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Projet de TraAM – Académie de Grenoble
Année 2016-2017
L'objectif de ce projet est de créer un canevas de fiches de travail et d'observation transférable dans toutes
les APSA, associé à une banque de ressources numériques et interactives. Cela permettra à l'élève de
s'engager pleinement dans ses apprentissages en abordant les différents domaines du socle de
connaissances, de compétences et de culture. Ce projet mettra un accent particulier sur le second domaine
en favorisant la construction de méthodes et d'outils pour apprendre.
Deux axes forts seront développés. En premier lieu, les outils numériques utilisés par les élèves favoriseront
une attitude réflexive sur sa propre activité et sa démarche d'apprentissage. Grâce à l'utilisation de critères
et d'indicateurs l'élève pourra se situer et envisager des objectifs d'apprentissage. Dans un second temps
l'accès à des ressources (construites au regard des conduites typiques rencontrées dans les différentes APSA)
permettra à l'élève de mettre en relation ses objectifs et des moyens pour les atteindre afin de se construire
un itinéraire d'apprentissage individualisé et différencié et ainsi acquérir les compétences visées par
l'enseignant.
Cela permet à l’enseignant de différencier sa pratique pédagogique au plus près des besoins des élèves mais
également de développer des démarches d'apprentissage personnalisées.
Rappel du projet initial
Objectifs poursuivis
Pour l’enseignant
Différencier sa pratique pédagogique
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Se construire un itinéraire
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Démarche du projet TraAM
Production motrice de
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favorisant la construction d’une
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favorisant:
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Les axes de travail du projet
Utilisation
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prestation de l’élève
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de l’enchainement de l’élève
Critères définis par l’enseignant
en fonction des éléments
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des critères d’observation
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L’utilisation de la vidéo donne lieu
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La base de données
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• Améliorer la lisibilité et l’ergonomie de la fiche.
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• Concevoir d’autres fiches dans différentes APSA (CO, combat, sports de raquettes) selon le
même canevas.
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• Différencier éventuellement l’autoévaluation de l’évaluation par les pairs.
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Traam 2016_2017 Académie de Grenoble

  • 1. Projet de TraAM – Académie de Grenoble Année 2016-2017
  • 2. L'objectif de ce projet est de créer un canevas de fiches de travail et d'observation transférable dans toutes les APSA, associé à une banque de ressources numériques et interactives. Cela permettra à l'élève de s'engager pleinement dans ses apprentissages en abordant les différents domaines du socle de connaissances, de compétences et de culture. Ce projet mettra un accent particulier sur le second domaine en favorisant la construction de méthodes et d'outils pour apprendre. Deux axes forts seront développés. En premier lieu, les outils numériques utilisés par les élèves favoriseront une attitude réflexive sur sa propre activité et sa démarche d'apprentissage. Grâce à l'utilisation de critères et d'indicateurs l'élève pourra se situer et envisager des objectifs d'apprentissage. Dans un second temps l'accès à des ressources (construites au regard des conduites typiques rencontrées dans les différentes APSA) permettra à l'élève de mettre en relation ses objectifs et des moyens pour les atteindre afin de se construire un itinéraire d'apprentissage individualisé et différencié et ainsi acquérir les compétences visées par l'enseignant. Cela permet à l’enseignant de différencier sa pratique pédagogique au plus près des besoins des élèves mais également de développer des démarches d'apprentissage personnalisées. Rappel du projet initial
  • 3. Objectifs poursuivis Pour l’enseignant Différencier sa pratique pédagogique grâce à des outils numériques accessibles Favoriser la construction de compétences tant dans la dimension motrice que méthodologique et sociale Se rendre disponible dans l’accompagnement des apprentissages des élèves Pour les élèves Construction de compétences transversales au travers du numérique Développer une démarche d’apprentissage volontariste favorisant l’autonomie et une réflexion sur sa propre pratique Se construire un itinéraire d’apprentissage qui soit individualisé
  • 4. Démarche du projet TraAM Production motrice de l’élève Positionnement partagé au regard de critères Accès à des ressources Permettre à l’élève d’accéder à des ressources et des contenus lui permettant d’identifier: - les exigences et de se situer par rapport à elles. - Les moyens d’atteindre les objectifs que le l’élève se définit. Utilisation d’outils numériques simples favorisant la construction d’une démarche réflexive sur sa propre pratique grâce à: - Une évaluation par les pairs. - Une auto-évaluation. Apprentissage de l’utilisation d’outils numériques favorisant: - un feed-back rapide (utilisation de la vidéo) - La construction d’un itinéraire d’apprentissage individualisé (identifier des objectifs à atteindre)
  • 5. Les axes de travail du projet Utilisation de tablettes IOS Fiche de travail sous Numbers (exemple en gymnastique) Lien avec des ressources Fiche d’observation critériée
  • 6. Utilisation de tablettes IOS Environnement de travail stable disposant d’application fiables et intuitives (Numbers, Keynote et appareil photo) Possibilité de transmettre et de récupérer facilement les fiches de travail des élèves par AirDrop. Utilisation de Numbers permettant un traitement automatique des données chiffrées, ce qui induit un feedback direct pour l’élève.
  • 7. Fiche de travail sous Numbers Fiche individualisée avec un remplissage rapide des identités L’élève effectue des choix en fonction d’une famille d’éléments gymniques et de leur niveau de difficulté Possibilité de définir plusieurs exigences (nombre d’éléments, agrès différents) Espace dédiée à la vidéo de la prestation de l’élève Espace dédiée à la vidéo finale de l’enchainement de l’élève Critères définis par l’enseignant en fonction des éléments gymniques Auto-évaluation et validation des critères d’observation Feuille de calcul où sont remplies toutes les données (listes de classes, éléments gymniques, critères de réalisation) Accès direct aux ressources vidéos
  • 8. Observation critériée La fiche est complétée grâce à différents menus. L’élève intègre une capture vidéo de sa prestation.
  • 9. L’utilisation de la vidéo donne lieu à une validation des critères sous forme d’autoévaluation ou par ses pairs.. L’observation critériée donne lieu à un feed-back rapide sur le positionnement de l’élève lui permettant de définir des objectifs et des axes de progrès
  • 10. Accès direct à des ressources Pour chaque élément choisi une ressource vidéo est disponible. Pour l’élève l’accès est direct. L’accès aux ressources s’effectue par l’intermédiaire du routeur Hootoo Titan Les vidéos sont stockées sur une clé USB. Celle-ci se branche directement sur le routeur
  • 11. Les ressources… Ressources pour identifier le comment faire Conduites typiques Conseils et remédiations Liberté pédagogique de créer ses propres ressources vidéos et leurs critères de réalisation associés Ressources pour identifier ce qu’il y a à faire Vidéos de modèles des différents éléments gymniques Critères de réalisation correspondants L’objectif est de produire ou d’utiliser des ressources numériques permettant à l’élève d’identifier ses objectifs et surtout d’avoir accès à des remédiations afin qu’il ne soit pas bloquer dans ses apprentissages.
  • 12. La base de données La base de données est facilement modifiable par l’enseignant Chaque élément choisi avec ses critères de réalisation ainsi que sa ressource vidéo associée L’enseignant y stocke toutes les informations accessibles dans chaque fiche élève
  • 13. Evolution du projet Fiche de travail Numbers • Améliorer la lisibilité et l’ergonomie de la fiche. • Compléter et enrichir la base de données. • Concevoir d’autres fiches dans différentes APSA (CO, combat, sports de raquettes) selon le même canevas. Observation • Différencier éventuellement l’autoévaluation de l’évaluation par les pairs. • Optimiser le feed-back pour rendre compte à l’élève de ses progrès dans ses apprentissages. Ressources • Construire des ressources tant au niveau des contenus d’apprentissage que de la remédiation aux conduites typiques. • Créer du lien et de la fluidité pour facilité l’accès et la navigation dans les ressources disponibles.