كتاب

1. ‫التدريب‬ ‫منسقي‬ ‫دليل‬

2. 1
‫التدريب‬ ‫نسقي‬ ُ‫م‬ ‫دليل‬
)MSB( ‫السويدية‬ ‫المدنية‬ ‫الطوارئ‬ ‫وكالة‬
‫حمزة‬ ‫محمد‬ .‫د‬

3. ‫التدريب‬ ‫منسقي‬ ‫دليل‬ 2
‫التدريب‬ ‫منسقي‬ ‫دليل‬
‫والعمليات‬ ‫التنسيق‬ ‫قسم‬ )MSB( ‫السويدية‬ ‫المدنية‬ ‫الطوارئ‬ ‫وكالة‬
:‫التخطيط‬
Advant Produktionsbyrå AB
DanagårdLiTHO
2014 ‫ب‬�‫ديسم‬ - MSB699 ‫رقم‬ ‫أمر‬
‭ ‬ISBN‭ ‬978-91-7383-450-6

4. 3
‫المحتويات‬
5 ................................................................................................................................................................................................................................... ‫وتقدير‬ ‫شكر‬
7 ......................................................................................................... ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫والغرض‬ ‫تمهيد‬
9 .............................................................................................................. ‫للدورة‬ ‫ساسية‬‫أ‬‫ال‬ ‫العنارص‬ .1
9 .............................................................................................................................. ‫القوالب‬ 1.1
9 ..................................................... ‫ائح/پوربوينت‬ ‫ش‬�‫ال‬ ‫بإستخدام‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ 2.1
9 ......................................................................................................................... ‫التدريبات‬ 3.1
01 ..................................................................................................... ‫المنسقون‬ ‫مالحظات‬ 4.1
01 ............................................................................................ ‫المقروءة‬ ‫والمواد‬ ‫ات‬ ‫ش‬�‫الن‬ 5.1
01 ......................................................................................................... ‫الجماعي‬ ‫وع‬ ‫ش‬�‫الم‬ 6.1
31 ................................................................................................................................. ‫الدورة‬ ‫إعداد‬ .2
31 .................................................................................... ‫وسياقها‬ ‫الدورة‬ ‫بناء‬ ‫إحتياجات‬ 1.2
41 ............................................... ‫التقديمية‬ ‫والعروض‬ ‫والمواد‬ ‫الدورة‬ ‫جلسات‬ ‫تنظيم‬ 2.2
51 ................................................................................................................... ‫المنسق‬ ‫دور‬ 3.2
61 ......................................................................................... ‫التدريبية‬ ‫للدورة‬ ‫ستعداد‬‫إ‬‫ال‬ 4.2
91 ........................................................................... ‫االعتبار‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫وضعها‬ ‫يجب‬ ‫هامة‬ ‫أمور‬ 5.2
42 .............................................................................. ‫الدورة‬ ‫لتخطيط‬ ‫المرجعية‬ ‫القائمة‬ 6.2
72 ........................................................................................................ ‫اقبة‬‫ر‬‫الم‬ ‫مجموعات‬ 7.2
82 ............................................................................................ ‫ال‬ ّ‫الفع‬ ‫التواصل‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ 8.2
03 ........................................................................................... ‫المجموعة‬ ‫نقاشات‬ ‫قيادة‬ 9.2
23 ....................................................................... ‫التدريبية‬ ‫ات‬‫ر‬‫للدو‬ ‫ساسية‬‫أ‬‫ال‬ ‫القواعد‬ 01.2
33 ......................................................................................... ‫التدريب‬ ‫حدث‬ ‫اض‬‫ر‬‫استع‬ 11.2
43................................................... ‫التدريب‬ ‫عىل‬ ‫المؤثرة‬ ) ‫ث‬�‫أن‬ ‫أو‬ ‫(ذكر‬ ‫النوع‬ ‫جوانب‬ 21.2
93 ................................................................................................................... ‫التكميلية‬ ‫العينة‬ ‫مواد‬ .3
93................................................................ ‫ي‬ ‫ب‬�‫تدري‬ ‫يوم‬ ‫لنموذج‬ ‫المقرر‬ ‫ي‬
‫ن‬�‫الزم‬ ‫الجدول‬ 1.3
04 ............................................................................................. ‫التدريب‬ ‫لنموذج‬ ‫شهادة‬ 2.3
14 ................................................................................................... ‫الدورة‬ ‫تقييم‬ ‫استمارة‬ 3.3
64 .......................................................................................... ‫التنشيطية‬ ‫التمارين‬ ‫قائمة‬ 4.3
94 ................................................................................................................................. ‫المؤلف‬ ‫عن‬ ‫نبذة‬

5. ‫التدريب‬ ‫منسقي‬ ‫دليل‬ 4

6. 5
‫وتقدير‬ ‫شكر‬
‫مبادرة‬ ‫وع‬ ‫ش‬�‫م‬ ‫أعده‬ ‫الذي‬ ‫التدريب‬ ‫منسقي‬ ‫لدليل‬ ً‫ا‬‫ر‬‫وتحوي‬ ،ً‫ا‬‫تكييف‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫يعد‬
‫ندين‬ ‫كما‬ .)DPPI-SEE( ‫أوروبا‬ ‫ق‬ ‫ش‬�‫و‬ ‫جنوب‬ ‫دول‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫ومنعها‬ ‫للحوادث‬ ‫التأهب‬
. ‫ي‬‫ساس‬‫أ‬‫ال‬ ‫ول‬‫أ‬‫ال‬ ‫الدليل‬ ‫إعداد‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫ساعدونا‬ ‫ممن‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫ساسي‬‫أ‬‫ال‬ ‫اد‬‫ر‬‫ف‬‫أ‬‫ال‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫بالشكر‬
‫المادة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫بعض‬ ‫اج‬‫ر‬‫خ‬‫إ‬‫ل‬ ‫معهم‬ ‫بالعمل‬ ‫فت‬ ‫ش‬� ‫من‬ ‫كل‬ ‫إىل‬ ‫بالشكر‬ ‫وأتوجه‬
‫سوميت‬ .‫السابقة‬ ‫والتعيينات‬ ‫وعات‬ ‫ش‬�‫الم‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫المستخدمة‬
‫هيوغو‬ ‫عمل‬ ‫وإطار‬ )‫الكوارث‬ ‫مخاطر‬ ‫من‬ ‫(الحد‬ ‫العمل‬ ‫ورشة‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫لعملها‬ ‫ا‬ ‫ش‬�‫مي‬
‫مبادرة‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫ي‬
‫ش‬�‫بيت‬ ‫الدين‬ ‫ي‬�‫وج‬ ‫جيجل‬ ‫ي‬ ‫ي‬�‫ت‬ ‫و‬ ‫ك‬ ‫ي‬�‫ب‬ ‫جوان‬ ‫مع‬ ‫اك‬ ‫ت‬�‫باالش‬ ‫عملت‬ ‫حيث‬
،‫ويلكنسون‬ ‫وديفيد‬ ‫ديفيس‬ ‫إيان‬ ‫من‬ ‫وكال‬ .CADRI )‫الكوارث‬ ‫من‬ ‫الحد‬ ‫عىل‬ ‫(القدرة‬
‫الصيفية‬ ‫المدرسة‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫ي‬ ‫ب‬�‫مدر‬ ‫لتدريب‬ ‫انفيلد‬‫ر‬‫ك‬ ‫جامعة‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫السابق‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫عمال‬
‫بتصميم‬ ‫قاما‬ ‫حيث‬ ‫خانا‬ ‫ي‬
‫ن‬�‫وشيفا‬ ‫ت‬�‫ويبس‬ ‫ستيفن‬ .‫انفيلد‬‫ر‬‫ك‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫الكوارث‬ ‫إدارة‬ ‫لمركز‬
‫نعاش‬‫إ‬‫وال‬ ‫زمات‬‫أ‬‫ال‬ ‫منع‬ ‫/مكتب‬ ‫ي‬
‫ئ‬�‫نما‬‫إ‬‫ال‬ ‫المتحدة‬ ‫مم‬‫أ‬‫ال‬ ‫نامج‬ ‫ب‬�‫ل‬ ‫داد‬ ‫ت‬�‫االس‬ ‫وحدة‬
‫السويدية‬ ‫المدنية‬ ‫الطوارئ‬ ‫لوكالة‬ ‫ريفينج‬ ‫دورة‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫ووضعت‬ ‫طوروها‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫والمواد‬
‫المدنية‬ ‫الطوارئ‬ ‫وكالة‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫ي‬
‫ئ‬�‫زمال‬ ‫إىل‬ ‫بالشكر‬ ‫أتقدم‬ ‫أن‬ ‫أود‬ ‫النهاية‬ ‫ي‬
‫ف‬�‫و‬ .)MSB(
‫مايكل‬ ‫من‬ )DPPI( ‫منها‬ ‫والوقاية‬ ‫للكوارث‬ ‫االستعداد‬ ‫ومبادرة‬ )MSB( ‫السويدية‬
‫بانوفيك‬ ‫وكاتشا‬ ‫اجيك‬‫ر‬‫ك‬ ‫وكفيتكا‬ ‫فالد‬ ‫ت‬�‫وبي‬ ‫سون‬ ‫ت‬�‫بي‬ ‫ومارييل‬ ‫ستاد‬ ‫ي‬�‫ه‬ ‫وماجا‬ ‫ماير‬
‫والتغذية‬ ‫لتعليقاتهم‬ ‫ي‬‫تودورسيفيسك‬ ‫اجكو‬‫ر‬‫وت‬ ‫ين‬ ‫ي‬�‫سيم‬ ‫ي‬�‫ودام‬ ‫ميليك‬ ‫وإيجور‬
.‫عنها‬ ‫ن‬�‫غ‬ ‫وال‬ ‫بها‬ ‫امدونا‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬
‫وتقدير‬ ‫شكر‬

7. ‫التدريب‬ ‫منسقي‬ ‫دليل‬ 6
‫وع‬ ‫ش‬�‫م‬ ‫إطار‬ ‫ي‬
‫ف‬� 2009‫عام‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫ي‬
‫ش‬�‫ات‬‫ر‬‫كا‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫التدريب‬
.‫باكستان‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫نقاذ‬‫إ‬‫وال‬ ‫البحث‬ ‫عىل‬ ‫القدرة‬ ‫تطوير‬
‫السويدية‬ ‫المدنية‬ ‫الطوارئ‬ ‫وكالة‬ :‫صورة‬

8. 7
‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫والغرض‬ ‫تمهيد‬
‫ولم‬ ،‫الدورة‬ ‫وتقديم‬ ‫تخطيط‬ ‫ي‬
‫ف‬� )‫الدورة‬ ‫(منظم‬ ‫لمساعدتك‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫مم‬ ُ‫ص‬
‫مور‬‫أ‬‫ال‬ ‫عىل‬ ‫شموله‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫عىل‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المدرب‬ ‫لتدريب‬ ‫دليل‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫منه‬ ‫قصد‬ُ‫ي‬
‫معلومات‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫ويتضمن‬ .‫للتدريب‬ ‫السليمة‬ ‫للممارسة‬ ‫ورية‬ ‫ض‬�‫وال‬ ‫ساسية‬‫أ‬‫ال‬
.‫الدورة‬ ‫نجاح‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫ستساعدك‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫والنصائح‬ ‫وتنظيمها‬ ‫الدورة‬ ‫تصميم‬ ‫طريقة‬ ‫حول‬
‫منفصل‬ ‫دليل‬ ‫يوجد‬ ‫كما‬ .‫التدريب‬ ‫مواد‬ ‫تصميم‬ ‫عىل‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫يشتمل‬ ‫وال‬
‫منسقي‬ ‫دليل‬ ‫مع‬ ‫جنب‬ ‫إىل‬ ً‫ا‬‫جنب‬ ‫واستخدامه‬ ‫اءته‬‫ر‬‫ق‬ ‫ويجب‬ ‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ‫يشمل‬
‫وجاهزة‬ ‫بالفعل‬ ‫تصميمها‬ ‫تم‬ ‫التدريب‬ ‫مواد‬ ‫أن‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫ض‬ ‫ت‬�‫يف‬ .‫التدريب‬
‫ات‬ ‫ي‬�‫والتيس‬ ‫وتقديم‬ ‫لتنظيم‬ ‫العملية‬ ‫الجوانب‬ ‫عىل‬ ‫ب‬�‫أك‬ ‫بشكل‬ ‫ويركز‬ ،‫لالستخدام‬
.‫الالزمة‬ ‫التنظيمية‬ ‫والنصائح‬ ‫ات‬‫ر‬‫والمها‬
‫أه‬‫ر‬‫تق‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ،‫تك‬ ‫ب‬�‫خ‬ ‫لمستوى‬ ً‫ا‬‫وفق‬ ،‫الدليل‬ ‫هذ‬ ‫أقسام‬ ‫إىل‬ ‫للرجوع‬ ‫تحتاج‬ ‫وربما‬
‫النحو‬ ‫عىل‬ ‫التوجيهية‬ ‫المبادئ‬ ‫هذه‬ ‫استخدام‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫دد‬ ‫ت‬�‫ت‬ ‫وال‬ ،‫واحدة‬ ‫مرة‬ ‫بالكامل‬
‫منه‬ ً‫منفصلة‬ ‫ا‬ً‫أقسام‬ ‫أو‬ ‫واحدة‬ ً‫ة‬‫مر‬ ً‫ال‬‫كام‬ ‫اءته‬‫ر‬‫ق‬ ‫يمكنك‬ ‫حيث‬ .‫ا‬ً‫مناسب‬ ‫اه‬‫ر‬‫ت‬ ‫الذي‬
‫الدورة‬ ‫وتقديم‬ ‫تخطيط‬ ‫يتبع‬ .‫عنه‬ ‫تبحث‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫عاتقك‬ ‫عىل‬ ‫الملقاة‬ ‫للمهمة‬ ‫ًا‬‫ق‬‫وف‬
‫ى‬ ‫ن‬�‫س‬ ‫كما‬ ‫متكرر‬ ‫بعضها‬ ‫فإن‬ ،‫ذلك‬ ‫ومع‬ .‫نشطة‬‫أ‬‫ال‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬ ‫ا‬ً‫منطقي‬ ً‫ال‬‫تسلس‬
‫أهداف‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫النظر‬ ‫إعادة‬ ‫إىل‬ ‫تحتاج‬ ‫ربما‬ ،‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫عىل‬ .‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫ي‬
‫ف‬�
‫ساليب‬‫أ‬‫ال‬ ‫إىل‬ ‫ضافة‬‫إ‬‫بال‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫ات‬ ‫ب‬�‫خ‬ ‫ضوء‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫الحق‬ ‫وقت‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫الدورة‬ ‫وغايات‬
.‫ًا‬‫ق‬‫مسب‬ ‫تخطيطه‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫عىل‬ ‫ها‬ ‫ي‬�‫وتأث‬ ‫الحقة‬ ‫مرحلة‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫دخلت‬ُ‫أ‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫والتعديالت‬
‫لكنه‬ ‫متسلسل‬ ‫خطي‬ ‫شكل‬ ‫عىل‬ ‫تقديمه‬ ‫أو‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫كتابة‬ ‫عدم‬ ‫سبب‬ ‫هو‬ ‫وهذا‬
.‫بالتسلسل‬ ‫اءتها‬‫ر‬‫لق‬ ‫تحتاج‬ ‫ال‬ ‫حيث‬ ‫قسام‬‫أ‬‫بال‬ ‫قائمة‬ ‫ي‬�‫كب‬ ‫حد‬ ‫إىل‬ ‫يشبه‬
‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫والغرض‬ ‫تمهيد‬

9. ‫التدريب‬ ‫منسقي‬ ‫دليل‬ 8
‫العناصر‬
‫األساسية‬
‫للدورة‬

10. 9
‫للدورة‬ ‫األساسية‬ ‫العناصر‬ .1
‫القوالب‬ 1.1
‫أي‬ ،‫يوم‬ ‫لنصف‬ ‫القالب‬ ‫ويكون‬ .‫القوالب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫الدورة‬ ‫تتكون‬ ‫ما‬ ‫عادة‬
‫تنظيم‬ ‫ويمكن‬ ،‫العام‬ ‫الهيكل‬ ‫هو‬ ‫وهذا‬ .‫يوم‬ ‫كل‬ ‫بعده‬ ‫وآخر‬ ‫الغداء‬ ‫قبل‬ ‫قالب‬
‫كل‬ ‫تفاصيل‬ ‫وتختلف‬ .‫معينة‬ ‫مجاالت‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫موضوعات‬ ‫حول‬ ‫لتتمركز‬ ‫القوالب‬ ‫هذه‬
‫قالب‬ ‫كل‬ ‫يتضمن‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ .‫التعليمية‬ ‫هداف‬‫أ‬‫وال‬ ‫اض‬‫ر‬‫غ‬‫أ‬‫ال‬ ‫أساس‬ ‫عىل‬ ‫قالب‬
‫يحصل‬ ‫وال‬ ،‫الجلسة‬ ‫تقديم‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫المنسقون‬ ‫لتوجيه‬ ‫المالحظات‬ ‫من‬ ‫قسم‬
‫إليها‬ ‫استند‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫المؤلفات‬ ‫إىل‬ ‫ترجع‬ ‫أن‬ ‫وري‬ ‫ض‬�‫ال‬ ‫ومن‬ .‫المادة‬ ‫هذه‬ ‫عىل‬ ‫المشاركون‬
‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫المادة‬ ‫ي‬�‫وتفس‬ ‫فهم‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫سيكون‬ ‫ذلك‬ ‫وبدون‬ ،‫وتقرؤها‬ ‫القالب‬ ‫هذا‬
.‫ات‬ ‫ش‬�‫الن‬ ‫أو‬ ‫التقديمية‬ ‫بالعروض‬
‫حول‬ ‫جيدة‬ ‫فكرة‬ ‫سيعطيك‬ ‫مما‬ ‫قالب‬ ‫كل‬ ‫ببداية‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫للجلسة‬ ‫العامة‬ ‫الفكرة‬ ‫اقرء‬
‫ائح‬ ‫ش‬�‫ال‬ ‫مواد‬ ‫عىل‬ ‫التعود‬ ‫عىل‬ ‫ستساعدك‬ ‫كما‬ .‫للجلسة‬ ‫ستعداد‬‫إ‬‫لل‬ ‫تحتاجه‬ ‫ما‬
‫المستخدمة‬ ‫التقديمي‬ ‫العرض‬ ‫ائح‬ ‫ش‬� ‫تكييف‬ ‫ويجب‬ ،‫التقديمي‬ ‫والعرض‬ ‫والتمارين‬
. ‫ي‬‫المحل‬ ‫السياق‬ ‫لتناسب‬ ‫بالقوالب‬
‫پورپوينت‬ /‫الشرائح‬ ‫باستخدام‬ ‫التقديمية‬ ‫ العروض‬2.1
‫لسهولة‬ ‫وينت‬ ‫پ‬�‫پور‬ ‫عرض‬ ‫شكل‬ ‫عىل‬ ‫يام‬‫أ‬‫ال‬ ‫هذه‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫تكون‬ ‫ما‬ ‫عادة‬
‫الكمبيوتر‬ ‫(أجهزة‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫جهاز‬ ‫إتاحة‬ ‫عدم‬ ‫حالة‬ ‫ي‬
‫ف‬�‫و‬ .‫وتقديمه‬ ‫إتاحته‬
‫نقاط‬ ‫إىل‬ ‫بسهولة‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫تتحول‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ )‫ها‬ ‫ي‬�‫غ‬ ‫أو‬ ‫العرض‬ ‫اجهزة‬ ‫أو‬
.‫المتحركة‬ ‫الورقية‬ ‫اللوحة‬ ‫مثل‬ ‫أقل‬ ‫تكنولوجية‬ ‫وسائل‬ ‫باستخدام‬ ‫م‬ ّ‫قد‬ُ‫ت‬ ‫ت‬�‫ح‬
.‫لها‬ ‫واالستعداد‬ ‫احتماالت‬ ‫أي‬ ‫توقع‬ ‫إىل‬ ‫المنسقون‬ ‫يحتاج‬
‫المفضل‬ ‫ومن‬ ،‫مبتكرة‬ ‫بطريقة‬ ‫التقديمية‬ ‫والعروض‬ ‫ائح‬ ‫ش‬�‫ال‬ ‫استخدام‬ ‫يجب‬
‫عىل‬ ‫يجب‬ .‫كمكون‬ ‫وليس‬ ‫كمصدر‬ ‫ائح‬ ‫ش‬� ‫ي‬�‫توف‬ ‫التصميم‬ ‫عملية‬ ‫خالل‬
‫للمجموعة‬‫السليم‬‫والتقييم‬‫الجيد‬‫الحكم‬‫عىل‬‫اتهم‬‫ر‬‫قد‬‫استخدام‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المنسق‬
‫أو‬ ‫يستخدمها‬ ‫لن‬ ‫وأيها‬ ‫االستخدام‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫ولوية‬‫أ‬‫ال‬ ‫منح‬ُ‫ت‬‫س‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫ائح‬ ‫ش‬�‫ال‬ ‫لتحديد‬
.‫ا‬ ً‫رسيع‬ ‫عليها‬ ‫سيمر‬
‫للدورة‬ ‫االساسية‬ ‫العنارص‬

11. ‫التدريب‬ ‫منسقي‬ ‫دليل‬ 10
‫التدريبات‬ 3.1
‫عىل‬ ‫الحصول‬ ‫وري‬ ‫ض‬�‫ال‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫وربما‬ ‫وإعداد‬ ‫متقدم‬ ‫تحوير‬ ‫التمارين‬ ‫تتطلب‬
‫أو‬ ‫البيانات‬ ‫هذه‬ ‫تكن‬ ‫لم‬ ‫وإن‬ ،‫الويب‬ ‫عىل‬ ‫بالبحث‬ ‫القيام‬ ‫أو‬ ‫بيانات/معلومات‬
‫ا‬ً‫قدم‬ ّ ‫ي‬
‫ض‬�‫الم‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫بالتدريبات‬ ‫القيام‬ ‫وقت‬ ‫ا‬ ً‫متاح‬ ‫السياق‬ ‫هذا‬
.‫التدريبات‬ ‫بهذه‬
‫ات‬‫ر‬‫دو‬ )MSB( ‫السويدية‬ ‫المدنية‬ ‫الطوارئ‬ ‫وكالة‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬ ‫غالبية‬ ‫أن‬ ‫حيث‬
‫ويحتاج‬ .‫للتدريبات‬ ‫االهتمام‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫بإيالء‬ ‫المنسقون‬ ‫ننصح‬ ‫فإننا‬ ‫عملية‬
‫المجموعات‬ ‫تتمكن‬ ‫ت‬�‫ح‬ ‫للتدريبات‬ ‫ث‬�‫أك‬ ‫وقت‬ ‫ي‬�‫توف‬ ‫إىل‬ ‫يميل‬ ‫أن‬ ‫الوقت‬ ‫توازن‬
‫ستعداد‬‫إ‬‫ال‬ ‫إىل‬ ‫بحاجة‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المنسق‬ ‫أن‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫هم‬‫أ‬‫وال‬ .‫والنقاش‬ ‫ي‬�‫التفك‬ ‫من‬
.... ‫التوجيه‬ ‫خالل‬ ‫للحاالت‬ ‫أمثلة‬ ‫ز‬ ‫ي‬�‫وتجه‬ ‫الفهم‬ ‫ضوء‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫للتمارين‬ ‫جيدا‬
‫كون‬ ‫ت‬�‫ي‬ ‫ثم‬ ‫التدريب‬ ‫المنسقون‬ ‫يعطي‬ ‫أال‬ ‫وري‬ ‫ض‬�‫ال‬ ‫من‬ ‫انه‬ ‫كما‬ ،‫إلخ‬
‫المجموعات‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫ب‬ ‫المرور‬ ‫عليهم‬ ‫يجب‬ ‫حيث‬ ،‫يريدون‬ ‫ما‬ ‫ليستنبطوا‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬
‫وتوجيه‬ ‫يطرحونها‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫سئلة‬‫أ‬‫ال‬ ‫عن‬ ‫جابة‬‫إ‬‫وال‬ ‫تقدم‬ ‫من‬ ‫يحرزونه‬ ‫مما‬ ‫والتحقق‬
.‫إلخ‬ ،‫المجموعات‬
‫المنسقين‬ ‫مالحظات‬ 4.1
‫طريقة‬ ‫حول‬ ‫بخطوة‬ ‫خطوة‬ ‫شادي‬ ‫ت‬�‫اس‬ ‫دليل‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المنسق‬ ‫مالحظات‬ ‫تشمل‬ ‫ما‬ ‫عادة‬
‫التعليمات‬ ‫هذه‬ ‫تكييف‬ ‫تود‬ ‫وربما‬ ،‫تقديمي‬ ‫وعرض‬ ‫تمرين‬ ‫كل‬ ‫وتقديم‬ ‫إدارة‬
‫وتمحيص‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫إىل‬ ‫المنسقون‬ ‫يحتاج‬ ‫كما‬ .‫وأسلوبك‬ ‫احتياجاتك‬ ‫مع‬ ‫تتوافق‬ ‫ت‬�‫ح‬
‫مناسبة‬ ‫مرجعية‬ ‫عىل‬ ‫للحصول‬ ‫التقديمية‬ ‫للعروض‬ ‫إعدادهم‬ ‫خالل‬ ‫ات‬ ‫ش‬�‫الن‬
‫اجع‬‫ر‬‫والم‬ ‫الحاالت‬ ‫اسات‬‫ر‬‫ود‬ ‫مثلة‬‫أ‬‫ال‬ ‫استخدام‬ ‫مع‬ ‫ات‬‫ر‬‫المنشو‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫المتضمنة‬ ‫للمواد‬
.‫ات‬ ‫ش‬�‫الن‬ ‫هذه‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫المذكورة‬
‫المقروءة‬ ‫والمواد‬ ‫النشرات‬ 5.1
‫ويجب‬ .‫مقروءة‬ ‫مواد‬ ‫بعنوان‬ ‫منفصل‬ ‫مجلد‬ ‫عىل‬ ‫ا‬ً‫ن‬‫أحيا‬ ‫التدريبية‬ ‫المواد‬ ‫تحتوي‬
‫هذه‬ ‫توزيع‬ ‫لتجنب‬ ‫دورة‬ ‫كل‬ ‫بداية‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫وتوزيعها‬ ‫مشارك‬ ‫لكل‬ ‫المواد‬ ‫هذه‬ ‫إعداد‬
‫جلسات‬ ‫تقديم‬ ‫سياق‬ ‫إطار‬ ‫ي‬
‫ف‬� ، ‫ن‬ ‫ي‬�‫المنسق‬ ‫عىل‬ ‫ويجب‬ .‫الجلسات‬ ‫خالل‬ ‫ات‬ ‫ش‬�‫الن‬
‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫هناك‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫كما‬ .‫ات‬ ‫ش‬�‫الن‬ ‫إىل‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫انتباه‬ ‫لفت‬ ،‫معينة‬
‫حيان‬‫أ‬‫ال‬ ‫بعض‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫ورقية‬ ‫كنسخ‬ ‫اجع‬‫ر‬‫والم‬ ‫اءات‬‫ر‬‫الق‬ ‫من‬ ‫كمزيد‬ ‫المتضمنة‬ ‫المواد‬
.)USB Flash drive(‫المحمولة‬ ‫اص‬‫ر‬‫ق‬‫أ‬‫ال‬ ‫كات‬‫ر‬‫ومح‬ ‫مدمجة‬ ‫اص‬‫ر‬‫أق‬ ‫عىل‬ ‫ومحملة‬
‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ ‫ادوا‬‫ر‬‫أ‬ ‫إذا‬ ‫حول‬ ‫متعمقة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫بد‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫تزويد‬ ‫إىل‬ ‫ذلك‬ ‫ويهدف‬
. ‫ن‬ ‫ي‬�‫مع‬ ‫مجال‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫معلوماتهم‬ ‫وتوسيع‬

12. 11
‫الجماعي‬ ‫المشروع‬ 6.1
‫تدريبية‬ ‫دورة‬ ‫أي‬ ‫من‬ ‫هام‬ ‫جزء‬ ‫الجماعي‬ ‫وع‬ ‫ش‬�‫أوالم‬ ‫ما‬ ‫لمجموعة‬ ‫التكليف‬ ‫يعد‬
‫الذي‬ ‫الجزء‬ ‫وهو‬ ) ‫ث‬�‫أك‬ ‫أو‬ ‫(أسبوع‬ ‫طويلة‬ ‫زمنية‬ ‫لمدة‬ ‫تمتد‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫خاصة‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫وتعزيزها‬ ‫التعلم‬ ‫لعملية‬ ‫ارية‬‫ر‬‫االستم‬ ‫ويوفر‬ ‫متماسكة‬ ‫الدورة‬ ‫يجعل‬
‫إىل‬ ‫تفتقر‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫تميل‬ .‫الجلسات‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫المكتسبة‬ ‫للمعرفة‬ ‫العملية‬ ‫التطبيقات‬
‫النشط‬ ‫وليس‬ ‫ي‬ ‫ب‬�‫السل‬ ‫للتعلم‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫للمشارك‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫مع‬ ‫واجب‬ ‫تحديد‬ ‫أو‬ ‫ما‬ ‫جماعي‬ ‫وع‬ ‫ش‬�‫م‬
‫القوي‬ ‫العنرص‬ ‫يوجد‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫كما‬ .‫لها‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫تذكر‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫الشديد‬ ‫االنخفاض‬ ‫مع‬
‫الواقع‬ ‫من‬ ‫أساس‬ ‫عىل‬ ‫تصميمه‬ ‫فضل‬‫أ‬‫ال‬ ‫من‬ ‫لذا‬ ‫بالتمرين؛‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫لنهج‬
‫عىل‬ ‫المنسقون‬ ‫يكون‬ ‫وأن‬ .‫وهمية‬ ‫حاالت‬ ‫أو‬ ‫اضات‬ ‫ت‬�‫اف‬ ‫عىل‬ ‫وليس‬ ‫حقيقية‬ ‫بالد‬ ‫ي‬
‫ف‬�
‫مرة‬ ‫به‬ ‫القيام‬ ‫يستطيعون‬ ‫انهم‬ ‫ت‬�‫ح‬ ‫همية‬‫أ‬‫ال‬ ‫شديد‬ ‫أمر‬ ‫وهو‬ ‫بالتمرين‬ ‫ة‬ ‫ي‬�‫كب‬ ‫اية‬‫ر‬‫د‬
‫المستخدم‬ ‫سلوب‬‫أ‬‫وال‬ ‫النهج‬ ‫عىل‬ ‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫يتفقوا‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬ .‫قل‬‫أ‬‫ال‬ ‫عىل‬ ‫واحدة‬
.‫اقبونها‬‫ر‬‫ي‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫للمجموعات‬ ‫متعارضة‬ ‫رسائل‬ ‫توصيل‬ ‫لتجنب‬
،‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫ليتحققوا‬ ‫الدورة‬ ‫بدء‬ ‫قبل‬ ‫اجتماع‬ ‫عقد‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المنسق‬ ‫عىل‬ ‫يجب‬
،‫الدورة‬ ‫خالل‬ ‫به‬ ‫مون‬‫ز‬ ‫ت‬�‫يل‬ ‫عام‬ ‫نهج‬ ‫وتشكيل‬ ‫للتمرين‬ ‫وفهمهم‬ ‫هم‬ ‫ي‬�‫تفس‬ ‫من‬
‫ي‬
‫ض‬�‫يق‬ ‫أن‬ ‫كذلك‬ ‫وري‬ ‫ض‬�‫ال‬ ‫ومن‬ .‫المجموعة‬ ‫ربك‬ُ‫ت‬ ‫المتناقضة‬ ‫الرسائل‬ ‫أن‬ ‫حيث‬
‫المجموعة‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫والتحقق‬ ‫المجموعة‬ ‫مع‬ ‫مساء‬ ‫كل‬ ‫ا‬ً‫كافي‬ ‫ا‬ً‫ت‬‫وق‬ ‫المنسقون‬
‫ا‬ ً‫مع‬ ‫يقوموا‬ ‫أن‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المنسق‬ ‫وعىل‬ .‫رشاد‬‫إ‬‫وال‬ ‫المصادر‬ ‫ي‬�‫وتوف‬ ‫اليومي‬ ‫للواجب‬
‫عىل‬ ‫للحصول‬ ‫مالحظاتهم‬ ‫نة‬‫ر‬‫ومقا‬ ‫تقدم‬ ‫من‬ ‫المجموعات‬ ‫تحرزه‬ ‫ما‬ ‫بفحص‬
‫أمر‬ ‫ابط‬ ‫ت‬�‫ال‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ،‫التالية‬ ‫يام‬‫أ‬‫ال‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫والتغذية‬ ‫رشادات‬‫إ‬‫ال‬ ‫من‬ ‫المزيد‬
.‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫التمرين‬ ‫هذا‬ ‫دارة‬‫إ‬‫ل‬ ‫هام‬
‫للدورة‬ ‫االساسية‬ ‫العنارص‬

13. ‫التدريب‬ ‫منسقي‬ ‫دليل‬ 12
‫إعداد‬
‫الدورة‬

14. 13
‫الدورة‬ ‫إعداد‬ .2
‫الدورة‬ ‫منظمو‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫وري‬ ‫ض‬�‫ال‬ ‫من‬ ،‫عداد‬‫إ‬‫ال‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫ي‬�‫كب‬ ‫ا‬ً‫قدر‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫تتطلب‬
‫يكون‬ ‫وأن‬ ‫تقديمها‬ ‫يتوقعون‬ ‫أو‬ ‫يصممونها‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫بالمادة‬ ‫اية‬‫ر‬‫د‬ ‫عىل‬ ‫والمنسقون‬
‫قائمة‬ ‫ي‬‫يل‬ ‫وفيما‬ .‫المحدد‬ ‫للجمهور‬ ‫ًا‬‫ق‬‫وف‬ ‫المحتوى‬ ‫لتكييف‬ ‫ي‬
‫ف‬�‫الكا‬ ‫الوقت‬ ‫لديهم‬
.‫بها‬ ‫المرور‬ ‫المنسقون‬ ‫عىل‬ ‫يجب‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫والمبادئ‬ ‫بالخطوات‬
‫وسياقها‬ ‫الدورة‬ ‫بناء‬ ‫احتياجات‬ 1.2
:‫وهي‬ ‫عداد‬‫إ‬‫ال‬ ‫مرحلة‬ ‫خالل‬ ‫بها‬ ‫تمر‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫وهامة‬ ‫أساسية‬ ‫خطوات‬ ‫أربع‬ ‫يوجد‬
‫الوضوح‬
‫التوقعات‬ ‫هي‬ ‫ما‬ - ‫ونتائجه‬ ‫إليه‬ ‫الحاجة‬ ‫وسبب‬ ‫التدريب‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ ‫وضوح‬ •
‫بالدورة؟‬ ‫الخاصة‬
‫أي‬ ‫عىل‬ ‫للحصول‬ ‫ورة‬ ‫ض‬� ‫هناك‬ ‫وهل‬ ‫للدورة‬ ‫اعية‬‫ر‬‫ال‬ ‫المنظمة‬ ‫هي‬ ‫ما‬ •
‫اعتمادات؟‬
‫لتعزيز‬ ‫لجنة‬ ‫أو‬ ‫عمل‬ ‫مجموعة‬ ‫بتكوين‬ ‫ي‬‫نوص‬ .‫الدورة‬ ‫تخطيط‬ ‫عملية‬ •
‫الجمهور‬ ‫احتياجات‬ ‫ي‬ ‫ب‬�‫يل‬ ‫التصميم‬ ‫أن‬ ‫وضمان‬ ‫بالمسئولية‬ ‫حساس‬‫إ‬‫ال‬
.‫المستهدف‬
: ‫ي‬‫يل‬ ‫ما‬ ‫قرر‬
‫المدة‬ ‫بزيادة‬ ‫قم‬ ‫الشك‬ ‫حالة‬ ‫ي‬
‫ف‬�‫و‬ ‫الدورة‬ ‫لتنظيم‬ ‫الالزمة‬ ‫المسبقة‬ ‫المدة‬ •
.‫المطلوبة‬
‫للحضور؟‬ ‫جاذبة‬ ‫وتجعلها‬ ‫الدورة‬ ‫لهذه‬ ‫وج‬ ‫ت‬�‫س‬ ‫كيف‬ •
‫المتابعة؟‬ ‫هذه‬ ‫ستكون‬ ‫وكيف‬ ‫التدريب‬ ‫بعد‬ ‫متابعة‬ ‫وري‬ ‫ض‬�‫ال‬ ‫من‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ •
.‫إلخ‬ ،‫والنتائج‬ ‫والمحتوى‬ ‫التدريب‬ ‫عملية‬ ‫توثق‬ ‫ت‬�‫ح‬ ‫لدعم‬ ‫بحاجة‬ ‫كنت‬ ‫أن‬ •
: ‫ي‬‫يل‬ ‫ما‬ ّ‫د‬‫حد‬
‫للدورة‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المناسب‬‫شخاص‬‫أ‬‫ال‬‫حضور‬‫ذلك‬‫سيضمن‬. ‫ن‬ ‫ي‬�‫للمشارك‬ ‫ي‬‫الشخص‬‫الملف‬ •
‫ونوع‬ ‫عمر‬ ‫الختالفات‬ ‫انتبه‬ .‫والتصميم‬ ‫المحتوى‬ ‫تحوير‬ ‫المنسقون‬ ‫ويستطيع‬
‫لتحقيقه‬ ‫يتطلعون‬ ‫وما‬ ‫اتهم‬ ‫ب‬�‫وخ‬ ‫تعليمهم‬ ‫ومستوى‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ) ‫ث‬�‫أن‬ ‫أو‬ ‫(ذكر‬
‫وإيجاد‬ ‫الحساسية‬ ‫أو‬ ‫والتوجه‬ ‫الوعي‬ ‫وزيادة‬ ‫ي‬�‫التأث‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المجموعة‬ ‫مع‬
‫للدورة‬ ‫االساسية‬ ‫العنارص‬

15. ‫التدريب‬ ‫منسقي‬ ‫دليل‬ 14
.‫المشاركة‬ ‫أو‬ ‫الدعم‬
‫أدوار‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫يقومون‬ ‫وما‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫الموظف‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫توافرها‬ ‫الواجب‬ ‫ي‬�‫والمعاي‬ ‫المتطلبات‬ •
.‫ومسئوليات‬
.‫إلخ‬ ،‫لها‬ ‫الرسمي‬ ‫واالفتتاح‬ ‫الالزمة‬ ‫والمصادر‬ ‫والمعدات‬ ‫الدورة‬ ‫انعقاد‬ ‫مكان‬ •
.‫الدفع‬ ‫ووسائل‬ ‫التمويل‬ ‫ومصادر‬ ‫المطلوبة‬ ‫انية‬‫ز‬ ‫ي‬�‫الم‬ •
‫ن‬ ّ‫ي‬�‫ع‬
.‫بالحضور‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫اغب‬‫ر‬‫ال‬ ‫استجابات‬ ‫لتلقي‬ ‫ي‬
‫ئ‬�‫النها‬ ‫الموعد‬ •
‫التقديمية‬ ‫والعروض‬ ‫والمواد‬ ‫الدورة‬ ‫جلسات‬ ‫ تنظيم‬2.2
‫التقديمية‬ ‫والعروض‬ ‫المنسق‬ ‫مخطط‬ ‫ذلك‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫بما‬ ‫بالتفصيل‬ ‫قالب‬ ‫كل‬ ‫اجع‬‫ر‬ •
.‫ات‬ ‫ش‬�‫والن‬ ‫والتمارين‬ ‫پوربوينت‬
.‫لذلك‬ ‫يحتاج‬ ‫ال‬ ‫وما‬ ‫ي‬�‫وتغي‬ ‫لتحوير‬ ‫يحتاج‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ ‫حدد‬ •
‫خدمات‬ ‫عىل‬ ‫الحصول‬ ‫أو‬ ‫المواد‬ ‫ترجمة‬ ‫إىل‬ ‫حاجة‬ ‫هناك‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫قرر‬ •
.‫الدورة‬ ‫أثناء‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫جمة‬ ‫ت‬�‫ال‬
‫وحجم‬ ‫(الموقع‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫مالئمة‬ ‫ومدى‬ ‫الدورة‬ ‫انعقاد‬ ‫مكان‬ ‫ات‬‫ر‬‫خيا‬ ‫من‬ ‫تحقق‬ •
‫مجموعات‬ ‫الجتماع‬ ‫ومكان‬ ‫العامة‬ ‫الجلسات‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫المكان‬ ‫وتخطيط‬ ‫الغرفة‬
‫عىل‬ ‫العثور‬ ‫حاول‬ .)‫والسالمة‬ ‫الخارجية‬ ‫والتسلية‬ ‫السمعيات‬ ‫وأمور‬ ،‫العمل‬
‫ديناميكيات‬ ‫عىل‬ ‫ي‬�‫كب‬ ‫ي‬�‫تأث‬ ‫لهذا‬ ‫أن‬ ‫حيث‬ .‫جيدة‬ ‫طبيعية‬ ‫إضاءة‬ ‫به‬ ‫مكان‬
.‫التعلم‬ ‫ة‬ ‫ب‬�‫خ‬ ‫عىل‬‫ه‬ ‫ي‬�‫تأث‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫هم‬‫أ‬‫وال‬‫ة‬ ‫ي‬�‫الكب‬ ‫المجموعات‬ ‫خاصة‬ ‫المجموعة‬
:‫التالية‬ ‫ات‬‫ز‬ ‫ي‬�‫التجه‬ ‫قائمة‬ ‫ح‬ ‫ت‬�‫ونق‬ .‫الالزمة‬ ‫ات‬‫ز‬ ‫ي‬�‫التجه‬ ‫تحديد‬ •
‫محمول‬ ‫كمبيوتر‬ ‫أجهزة‬ •
)‫متعددة‬ ‫(وسائط‬ LCD ‫بشاشة‬ ‫مزود‬ ‫بروجكتور‬ ‫جهاز‬ •
‫حوامل‬ •
‫سبورة‬ ‫وأقالم‬ ‫اق‬‫ر‬‫وأو‬ ‫متحركة‬ ‫ورقية‬ ‫لوحات‬ •
‫ن‬ ‫ي‬�‫للمشارك‬ ‫كتابة‬ ‫وأقالم‬ ‫اق‬‫ر‬‫أو‬ •
‫دبابيس‬ ‫و/أو‬ ‫ي‬�‫مسام‬ ,)‫(إخفاء/سوليفان‬ ‫يط‬ ‫ش‬� •
)‫المتحركة‬ ‫الورقية‬ ‫اللوحات‬ ‫(لتعليق‬
.‫للتمارين‬ ‫مالحظات‬ ‫عليها‬ ‫بطاقات‬ •
‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫بأسماء‬ ‫بطاقات‬ •

16. 15
. ‫ن‬ ‫ي‬�‫للمنسق‬ ‫تكميلية‬ ‫اءات/وثائق‬‫ر‬‫ق‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫تعي‬ ‫أو‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬ •
.‫النشاط‬ ‫اق‬‫ر‬‫وأو‬ ‫ات‬ ‫ش‬�‫الن‬ ‫إعداد/تصوير‬ •
:‫لنسخها‬ ‫المشارك‬ ‫سيدرسها‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫المواد‬ ‫مجموعة‬ ‫ة‬ ‫ش‬�‫لن‬ ‫بالمواد‬ ‫قائمة‬ ‫إعداد‬ •
: ‫ي‬‫يل‬ ‫ما‬ ‫المجموعة‬ ‫هذه‬ ‫تتضمن‬ ‫أن‬ ‫ويجب‬
‫الدورة‬ ‫اعمال‬ ‫جدول‬ .1
‫الدورة‬ ‫وصف‬ .2
‫صلة‬ ‫ذي‬ ‫قالب‬ ‫لكل‬ ‫ة‬ ‫ش‬�‫ن‬ .3
‫صلة‬ ‫ذي‬ ‫قالب‬ ‫لكل‬ )‫المنشور‬ ‫(بتنسيق‬ ‫ائح‬ ‫ش‬� .4
‫صفحة‬ ‫لكل‬ ‫يحة‬ ‫ش‬� 3-2 ‫عن‬ ‫ائح‬ ‫ش‬�‫ال‬ ‫عدد‬ ‫يزيد‬ ‫ال‬ -
‫المصطلحات‬ .5
‫سق‬ّ‫ن‬‫الم‬ ‫ دور‬3.2
‫سق؟‬ّ‫ن‬‫الم‬ ‫هو‬ ‫من‬
‫للمجموعة‬ ‫ويمكن‬ ،‫هدافها‬‫أ‬‫ل‬ ‫الوصول‬ ‫عىل‬ ‫المجموعة‬ ‫يساعد‬ ‫شخص‬ ‫هو‬ ‫سق‬ّ‫ن‬‫الم‬
.‫هداف‬‫أ‬‫ال‬ ‫تحديد‬ ‫المدرب‬ ‫وليس‬
1‫سق‬ّ‫ن‬‫الم‬ ‫دور‬
:‫إىل‬ ‫يحتاج‬ ‫فإنه‬ ،‫سق‬ّ‫ن‬‫الم‬ ‫دور‬ ‫المدرب‬ ‫يعتمد‬ ‫عندما‬
‫ثقة‬ ‫لديهم‬ ‫لمن‬ ‫خاصة‬ ‫كات‬‫ر‬‫المشا‬ ‫وتشجيع‬ ‫الوقت‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫سهاب‬‫إ‬‫ال‬ ‫عدم‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ •
.‫بأنفسهم‬ ‫أقل‬
.‫اس‬‫ر‬‫الم‬ ‫ي‬ ‫ب‬�‫صع‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫مع‬ ‫للتعامل‬ ‫بالود‬ ‫تتسم‬ ‫عدوانية‬ ‫ي‬�‫غ‬ ‫وسائل‬ ‫ابتكار‬ •
:‫من‬ ‫مع‬ ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫عىل‬
،‫ا‬ً ‫ي‬�‫كث‬ ‫يتحدثون‬ •
،‫يجادلون‬ •
،‫الدورة‬ ‫وقائع‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫اك‬ ‫ت‬�‫االش‬ ‫يرفضون‬ •
‫دافع‬ ‫وجود‬ ‫عدم‬ ‫أو‬ ‫مكاتبهم‬ ‫مقاطعة‬ ‫بسبب‬ ‫التدريب‬ ‫عن‬ ‫ا‬ً ‫ي‬�‫كث‬ ‫يتغيبون‬ •
.‫للتعلم‬‫لديهم‬
‫التدريب‬ ‫(كتيب‬ .‫تروالف‬ ‫ستيف‬ ‫لمؤلفه‬ )training delivered-Tutor( »‫المعلم‬ ‫«تدريب‬ ‫كتاب‬ ‫عن‬ ‫مقتبس‬ 1
.)‫تروالف‬ ‫ستيف‬ :‫(تأليف‬ ‫الثانية‬ ‫الطبعة‬ - Development and Training of Handbook The In)‫والتطور‬
.1995 ,Oxford ,Business Blackwell
‫للدورة‬ ‫االساسية‬ ‫العنارص‬

17. ‫التدريب‬ ‫منسقي‬ ‫دليل‬ 16
‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫لمساعدة‬ - ‫اللزوم‬ ‫عند‬ - ‫فيه‬ ‫التدخل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫اع‬‫رص‬‫بال‬ ‫التحكم‬ •
‫إيجاد‬ ‫عىل‬ ‫مساعدتهم‬ ‫أو‬ ،‫بإيجابية‬ ‫اع‬‫رص‬‫ال‬ ‫مع‬ ‫يتعاملون‬ ‫كيف‬ ‫معرفة‬ ‫عىل‬
‫ث‬�‫أك‬ ‫المشاركون‬ ‫يكون‬ ‫ت‬�‫ح‬ ‫اع‬‫رص‬‫ال‬ ‫أسباب‬ ‫تحليل‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫أو‬ ‫للحوار‬ ‫مجاالت‬
.‫اع‬‫رص‬‫لل‬ ‫النظر‬ ‫عند‬ ‫الهوى‬ ‫اتباع‬ ‫من‬ ‫التقليل‬ ‫ي‬‫وبالتال‬ ‫موضوعية‬
‫وربما‬ ‫النقاش‬ ‫محل‬ ‫الموضوعات‬ ‫لتلخيص‬ ‫خر‬‫آ‬‫ل‬ ‫وقت‬ ‫من‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫ادعو‬ •
.‫النقاش‬ ‫يستمر‬ ‫ت‬�‫ح‬ ‫ا‬ ً‫اح‬ ‫ت‬�‫اق‬ ‫أو‬ً‫ال‬‫سؤا‬ ‫تطرح‬
‫ال‬ ‫ت‬�‫ح‬ ‫النقاش‬ ‫خالل‬ ‫أقوالهم‬ ‫صياغة‬ ‫إعادة‬ ‫عىل‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ »‫«ضعاف‬ ‫مساعدة‬ •
.‫عرضها‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫النجاح‬ ‫عدم‬ ‫بسبب‬ ‫ائهم‬‫ر‬‫آ‬ ‫تضيع‬
‫المجموعة‬ ‫من‬ ‫جابية‬‫إ‬‫ال‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫التغذية‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫اد‬‫ر‬‫ف‬‫أ‬‫ال‬ ‫تلقي‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ •
‫ينتبهوا‬ ‫لم‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫المساهمات‬ ‫عىل‬ ‫للمجموعة‬ ‫بالشكر‬ ‫التقدم‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ربما‬ •
،‫إليها‬
. ‫ي‬ ‫ب‬�‫سل‬ ‫تقييم‬ ‫عىل‬ ‫الحصول‬ ‫عند‬ ‫خرين‬‫آ‬‫ال‬ ‫من‬ ‫يجابية‬‫إ‬‫ال‬ ‫المشاركة‬ ‫طلب‬ •
.‫أدائها‬ ‫حول‬ ‫ككل‬ ‫للمجموعة‬ ‫اجعة‬‫ر‬ ‫تغذية‬ ‫تقديم‬ •
.‫فعال‬ ‫بشكل‬ ‫تعمل‬ ‫ت‬�‫ح‬ ‫للمجموعة‬ ‫والمصادر‬ ‫المعلومات‬ ‫ي‬�‫توف‬ •
‫خرين‬‫آ‬‫لل‬ ‫مساحة‬ ‫تعطي‬ ‫حيت‬ ‫قوية‬ ‫أداة‬ ‫المنسقون‬ ‫صمت‬ ‫ب‬�‫يعت‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً‫غالب‬ •
.‫للمشاركة‬
‫التعلم‬ ‫أهداف‬ ‫الموضوع‬ ‫يحقق‬ ‫عندما‬ ‫نهايتة‬ ‫إىل‬ ‫النقاش‬ ‫وصول‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ •
.‫للنقاش‬ ‫المخصص‬ ‫الوقت‬ ‫انتهاء‬ ‫عند‬ ‫أو‬ ‫المقصودة‬
‫يشعرون‬ ‫أعضائها‬ ‫جميع‬ ‫وأن‬ ‫كة‬ ‫ت‬�‫مش‬ ‫ًا‬‫ف‬‫أهدا‬ ‫المجموعة‬ ‫لدى‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫التأكد‬ •
.‫هداف‬‫أ‬‫ال‬ ‫هذه‬ ‫تحقيق‬ ‫عند‬ ‫بالر�ض‬
‫من‬ ‫أو‬ ‫الدورة‬ ‫لجلسة‬ ‫الوصول‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫المتأخرين‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫للمشارك‬ ‫الالزمة‬ ‫ي‬�‫التداب‬ ‫اتخاذ‬ •
‫ما‬ ‫عىل‬ ‫الطالعهم‬ ‫وسائل‬ ‫وابتكار‬ ،‫....إلخ‬ ‫المرض‬ ‫بسبب‬ ‫الجلسات‬ ‫عن‬ ‫يغيبون‬
.‫فاتهم‬
‫التدريبية‬ ‫للدورة‬ ‫االستعداد‬ 4.2
‫األسئلة‬ .‫أ‬
‫ماذا؟‬
‫تقديمه/طرحه/تنظيمه؟‬ ‫ي‬
‫ن‬�‫م‬ ‫المطلوب‬ ‫الموضوع‬ ‫هو‬ ‫ما‬ •
‫لماذا؟‬
‫ذلك؟‬ ‫ي‬
‫ن‬�‫م‬ ‫طلبوا‬ ‫لم‬ •
‫التدريبية؟‬ ‫الدورة‬ ‫أو‬ ‫الجلسة‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ ‫هو‬ ‫ما‬ •

18. 17
.‫ومعارف‬ ‫معلومات‬ ‫توصيل‬ •
.‫اح‬ ‫ت‬�‫اق‬ ‫لتقديم‬ •
. ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫لدى‬ ‫الحالية‬ ‫المعارف‬ ‫الختبار‬ •
.‫ما‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫لممارسة‬ •
. ‫ن‬ ‫ي‬�‫للمشارك‬ ‫والدافع‬ ‫لهام‬‫إ‬‫ال‬ ‫لتقديم‬ •
‫أو‬ ‫بالكامل‬ ‫الدورة‬ ‫أهداف‬ ‫هو‬ ‫ذهنك‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫ا‬ ً‫واضح‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ء‬ ‫ي‬
‫ش‬� ‫أول‬ •
.‫واحدة‬ ‫جلسة‬ ‫أهداف‬
‫؟‬ ‫ت‬�‫م‬
‫الغداء‬ ‫بعد‬ ‫ما‬ ‫ة‬ ‫ت‬�‫ف‬ ‫تعرف‬ ‫(الجلسات)؟‬ ‫الجلسة‬ ‫ستنعقد‬ ‫النهار‬ ‫ساعات‬ ‫أي‬ ‫ي‬
‫ف‬� •
‫جلسة‬ ‫وكأنها‬ ‫بالنشاط‬ ‫مفعمة‬ ‫تجعلها‬ ‫أن‬ ‫اعتبارك‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫ضع‬ ‫لذا‬ ‫النوم؛‬ ‫ة‬ ‫ت‬�‫بف‬
.‫صباحية‬
‫الجلسة؟‬ ‫مدة‬ ‫هي‬ ‫ما‬ •
‫كيف؟‬
‫الموضوع؟‬ ‫هذا‬ ‫سأقدم‬ ‫كيف‬ •
. ‫ش‬�‫المبا‬ ‫الحديث‬ •
.‫شفافيات‬ ‫وجود‬ ‫مع‬ ‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫التحدث‬ •
.‫پوربوينت‬ ‫عرض‬ ‫استخدام‬ ‫مع‬ ‫التحدث‬ •
.‫ڤيديو‬ ‫وجود‬ ‫مع‬ ‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫التحدث‬ •
‫عن‬ :‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫عىل‬ ،‫الموضوع‬ ‫جوانب‬ ‫لمناقشة‬ ‫زمنية‬ ‫مدة‬ ‫المشاركون‬ ‫منح‬ •
.‫الحالة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫استخدام‬ ‫طريق‬
.‫الوسائل‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫ب‬ ‫الجمع‬ •
‫الجلسة؟‬ ‫خالل‬ ‫سئلة‬‫أ‬‫ال‬ ‫بطرح‬ ‫سأسمح‬ ‫هل‬ •
.‫والنقاش‬ ‫سئلة‬‫أ‬‫ال‬ ‫لطرح‬ ‫الجلسة‬ ‫نهاية‬ ‫ي‬
‫ف‬� - ‫ا‬ً‫دائم‬ - ‫ا‬ً‫ت‬‫وق‬ ‫اترك‬ •
‫أين؟‬
‫به؟‬ ‫العرض‬ ‫تقديم‬ ‫المقرر‬ ‫المكان‬ ‫هو‬ ‫ما‬ •
‫أو‬ ‫پوربوينت‬ ‫عرض‬ ‫استخدمت‬ ‫إذا‬ ‫الهواء؟‬ ‫ف‬ّ‫مكي‬ ‫النوافذ/يعمل‬ ‫فتح‬ُ‫ت‬ ‫كيف‬ •
‫الغرفة؟‬ ‫ظلم‬ُ‫ت‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫فكيف‬ ،‫ڤيديو‬ ‫مقطع‬
‫وكمبيوتر‬ ‫ڤيديو‬ ‫جهاز‬ :‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫عىل‬ ‫لديهم؟‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫ات‬‫ز‬ ‫ي‬�‫التجه‬ ‫هي‬ ‫ما‬ •
.‫إلخ‬ ،‫علوي‬ ‫وبروجكتور‬ ‫وبروجكتور‬
.‫الجلوس‬ ‫تيبات‬‫ر‬‫ت‬ ‫بشأن‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫اتخاذ‬ •
‫للدورة‬ ‫االساسية‬ ‫العنارص‬

19. ‫التدريب‬ ‫منسقي‬ ‫دليل‬ 18
‫لمكيف‬ ‫تفع‬‫ر‬‫الم‬ ‫الصوت‬ :‫مثال‬ ‫؟‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫انتباه‬ ‫يشتت‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫هناك‬ ‫هل‬ •
.‫إلخ‬ ،‫النوافذ‬ ‫خارج‬ ‫تحدث‬ ‫أشياء‬ ‫أو‬ ،‫الهواء‬
‫سماعي؟‬ ‫الغرفة‬ ‫بنهاية‬ ‫يجلس‬ ‫من‬ ‫يستطيع‬ ‫هل‬ •
‫من؟‬
:‫الجمهور‬
‫؟‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫مبتدئ‬ ‫أم‬ ‫كبار‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫موظف‬ ‫هم‬ ‫هل‬ ‫الجمهور؟‬ ‫هو‬ ‫من‬ •
‫ين؟‬ ‫ض‬�‫الحا‬ ‫عدد‬ ‫كم‬ •
‫سأقدمه؟‬ ‫الذي‬ ‫الموضوع‬ ‫حول‬ ‫معرفة‬ ‫من‬ ‫لديهم‬ ‫ما‬ ‫مدى‬ ‫ما‬ •
‫يهتمون؟‬ ‫بم‬ •
‫وتوقعاتهم؟‬ ‫المسبقة‬ ‫وأفكارهم‬ ‫توجهاتهم‬ ‫هي‬ ‫ما‬ •
‫المجموعة؟‬ ‫داخل‬ ) ‫ث‬�‫(ذكر/أن‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫النوع‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫ب‬ ‫توازن‬ ‫هناك‬ ‫هل‬ •
‫تكوين‬ ‫بسبب‬ ‫محتملة‬ ‫مقاومة‬ ‫أو‬ ‫الديناميكيات‬ ‫من‬ ‫نوع‬ ‫أي‬ ‫وجود‬ ‫تتوقع‬ ‫هل‬ •
‫المجموعة؟‬
‫أن‬ ‫دون‬ ‫الشخصية‬ ‫وملفاتهم‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫قائمة‬ ‫من‬ ‫استخالصه‬ ‫يمكنك‬ ‫الذي‬ ‫ما‬ •
‫اضات؟‬ ‫ت‬�‫االف‬ ‫من‬ ‫ي‬�‫الكث‬ ‫تضع‬
‫المرجعية‬ ‫القائمة‬ ‫إعداد‬ .‫ب‬
‫مفصلة؟‬ ‫انية‬‫ز‬ ‫ي‬�‫م‬ ‫إعداد‬ ‫تم‬ ‫هل‬ .1
‫الدورة؟‬ ‫لتقديم‬ ‫الالزم‬ ‫التمويل‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫تأم‬ ‫تم‬ ‫ هل‬.2
‫الدورة؟‬ ‫انعقاد‬ ‫مكان‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ ‫ هل‬.3
‫قامة)؟‬‫إ‬‫ال‬ ‫(تتضمن‬ ‫داخلية‬ ‫الدورة‬ ‫ستكون‬ ‫هل‬ .4
‫الدورة؟‬ ‫تستغرقها‬ ‫سوف‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫المدة‬ ‫ ما‬.5
‫من‬ ‫عدة‬ ‫أو‬ ‫طاولة؟‬ ‫حول‬ ‫رسمية؟‬ ‫صفوف‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫الجلوس‬ ‫أماكن‬ ‫نظم‬ُ‫ت‬‫س‬ ‫ هل‬.6
‫أصغر؟‬ ‫طاوالت‬ ‫حول‬ ‫المجموعات‬
‫التدريب؟‬ ‫قاعات‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ ‫ هل‬.7
‫الفعالية؟‬ ‫من‬ ‫قىص‬‫أ‬‫ال‬ ‫للحد‬ ‫لتصل‬ ‫الدورة‬ ‫عقد‬ ‫يمكنك‬ ‫ت‬�‫ م‬.8
‫المشاركون؟‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ ‫ هل‬.9
‫بالدورة‬ ‫االلتحاق‬ ‫تعليمات‬ ‫بالتفصيل‬ ‫الدورة‬ ‫تيبات‬ ‫ت‬�‫ب‬ ‫المشاركون‬ ‫بلغ‬ُ‫أ‬ ‫هل‬.10
‫تها؟‬‫ر‬‫مغاد‬ ‫أو‬
‫اء؟‬ ‫ب‬�‫والخ‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المدرب‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ ‫هل‬ .11

20. 19
‫)؟‬ToT( ‫ن‬ ‫ي‬�‫المدرب‬ ‫تدريب‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬ ‫وا‬ ‫ض‬�‫ح‬ ‫هل‬ .12
‫متاحة؟‬ ‫المذكورة‬ )ToT( ‫ن‬ ‫ي‬�‫المدرب‬ ‫تدريب‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬ ‫هل‬ .13
‫؟‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المدرب‬ ‫تدريب‬ ‫عىل‬ ‫يقوم‬ ‫من‬ .14
‫المنسقون؟‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ ‫هل‬ .15
‫نامج؟‬‫ر‬‫ب‬ ‫وضع‬ ‫تم‬ ‫هل‬ .16
‫ولوية‬‫أ‬‫ال‬ ‫لها‬ ‫تكون‬ ‫وان‬ ‫ازها‬‫ر‬‫إب‬ ‫يجب‬ ‫التدريب‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫كة‬ ‫ت‬�‫مش‬ ‫قضايا‬ ‫أية‬ ‫هناك‬ ‫هل‬.17
‫نامج؟‬ ‫ب‬�‫ال‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫بالكامل‬ ‫دمجت‬ُ‫أ‬ ‫قد‬ ‫وأنه‬ ،)‫ها‬ ‫ي‬�‫وغ‬ ،‫والبيئة‬ ، ‫ث‬�‫ذكر/أن‬ ‫(النوع‬
‫منذ‬ ‫تحديثها‬ ‫تم‬ ‫وهل‬ ،‫ستخدم‬ُ‫ت‬‫س‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ ‫هل‬.18
‫فيها؟‬ ‫خدمت‬ُ‫ت‬‫اس‬ ‫مرة‬ ‫آخر‬
‫واللوحات‬ ،‫وجكتور‬ ‫ب‬�‫ال‬ ‫(أجهزة‬ ‫يتموها‬ ‫ت‬�‫اش‬ ‫أم‬ ‫التدريب‬ ‫مواد‬ ‫تم‬‫ر‬‫استأج‬ ‫هل‬.19
‫ها)؟‬ ‫ي‬�‫وغ‬ ،‫والمستلزمات‬ ،‫المتحركة‬ ‫الورقية‬
‫خدمات‬ ‫عىل‬ ‫الحصول‬ ‫المشاركون‬ ‫يستطيع‬ ‫ت‬�‫ح‬ ‫اءات‬‫ر‬‫ج‬‫إ‬‫ال‬ ‫خذت‬ُ‫ت‬‫ا‬ ‫هل‬.20
‫نت؟‬ ‫ت‬�‫ن‬‫إ‬‫ال‬
‫أشخاص‬ ‫حضور‬ ‫هل‬ ‫ستنتهي؟‬ ‫وكيف‬ ‫الدورة‬ ‫ستبدأ‬ ‫كيف‬ ‫االعتبار‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫ضع‬ُ‫و‬ ‫هل‬.21
‫للدورة؟‬ ‫قيمة‬ ‫سيمنح‬ ‫ذلك‬ ‫ي‬�‫وغ‬ ‫شهادات‬ ‫وتقديم‬ ‫الدورة‬ ‫افتتاح‬ ‫بارزين‬
‫المناسبون؟‬ ‫شخاص‬‫أ‬‫ال‬ ‫عليها‬ ‫ووقع‬ ‫الشهادات‬ ‫عدت‬ُ‫أ‬ ‫هل‬.22
‫جماعية؟‬ ‫صورة‬ ‫التقاط‬ ‫تيبات‬‫ر‬‫ت‬ ‫خذت‬ُ‫ت‬‫ا‬ ‫هل‬.23
‫الطعام؟‬ ‫ي‬�‫توف‬ ‫تيبات‬‫ر‬‫ت‬ ‫حول‬ ‫المكان‬ ‫مدير‬ ‫إىل‬ ‫أحد‬ ‫تحدث‬ ‫هل‬.24
‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫وضعها‬ ‫يجب‬ ‫هامة‬ ‫أمور‬ 5.2
‫الجمهور‬ 1.5.2
‫ولويات‬‫أ‬‫ل‬ ‫الجلسات‬ ‫ي‬
‫ن‬�‫تب‬ ‫ي‬
‫ن‬�‫يع‬ ‫مما‬ ،‫بالحضور‬ ‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫دورة‬ ‫أي‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫مع‬ ‫المتطلبات‬ ‫هذه‬ ‫تتوافق‬ ‫أن‬ ‫عىل‬ ‫والمنطقة‬ ‫والبلد‬ ‫الجمهور‬ ‫وواقع‬ ‫واحتياجات‬
.‫للتدريب‬ ‫المتوقعة‬ ‫النتائج‬
‫من‬ ‫قدر‬ ‫ب‬�‫أك‬ ‫تجمع‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الدورة‬ ‫هذه‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫معينة‬ ‫مجموعة‬ ‫تستهدف‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬
‫واحتياجاتهم‬ ‫لهم‬ ‫الحالية‬ ‫ولويات‬‫أ‬‫وال‬ ‫ووظائفهم‬ ‫عضويتهم‬ ‫حول‬ ‫المعلومات‬
.‫بكفاءة‬ ‫بالعمل‬ ‫المتعلقة‬
‫الخلفيات‬ ‫من‬ ‫واسع‬ ‫مدى‬ ‫المشاركون‬ ‫يمثل‬ ‫ما‬ ‫عادة‬ ‫أنه‬ ‫السابقة‬ ‫اتنا‬ ‫ب‬�‫خ‬ ‫من‬ ‫نعلم‬
‫الدورة‬ ‫تعد‬ ‫أن‬ ‫وري‬ ‫ض‬�‫ال‬ ‫من‬ ،‫لذلك‬ .‫المتباينة‬ ‫ات‬ ‫ب‬�‫والخ‬ ‫والمناصب‬ ‫والتخصصات‬
‫مناسب‬ ‫مستوى‬ ‫وإعداد‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المتعلم‬ ‫من‬ ‫متباينة‬ ‫لمجموعة‬ ‫مفيدة‬ ‫تجعلها‬ ‫بطريقة‬
‫للدورة‬ ‫االساسية‬ ‫العنارص‬

21. ‫التدريب‬ ‫منسقي‬ ‫دليل‬ 20
‫وري‬ ‫ض‬�‫ال‬ ‫ومن‬ .‫التعقيد‬ ‫شديدة‬ ‫أو‬ ‫السهولة‬ ‫شديدة‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫بحيث‬ ‫التعقيد‬ ‫من‬
.‫اتهم‬ ‫ب‬�‫خ‬ ‫إىل‬ ‫شارة‬‫إ‬‫ال‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫بالجلسات‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫ك‬ ‫ش‬�ُ‫ت‬ ‫أن‬ ‫كذلك‬
‫بعض‬ ‫هناك‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ،‫ومناصبهم‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫ك‬ ‫ت‬�‫بالمش‬ ‫قائمة‬ ‫تتلقى‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫حيث‬
‫يكون‬ ‫قد‬ ‫القائمة‬ ‫لهذه‬ ‫ضافة‬‫إ‬‫وبال‬ .‫احد‬ ‫منها‬ ‫حذف‬ُ‫ي‬ ‫ربما‬ ‫أو‬ ‫للقائمة‬ ‫ضافات‬‫إ‬‫ال‬
‫ي‬�‫الس‬ ‫اض‬‫ر‬‫استع‬ ‫عىل‬ ‫نشجعكم‬ ‫لذا‬ ، ‫ن‬ ‫ي‬�‫للمشارك‬ ‫الذاتية‬ ‫ي‬�‫الس‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫ب‬ ‫ابط‬‫ر‬ ‫هناك‬
‫فهمك‬ ‫يتسع‬ ‫ت‬�‫ح‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫للمشارك‬ ‫الذاتية‬
،‫مثلة‬‫أ‬‫ال‬ ‫واستخدام‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫لتناسب‬ ‫الجلسات‬ ‫تحوير‬ ‫ثم‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫لخلفيات‬
. ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫ات‬ ‫ب‬�‫خ‬ ‫الستدعاء‬ ،‫أمكن‬ ‫أن‬
‫حجام‬‫إ‬‫ال‬ ‫أو‬ ‫الحماس‬ ‫وعالمات‬ ‫المجموعة‬ ‫لديناميكيات‬ ‫ا‬ ً‫جيد‬ ‫انتبه‬ ‫الدورة‬ ‫وخالل‬
.‫الدورة‬ ‫أثناء‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫لذلك‬ ‫ًا‬‫ق‬‫وف‬ ‫الجلسة‬ ‫وتكييف‬ ‫يصلح‬ ‫ال‬ ‫وما‬ ‫يصلح‬ ‫وما‬ ‫المشاركة‬ ‫عن‬
،‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫احل‬‫ر‬‫م‬ ‫تضم‬ ‫جلسات‬ ّ‫أعد‬ .‫الكبار‬ ‫تعليم‬ ‫مبادئ‬ ‫اتبع‬ ‫عام‬ ‫وبشكل‬
‫فكار‬‫أ‬‫ال‬ ‫لتطبيق/تحليل‬ ‫بفرصة‬ ‫اتبعها‬ ‫ثم‬ ‫التمارين‬ ‫أو‬ ‫ات‬‫ز‬‫المحف‬ ‫ببعض‬ ‫ابدء‬ ‫أي‬
‫حول‬ ‫خطة‬ ‫ضع‬ :‫(مثال‬ ‫ًا‬‫ق‬‫تطبي‬ ّ‫وأعد‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫للمشارك‬ ‫الخاصة‬ ‫المواقف‬ ‫ضوء‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫الجديدة‬
‫احة‬ ‫ت‬�‫اس‬ ‫خالل‬ ‫أو‬ ‫الدورة‬ ‫انتهاء‬ ‫بعد‬ ‫الجديدة‬ ‫ج‬ُ‫ه‬ُ‫ن‬‫فكار/ال‬‫أ‬‫ال‬ ‫لتطبيق‬ ‫ستفعله‬ ‫ما‬
.)‫تواجهها‬ ‫قد‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫والمعوقات‬ ‫العقبات‬ ‫توقع‬ ‫مع‬ ‫العمل‬ ‫ورشة‬
‫المنظمين‬ ‫إعداد‬ 2.5.2
‫أو‬ ‫الدولة/المؤسسة/المجموعة‬ ‫بسياق‬ ‫اية‬‫ر‬‫د‬ ‫عىل‬ ‫الدورة‬ ‫منظمي‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
‫يشمله‬ ‫الذي‬ ‫الموضوع‬ ‫بمجال‬ ‫اك‬ ‫ت‬�‫االش‬ ‫مستوى‬ ‫لفهم‬ ‫بحاجة‬ ‫أنك‬ ‫كما‬ .‫المنطقة‬
‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫المشكلة‬ ‫أو‬ ‫أبها‬‫ر‬ ‫إىل‬ ‫الدورة‬ ‫تهدف‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫الفجوة‬ ‫ومدى‬ ‫به‬ ‫ام‬‫ز‬ ‫ت‬�‫واالل‬ ‫التدريب‬
.‫حلها‬ ‫تحاول‬
‫هذا‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫المتضمنة‬ ‫والمعلومات‬ ‫للدورة‬ ‫ي‬‫ساس‬‫أ‬‫ال‬ ‫التصميم‬ ‫عىل‬ ‫تعتاد‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
،‫الصلة‬ ‫ذو‬ ‫التحوير‬ ‫متطلبات‬ ‫تحديد‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫ذلك‬ ‫يساعدك‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ .‫الدليل‬
،‫الحالة‬ ‫اسات‬‫ر‬‫ود‬ ‫البيانية‬ ‫والرسوم‬ ‫ائط‬‫ر‬‫والخ‬ ‫مثلة‬‫أ‬‫وال‬ ‫المصطلحات‬ :‫مثال‬
. ‫ي‬
‫ن‬�‫الوط‬ ‫السياق‬ /‫الجمهور‬ ‫لتناسب‬ ‫تكييفها‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ائح‬ ‫ش‬�‫وال‬
‫التكييف‬ 3.5.2
‫كيفية‬ ‫تألف‬ ‫ت‬�‫ح‬ ‫بالتدريبات‬ ‫المسبق‬ ‫العمل‬ ‫مع‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫وممارسة‬ ‫ار‬‫ر‬‫تك‬
.‫تلزم‬ ‫قد‬ ‫ات‬ ‫ي‬�‫تغي‬ ‫أية‬ ‫وتحديد‬ ،‫ائها‬‫ر‬‫وإج‬ ‫إعدادها‬
‫يحتاج‬ .‫ذلك‬ ‫يكون‬ ‫ت‬�‫وم‬ ‫بذلك‬ ‫سيقوم‬ ‫ومن‬ ‫التكييف‬ ‫بعمل‬ ‫تقوم‬ ‫كيف‬ ‫وقرر‬
.‫ات‬ ‫ي‬�‫التغي‬ ‫اض‬‫ر‬‫واستع‬ ‫المواد‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬ ‫عملية‬ ‫تحديد‬ ‫إىل‬ ‫المنظمون‬ ‫المنسقون‬
‫ويلزم‬ .‫ار‬‫ر‬‫تك‬ ‫بها‬ ‫يكون‬ ‫وأال‬ ‫البعض‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫الدورة‬ ‫مواد‬ ‫كافة‬ ‫تتكامل‬ ‫أن‬ ‫يجب‬

22. 21
.‫للمادة‬ ‫النهائية‬ ‫المجموعة‬ ‫واحد‬ ‫شخص‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫م‬
‫المواد‬ ‫وتقديم‬ ‫إعداد‬ ‫حول‬ ‫السليمة‬ ‫الممارسات‬ ‫وبعض‬ ‫عامة‬ ‫إرشادات‬ ‫ي‬‫يل‬ ‫وفيما‬
:‫الدراسية‬
‫الجلسات‬ ‫وإعداد‬ ‫تكييف‬ .‫أ‬
‫للجلسة‬ ‫لالستعداد‬ ‫التالية‬ ‫رشادات‬‫إ‬‫ال‬ ‫استخدم‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫للمواد‬ ‫استالمك‬ ‫بمجرد‬
‫أو‬ ،‫ائح‬ ‫ش‬�‫ال‬ ‫أو‬ ،‫القوالب‬ ‫مخطط‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫مجاالت‬ ‫أية‬ ‫وحدد‬ ‫التدريبية‬ ‫المواد‬ ‫اجع‬‫ر‬‫و‬
‫بالمعلومات‬ ‫نقص‬ ‫تكتشف‬ ‫أو‬ ً‫ء‬‫أخطا‬ ‫تتضمن‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫ات‬ ‫ش‬�‫الن‬ ‫التمارين‬
‫يجب‬ ‫ذلك‬ ‫وبعد‬ ‫النموذجي‬ ‫القالب‬ ‫بمثابة‬ ‫لتكون‬ ‫المواد‬ ‫تعد‬ ‫ما‬ ‫وعادة‬ ،‫ذلك‬ ‫ي‬�‫وغ‬
‫بها‬ ‫المتضمنة‬ ‫المعلومات‬ ‫واستبدال‬ ‫بك‬ ‫الخاص‬ ‫التدريب‬ ‫سلوب‬‫أ‬‫ل‬ ‫ًا‬‫ق‬‫وف‬ ‫تكييفها‬
‫البرصية‬ ‫الوسائل‬ ‫كافة‬ ‫لديك/طلبت‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫تأكد‬ .‫الصلة‬ ‫ذات‬ ‫المعلومات‬ ‫بأحدث‬
‫استعرض‬ .‫الجلسات‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫ستحتاجها‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫ات‬‫ز‬ ‫ي‬�‫التجه‬ ‫من‬ ‫ذلك‬ ‫ي‬�‫وغ‬ ‫والمواد‬
‫اية‬‫ر‬‫د‬ ‫عىل‬ ‫أصبحت‬ ‫انك‬ ‫من‬ ‫تأكد‬ .‫معه‬ ‫تعمل‬ ‫الذي‬ ‫المنسق‬ ‫مساعد‬ ‫مع‬ ‫الجلسات‬
.‫الجلسات‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫ب‬ ‫تربط‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫العالقات‬ ‫واستخلص‬ ‫ككل‬ ‫الدورة‬ ‫أعمال‬ ‫بجدول‬ ‫كافية‬
‫والخروج‬ ‫الجلسة‬ ‫داخل‬ ‫لفة‬‫أ‬‫ال‬ ‫جوة‬ ‫شاعة‬‫إ‬‫ل‬ - ‫متناولك‬ ‫ي‬
‫ف‬� - ‫المواقف‬ ‫ببعض‬ ‫احتفظ‬
.‫الطويلة‬ ‫الجلسة‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫تابة‬‫ر‬‫ال‬ ‫جو‬ ‫من‬
‫واستخدامها‬ ‫المختلفة‬ ‫التعلم‬ ‫أساليب‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ .‫ب‬
‫ئية‬‫ر‬‫والم‬ ‫السمعية‬ :‫منها‬ ‫للتعلم‬ ‫مختلفة‬ ‫أساليب‬ ‫الكبار‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫يوجد‬
:‫تية‬‫آ‬‫ال‬ ‫الطرق‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ساليب‬‫أ‬‫ال‬ ‫هذه‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫تضم‬ ‫وحاول‬ .‫والحركية‬
‫عروض‬ ‫أو‬ ‫الشفافيات‬ ‫هي‬ ‫الوسائل‬ ‫هذه‬ ‫تكون‬ ‫قد‬ ،‫البرصية‬ ‫الوسائل‬ ‫استخدم‬
.‫ات‬ ‫ش‬�‫الن‬ ‫أو‬ ‫المتحركة‬ ‫الورقية‬ ‫اللوحات‬ ‫أو‬ ‫پوربوينت‬
‫الحاجة‬ ‫محل‬ ‫تحل‬ ‫وال‬ ‫التقديمي‬ ‫العرض‬ ‫البرصية‬ ‫الوسائل‬ ‫تدعم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ •
.‫النقاط‬ ‫بعض‬ ‫لكتابة‬
‫كل‬ ‫يستطيع‬ ‫ت‬�‫ح‬ ‫ي‬�‫كب‬ ‫بخط‬ ‫اكتب‬ ‫المتحركة‬ ‫الورقية‬ ‫اللوحات‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ •
.‫مالحظات‬ ‫من‬ ‫تكتبه‬ ‫ما‬ ‫رؤية‬ ‫بالغرفة‬ ‫من‬
:‫الشفافيات‬ ‫أو‬ ‫الپوربوينت‬ ‫عروض‬ ‫استخدام‬ ‫عند‬ •
.‫والرسومات‬ ‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬ ‫الكلمات‬ ‫استخدم‬ •
‫ي‬�‫توف‬ ‫تختار‬ ‫ربما‬ .‫ح‬ ‫ش‬� ‫دون‬ ‫ائح‬ ‫ش‬�‫ال‬ ‫أو‬ ‫الشفافيات‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫مجرد‬ ‫تجنب‬ •
‫باستخدام‬ ‫وضحها‬ ‫ثم‬ ‫العرض‬ ‫بداية‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫ستقدمه‬ ‫الذي‬ ‫العرض‬ ‫حول‬ ‫ات‬ ‫ش‬�‫ن‬
.‫البرصية‬ ‫والوسائل‬ ‫ائح‬ ‫ش‬�‫ال‬
.‫الشاشة‬ ‫أمام‬ ‫تقف‬ ‫ال‬ •
.‫له‬‫استخدامك‬‫عدم‬‫عند‬‫الضوء‬‫احجب‬‫أو‬ ‫وجكتور‬ ‫ب‬�‫ال‬ ‫جهاز‬ ‫تشغيل‬ ‫أوقف‬ •
.‫الشاشة‬ ‫بجانب‬ ‫الوقوف‬ ‫من‬ ‫بدال‬ ‫ر‬‫ز‬ ‫ي‬�‫الل‬ ‫ش‬�‫مؤ‬ ‫استخدم‬ •
‫للدورة‬ ‫االساسية‬ ‫العنارص‬

23. ‫التدريب‬ ‫منسقي‬ ‫دليل‬ 22
‫تستطيع‬ ‫ت‬�‫ح‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التحكم‬ ‫بوحد‬ ‫المتقدم‬ ‫ائح‬ ‫ش‬�‫ال‬ ‫ش‬�‫مؤ‬ ‫استخدم‬ •
.‫القاعة‬ ‫بأرجاء‬ ‫التحرك‬
‫صمم‬ .‫المفاهيم‬ ‫لتطبيق‬ ‫لهم‬ ‫الفرصة‬ ‫إتاحة‬ ‫إىل‬ ‫بحاجة‬ ‫الكبار‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المتعلم‬ ّ‫أن‬
‫فيها‬ ‫يقوم‬ ‫بوضوح‬ ‫محددة‬ ‫ة‬ ‫ت‬�‫ف‬ ‫هناك‬ ‫لتكون‬ ‫بك‬ ‫الخاصة‬ ‫العمل‬ ‫جلسات‬
‫حاليا‬ ‫به‬ ‫يقومون‬ ‫لما‬ ‫انتقادهم‬ ‫ذلك‬ ‫يتضمن‬ ‫قد‬ .‫يتعلمونه‬ ‫ما‬ ‫بتطبيق‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬
‫ي‬�‫وغ‬ ‫خرين‬‫آ‬‫ال‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫تشمل‬ ‫دعم‬ ‫شبكة‬ ‫إنشاء‬ ‫أو‬ ، ‫ي‬�‫للتغي‬ ‫اتيجية‬ ‫ت‬�‫اس‬ ‫ووضع‬
‫ينبغي‬ ‫ما‬ ‫لتحديد‬ ‫فرصة‬ ‫لديهم‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫تأكد‬ .‫حة‬ ‫ت‬�‫المق‬ ‫الموارد‬ ‫من‬ ‫ذلك‬
.‫الجلسة‬ ‫بعد‬ ‫ورؤى‬ ‫به‬ ‫القيام‬ ‫عليهم‬
‫فعال‬ ‫بشكل‬ ‫العرض‬ ‫تقديم‬ .‫ت‬
‫الجلسة‬ ‫مقدمة‬
.‫وجد‬ ‫أن‬ ،‫معك‬ ‫يعمل‬ ‫الذي‬ ‫المنسق‬ ‫ومساعد‬ ‫نفسك‬ ‫قدم‬ •
.‫ككل‬ ‫الخطة‬ ‫وصف‬ ‫ومدتها‬ ‫وأهدافها‬ ‫الجلسة‬ ‫عنوان‬ ‫قدم‬ •
‫هذا‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫وجودها‬ ‫سبب‬ ‫ووضح‬ ‫بالكامل‬ ‫الدورة‬ ‫وتصميم‬ ‫الجلسة‬ ‫هذه‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫ب‬ ‫اربط‬ •
.‫عمال‬‫أ‬‫ال‬ ‫جدول‬ ‫من‬ ‫المكان‬
.‫أمكن‬ ‫أن‬ ‫السابقة‬ ‫بالجلسات‬ ‫الجلسة‬ ‫هذه‬ ‫اربط‬ •
‫ويمكن‬ .‫للدورة‬ ‫ورية‬ ‫ض‬� ‫بأنها‬ ‫تشعر‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫التعلم‬ ‫ي‬�‫معاي‬ ‫عىل‬ ‫بإنشاء/التأكيد‬ ‫قم‬ •
‫تمرير‬ ‫أو‬ ‫النشطة‬ ‫المشاركة‬ ‫أو‬ ‫والرسية‬ ‫اء‬‫ر‬‫آ‬‫ال‬ ‫اختالف‬ ‫ام‬ ‫ت‬�‫اح‬ ‫ذلك‬ ‫يشمل‬ ‫أن‬
.‫فقط‬ ‫الجلسة‬ ‫نهاية‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫أو‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫سئلة‬‫أ‬‫ال‬ ‫طرح‬ ‫أو‬ ‫القيادة‬
‫قوية‬ ‫افتتاحية‬
‫فضول‬ ‫إثارة‬ ‫حاول‬ ‫الجلسة‬ ‫بداية‬ ‫ي‬
‫ف‬� .‫لحظة‬ ‫اول‬ ‫من‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫انتباه‬ ‫اجذب‬
‫ربما‬ .‫والموضوع‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫ب‬ ‫والربط‬ ‫الجلسة‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ ‫توضيح‬ ‫و‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬
‫أو‬ ‫سئلة‬‫أ‬‫ال‬ ‫طرح‬ ‫إمكانية‬ ‫االعتبار‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫بع‬ ‫خذ‬ .‫بذلك‬ ‫للقيام‬ ‫متعددة‬ ‫طرق‬ ‫هناك‬
‫حماسهم‬ ‫ي‬�‫تث‬ ‫جملة‬ ‫قول‬ ‫أو‬ ‫بصار‬‫أ‬‫ال‬ ‫تخطف‬ ‫الفتة‬ ‫عرض‬ ‫أو‬ ‫شخصية‬ ‫قصة‬ ‫مشاركة‬
.‫ة‬ ‫ي‬�‫مث‬ ‫إحصائية‬ ‫مشاركة‬ ‫أو‬
‫الجلسة‬ ‫تقديم‬
.‫عليها‬ ‫التأكيد‬ ‫وإعادة‬ ‫بروية‬ ‫للدورة‬ ‫ئيسية‬‫ر‬‫ال‬ ‫للنقاط‬ ‫الجلسة‬ ‫شمول‬ •
‫المعلومات‬ ‫أهمية‬ ‫سبب‬ ‫وضح‬ .»‫الجلسة‬ ‫بهذه‬ ‫يخصك‬ ‫الذي‬ ‫«ما‬ ‫سؤال‬ ‫اطرح‬ •
.‫عملهم‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫استخدامها‬ ‫يمكنهم‬ ‫وكيف‬ ‫للممارس‬ ‫الجلسة‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫تقدمها‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬
‫كذلك‬ ‫المشابهة‬ ‫مثلة‬‫أ‬‫وال‬ ‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫ات‬ ‫ب‬�‫الخ‬ ‫تبادل‬ ‫عىل‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫شجع‬ •
.‫تفاعلية‬ ‫الجلسة‬ ‫واجعل‬

24. 23
‫تشجيع‬ ‫مع‬ ‫لالهتمام‬ ‫ة‬ ‫ي‬�‫المث‬ ‫والحكايات‬ ‫الخاصة‬ ‫اتك‬ ‫ب‬�‫بخ‬ ‫الجلسة‬ ‫ادعم‬ •
.‫مشابهة‬ ‫أمثلة‬ ‫تبادل‬ ‫عىل‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬
‫عىل‬ ‫يساعدك‬ ‫الذي‬ ‫الجلسة‬ ‫ة/إيقاع‬ ‫ي‬�‫وت‬ ‫عىل‬ ‫الوقت‬ ‫طوال‬ ‫حفاظك‬ ‫من‬ ‫تأكد‬ •
.‫بالكامل‬ ‫الجلسة‬ ‫إنجاز‬
.‫والتمرينات‬ ‫للتفاعل‬ً‫ال‬‫مجا‬ ‫تدع‬ ‫ت‬�‫ح‬ ‫ح‬ ‫ش‬�‫ال‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫تستغرقه‬ ‫الذي‬ ‫الوقت‬ ‫حدد‬ •
)‫الحاجة‬ ‫(عند‬ ‫التمرينات‬
.‫أمكن‬ ‫حيث‬ ‫الجماعي‬ ‫التعلم‬ ‫أنشطة‬ ‫م‬ ّ‫قد‬ •
.‫بوضوح‬ ‫به‬ ‫الخاصة‬ ‫والتعليمات‬ ‫ومدته‬ ‫وأهدافه‬ ‫التمرين‬ ‫من‬ ‫الغرض‬ ‫ح‬ ‫ش‬�‫ا‬ •
‫اءات‬‫ر‬‫والق‬ ‫التمرين‬ ‫اق‬‫ر‬‫أو‬ - ‫للتمرين‬ ‫الالزمة‬ ‫المواد‬ ‫كافة‬ ‫عىل‬ ‫حصولك‬ ‫من‬ ‫تأكد‬ •
.‫إلخ‬ ،‫المكتبية‬ ‫دوات‬‫أ‬‫وال‬ ‫الصلة‬ ‫ذات‬
‫ي‬
‫ق‬�‫الور‬ ‫اللوح‬ ‫عىل‬ ‫نتائج‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫يتوصلون‬ ‫ما‬ ‫تسجيل‬ ‫عىل‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫شجع‬ •
‫العرض‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫المستخدمة‬ ‫ها‬ ‫ي‬�‫وغ‬ ،‫الپوربوينت‬ ‫يحة‬ ‫ش‬� ‫أو‬ ‫الشفافيات‬ ‫أو‬ ‫المتحرك‬
.‫التمرين‬ ‫بنهاية‬
‫خالل‬ ‫سئلته‬‫أ‬‫ل‬ ‫إجابات‬ ‫عىل‬ ‫مشارك‬ ‫كل‬ ‫وحصول‬ ‫التمرين‬ ‫عىل‬ ‫جابة‬‫إ‬‫ال‬ ‫من‬ ‫تأكد‬ •
‫انتهاء‬ ‫بعد‬ ‫أو‬ ‫الجلسات‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫ب‬ ‫ما‬ ‫ة‬ ‫ت‬�‫الف‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫المفصلة‬ ‫سئلة‬‫أ‬‫ال‬ ‫تتناول‬ ‫ربما‬ .‫الجلسة‬
.‫العمل‬ ‫ورشة‬
:‫مقتل‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫العرض‬ ‫تصيب‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫التالية‬ ‫مور‬‫أ‬‫ال‬ ‫تجنب‬
.‫الضعيفة‬ ‫النهاية‬ ‫أو‬ ‫الضعيفة‬ ‫البداية‬ •
‫توصيل‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫الوجه‬ ‫ات‬ ‫ي‬�‫تعب‬ ‫أو‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫بالع‬ ‫االتصال‬ ‫من‬ ‫ن‬�‫د‬‫أ‬‫ال‬ ‫الحد‬ ‫استخدام‬ •
. ‫ن‬�‫المع‬
.‫للفكاهة‬ ‫االفتقار‬ •
.‫المحدود‬ ‫عداد‬‫إ‬‫وال‬ ‫الغامضة‬ ‫هداف‬‫أ‬‫ال‬ •
‫ة‬ ‫ي‬�‫الفق‬ ‫البرصية‬ ‫الوسائل‬ ‫استخدم‬ •
.‫الجمهور‬ ‫اك‬ ‫ت‬�‫اش‬ ‫عدم‬ •
.‫ات‬ ‫ش‬�‫الن‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ •
.‫بالقاعة‬ ‫التحرك‬ ‫عدم‬ •
.‫للجمهور‬ ‫ظهرك‬ ‫تدير‬ ‫أن‬ •
.‫ح‬ ‫ش‬�‫ال‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫مثلة‬‫أ‬‫ال‬ ‫استخدام‬ ‫عدم‬ •
‫للدورة‬ ‫االساسية‬ ‫العنارص‬

25. ‫التدريب‬ ‫منسقي‬ ‫دليل‬ 24
‫الجلسة‬ ‫وإنهاء‬ ‫اض‬‫ر‬‫االستع‬
.‫بالكامل‬ ‫شملتها‬ ‫الجلسة‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫وتأكد‬ ‫الجلسة‬ ‫اهداف‬ ‫استعرض‬ •
.‫الجلسة‬ ‫خالل‬ ‫المثارة‬ ‫والقضايا‬ ‫ساسية‬‫أ‬‫ال‬ ‫النقاط‬ ‫عىل‬ ‫التأكيد‬ ‫أعد‬ •
.‫عليها‬ ‫وأجب‬ ‫الجلسة‬ ‫حول‬ ‫سئلة‬‫أ‬‫ال‬ ‫طرح‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫من‬ ‫اطلب‬ •
‫الدورة‬ ‫لتخطيط‬ ‫المرجعية‬ ‫القائمة‬ 6.2
‫لدورة‬ ‫بالتخطيط‬ ‫قيامك‬ ‫عند‬ ‫المرجعية‬ ‫القائمة‬ ‫هذه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫بالعمل‬ ‫عليك‬
‫ما‬ ‫تقييم‬ ‫وتستطيع‬ ،‫ساسية‬‫أ‬‫ال‬ ‫القضايا‬ ‫بعض‬ ‫يخص‬ ‫فيما‬ ‫ا‬ ً‫واضح‬ ‫لتكون‬ ‫تدريبية‬
.‫كمنسق‬ ‫بأولوياتك‬ ‫يتعلق‬
‫ن‬ ‫ي‬�‫المنسق‬ ‫رشاد‬‫إ‬‫ل‬ ‫السلطات‬ ‫بل‬ِ‫ق‬ ‫من‬ ‫ها‬ ‫ي‬�‫توف‬ ‫تم‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫المرجعية‬ ‫وط‬ ‫ش‬�‫ال‬ ‫ ما‬.1
‫التدريبية؟‬ ‫الدورة‬ ‫ي‬�‫بتحض‬ ‫يقومون‬ ‫الذين‬
)‫فقط‬ ‫(واحد‬ ‫الدورة؟‬ ‫هدف‬ ‫ ما‬.2
)‫الهدف‬ ‫لتحقيق‬ ‫الخطوات‬ ‫من‬ ‫(سلسلة‬ ‫للدورة؟‬ ‫التعليمية‬ ‫النتائج‬ ‫ما‬ .3
- ‫الموارد‬ ‫وتقييم‬ ‫التدريب‬ ‫احتياجات‬ ‫من‬ ‫المنبثقة‬ ‫التدريب‬ ‫احتياجات‬ ‫ ما‬.4
‫عن‬ ‫يزيد‬ ‫ال‬ ‫بما‬ ‫القائمة‬ ‫لتحديد‬ ‫السعي‬ ‫مع‬ ،‫ولوية‬‫أ‬‫ال‬ ‫تيب‬ ‫ت‬�‫ب‬ ‫تبهم‬‫ر‬( TNRA
)‫موضوعات‬ ‫خمسة‬ ‫أهم‬
‫من‬ ‫تطويرها‬ ‫اد‬‫ر‬‫الم‬ ‫واالتجاهات‬ ‫ات‬‫ر‬‫والمها‬ ‫المعرفة‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫(فكر‬ ‫الدورة‬ ‫ محتوى‬.5
)‫الدورة‬ ‫خالل‬
;‫والتفاعل‬ ‫والمناقشة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫ب‬�‫ع‬ ‫المعرفة‬ ‫تعلم‬ ‫يتم‬ •
;‫التدريب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫تعلم‬ ‫يتم‬ •
‫وتطويرها‬ ‫جديدة‬ ‫ي‬�‫تفك‬ ‫أطر‬ ‫إيجاد‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫االتجاهات‬ ‫تعلم‬ ‫يتم‬ •
‫إليهم؟‬ ‫الوصول‬ ‫تريد‬ ‫(من‬ ‫المستهدفون؟‬ ‫المشاركون‬ ‫هم‬ ‫من‬ .6
)‫؟‬ ‫ي‬‫ساس‬‫أ‬‫ال‬ ‫ز‬ ‫ي‬�‫ك‬ ‫ت‬�‫ال‬ ‫أنهم‬ ‫من‬ ‫متأكد‬ ‫أنت‬ ‫هل‬
‫التدريب؟‬ ‫اتيجية‬ ‫ت‬�‫اس‬ ‫ما‬ .7
‫باحتياجات‬‫للوفاء‬،‫التعليم‬‫ونتائج‬‫هدفك‬‫تحقق‬‫أن‬ ‫ن‬�‫تتم‬‫كيف‬‫حول‬‫ا‬ ً‫جيد‬‫ فكر‬
‫تتعلق‬ ‫سئلة‬‫أ‬‫ال‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫فكر‬ ،‫بذلك‬ ‫القيام‬ ‫قبل‬ ‫ولكن‬ ‫؟‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المتوقع‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬
:‫الناس‬ ‫يتعلم‬ ‫كيف‬ ‫ي‬
‫ف‬�
.‫نتعلم‬ ‫أن‬ ‫نريد‬ ‫كنا‬ ‫أن‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫نتعلم‬ ‫نحن‬ •
.‫ة‬ ‫ب‬�‫الخ‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫نتعلم‬ ‫نحن‬ •
.‫التدريب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫نتعلم‬ ‫نحن‬ •
.‫التعليم‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫المشاركة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫نتعلم‬ ‫نحن‬ •

26. 25
.‫والتقييم‬ ‫التلخيص‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫نتعلم‬ ‫نحن‬ •
‫التدريب؟‬ ‫اتيجية‬ ‫ت‬�‫اس‬ ‫عىل‬ ‫العوامل‬ ‫هذه‬ ‫ستؤثر‬ ‫كيف‬ •
‫الموضوعات‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫ًا‬‫ق‬‫ساب‬ ‫كتبته‬ ‫لما‬ ‫انظر‬ ‫للدورة؟‬ ‫كمنسق‬ ‫أولوياتك‬ ‫هي‬ ‫ ما‬.8
‫عالمة‬ ‫وضع‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الشخصية‬ ‫وليات‬‫أ‬‫ال‬ ‫بعض‬ ‫بدء‬ ‫وحاول‬ ‫أعاله‬ ‫الموجودة‬
:‫العنارص‬ ‫أمام‬
‫ولوية‬‫أ‬‫ال‬ ‫منخفض‬ = ‫خ‬ ‫ولوية‬‫أ‬‫ال‬ ‫متوسط‬ = ‫م‬ ‫ولوية‬‫أ‬‫ال‬ ‫ي‬‫عال‬ = ‫ع‬
‫لوقتك‬ ‫استخدام‬ ‫أفضل‬ ‫تلخيص‬ ‫الممكن‬ ‫من‬ ‫سيكون‬ ‫التحليل‬ ‫هذا‬ ‫خالل‬ ‫من‬
:‫أدناه‬ ‫أولوياتك‬ ‫بتلخيص‬ ‫قم‬ .‫الدورة‬ ‫أثناء‬
‫ولوية‬‫أ‬‫ال‬ ‫عالية‬ ‫التدريب‬ ‫احتياجات‬ •
‫ولوية‬‫أ‬‫ال‬ ‫عالية‬ ‫التدريب‬ ‫نتائج‬ •
‫ولوية‬‫أ‬‫ال‬ ّ ‫ي‬‫عال‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المستهدف‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ •
‫التدريب‬ ‫اتيجية‬ ‫ت‬�‫اس‬ ‫إعداد‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫ولوية‬‫أ‬‫ال‬ ‫عالية‬ ‫القضايا‬ •
‫مواردك؟‬ ‫هي‬ ‫ما‬ .9
‫تملكها‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫والمعدات‬ ‫موال‬‫أ‬‫وال‬ ‫ي‬
‫ن‬�‫والمبا‬ ‫والوقت‬ ‫شخاص‬‫أ‬‫ال‬ ‫مثل‬ ‫الموارد‬ ‫ما‬
‫القادمة؟‬ ‫الدورة‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫استخدامها‬ ‫يمكنك‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫وال‬
:‫العمل‬ ‫ورشة‬ ‫دعم‬ ‫يمكنها‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫صول‬‫أ‬‫ال‬ ‫اج‬‫ر‬‫بإد‬ ‫قم‬
‫الدورة‬ ‫إدارة‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫مساعدتهم‬ ‫اد‬‫ر‬‫الم‬ ‫شخاص‬‫أ‬‫ال‬ •
:‫سماء‬‫أ‬‫ال‬ •
‫إحضارها؟‬ ‫يمكنهم‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫صول‬‫أ‬‫ال‬ ‫ما‬ •
‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫تستضيف‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫ي‬
‫ن‬�‫المبا‬ •
‫المال‬ •
‫المعدات‬ •
‫خططك؟‬ ‫ما‬ .10
‫هذه‬ TNRA - ‫الموارد‬ ‫وتقييم‬ ‫التدريب‬ ‫احتياجات‬ ‫أوضحت‬ ‫ماذا‬ •
‫للدورة‬ ‫ساسية‬‫أ‬‫ال‬ ‫العنارص‬ ‫لتكوين‬ ‫االحتياجات‬
‫التدريب‬ ‫أسلوب‬ •
‫المكان‬ •
‫إجباري‬ ‫أم‬ ‫اختياري‬ •
‫المدة‬ •
‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫لكل‬ ‫للحاسب‬ ‫الطرفية‬ ‫النهايات‬ ‫إىل‬ ‫الوصول‬ •
‫ي‬
‫ئ‬�‫جز‬ ‫أم‬ ‫كامل‬ ‫وقت‬ •
‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫تحديد‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬ •
‫للدورة‬ ‫االساسية‬ ‫العنارص‬

27. ‫التدريب‬ ‫منسقي‬ ‫دليل‬ 26
‫التدريبية؟‬ ‫الدورة‬ ‫تكلفة‬ ‫ما‬ .11
‫المشارك‬ ‫تكاليف‬ •
‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫عدد‬ x ‫انتقال‬ ‫تكاليف‬ ‫متوسط‬ :‫االنتقال‬ ‫ تكاليف‬•
‫ن‬ ‫ي‬�‫المرجعي‬ ‫شخاص‬‫أ‬‫ال‬ / ‫ن‬ ‫ي‬�‫بالمنسق‬ ‫الخاصة‬ ‫ التكاليف‬•
‫تبات‬‫ر‬‫الم‬ ‫متوسط‬ x ‫التدريب‬ ‫فريق‬ ‫عمل‬ ‫ساعات‬ x ‫التدريب‬ ‫فريق‬ ‫ عدد‬•
‫جور‬‫أ‬‫وال‬
‫التدريب‬ ‫عمل‬ ‫فريق‬ ‫عدد‬ x ‫المتوسط‬ ‫أو‬ ‫التذاكر‬ ‫ي‬‫إجمال‬ :‫االنتقال‬ ‫ تكاليف‬•
‫المواد‬ ‫ تكاليف‬ •
‫المطبوعة‬ ‫ات‬ ‫ش‬�‫الن‬ ‫أو‬ ‫ الدليل‬•
‫مطلوب‬ ‫هو‬ ‫كما‬ ‫اء‬ ‫ش‬�‫ال‬ ‫أسعار‬ ‫أو‬ ‫ي‬�‫التأج‬ ‫تكاليف‬ :‫ئية‬‫ر‬‫الم‬ ‫ المساعدات‬•
‫المكان‬ ‫ي‬�‫ تأج‬•
‫والوجبات‬ ‫المبيت‬ ‫ي‬�‫ تأج‬•
‫التنظيم‬ ‫ تكاليف‬•
‫داري‬‫إ‬‫ال‬ ‫والدعم‬ ‫تارية‬‫ر‬‫السك‬ ‫ تكاليف‬•
‫االنتقال‬ ‫ تكاليف‬ •
:‫جمالية‬‫إ‬‫ال‬ ‫التكاليف‬ ‫ تقدير‬•
‫التدريبية؟‬ ‫الدورة‬ ‫بإدارة‬ ‫سيقوم‬ ‫من‬ .12
‫حون‬ ‫ت‬�‫المق‬ )‫(المنسقون‬ ‫المنسق‬ •
‫حون‬ ‫ت‬�‫المق‬ )‫(المنظمون‬ ‫ المنظم‬•
‫تتعلق‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫ة‬ ‫ب‬�‫الخ‬ ‫ومناطق‬ ‫سماء‬‫أ‬‫ال‬ ‫(أدرج‬ ‫ح‬ ‫ت‬�‫المق‬ ‫المرجعي‬ ‫ الشخص‬•
)‫الدورة‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫تغطيتها‬ ‫اد‬‫ر‬‫الم‬ ‫بالموضوعات‬
‫؟‬ ‫ي‬
‫ن‬�‫الزم‬ ‫نامج‬ ‫ب‬�‫ال‬ ‫ما‬ .13
‫ي‬
‫ن‬�‫الزم‬ ‫نامج‬ ‫ب‬�‫لل‬ ‫المرجعية‬ ‫القائمة‬ .14
‫ال؟‬ ‫أم‬ ‫عمل‬ ‫ورشة‬ ‫ستقيم‬ ‫هل‬ ‫ار‬‫ر‬‫ق‬ ‫اتخذ‬ •
)‫أعاله‬ 11 ‫رقم‬ ‫العنرص‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫(كما‬ ‫عداد‬‫إ‬‫ال‬ ‫ تكاليف‬ •
‫ل‬ ّ‫المفص‬ ‫التخطيط‬ •
‫التمويل‬ ‫مصدر‬ •
‫المنسقون‬ •
‫التواريخ‬ •
‫المكان‬ •
‫ز‬ ‫ي‬�‫ك‬ ‫ت‬�‫ال‬ •
‫العمل‬ ‫ورشة‬ ‫وقت‬ ‫جدول‬ •

28. 27
‫العمل؟‬ ‫ورشة‬ ‫متابعة‬ ‫ستتم‬ ‫كيف‬ .15
‫المدى‬ ‫ي‬�‫قص‬ ‫التقييم‬ ‫طريقة‬ •
‫واالتجاهات‬ ‫المعرفة‬ ‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫باستخدام‬ ‫للدورة‬ ‫المدى‬ ‫طويل‬ ‫التقييم‬ •
2
.‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫المكتسبة‬ )KAPS( ‫والتدريبات‬
‫العمل‬ ‫فريق‬ ‫إعداد‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الوكالة/ب‬ ‫ات‬‫ر‬‫للتطو‬ ‫المدى‬ ‫طويلة‬ ‫اجعة‬‫ر‬‫الم‬ •
.‫التنظيمي‬
‫المراقبة‬ ‫مجموعات‬ 7.2
‫اقب‬‫ر‬‫ت‬ ‫المجموعة‬ ‫ترك‬ ‫فضل‬‫أ‬‫ال‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫المجموعة‬ ‫تقدم‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫م‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫للمنسق‬ ‫يمكن‬
‫التدريبية‬ ‫للدروة‬ ‫بالملكية‬ ‫حساس‬‫إ‬‫ال‬ ‫من‬ ‫المزيد‬ ‫بوجود‬ ‫يسمح‬ ‫فهذا‬ .‫نفسها‬
‫من‬ ‫دوارة‬ ‫مجموعة‬ ‫اختيار‬ ‫يمكن‬ .‫وتطويرها‬ ‫تعليمها‬ ‫مسئولية‬ ‫المجموعة‬ ‫وتتحمل‬
‫هذه‬ ‫تلتقي‬ ‫وقد‬ .‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫أيام‬ ‫من‬ ‫يوم‬ ‫اقبة‬‫ر‬‫بم‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫تقوم‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬
‫اليوم‬ ‫بداية‬ ‫ي‬
‫ف‬� .‫مالحظاتهم‬ ‫لمناقشة‬ ‫لهم‬ ‫المخصص‬ ‫اليوم‬ ‫نهاية‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫المجموعة‬
,‫السابق‬ ‫اليوم‬ ‫عىل‬ ‫تعليقاتهم‬ ‫ككل‬ ‫الدروة‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫ن‬ ‫ي‬�‫للمشارك‬ ‫تقديم‬ ‫عليهم‬ ‫ي‬‫التال‬
‫ا‬ً‫مخترص‬ ‫التقديمي‬ ‫العرض‬ ‫هذا‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ .‫خبار‬‫أ‬‫وال‬ ‫القادمة‬ ‫يام‬‫أ‬‫لل‬ ‫وتوصيات‬
:‫التالية‬ ‫القضايا‬ ‫من‬ ‫بعض‬ ‫تغطي‬ ‫أن‬ ‫ويمكن‬ )‫أقىص‬ ‫كحد‬ ‫دقيقة‬ 20(
‫اليوم‬ ‫من‬ ‫المستفادة‬ ‫ساسية‬‫أ‬‫ال‬ ‫الدروس‬ •
‫االختالف‬ ‫أو‬ ‫االتفاق‬ ‫نقاط‬ •
‫السابقة‬ ‫بالمادة‬ ‫تبط‬‫ر‬‫ت‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫النقاط‬ •
‫المستقبل‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫لتوضيح‬ ‫تحتاج‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫مور‬‫أ‬‫ال‬ •
‫المجال‬ ‫من‬ ‫جيدة‬ ‫أمثلة‬ •
‫السابقة‬ ‫التقديمية‬ ‫العروض‬ ‫من‬ )‫السيئة‬ ‫(أو‬ ‫الجيدة‬ ‫المزحات‬ •
‫لالقتباس‬ ‫قابلة‬ ‫مقوالت‬ ‫أي‬ •
‫نامج‬ ‫ب‬�‫ال‬ ‫لبقية‬ ‫بها‬ ‫للقيام‬ ‫المجموعة‬ ‫تحتاجها‬ ‫تعديالت‬ ‫أي‬ •
‫الدورة‬ ‫موضوع‬ ‫بمجال‬ ‫عالقة‬ ‫ذات‬ ‫أخبار‬ ‫أي‬ •
‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫و‬ ‫المعرفة‬ ‫اتجاه‬ ‫تطوير‬ ‫دليل‬ ,)2008( )‫العالمية‬ ‫الصحة‬ ‫(منظمة‬ WHO :‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫عىل‬ ‫انظر‬ 2
‫اسة‬‫ر‬‫د‬ :‫بالمدارس‬ ‫العامة‬ ‫والصحة‬ ‫الصحية‬ ‫الرعاية‬ ,)2010( )UNOCHA( ‫بالممارسة‬ ‫الخاصة‬ ‫االستقصائية‬
‫والممارسة‬ ‫واالتجاه‬ ‫المعرفة‬ ,)2009( International Handicap Study )KAP( ‫والممارسة‬ ‫واالتجاه‬ ‫المعرفة‬
KAP ‫بـ‬ ‫الخاصة‬ ‫االستقصائية‬ ‫اسات‬‫ر‬‫الد‬ ‫تطبيق‬ ‫كيفية‬ :‫المخاطر‬ ‫لتعليم‬
‫للدورة‬ ‫االساسية‬ ‫العنارص‬

29. ‫التدريب‬ ‫منسقي‬ ‫دليل‬ 28
:‫مثل‬ ‫المهمة‬ ‫النتائج‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تحقيق‬ ‫اجعات‬‫ر‬‫الم‬ ‫لهذه‬ ‫يمكن‬
.‫المجموعة‬ ”‫“اهتمام‬ ‫جذب‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫منسقي‬ ‫أتساعد‬ •
‫سعيدون؟‬ ‫هم‬ ‫هل‬ •
‫يتعلمون؟‬ ‫هل‬ •
‫الرسالة؟‬ ‫تلقي‬ ‫يتم‬ ‫هل‬ •
.‫الدروة‬ ”‫“بملكية‬ ‫وشعورهم‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫مشاركة‬ ‫ع‬ ّ‫أتشج‬ •
.‫المهمة‬ ‫الدروس‬ ‫استخالص‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫أتساعد‬ •
‫ال‬ ّ‫الفع‬ ‫التواصل‬ ‫مهارات‬ 8.2
‫المصادر‬ ‫من‬ ‫ثروة‬ ‫تتوفر‬ . ‫ن‬ ‫ي‬�‫البالغ‬ ‫تدريب‬ ‫عند‬ ‫ورية‬ ‫ض‬� ‫الجيدة‬ ‫التواصل‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬
. ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫مع‬ ‫ال‬ ّ‫فع‬ ‫بشكل‬ ‫التواصل‬ ‫كيفية‬ ‫حول‬ ‫المفيدة‬ ‫المعلومات‬ ‫لتقديم‬
‫ًا‬‫ق‬‫وطر‬ ‫ية‬ ‫ي‬�‫تيس‬ ‫إرشادات‬ ‫وتقدم‬ ‫التدريبية‬ ‫الرسائل‬ ‫إعداد‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫دوات‬‫أ‬‫ال‬ ‫هذه‬ ‫تساعد‬
.‫كمدرب‬ ‫ي‬‫الشخص‬ ‫النمو‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫التقديمي‬ ‫العرض‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫لتحس‬
‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫خالل‬ ‫لة‬َ‫تداو‬ُ‫الم‬ ‫الة‬ ّ‫الفع‬ ‫جمالية‬‫إ‬‫ال‬ ‫التواصل‬ ‫إرشادات‬ ‫ي‬‫يل‬ ‫فيما‬
‫ثالث‬ ‫توجد‬ .‫ها‬ ‫ي‬�‫غ‬ ‫أو‬ ‫التدريب‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫بطريقة‬ ‫محدودة‬ ‫وليست‬ ‫بالكامل‬
‫ال‬ ّ‫الفع‬ ‫التعلم‬ ‫من‬ ‫جو‬ ‫إنشاء‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫للمساعدة‬ ‫بها‬ ‫القيام‬ ‫المنسق‬ ‫عىل‬ ‫مهمة‬ ‫أشياء‬
.‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫ن‬ ‫ي‬�‫للمشارك‬
‫ونمذجة‬ ‫الثقة‬ ‫من‬ ‫جو‬ ‫خلق‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫المشاركين‬ ‫مجموعة‬ ‫دعم‬ .1
.‫اإليجابي‬ ‫االتجاه‬
‫المقبولة‬ ‫فالبيئة‬ .‫الثقة‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫جو‬ ‫بناء‬ ‫هي‬ ‫أهمية‬ ‫ث‬�‫ك‬‫أ‬‫ال‬ ‫المنسق‬ ‫مهام‬ ‫من‬ ‫واحدة‬
‫واالتجاهات‬ ‫والمعتقدات‬ ‫سئلة‬‫أ‬‫وال‬ ‫فكار‬‫أ‬‫ال‬ ‫عن‬ ‫ي‬�‫التعب‬ ‫عىل‬ ‫ع‬ ّ‫تشج‬ ‫دة‬ ِ‫المهد‬ ‫ي‬�‫وغ‬
.‫المجموعة‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫ب‬ ‫الثقة‬ ‫بناء‬ ‫طرق‬ ‫بعض‬ ‫أدناه‬ ‫ي‬‫يل‬ ‫فيما‬ . ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫كل‬ ‫عند‬
‫أنه‬ ‫ول‬‫أ‬‫ال‬ ‫اليوم‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫للمجموعة‬ ‫قاعدة‬ ‫تأسيس‬ .‫الخصوصية‬ ‫عىل‬ ‫الحفاظ‬ ‫ضمان‬ •
‫بدون‬ ‫بحرية‬ ‫التحدث‬ ‫شخص‬ ‫لكل‬ ‫يمكن‬ ‫لذا‬ ‫شخص‬ ‫كل‬ ‫خصوصية‬ ‫حماية‬ ‫يجب‬
.‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫خارج‬ ‫مشاركتها‬ ‫ستتم‬ ‫تعليقاتهم‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫خوف‬
‫بالمساهمة‬‫يقومون‬‫عندما‬‫يعرفون‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬‫دع‬‫وداعمة‬‫اءة‬ّ‫ن‬‫ب‬‫تعليقات‬‫تقديم‬ •
‫وهذا‬:‫القول‬ ‫يمكنك‬ ،‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫عىل‬ .‫للمجموعة‬‫بالنسبة‬ ‫وشيق‬ ‫مفيد‬ ‫ء‬ ‫ي‬
‫ش‬�‫ب‬
.‫النقاش‬ ‫محل‬ ‫للمفهوم‬ ‫للغاية‬ ‫جيد‬ ‫مثال‬
‫التقدم‬ ‫أثناء‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫بالملل‬ ‫المشاركون‬ ‫يصيب‬ ‫أن‬ ‫المحتمل‬ ‫من‬ . ‫ي‬ ‫ب‬�‫إيجا‬ ‫اتجاه‬ ‫نمذجة‬ •
‫ّز‬‫ف‬‫كمح‬ ‫ن‬ ّ‫ي‬�‫المع‬ ‫الشخص‬ ‫بدعوة‬ ‫قم‬ .‫للتشجيع‬ ‫ويحتاجون‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫ي‬
‫ف‬�

30. 29
‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫أثناء‬ ‫عصيبة‬ ‫لحظات‬ ‫أي‬ ‫واجه‬ . ‫ي‬ ‫ب‬�‫يجا‬‫إ‬‫ال‬ ‫االتجاه‬ ‫عىل‬ ‫وحافظ‬
‫منا‬ ‫ي‬�‫الكث‬ ‫عند‬ ‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ‫لد‬ّ‫يو‬ ،‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫عىل‬ .‫اءة‬ّ‫ن‬‫ب‬ ‫وتعليقات‬ ‫بأمانة‬
‫ي‬
‫ف‬� ‫عمالئنا‬ ‫مساعدة‬ ‫يمكننا‬ ،‫نا‬‫ر‬‫مشاع‬ ‫اكتشاف‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫ولكن‬ ‫صعبة؛‬ ‫مشاعر‬
.‫بالمثل‬ ‫القيام‬
.‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫محتوى‬ ‫كل‬ ‫تغطية‬ ‫ضمان‬ .2
‫كل‬ ‫إنتاج‬ ‫كيفية‬ ‫فهم‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫ومساعدة‬ ‫بالجدول‬ ‫ام‬‫ز‬ ‫ت‬�‫االل‬ ‫المهم‬ ‫ من‬
.‫قبلها‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫من‬ ‫منطقي‬ ‫بشكل‬ ‫جلسة‬
‫تعليقاتهم‬ ‫معالجة‬ ‫عليهم‬ ‫اعرض‬ ،‫الموضوع‬ ‫عن‬ ‫المشاركون‬ ‫انحرف‬ ‫إذا‬ •
.‫احة‬ ‫ت‬�‫االس‬ ‫أثناء‬
‫اللوحة‬ ‫من‬ ‫ورقة‬ ‫عىل‬ ‫المشاركون‬ ‫يحددها‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫ضافية‬‫إ‬‫ال‬ ‫الموضوعات‬ ‫اكتب‬ •
.‫الجلسة‬ ‫نهاية‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫وقت‬ ‫تبقى‬ ‫إذا‬ ‫لتغطيها‬ ‫بالموضوعات‬ ‫ّر‬‫ك‬‫كمذ‬ ‫القالبة‬
.‫العمل‬ ‫ورشة‬ ‫خالل‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫للمشارك‬ ‫ئية‬‫ر‬‫م‬ ‫القائمة‬ ‫هذه‬ ‫اجعل‬
.‫ساسية‬‫أ‬‫ال‬ ‫التلخيص‬ ‫نقاط‬ ‫عىل‬ ‫العمل‬ ‫جلسة‬ ‫من‬ ‫درس‬ ‫خطة‬ ‫كل‬ ‫تتضمن‬ •
‫ي‬
‫ف‬� ،‫العمل‬ ‫جلسة‬ ‫نهاية‬ ‫ي‬
‫ف‬� ‫اجعتها‬‫ر‬‫وم‬ ،‫النقاط‬ ‫هذه‬ ‫إىل‬ ‫الرجوع‬ ‫سيساعدك‬
.‫الدرس‬ ‫لخطة‬ ‫ي‬‫ساس‬‫أ‬‫ال‬ ‫المحتوى‬ ‫كل‬ ‫غطيت‬ ‫قد‬ ‫كنت‬ ‫أن‬ ‫ما‬ ‫معرفة‬
.‫الة‬ ّ‫الفع‬ ‫التنسيق‬ ‫مهارات‬ ‫نمذجة‬ .3
:‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫خالل‬ ‫ساسية‬‫أ‬‫ال‬ ‫التنسيق‬ ‫اتيجيات‬ ‫ت‬�‫اس‬ ‫تذكر‬ ‫حاول‬
‫لعب‬ ‫من‬ ‫تعلمنا‬ ‫ماذا‬ ‫تقول‬ ‫أن‬ ‫يمكنك‬ ،‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫عىل‬ .‫مفتوحة‬ ‫أسئلة‬ ‫طرح‬ •
‫دوار؟‬‫أ‬‫ال‬ ‫لعب‬ ‫أثناء‬ ‫ـــــــــــــ‬ ‫كيفية‬ ‫تعلمتم‬ ‫هل‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫دوار؟‬‫أ‬‫ال‬
.‫تصاحبه‬ ‫قد‬ ‫ي‬
‫ت‬�‫ال‬ ‫والمشاعر‬ ‫للتواصل‬ ‫بحرص‬ ‫نصات‬‫إ‬‫ال‬ •
‫وبدون‬ ‫ورة‬ ‫ض‬�‫ال‬ ‫عند‬ ‫التوضيح‬ ‫بغرض‬ ‫بدقة‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫اتصاالت‬ ‫صياغة‬ ‫إعادة‬ •
.‫عليها‬ ‫حكم‬ ‫إصدار‬
.‫ومساهماتهم‬ ‫نظرهم‬ ‫ووجهات‬ ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫كل‬ ‫مشاعر‬ ‫م‬ ‫ت‬�‫اح‬ •
. ‫ي‬
‫ن‬�‫الزم‬ ‫بالجدول‬ ‫ام‬‫ز‬ ‫ت‬�‫االل‬ •
.‫المعرفة‬ ‫فقط‬ ‫وليس‬ ‫ات‬‫ر‬‫المها‬ ‫تنمية‬ ‫عىل‬ ‫ز‬ ‫ي‬�‫ك‬ ‫ت‬�‫ال‬ •
.‫نشطة‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫اجعل‬ •
‫واستخدام‬ ‫ببطء‬ ‫التحدث‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫التدريبية‬ ‫الدورة‬ ‫مادة‬ ‫وضوح‬ ‫عىل‬ ‫حافظ‬ •
. ‫ن‬ ‫ي‬�‫المشارك‬ ‫لكل‬ ‫مفهومة‬ ‫لغة‬
‫للدورة‬ ‫االساسية‬ ‫العنارص‬