1. UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXATAS E DA TERRA – DCET
CAMPUS II – ALAGOINHAS
DOCENTE – CLÁUDIA REGINA
DISCENTE: CAMILA C. E. ROCHA
DISCIPLINA: BIOLOGIA
COLÉGIO ESTADUAL POLIVALENTE DE ALAGOINHAS
REGENTE: CELÚCIA ACÁSSIA SANTOS MIRANDA
SÉRIE: 2º ANO TURMA: 91V4 - ENSINO MÉDIO
DATA: 25/10/2010
CARGA HORÁRIA: 2H/ AULA
TEMA:
Sistema Digestivo e Respiratório.
SUBTEMA:
 Organização do Sistema Digestivo e processo de digestão;
 Organização do Sistema Respiratório;
 Processo de inspiração e expiração.
OBJETIVOS:
 Identificar e localizar as estruturas que compõe o Sistema Digestivo, destacando
suas funções.
 Descrever o processo de digestão e sua importância para nossa sobrevivência.
Relacionar as doenças que afetam o Sistema Digestivo.
 Reconhecer os órgãos envolvidos na respiração.

2.  Descrever os processos de inspiração e expiração.
 Descrever o caminho percorrido pelo oxigênio no processo respiratório. Analisar
a importância do diafragma e dos músculos intercostais na respiração.
CONTEÚDOS:
Conceituais:
 Identificação e localização das estruturas que compõe o sistema digestivo,
ressaltando suas funções.
 Descrição do processo de digestão.
 Conhecimento das doenças que afetam o Sistema Digestivo.
 Reconhecimento dos órgãos envolvidos na respiração.
 Descrição dos processos de inspiração e expiração.
 Descrição do caminho percorrido pelo oxigênio no processo respiratório.
 Análise da importância do diafragma e dos músculos intercostais na respiração.
 Conhecimento das principais doenças causadas pelo Sistema Respiratório.
Procedimentais:
 Participação dos alunos.
 Levantamento de dúvidas referente ao assunto abordado.
 Resolução de exercício.
 Estudo do assunto abordado.
Atitudinais:
 Conscientização da grande importância do processo de digestão para a
sobrevivência do ser humano.
 Conscientização da grande importância da respiração para a sobrevivência do ser
humano.
 Valorização do autocuidado com a saúde.

3. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS COM SEQUÊNCIA DIDÁTICA:
 Técnicas:
 Revisão.
 Aplicação de exercício para ajudar a fixar o assunto.
 Seqüência Didática:
Iniciar a aula dando continuidade á correção do exercício sobre Sistema
respiratório aplicado na última aula. Em seguida, aplicar um exercício sobre
Sistema Digestivo e posteriormente, corrigir em sala de aula.
 Recursos Didáticos:
 Quadro-branco;
 Piloto;
 Livro didático.
AVALIAÇÃO:
 Será avaliada a participação dos alunos e a resolução do exercício proposto.
REFERÊNCIAS:
LOPES, Sônia e ROSSO, Sérgio. Biologia. Volume único. 5.ed. São Paulo:
Editora Saraiva, 2005.
AMABIS, J. M; MARTHO, G. R. Biologia. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2004.
v. 2.

4. OBSERVAÇÃO:
Quando entrei na aula, os alunos estavam ansiosos com a nota do feira de
cultura. Uma professora de matemática estava anunciando em sala em sala a
nota de cada um. A maioria da turma passou, ao menos os que estavam na sala.
Mas mesmo assim, educadamente ficaram na sala prestando atenção na aula e
participaram da correção dos exercícios de revisão. Isso me surpreendeu.
Entretanto, notei que o saber escolar é um pouco desvalorizado pelos alunos,
eles acham que se estudar por obrigação, mas nunca por prazer.

5. ANEXO
COLÉGIO POLIVALENTE DE ALAGOINHAS
DATA: ___/___/___ DISCIPLINA: Biologia
PROFa ESTAGIÁRIA: Camila Rocha
ALUNO (A): ______________________________
EXERCÍCIO
01. (UFRO) Os itens abaixo, que relacionam diferentes estruturas do sistema digestivo
com suas respectivas funções, estão corretos, exceto:
a) dentes – mastigação
b) língua – deglutição e paladar
c) intestino – digestão e absorção
d) estômago – produção de bile
e) esôfago – condução do alimento da faringe ao estômago
02. (FUVEST) Enzimas que atuam em pH alcalino sobre gorduras, em pH neutro sobre
carboidratos e em pH ácido sobre proteínas podem ser encontradas, respectivamente:
a) no pâncreas, na boca e no estômago;
b) no pâncreas, na vesícula biliar e no estômago;
c) na vesícula biliar, na boca e no duodeno;
d) na boca, no pâncreas e no estômago;
e) no pâncreas, na boca e no duodeno.
03. (UNIRIO-RJ) O alimento é movido ao longo do trato gastrointestinal por um
processo proveniente da contração da camada muscular circular; a onda progride e
espreme o alimento para baixo e/ou para a frente de maneira semelhante à saída de
creme dental de um tubo.
Tal processo de motilidade denomina-se:
a) digestão
b) peristaltismo
c) absorção
d) homeostase
e) secreção

6. 04. (FCMSC-SP) O órgão anexo do tubo digestivo do homem cujas secreções permitem
digerir uma maior variedade de substância é a (o):
a) boca b) esôfago c) estômago
d) fígado e) pâncreas
05. (UNEB-BA) Sobre o sistema digestivo humano, é correto a seguinte associação
órgão função:
a) glândulas salivares – digestão mecânica
b) intestino delgado – produção de suco gástrico
c) esôfago - absorção de água
d) estômago – digestão de peptídeos
e) pâncreas – absorção de glicose
06. (Cesgranrio-RJ) Assinale a afirmação correta relativa à digestão e absorção de
substâncias nutritivas no homem:
a) O amido é digerido pela ptialina existente na saliva, e o produto da digestão é
absorvido principalmente na boca e esôfago.
b) As proteínas são digeridas pela pepsina, produzida nas glândulas gástricas, e sua
absorção ocorre principalmente no estômago.
c) Os lipídios são digeridos pela lípase, produzida na vesícula biliar, e sua absorção
ocorre principalmente no intestino grosso.
d) A celulose é absorvida integralmente no intestino grosso, sem necessidade de sofrer
ação de enzimas
digestivas.
e) A glicose não necessita de desdobramento por enzimas digestivas e sua absorção
ocorre principalmente no intestino delgado.
07. (UFMG-MG) Uma mistura de suco pancreático, proteína, gordura e celulose foi
repartida por dois tubos de ensaio. Ao Tubo 1 acrescentou-se uma base e ao Tubo 2, um
ácido. Que letra da tabela seguinte indica corretamente os resultados esperados nessa
experiência? (O sinal - significa ausência de digestão).