬ ، ‫جملة‬ ‫لكمال‬ ‫كلمة‬
‫الترقيم‬ ...

10. . ‫الوجهين‬ ‫ذات‬ ‫البطاقات‬ ‫استخدام‬
‫الجهة‬ ‫على‬ ‫و‬ ، ‫كلمة‬ ‫أو‬ ‫مصطلح‬ ‫يكتب‬ ‫بطاقة‬ ‫كل‬ ‫:على‬ ‫وجهين‬ ‫ذات‬ ‫بطاقات‬
‫على‬ ‫الكلمة‬ ‫لنفس‬ ‫يكون‬ ‫أل‬ ‫بشرط‬ ،‫معنى‬ ‫أو‬ ‫معينة‬ ‫لكلمة‬ ‫تعريفا‬ ‫يكتب‬ ‫الثانية‬
‫المصطلح‬ ‫تحمل‬ ‫أخرى‬ ‫طالبة‬ ‫تقوم‬ ‫فقط‬ ‫التعريف‬ ‫الطالبة‬ ‫تقرأ‬ ،‫الخر‬ ‫الوجه‬
‫على‬ ‫الموجود‬ ‫التعريف‬ ‫بدورها‬ ‫تقرأ‬ ‫ثم‬ ‫وتعرضه‬ ‫التعريف‬ ‫يناسب‬ ‫الذي‬
.‫وهكذا‬ ‫المقابلة‬ ‫الجهة‬
‫الطالبة‬ ‫ترتب‬ ( ‫الحراري‬ ‫التغليف‬ ‫باستخدام‬ ) ‫التصحيح‬ ‫ذاتية‬ ‫أوراق‬ ‫لعبة‬
‫على‬ ‫ستجد‬ ‫الحل‬ ‫من‬ ‫تتأكد‬ ‫وبعدها‬ ‫حراري‬ ‫تغليف‬ ‫ورق‬ ‫داخل‬ ‫معينة‬ ‫بطاقات‬
...‫رياضيات‬ ‫معادلة‬ ‫أو‬ ‫صورة‬ ‫الربع‬ ‫البطاقات‬ ‫ظهر‬
.‫الدومينو‬ ‫بطاقات‬

11. ‫السر‬ ‫كلمة‬ ‫لعبة‬
‫السر‬ ‫كلمة‬ ‫لعبة‬‫موضوع‬ ‫حسب‬ ‫اللعبة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ ‫التوسع‬ ‫يمكن‬
. ‫الدرس‬
‫جملة‬ ‫خل ل‬ ‫من‬ ‫تكون‬ ‫قد‬
‫كلمات‬ ‫من‬ ‫اللو ل‬ ‫الحرف‬ ‫في‬ ‫تجدلونه‬ ‫اليوم‬ ‫درسنا‬ ‫عنوان‬ : ‫مثا ل‬
: ‫التالية‬ ‫الجملة‬
‫لو‬‫جد‬‫ط‬‫الب‬‫نــ‬‫ظارة‬‫يـــ‬‫لو‬ .... ‫اسمين‬‫طني‬.
‫لوحرلوف‬ ‫أرقام‬ ‫لوحة‬ ‫ألو‬

12. ‫ث‬4 ‫ت‬3 ‫ب‬2 ‫أ‬1
‫د‬8 ‫خ‬7 ‫ح‬6 ‫ج‬5
‫س‬11 ‫ز‬10 ‫ر‬10 ‫ذ‬9
‫ط‬15 ‫ض‬14 ‫ص‬13 ‫ش‬12
‫ف‬19 ‫غ‬18 ‫ع‬17 ‫ظ‬16
‫م‬23 ‫ل‬22 ‫ك‬21 ‫ق‬20
‫ي‬27 ‫و‬26 ‫هـ‬25 ‫ن‬24

13. ‫الصغيرة‬ ‫المل ء‬ ‫بطاقات‬.
‫عدد‬ ‫يناسب‬ ‫بعدد‬ ‫جدا‬ ‫صغيرة‬ ‫بطاقات‬ ‫على‬ ‫المل ء‬ ‫نص‬ ‫أكتب‬
‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫أماكن‬ ‫في‬ ‫أثبتها‬ ،‫الصف‬ ‫جدران‬ ‫على‬ ‫ألصقها‬ ‫المجموعات‬
‫جز ء‬ ‫لقرا ءة‬ ‫التنالوب‬ ‫على‬ ‫منها‬ ‫طالبات‬ ‫بإرسا ل‬ ‫المجموعات‬ ‫تقوم‬ ‫الصف‬
‫على‬ ‫حفظته‬ ‫ما‬ ‫لمل ء‬ ‫للطالبات‬ ‫العودة‬ ‫ثم‬ ‫غيبا‬ ‫لوحفظه‬ ‫النص‬ ‫من‬
‫نفس‬ ‫لوتكرر‬ ‫المتبقي‬ ‫الجز ء‬ ‫لقرا ءة‬ ‫أخرى‬ ‫طالبة‬ ‫تخرج‬ ‫ثم‬ ‫زميلتها‬
‫.المجموعة‬ ‫الطالبات‬ ‫ألوراق‬ ‫المعلمة‬ ‫،تقرأ‬ ‫الوقت‬ ‫ينتهي‬ ‫،عندما‬ ‫العملية‬
‫دلون‬ ‫سليم‬ ‫بشكل‬ ‫النص‬ ‫من‬ ‫الكبر‬ ‫الجز ء‬ ‫الطالبات‬ ‫تكمل‬ ‫التي‬ ‫هي‬ ‫الفائزة‬
.‫أخطا ء‬

14. ‫من‬ ‫حوض‬ ‫في‬ ‫لسئلة‬ ‫إجابات‬ ‫توضح‬ .‫الرمل‬ ‫في‬ ‫البحث‬
‫بعدها‬ ‫الطالبات‬ ‫تقوم‬ ‫السؤا ل‬ ‫المعلمة‬ ‫تطرح‬ ‫ثم‬ ‫الرمل‬
. ‫الجابة‬ ‫عن‬ ‫بالبحث‬
‫بحسب‬ ‫تكون‬ ‫السئلة‬ ‫عن‬ ‫الجابة‬ ، ‫الطلبة‬ ‫على‬ ‫أرقام‬ ‫توزيع‬
. ‫الرقام‬
‫من‬ ‫المعلمة‬ ‫تطلب‬ ‫بين‬ ‫تبادلها‬ ‫يتم‬ ‫مختلفة‬ ‫بألوان‬ ‫مكعبات‬
‫أحمر‬ ‫مكعبا‬ ‫تحمل‬ ‫التي‬ ‫الطالبة‬ )) ‫تقو ل‬ ‫لو‬ ‫التوقف‬ ‫الطالبات‬
(( ...‫السؤا ل‬ ‫عن‬ ‫تجيب‬
‫طريق‬ ‫عن‬ ‫للجابة‬ ‫الطالبات‬ ‫باختيار‬ ‫تكون‬ : ‫الكرة‬ ‫رمي‬
.‫السؤا ل‬ ‫عن‬ ‫تجيب‬ ‫تمسكها‬ ‫التي‬ ‫الطالبة‬ ‫كرة‬ ‫رمي‬

15. ‫الصغير‬ ‫كتابي‬
. ‫بنفسها‬ ‫الطالبة‬ ‫تنفذها‬ ‫التي‬ ‫المختلفة‬ ‫بأشكالها‬ ‫الكتب‬
‫المربع‬ – ‫ملحظاتي‬ ‫دفتر‬ – ‫الصغير‬ ‫كتابي‬ – ‫الكورديون‬
‫المفتوح‬

16. ‫الشفافيات‬ ‫عرض‬ ‫جهاز‬
‫جهاز‬ ‫توفر‬ ‫حال‬ ‫في‬OHP‫للطالبات‬ ‫يمكن‬ ‫البروجكتر‬
– ‫بياني‬ ‫رسم‬ ‫لتوضيح‬ ‫الحصة‬ ‫أثناء‬ ‫شفافيات‬ ‫إعداد‬
‫ومشاركة‬ ‫الطالبات‬ ‫على‬ ‫عرضها‬ ‫ثم‬ ‫رسومات‬ -‫إجابات‬
. ‫والراء‬ ‫الفكار‬

17. ‫جديد‬ ‫قراءة‬ ‫درس‬ ‫لشرح‬ ‫مفيدة‬ ‫استراتجيات‬
‫قدر‬ ‫بأكبر‬ ‫الحصة‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫إشراك‬ ‫على‬ ‫تعمل‬ ‫وأساليب‬ ‫طرق‬ ‫عدة‬ ‫هناك‬
: ‫ممكن‬
‫من‬ ‫الجابة‬ ‫على‬ ‫تحصل‬ ‫الطالبة‬ ‫واجعلى‬ ‫سؤال‬ ‫اطرحي‬ ‫الولى‬ ‫القراءة‬ ‫قبل‬
.‫للكتاب‬ ‫النظر‬ ‫.دون‬ ‫للقراءة‬ ‫الستماع‬ ‫خلل‬
‫القراءة‬ ‫إلى‬ ‫انتقلي‬ ‫ثم‬ ‫مجموعة‬ ‫لكل‬ ‫فقرة‬ ‫وحددي‬ ‫فقرات‬ ‫إلى‬ ‫النص‬ ‫قسمي‬
‫على‬ ‫سؤال‬ ‫كتابة‬ ‫ثم‬ ‫ل‬ً ‫ث‬ ‫كام‬ ‫الدرس‬ ‫بقراءة‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬ ‫ثم‬ ، ‫الصامتة‬
‫مساعدة‬ ‫أو‬ ‫بالقرعة‬ ‫تحدد‬ ‫اخرى‬ ‫لمجموعة‬ ‫لتسأله‬ ‫اختارتها‬ ‫التي‬ ‫الفقرة‬
‫لسئلة‬ ‫للستعداد‬ ‫شديد‬ ‫بتمعن‬ ‫الدرس‬ ‫يقرأن‬ ‫الطالبات‬ ‫سيجعل‬ ‫هذا‬ ‫المعلمة‬
. ‫المنافسة‬ ‫المجموعات‬

18. ..‫أفضل‬ ‫وتعلم‬ ‫تعليم‬ ‫على‬ ‫للحصول‬
‫الكبر‬ ‫الجزء‬ ‫تنفيذ‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫شيء‬ ‫كل‬ ‫وقبل‬ ‫دائما‬ ‫تذكري‬
‫الحصة‬ ‫خلل‬ ‫والنشطة‬ ‫والحديث‬ ‫الحوار‬ ‫من‬‫قبل‬ ‫من‬
.‫الطلب‬
‫فأن‬ ‫سليم‬ ‫بشكل‬ ‫نفذت‬ ‫إذا‬ ‫التعليمية‬ ‫واللعاب‬ ‫الوسائل‬ ‫أن‬
‫في‬ ‫تساهم‬ ‫أنها‬ ‫،كما‬ ‫وسلسة‬ ‫بسرعة‬ ‫تصل‬ ‫سوف‬ ‫المعلومة‬
. ‫الطلبة‬ ‫أذهان‬ ‫في‬ ‫وترسيخها‬ ‫تثبيتها‬