1.
MODUL AJAR
INFORMATIKA
SMK YPIA CIMANGGU
MODUL 2
Judul : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
Peruntukan Modul : Fase E / Kelas X
Program Keahlian : Semua Program Keahlian
Penulis : Yuyun Rohmatun, S.Kom.
I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Nama Penyusun : Yuyun Rohmatun, S.Kom.
Institusi : SMK YPIA Cimanggu
Tahun penyusunan : 2022
Jenjang Sekolah : SMK
Fase / Kelas : E / X
Alokasi Waktu : 45 Menit
Jumlah Pertemuan : 21 JP
Kata Kunci : Mesin Pencari, Aplikasi Pengolah Kata, Aplikasi Pengolah
Angka, Aplikasi Presentasi, Printer, Scanner, Aplikasi Fotografi
dan Videografi
Moda : Luring

2.
B. Kompetensi Awal
Peserta didik telah memiliki pengetahuan awal tentang :
1. Melakukan pencarian informasi di internet
2. Menggunakan aplikasi pengolah kata untuk menyusun instrumen, laporan atau
makalah. dan proposal
3. Menerapkan simbol-simbol diagram alir pada perangkat lunak pengolah kata
4. Menggunakan aplikasi spreadsheet untuk menyajikan dan menyusun proposal atau
laporan keuangan
5. Menerapkan operator logika proposional pada perangkat lunak pengolah angka
(spreadsheet)
6. Menggunakan aplikasi presentasi untuk mempresentasikan proposal dan laporan
7. Menggunakan printer dan scanner
8. Mengidentifikasi perangkat fotografi dan videografi
9. Menggunakan perangkat fotografi dan videografi
C. Profil Pelajar Pancasila
Kegiatan Profil Pelajar Pancasila Praktik Inti
Diskusi, praktik Mandiri Mengemukakan ide pada saat
diskusi dan praktikum
Diskusi, praktik Kreatif Membuat presentasi hasil
diskusi
Diskusi, praktik Berpikir Kritis a. Mencari Informasi yang
dapat diperoleh dari
internet (sumber yang
relevan)
b. Menentukan strategi
untuk memcahkan
masalah
Diskusi, praktik Bergotong Royong Mampu bekerja sama dengan
kelompok
D. Sarana dan Prasarana
1. Sarana : Laptop, LCD, Proyektor
2. Prasarana : Ruang LAB / Ruang Kelas, Buku Informatika, Modul, Alat
tulis, Jaringan Internet, Whiteboard, Boardmaker, dan Bahan Tayang (Ppt)

3.
E. Target Peserta Didik
Peserta didik reguler/tipikal : 29 orang
Peserta didik dengan kesulitan belajar : 3 orang
Peserta didik dengan pencapaian tinggi : 26 orang
F. Model Pembelajaran
Pembelajaran dilakukan secara luring dengan menerapkan model pembelajaran problem
based learning dan discover learning.
II. KOMPONEN INTI
Pertemuan I
A. Tujuan Pembelajaran
Pada bab Teknologi Informasi dan Komunikasi, peserta didik mampu melakukan pencarian
informasi di internet.
B. Pemahaman Bermakna
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini diharapkan peserta didik untuk mencari dan
mengirim informasi melali internet.
C. Pertanyaan Pemantik
Tahukah kalian bagaimana mencari informasi melalui internet ?
D. Persiapan Pembelajaran
1. Mengecek kondisi tubuh sebelum berangkat
2. Tetap menjaga jarak
3. Jangan bertukar alat tulis dan buku
4. Menggunakan double masker
5. Rajin mencuci tangan
E. Kegiatan Pembelajaran

4.
PERTEMUAN 1
Kegiatan Awal
1. Memberi Salam
2. Guru mengingatkan peserta didik tentang protocol kesehatan dimasa
pandemi
3. Guru meminta peserta didik memimpin doa dan muraja’ah
4. Guru mengabsen, mengecek kerapian berpakaian, kebersihan kelas.
5. Guru menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
6. Guru memberikan penjelasan tentang tahapan kegiatan pembelajaran
7. Guru melakukan apersepsi
8. Guru memberikan pertanyaan arahan (Guide Questions) :
a. Tahukah kalian bagaimana mencari informasi melalui internet ?
9. Guru memberi motivasi kepada peserta didik
10
Menit
Kegiatan Inti
A. Orientasi peserta didik pada masalah
1. Guru memberikan kepada peserta didik sebuah kalimat informasi:
- Peserta didik mendengarkan kalimat yang diutarakan oleh guru.
- Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan pendapat
terhadap kalimat yang diutarakan.
- Peserta didik diberikan kesempatan untuk menetapkan
permasalahan dalam bentuk pertanyaan yang berhubungan dengan
kalimat yang diutarakan.
2. Guru menugaskan peserta didik secara mandiri
- Guru membagikan lembar kerja dan kertas gambar secara
berkelompok yang berisi permasalahan yang ditetapkan dalam
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dan tugas membuat
- Peserta didik (individu) membaca dan mengamati aktivitas
pembelajaran yang diberikan.
110
Menit

5.
- Guru bertanya secara acak pada peserta didik
- Peserta didik menjawab pertanyaan guru
3. Guru memberikan kesempatan peserta didik bertanya dengan
menanyakan bagian yang belum dipahami.
- Peserta didik bertanya tentang bagian yang belum dipahami.
B. Mengorganisasi peserta didik dalam belajar
1. Guru memastikan setiap anggota memahami tugas masing-masing
individu
2. Peserta didik masing-masing membaca dan menganalisis petunjuk
dalam lembar kerja dan mencari referensi dari internet kemudian
masing-masing mencatat pandangannya
C. Membimbing penyelidikan peserta didik secara mandiri maupun
kelompok
1. Guru memantau keterlibatan peserta didik selama pengerjaan masalah
(penyelidikan)
2. Peserta didik mencari informasi melalui internet
3. Hasil dikumpulkan
D. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
1. Guru menilai hasil sajian setiap individu / kelompok dan melakukan
penyamaan persepsi
2. Peserta didik menyajikan hasil jawaban beserta argumen pendukung
yang mendasari jawaban.
E. Menganalisa dan mengevaluasi prosespemecahan masalah
1. Dengan dibimbing guru, peserta didik melakukan analisis proses
pemecahan masalah yang telah dilakukan.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses penyelidikan dan
jawaban yang diperoleh dalam penyelesaian masalah.
3. Guru memberikan penguatan pemahaman materi untuk peserta didik
Kegiatan Akhir/Penutup
1. Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan hasil pembelajaran 15
menit

6.
2. Refleksi
3. Melanjutkan Aktivitas selanjutnya
F. Asesmen
1) Teknik dan bentuk asesmen
No Aspek Teknik Asesmen Bentuk Asesmen
1 Sikap Observasi Lembar Pengamatan
2 Pengetahuan Penugasan Penugasan Individu
3 Keterampilan Praktik, Unjuk Kerja Lembar Kerja Peserta Didik
2) Kriteria asesmen
a) Asesmen Sikap
No Aspek Skor Keterangan
1 Berpikir
Kritis
1 Peserta didik tidak dapat bernalar kritis dalam
mengemukakan pendapat/gagasan
2 Peserta didik dapat sedikit bernalar kritis dalam
mengemukakan pendapat/gagasan (50% tepat)
3 Peserta didik dapat bernalar kritis dalam
mengemukakan pendapat/gagasan (75% tepat)
4 Peserta didik dapat bernalar kritis dalam
mengemukakan pendapat/gagasan dengan tepat
2 Kreatif 1 Peserta didik tidak ada kreatifitas dalam pembuatan
infografis
2 Peserta didik sedikit memiliki kreatifitas dalam
pembuatan infografis
3 Peserta didik cukup memiliki kreatifitas dalam
pembuatan infografis dengan kurang kreatif
4 Peserta didik sangat kreatif dalam pembuatan
infografis dengan kreatif
3 Mandiri 1 Peserta didik tidak terlibat aktif dalam pembuatan
infografis
2 Peserta didik ikut berperan aktif dalam pembuatan
infografis (aktif dalam 50% kegiatan)
3 Peserta didik berperan aktif dalam pembuatan
infografis (aktif dalam 75% kegiatan)
4 Peserta didik berperan aktif dalam pembuatan
infografis
4 Gotong
Royong
1 Peserta didik tidak secara sukarela dalam
berkolaborasi, tidak saling peduli dan tidak bias
berbagi dalam menyelesaikan tugas kelompoknya.
2 Peserta didik secara sukarela dalam berkolaborasi
tapi tidak saling peduli dan tidak bisa berbagi
dalam menyelesaikan tugas kelompoknya.

7.
3 Peserta didik secara sukarela dalam berkolaborasi,
bisa saling peduli tetapi tidak bisa berbagi dalam
menyelesaikan tugas kelompoknya.
4 Peserta didik secara sukarela dalam berkolaborasi,
bisa saling peduli dan bisa berbagi dalam
menyelesaikan tugas kelompoknya.
Petunjuk Penskoran :
1. Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
2. Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Nilai =
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
x 4
3. Peserta didik memperoleh nilai :
Nilai Score
Sangat baik 3.20 – 4,00 (80 – 100)
Baik 2.8 – 3.19 (70 – 79)
Cukup 2.4 – 2.79 (60 – 69)
kurang Kurang dari 2.4 (60)
b) Asesmen Pengetahuan
1) Penugasan Individu
(1) Kisi Kisi
No Tujuan
Pembelajaran
Indikator soal Bentuk
soal
No
soal
1 Melakukan
pencarian
informasi di
internet
Peserta didik mampu mencari dan
mengirim informasi melalui
internet
Praktik
um
1
(2) Soal
Carilah informasi tentang materi mata pelajaran yang relevan dan
kirimkan informasi tersebut melalui internet.

8.
Lembar Kerja Peserta Didik
Nama Peserta Didik : _____________
Kelas : _____________
Semester : _____________
Program Keahlian : _____________
Rangkuman Hasil
No Soal Individu Jawaban Individu
1
(3) Kunci Jawaban
Unjuk Kerja (LKPD)
(4) Lembar observasi
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
LEMBAR PENILAIAN OBSERVASI
Mata Pelajaran : Informatika
Kelas : X
Semester : Ganjil
No Nama
Peserta
Didik
Aspek Asesmen
Individu Kelompok Nilai
LK
Nilai
Akhir
Diskusi
A B C D A B C
Kelompok 1
No Nama
Peserta
Didik
Profil Pelajar Pancasila Jumlah
Skor
Rata-rata
Nilai
Mandiri Kreatif Berpikir
kritis
1
2
3

9.
1
2
3
4
Kelompok 2
1
2
3
4
dst.
2) Indikator Asesmen :
Individu : Kelompok :
4 : Sering 4 : Memuaskan
3 : Kadang-kadang 3 : Baik
2 : Jarang 2 : Cukup
1 : Tidak pernah 1 : Kurang
Keterangan Aspek Asesmen :
A : Mengemukakan ide/gagasan a : Penyelesaian tugas kelompok
B : Menjawab pertanyaan b : Ketepatan hasil diskusi
C : Ketelitian c : Kerjasama kelompok
D : Keterlibatan dalam diskusi
Nilai Individu =
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
x 100
Nilai Kelompok =
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
x 100
Nilai Akhir Diskusi =
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑖𝑛𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑢 + 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑘𝑒𝑙𝑜𝑚𝑝𝑜𝑘 + 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐿𝐾
3
G. Remidial dan Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu
yang telah ditentukan, diminta untuk membuat peta konsep terkait materi Informatika
dalam berbagai bidang. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

10.
H. Lembar Refleksi Peserta Didik
Aspek Refleksi Peserta didik
Perasaan dalam
belajar
Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?
Makna Apakah aktivitas pembelajaran hari ini bermakna dalam
kehidupan saya?
Penguasaan materi Saya dapat menguasai materi pelajaran pada hari ini
a. Baik
b. Cukup
c. kurang
Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dalam pembelajaran hari ini?
Apakah saya menyumbangkan ide dalam proses pembuatan
infografis?
Gotong Royong Apakah saya dapat bekerjasama dengan teman 1 kelompok?
I. Lembar Refleksi Guru
Aspek Refleksi Guru
Penguasaan Materi Apakah saya sudah memahami cukup baik materi dan
aktifitas pembelajaran ini?
Penyampaian Materi Apakah materi ini sudah tersampaikan dengan cukup baik
kepada peserta didik?
Umpan balik Apakah 100% peserta didik telah mencapai penguasaan
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai?

11.
III. LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik
Materi Ajar : “Mesin Pencarian Informasi Digital “
Mata Pelajaran : Informatika
Jenjang/Kelas : SMK/X
Nama Peserta Didik : 1. ……………………………
2. ……………………………
3. ……………………………
4. ……………………………
1. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memanfaatkan berbagai aplikasi secara bersamaan
dan optimal untuk berkomunikasi, mencari informasi di internet, serta mahir menggunakan
fitur lanjut aplikasi perkantoran (pengolah kata, angka, dan presentasi) beserta otomasinya
untuk mengintegrasikan dan menyajikan konten aplikasi dalam berbagai representasi yang
memudahkan analisis dan interpretasi konten tersebut.
2. Tujuan
a. Melakukan pencarian informasi di internet
3. Alat dan Bahan
Laptop, LCD, Proyektor, Ruang LAB / Ruang Kelas, Buku Informatika, Modul, Alat tulis,
Jaringan Internet, Whiteboard, Boardmaker, dan Bahan Tayang (Ppt)
4. Materi
Mesin Pencarian Informasi Digital
Mesin pencari web merupakan layanan komputer yang dibuat dan dipakai untuk melakukan
pencarian data taua liputan yang tersimpan pada layanan www, ftp, publikasi milis dan
lain-lain. dewasa ini mesin pencari yang telah terdapat antara lain :

12.
a. Google
informasi digital adalah informasi yang memanfaatkan media atau alat elektronik untuk
mendapatkan dan menyampaikan suatu berita, data maupun informasi, jenis-jenis
informasi digital yang sering digunakan yaitu melalui email, chatting, aplikasi
pertemuan daring (zoom, google meet).
b. Aplikasi Percakapan (Chatting)
Chatting adalah kegiatan berkomunikasi dan berinteraksi melalui internet. Dengan fitur
ini, anda dapat mengobrol dengan siapa saja, kapan saja, dan dimana saja. Telegram,
Messenger, YAHOO, dll adalah contoh penggunaan aplikasinya.
c. Aplikasi Pertemuan Online
Aplikasi pertemuan online/teleconference merupakan aplikasi yang dapat digunakan
untuk mengadakan suatau pertemuan atau komunikasi dimanapun dan kapanpun va
internet yang tidak mengharuskan anda untuk bertemu langsung satu sama lain.
Aplikasi ini memungkinkan banyak tersedia di platform ponsel, desktop, maupun ios.
5. Glosarium
1. Mesin pencari web merupakan layanan komputer yang dibuat dan dipakai untuk
melakukan pencarian data taua liputan yang tersimpan pada layanan www, ftp,
publikasi milis dan lain-lain.
6. Daftar Pustaka
1. Buku Panduan Guru Infromatika untuk SMA/SMK X. Penerbit Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Jalan Gunung Sahari Raya No. 4
Jakarta Pusat.
2. Buku Informatika untuk SMK Kelas X Semester 1. Penerbit Kementrian Pendidikan,
Kebudayaan, Roset, dan Teknologi Direktorat Jendral Pendidikan Vokasi Direktorat
Sekolah Menengah Kejuruan Jalan Jendral Sudirman Gedung E Lantai 12-13,
Senayan, Jakarta 10270.

13.
Pertemuan 2
A. Tujuan Spesifik Pembelajaran
Pada bab Pada bab Teknologi Informasi dan Komunikasi, peserta didik mampu
menggunakan aplikasi pengolah kata untuk menyusun instrumen, laporan atau makalah,
dan proposal serta menerapkan simbol-simbol diagram alir pada perangkat lunak
pengolah kata.
B. Pemahaman Bermakna
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini diharapkan peserta didik untuk membuat
laporan yang berisi simbol-simbol diagram alir pada perangkat lunak pengolah kata.
C. Pertanyaan Pemantik
Dalam membuat suatu proposal, laporan, dan atau makalah perlu menggunakan aplikasi
pengolah kata. Apa yang kalian ketahui tentang aplikasi pengolah kata? Apa saja fitur-
fitur yang ada di dalam aplikasi pengolah kata?
D. Persiapan Pembelajaran
1. Mengecek kondisi tubuh sebelum berangkat
2. Tetap menjaga jarak
3. Jangan bertukar alat tulis dan buku
4. Menggunakan double masker
5. Rajin mencuci tangan
E. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN 2
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan peserta didik tentang protocol kesehatan dimasa
pandemic
2. Guru meminta peserta didik memimpin doa dan muraja’ah
3. Guru mengabsen, mengecek kerapian berpakaian, kebersihan kelas.
4. Guru menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
10
Menit

14.
5. Guru memberikan penjelasan tentang tahapan kegiatan pembelajaran
6. Guru melakukan apersepsi
7. Guru memberikan pertanyaan arahan (Guide Questions) :
a. Dalam membuat suatu proposal, laporan, dan atau makalah perlu
menggunakan aplikasi pengolah kata. Apa yang kalian ketahui tentang
aplikasi pengolah kata?
b. Apa saja fitur-fitur yang ada di dalam aplikasi pengolah kata?
8. Guru memberi motivasi kepada peserta didik
Inti
A. Orientasi peserta didik pada masalah
1. Guru memberikan kepada peserta didik sebuah kalimat informasi:
- Peserta didik mendengarkan kalimat yang diutarakan oleh guru.
- Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan pendapat
terhadap kalimat yang diutarakan.
- Peserta didik diberikan kesempatan untuk menetapkan
permasalahan dalam bentuk pertanyaan yang berhubungan dengan
kalimat yang diutarakan.
2. Guru menugaskan peserta didik agar membentuk kelompok sebanyak 4
orang.
- Guru membagikan lembar kerja dan kertas gambar secara
berkelompok yang berisi permasalahan yang ditetapkan dalam
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dan tugas membuat
- Peserta didik (dalam kelompok) membaca dan mengamati aktivitas
pembelajaran yang diberikan.
- Guru bertanya secara acak pada peserta didik
- Peserta didik menjawab pertanyaan guru
3. Guru memberikan kesempatan peserta didik bertanya dengan
menanyakan bagian yang belum dipahami.
- Peserta didik bertanya tentang bagian yang belum dipahami.
B. Mengorganisasi peserta didik dalam belajar
1. Guru memastikan setiap anggota memahami tugas masing-masing
kelompok
2. Peserta didik masing-masing membaca dan menganalisis petunjuk
dalam lembar kerja dan mencari referensi dari internet kemudian
masing-masing mencatat pandangannya
C. Membimbing penyelidikan peserta didik secara mandiri maupun
kelompok
1. Guru memantau keterlibatan peserta didik selama pengerjaan masalah
(penyelidikan)
2. Peserta didik mencoba menggunakan fitur Microsoft Word
3. Hasil ditunjukan kepada guru mata pelajaran
D. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
1. Guru menilai hasil sajian setiap peserta didik dan melakukan
penyamaan persepsi
110
Menit

15.
2. Peserta didik menyajikan hasil praktikum berupa unjuk kerja
berdasarkan modul yang telah disediakan
E. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Dengan dibimbing guru, peserta didik melakukan analisis proses
pemecahan masalah yang telah dilakukan.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses penyelidikan dan
jawaban yang diperoleh dalam penyelesaian masalah.
3. Guru memberikan penguatan pemahaman materi untuk peserta didik
Penutup
1. Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan hasil pembelajaran
2. Refleksi
3. Melanjutkan Aktivitas selanjutnya
15
menit
F. Asesmen
1) Teknik dan bentuk asesmen
No Aspek Teknik Asesmen Bentuk Asesmen
1 Sikap Observasi Lembar Pengamatan
2 Pengetahuan Penugasan Penugasan
3 Keterampilan Praktik, Unjuk Kerja Lembar penilaian kerja/praktik
2) Kriteria asesmen
a) Asesmen Sikap
No Aspek Skor Keterangan
1 Berpikir
Kritis
1 Peserta didik tidak dapat bernalar kritis dalam
mengemukakan pendapat/gagasan
2 Peserta didik dapat sedikit bernalar kritis dalam
mengemukakan pendapat/gagasan (50% tepat)
3 Peserta didik dapat bernalar kritis dalam
mengemukakan pendapat/gagasan (75% tepat)
4 Peserta didik dapat bernalar kritis dalam
mengemukakan pendapat/gagasan dengan tepat
2 Kreatif 1 Peserta didik tidak ada kreatifitas dalam pembuatan
infografis
2 Peserta didik sedikit memiliki kreatifitas dalam
pembuatan infografis

16.
3 Peserta didik cukup memiliki kreatifitas dalam
pembuatan infografis dengan kurang kreatif
4 Peserta didik sangat kreatif dalam pembuatan
infografis dengan kreatif
3 Mandiri 1 Peserta didik tidak terlibat aktif dalam pembuatan
infografis
2 Peserta didik ikut berperan aktif dalam pembuatan
infografis (aktif dalam 50% kegiatan)
3 Peserta didik berperan aktif dalam pembuatan
infografis (aktif dalam 75% kegiatan)
4 Peserta didik berperan aktif dalam pembuatan
infografis
4 Gotong
Royong
1 Peserta didik tidak bersedia mengemukakan ide
pada saat diskusi dan praktikum dan tidak
bertanggung jawab selama proses belajar.
2 Peserta didik bersedia mengemukakan ide pada
saat diskusi dan praktikum dan tidak bertanggung
jawab selama proses belajar
3 Peserta didik bersedia mengemukakan ide pada
saat diskusi dan praktikum dan bertanggung jawab
selama proses belajar.
4 Peserta didik bersedia mengemukakan ide pada
saat diskusi dan praktikum dan sangat bertanggung
jawab selama proses belajar.
Petunjuk Penskoran :
1. Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
2. Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Nilai =
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
x 4
3. Peserta didik memperoleh nilai :
Nilai Score
Sangat baik 3.20 – 4,00 (80 – 100)
Baik 2.8 – 3.19 (70 – 79)
Cukup 2.4 – 2.79 (60 – 69)
kurang Kurang dari 2.4 (60)
b) Asesmen Keterampilan

17.
1) Penugasan Individu
(1) Kisi Kisi
No Tujuan
Pembelajaran
Indikator soal Bentuk
soal
No
soal
1 Menggunakan
aplikasi
pengolah kata
untuk
menyusun
instrumen,
laporan atau
makalah. dan
proposal
Peserta didik mampu
menggunakan Fitur dasar
Microsoft Office
Praktikum 1
2 Menerapkan
simbol-simbol
diagram alir
pada perangkat
lunak pengolah
kata
(2) Soal Penugasan
Gunakanlah fitur Microsoft Word secara urut berdasarkan panduan dari
guru mata pelajaran
(3) Kunci Jawaban
Unjuk Kerja (LKPD)
(4) Lembar observasi
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DISKUSI
No Nama
Peserta
Didik
Profil Pelajar Pancasila Jumlah
Skor
Rata-
rata
Nilai
Mandiri Kreatif Berpikir
kritis
Gotong
Royong

18.
LEMBAR PENILAIAN OBSERVASI
Mata Pelajaran : Informatika
Kelas : X
Semester : Ganjil
No Nama
Peserta
Didik
Aspek Asesmen
Individu Kelompok Nilai
LK
Nilai
Akhir
Diskusi
A B C D A B C
Kelompok 1
1
2
3
4
Kelompok 2
1
2
3
4
dst.
2) Indikator Asesmen :
Individu : Kelompok :
4 : Sering 4 : Memuaskan
3 : Kadang-kadang 3 : Baik
2 : Jarang 2 : Cukup
1 : Tidak pernah 1 : Kurang
Keterangan Aspek Asesmen :
A : Mengemukakan ide/gagasan a : Penyelesaian tugas kelompok
B : Menjawab pertanyaan b : Ketepatan hasil diskusi

19.
C : Ketelitian c : Kerjasama kelompok
D : Keterlibatan dalam diskusi
Nilai Individu =
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
x 100
Nilai Kelompok =
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
x 100
Nilai Akhir Diskusi =
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑖𝑛𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑢 + 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑘𝑒𝑙𝑜𝑚𝑝𝑜𝑘 + 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐿𝐾
3
G. Remidial dan Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu
yang telah ditentukan, diminta untuk membuat peta konsep terkait materi Informatika
dalam berbagai bidang. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
H. Lembar Refleksi Peserta Didik
Aspek Refleksi Peserta didik
Perasaan dalam
belajar
Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?
Makna Apakah aktivitas pembelajaran hari ini bermakna dalam
kehidupan saya?
Penguasaan materi Saya dapat menguasai materi pelajaran pada hari ini
a. Baik
b. Cukup
c. kurang
Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dalam pembelajaran hari ini?
Apakah saya menyumbangkan ide dalam proses pembuatan
infografis?
Gotong Royong Apakah saya dapat bekerjasama dengan teman 1 kelompok?
I. Lembar Refleksi Guru
Aspek Refleksi Guru
Penguasaan Materi Apakah saya sudah memahami cukup baik materi dan
aktifitas pembelajaran ini?
Penyampaian Materi Apakah materi ini sudah tersampaikan dengan cukup baik
kepada peserta didik?

20.
Umpan balik Apakah 100% peserta didik telah mencapai penguasaan
tujuan pembelajaran yang ingin dicapai?
LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik
Materi Ajar : “Aplikasi Pengolah Kata “
Mata Pelajaran : Informatika
Jenjang/Kelas : SMK/X
Nama Peserta Didik : 1. ……………………………
2. ……………………………
3. ……………………………
4. ……………………………
A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memanfaatkan berbagai aplikasi secara bersamaan
dan optimal untuk berkomunikasi, mencari informasi di internet, serta mahir
menggunakan fitur lanjut aplikasi perkantoran (pengolah kata, angka, dan presentasi)
beserta otomasinya untuk mengintegrasikan dan menyajikan konten aplikasi dalam
berbagai representasi yang memudahkan analisis dan interpretasi konten tersebut.
B. Tujuan
1) Menggunakan aplikasi pengolah kata untuk menyusun instrumen, laporan atau
makalah. dan proposal
2) Menerapkan simbol-simbol diagram alir pada perangkat lunak pengolah kata.
C. Alat dan Bahan
Laptop, LCD, Proyektor, Ruang LAB / Ruang Kelas, Buku Informatika, Modul, Alat tulis,
Jaringan Internet, Whiteboard, Boardmaker, dan Bahan Tayang (Ppt)
D. Materi

21.
Aplikasi Pengolah Kata
Microsoft word merupakan salah satu perangkat lunak pengolah kata yang masih satu
keluarga dengan Microsoft Office. Sejauh ini Microsoft word merupakan salah satu
aplikasi pengolah kata yang banyak digunakan di hampir semua bidang pekerjaan. Pada
Microsoft word anda dapat membuat dokumen, baik dokumen formal maupun non formal
dengan sangat mudah. Sebelum anda lebih jauh mempelajari tentang ms word terlebih
dahulu anda harus mengetahui fitur-fitur dasar yang terdapat dalam workspace Microsoft
Word 2013 digunakan pada system operasi windows.
1. Fitur Dasar Microsoft Word
Gambar 2.1 Layout Microsoft Word
Tabel 2.1 Fitur Microsot Word
No Fitur Fungsi
1 Tittle Bar Menampilkan nama dokumen yang sedang dibuka
2 Quick Acces Toolbar Kumpulan tombol diantaranya home, save
(menyimpan), undo (mengembalikan tindakan yang
sudah dilakukan sebelumnya), dan repeat typing.
3 Window Management Kumpulan tombol diantaranya windows help, Ribbon
display, minimize (meminimalkan halaman
dokumen), maximize (memperbesar tampilan
dokumen) dan close (menutup dokumen)
4 Ribbon Kumpulan tab yang berisi tentang home, insert,
design, dll
5 Group Ribbon Kumpulan tab yang berisi beberapa kelompok
perintah seperti font, paragraph, dan style
6 Ruller Mempermudah dalam menyesuaikan dokumen
menjadi lebih presisi

22.
7 Scroll Bar Menggeser tampilan halaman ke atas bawah maupun
kanan dan kiri
8 Workspace Tempat menuliskan dan menampilkan tulisan yang
anda buat
9 Page View Kumpulan tombol yang berisi read more
(menampilkan mode baca), Print Layout (tampilan
standart dokumen), Webpage layout (menampilkan
dokumen ke mode website/situs), dan zoom control
(digunakan untuk memperbesar maupun
memperkecil tampilan dokumen)
10 Status Bar Kumpulan tombol yang berisi page number in
document (menampilkan halaman yang sedang aktif
dari beberapa halaman dokumen), number of words
indocument (menunjukkan jumlah kata yang ditulis
dalam dokumen), proofing check (memeriksa ejaan
yang salah dalam dokumen)
dengan adanya fitur-fitur tersebut anda bisa memanfaatkan diantaranya :
a. Font dan Paragraf
Pada tab Home anda akan menjumpai ribbon font dan ribbon paragraph. Ribbon font
berisi sekumpulan menu yang dapat anda gunakan untuk merubah dan memodifikasi
tulisan, sedangkan pada ribbon paragraph terdapat sekumpulan menu yang dapat anda
gunakan untuk mengatur tata letak, jarak dan penomoran pada paragraph.
1) Font
Pada menu font terdapat beberapa menu dengan masing-masing fungsi, antara lain
:
1. Font digunakan untuk memilih jenis huruf yang akan anda gunakan
Gambar 2.2 Menu Font
2. Font Size digunakan untuk menentukan ukuran huruf

23.
Gambar 2.3 Menu Font Size
3. Increase font size digunakan untuk memperbesar tulisan
4. Decrease font size digunakan untuk memperkecil
Gambar 2.4 Increase dan Decrease Font
5. Change case digunakan untuk merubah font menjadi capital semua atau yang
lainnya. Shortcut dapat menggunakan SHIFT + F3
Gambar 2.5 Menu Change
6. Bold digunakan untuk menebalkan tulisan, shortcut yang digunakan CTRL+B
7. Italic digunakan untuk memiringkan tulisan, shortcut yang digunakan CTRL+I
8. Underline digunakan untuk memberikan garis bawah pada tulisan, shortcut yang
digunakan CTRL+U i) Subscript digunakan untuk pemformatan huruf yang ditulis
lebih kecil dan terletak sedikit ke bawah
9. Superscript digunakan untuk pemformatan huruf yang ditulis lebih kecil dan
terletak sedikit ke atas

24.
Gambar 2.6 Menu Pemformatan Text
10. Text effect dan typography digunakan untuk memberikan gaya dan efek tertentu
pada tulisan yang anda buat
Gambar 2.7 Menu Effect dan Typography
11. Text highlight color digunakan untuk memberikan warna latar tulisan yang anda
buat
Gambar 2.8 Menu Text Higlight Color
12. Font color digunakan untuk merubah warna pada text atau tulisan yang anda buat

25.
Gambar 2.9 Menu Font Color
2) Paragraph
Menurut KKBI Paragraf adalah bagian bab dalam suatu karangan (biasanya
mengandung satu ide pokok dan penulisannya dimulai dengan garis baru); alinea.
Pada ms word menu paragraph terdapat berbagai menu dengan masing-masing
fungsi yang berbeda, diantaranya:
Gambar 2.10 Menu Paragraf
1. Bullets digunakan untuk memberikan tanda bullets pada kalimat atau
paragraph yang anda buat
Gambar 2.11 Menu Bullets
2. Numbering digunakan untuk memberikan nomor pada kalimat atau
paragraph yang anda buat

26.
Gambar 2.12 Menu Numbering
3. Multilevel list digunakan untuk membuat daftar item dengan level yang
berbeda-beda
Gambar 2.13 Menu Multilevel List
4. Align Left digunakan untuk membuat posisi teks atau paragraph menjadi rata
kiri
5. Center digunakan untuk membuat posisi teks atau paragraph menjadi rata
tengah
6. Align Right digunakan untuk membuat posisi teks atau paragraph menjadi
rata kanan
7. Justify digunakan untuk membuat posisi teks atau paragraph menjadi rata
kanan kiri
Gambar 2.14 Menu Tata Letak Paragraf
8. Line and paragraph spacing digunakan untuk menentukan spasi atau jarak
antar baris dalam satu paragraph maupun antar paragraf. Untuk menentukan
spasi pada baris juga bias dilakukan dengan memilih line spacing options

27.
Gambar 2.15 Menu Line and Paragraf Spacing
Gambar 2.16 Menu Line Spacing Options
9. Shading digunakan untuk memberi warna pada latar atau background tulisan
yang anda buat
Gambar 2.17 Menu Shading
3) Find, Replace, Select dan Editing
1. Find digunakan untuk mencari kata atau kalimat yang ingin anda cari pada
dokumen yang anda buat tanpa harus scroll ke atas atau bawah. Shortcut yang
digunakan CTRL+F

28.
2. Replace digunakan untuk mengganti kata atau kalimat pada halaman dokumen
anda buat
3. Select digunakan untuk memilih suatu objek atau kalimat yang terdapat pada
dokumen
Gambar 2.18 Menu Editing
2. Insert
Di dalam menu insert anda dapat membuat beberapa pekerjaan diantaranya adalah:
a. Table (Membuat dan memodifikasi tabel)
Tabel biasanya digunakan untuk menyajikan data dalam bentuk lajur kolom dan
baris secara berurutan, langkah untuk membuat table sebagai berikut:
1) Membuat tabel
a) Pilih menu tab insert
b) Pilih table
c) Tentukan jumlah baris (row) dan kolom (column) yang kalian ingginkan.
Gambar 2.19 Membuat Tabel
No Nama
Siswa
Ulangan Harian
1
Ulangan Harian
2
Ulangan Harian
3
1
2
3

29.
Gambar 2.20 Contoh Hasil Pembuatan Tabel
d) Setelah Setelah anda membuat table, anda juga dapat memodifikasi table
diantaranya menambahkan baris dan kolom. Untuk menambah baris dan
kolom letakkan kursor pada salah satu kolom kemudian klik kanan pilih insert,
tambahkan kolom dan baris sesuai dengan kebutuhan.
Gambar 2.21 Menambah baris darikolom pada tabel
e) Insert column to the left digunakan untuk menambahkan tabel pada
sebelah kiri
f) Insert column to the right digunakan untuk menambahkan tabel pada
sebelah kanan
g) Insert rows above digunakan untuk menambahkan baris diatasnya
h) Insert Rows bellow digunakan untuk menambahkan baris dibawahnya
2) Menggabungkan Cell
Menggabungkan cell adalah menggabungkan dua atau lebih cell menjadi satu,
langkah-langkah mengabungkan cell adalah sebagai berikut:
a) Pada table berikut, kita tambahkan 1 kolom diatas kolom No sampai nilai
harian 1 dan 3

30.
Gambar 2.22 Contoh Hasil Pembuatan Tabel
b) Blok cell yang akan anda gabungkan kemudian klik kanan pilih merge cell
Gambar 2.23 Menggabungkan cell
c) Untuk mengubah posisi huruf agar center maka blok tulisan tersebut
kemudian pilih layout dan klik align center
Gambar 2.24 Edit Letak Tulisan
d) Maka hasilnya
Gambar 2.25 Hasil Akhir
3) Style Table
Style table dapat digunakan untuk mempercatik table agar terlihat lebih
menarik, langkah-langkahnya sebagai berikut:

31.
a) Klik di salah satu table yang akan anda rubah stylenya
b) Pilih tab design dan kemudian pilih salah satu style yang akan anda
gunakan
Gambar 2.26 Menu Design Tabel
Gambar 2.27 Hasil Edit Design Tabel
4) Menyisipkan Ilustrasi
Pada ms word untuk menyisipkan berbagai macam ilustrasi seperti pictures,
online pictures, shapes, smartart graphic, chart, dan screenshoot dapat
dilakukan di tab insert. Langkah-langkah untuk menyisipkan ilustrasi adalah
sebagai berikut:
a) Menyisipkan gambar
1) Siapkan teks yang akan kita sisipi gambar
2) Pilih tab insert kemudian pilih jenis ilustrasi yang anda inginkan,
disini kita mencoba untuk memasukkan gambar
Gambar 2.28 Insert Picture

32.
3) Setelah itu atur tata letak gambar sesuai yang anda inginkan dengan
cara klik gabar yang telah kita insert kemudian pilih tab format dan
pilih position
Gambar 2.29 Mengatur Tata Letak Gambar
4) Jika sudah maka akan mendapatkan hasil seperti dibawah ini
Gambar 2.30 Hasil Tata Letak Halaman
b) Membuat Grafik/Chart
1) Pilih tab insert kemudian pilih chart, pilih grafik yang anda inginkan

33.
Gambar 2.31 Macam Pilihan Grafik
2) Setelah itu isi data pada excel yang sudah disediakan
Gambar 2.32 Input Data Untuk Grafik
3) Jika sudah maka akan mendapatkan hasil seperti dibawah ini

34.
Gambar 2.33 Hasil Grafik
c) Header, Footer, Page Number
1) Header dan Footer
Header dan footer merupakan catatan yang terdapat di atas dan dibawah
dokumen.
Langkah untuk membuat header dan footer yaitu :
a) Klik Insert
b) Pilih Header
Gambar 2.34 Insert Header
c) Pilih Footer

35.
Gambar 2.35 Hasil Pembuatan Header
d) Page number digunakan untuk memberikan nomor atau halaman
pada dokumen
Gambar 2.36 Insert Page Number
2) Equation dan Symbol
Equation digunakan untuk menuliskan rumus-rumus sedangkan symbol
digunakan untuk menginput symbol dan karakter-karakter special.

36.
Gambar 2.37 Insert Equation
Gambar 2.38 Insert Symbol
3. Page Layout
Saat kita membuat suatu pekerjaan dalam dokumen ms word maka ada beberapa hal
yang harus anda ketahui diantaranya margin, orientasi kertas, ukuran kertas dll.
a. Margins
Margin digunakan untuk menentukan ukuran tepi kanan kiri, atas dan bawah pada
kertas

37.
Gambar 2.39 Margin
Gambar 2.40 Custom Margin
b. Orientation
Digunakan untuk mengatur posisi kertas, bias portrait atau landscape
Gambar 2.41 Menu Orientation
c. Size
Size digunakan untuk menentukan ukuran kertas yang akan anda gunakan
Gambar 2.42 Menu Size atau ukuran kertas

38.
Jika anda ingin menentukan ukuran kertas sesuai keinginan anda maka bisa klik More
Paper Sizes sehingga nanti akan muncul tampilan seperti dibawah ini
Gambar 2.43 Page Setup Paper
Pada menu Paper anda dapat menentukan jenis kertas yang akan anda pakai misal
A4, F4, A5, dan lain-lain, atau jika anda ingin menentukan kertas sesuai keinginan
maka ganti ukuran Width dan Height.
d. Column
Column digunakan untuk menentukan bentuk paragraph sesuai dengan yang anda
inginkan, bisa menjadi 2 atau lebih paragraph. Sebagai contoh dapat dilihat pada
gambar

39.
Gambar 2.44 Column Paragraf
Gambar 2.45 Hasil Pemformatan Paragraf
B. Glosarium
1. Microsoft word merupakan salah satu perangkat lunak pengolah kata yang masih
satu keluarga dengan Microsoft Office.

40.
2. Ribbon font berisi sekumpulan menu yang dapat anda gunakan untuk merubah dan
memodifikasi tulisan.
3. Ribbon paragraph terdapat sekumpulan menu yang dapat anda gunakan untuk
mengatur tata letak, jarak dan penomoran pada paragraph.
4. Find digunakan untuk mencari kata atau kalimat yang ingin anda cari pada
dokumen yang anda buat tanpa harus scroll ke atas atau bawah. Shortcut yang
digunakan CTRL+F
5. Replace digunakan untuk mengganti kata atau kalimat pada halaman dokumen
anda buat
6. Select digunakan untuk memilih suatu objek atau kalimat yang terdapat pada
dokumen
C. Daftar Pustaka
1. Buku Panduan Guru Infromatika untuk SMA/SMK X. Penerbit Pusat Kurikulum
dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Jalan Gunung Sahari Raya No. 4
Jakarta Pusat.
2. Buku Informatika untuk SMK Kelas X Semester 1. Penerbit Kementrian
Pendidikan, Kebudayaan, Roset, dan Teknologi Direktorat Jendral Pendidikan
Vokasi Direktorat Sekolah Menengah Kejuruan Jalan Jendral Sudirman Gedung E
Lantai 12-13, Senayan, Jakarta 10270.
Pertemuan 3
A. Tujuan Spesifik Pembelajaran

41.
Pada bab Pada bab Teknologi Informasi dan Komunikasi, peserta didik mampu
menggunakan aplikasi spreadsheet untuk menyajikan dan menyusun proposal atau
laporan keuangan
B. Pemahaman Bermakna
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini diharapkan peserta didik untuk membuat
laporan yang berisi daftar isi
C. Pertanyaan Pemantik
Dalam membuat suatu proposal, laporan, dan atau makalah perlu adanya daftar isi. Apa
yang kalian ketahui tentang daftar isi? Bagaimana cara membuat daftar isi?
D. Persiapan Pembelajaran
1. Mengecek kondisi tubuh sebelum berangkat
2. Tetap menjaga jarak
3. Jangan bertukar alat tulis dan buku
4. Menggunakan double masker
5. Rajin mencuci tangan
E. Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN 3
Kegiatan Awal
1. Guru mengingatkan peserta didik tentang protocol kesehatan dimasa
pandemic
2. Guru meminta peserta didik memimpin doa dan muraja’ah
3. Guru mengabsen, mengecek kerapian berpakaian, kebersihan kelas.
4. Guru menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
5. Guru memberikan penjelasan tentang tahapan kegiatan pembelajaran
6. Guru melakukan apersepsi
7. Guru memberikan pertanyaan arah n (Guide Questions) :
10
Menit

42.
a. Dalam membuat suatu proposal, laporan, dan atau makalah perlu
adanya daftar isi. Apa yang kalian ketahui tentang daftar isi?
b. Bagaimana cara membuat daftar isi??
8. Guru memberi motivasi kepada peserta didik
Inti
A. Orientasi peserta didik pada masalah
1. Guru memberikan kepada peserta didik sebuah kalimat informasi:
a. Peserta didik mendengarkan kalimat yang diutarakan oleh guru.
b. Peserta didik diminta memberikan tanggapan dan pendapat
terhadap kalimat yang diutarakan.
c. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menetapkan
permasalahan dalam bentuk pertanyaan yang berhubungan dengan
kalimat yang diutarakan.
2. Guru menugaskan kepada peserta didik
d. Guru membagikan lembar kerja dan kertas gambar secara
berkelompok yang berisi permasalahan yang ditetapkan dalam
pertanyaan-pertanyaan yang diajukan dan tugas membuat
e. Peserta didik membaca dan mengamati aktivitas pembelajaran yang
diberikan.
f. Guru bertanya secara acak pada peserta didik
g. Peserta didik menjawab pertanyaan guru
3. Guru memberikan kesempatan peserta didik bertanya dengan
menanyakan bagian yang belum dipahami.
h. Peserta didik bertanya tentang bagian yang belum dipahami.
B. Mengorganisasi peserta didik dalam belajar
1. Guru memastikan setiap peserta didik memahami fitur lanjutan
microsoft office word
2. Peserta didik masing-masing membaca dan mempraktikan cara
menggunakan fitur lanjutan microsoft office word
C. Membimbing penyelidikan peserta didik secara mandiri maupun
kelompok
110
Menit

43.
1. Guru memantau keterlibatan peserta didik selama praktikum
2. Peserta didik melakukan praktikum sesuai arahan dari guru mata
pelajaran
3. Hasil ditunjukan kepada guru mata pelajaran
D. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
1. Guru menilai hasil sajian setiap peserta didik dan melakukan
penyamaan persepsi
2. Peserta didik menyajikan hasil praktikum berupa unjuk kerja
E. Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Dengan dibimbing guru, peserta didik melakukan analisis proses
pemecahan masalah yang telah dilakukan.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap proses penyelidikan dan
jawaban yang diperoleh dalam penyelesaian masalah.
3. Guru memberikan penguatan pemahaman materi untuk peserta didik
Penutup
1. Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan hasil pembelajaran
2. Refleksi
3. Melanjutkan Aktivitas selanjutnya
15
menit
A. Asesmen
1) Teknik dan bentuk asesmen
No Aspek Teknik Asesmen Bentuk Asesmen

44.
1 Sikap Observasi Lembar Pengamatan
2 Pengetahuan Penugasan Penugasan
3 Keterampilan Praktik, Unjuk Kerja Lembar penilaian kerja/praktik
2) Kriteria asesmen
a) Asesmen Sikap
No Aspek Skor Keterangan
1 Berpikir
Kritis
1 Peserta didik tidak dapat bernalar kritis dalam
mengemukakan pendapat/gagasan
2 Peserta didik dapat sedikit bernalar kritis dalam
mengemukakan pendapat/gagasan (50% tepat)
3 Peserta didik dapat bernalar kritis dalam
mengemukakan pendapat/gagasan (75% tepat)
4 Peserta didik dapat bernalar kritis dalam
mengemukakan pendapat/gagasan dengan tepat
2 Kreatif 1 Peserta didik tidak ada kreatifitas dalam pembuatan
infografis
2 Peserta didik sedikit memiliki kreatifitas dalam
pembuatan infografis
3 Peserta didik cukup memiliki kreatifitas dalam
pembuatan infografis dengan kurang kreatif
4 Peserta didik sangat kreatif dalam pembuatan
infografis dengan kreatif
3 Mandiri 1 Peserta didik tidak terlibat aktif dalam pembuatan
infografis
2 Peserta didik ikut berperan aktif dalam pembuatan
infografis (aktif dalam 50% kegiatan)
3 Peserta didik berperan aktif dalam pembuatan
infografis (aktif dalam 75% kegiatan)
4 Peserta didik berperan aktif dalam pembuatan
infografis
4 Gotong
Royong
1 Peserta didik tidak bersedia mengemukakan ide pada
saat diskusi dan praktikum dan tidak bertanggung jawab
selama proses belajar.

45.
2 Peserta didik bersedia mengemukakan ide pada saat
diskusi dan praktikum dan tidak bertanggung jawab
selama proses belajar
3 Peserta didik bersedia mengemukakan ide pada saat
diskusi dan praktikum dan bertanggung jawab selama
proses belajar.
4 Peserta didik bersedia mengemukakan ide pada saat
diskusi dan praktikum dan sangat bertanggung jawab
selama proses belajar.
Petunjuk Penskoran :
1. Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
2. Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Nilai =
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
x 4
3. Peserta didik memperoleh nilai :
Nilai Score
Sangat baik 3.20 – 4,00 (80 – 100)
Baik 2.8 – 3.19 (70 – 79)
Cukup 2.4 – 2.79 (60 – 69)
kurang Kurang dari 2.4 (60)
b) Asesmen Keterampilan
1) Penugasan Individu
a. Kisi Kisi
b. Soal Penugasan
1. Buatlah sebuah laporan yang berisi materi tentang Microsoft Office
Word disertai dengan daftar isi
No Tujuan
Pembelajaran
Indikator soal Bentuk
soal
No
soal
1 Menggunakan
aplikasi
spreadsheet
untuk
menyajikan
dan menyusun
proposal atau
laporan
keuangan
Peserta didik mampu membuat
daftar isi didalam sebuah laporan.
Peserta didik mampu
menggunakan mailings
Praktik
um
1
2

46.
2. Buatlah surat berjumlah 10 buah dengan format tulisan yang sama
tetapi mempunyai data yang berbeda
c. Kunci Jawaban
Unjuk Kerja (LKPD)
d. Lembar Observasi
LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI
LEMBAR PENILAIAN OBSERVASI
Mata Pelajaran : Informatika
Kelas : X
Semester : Ganjil
No Nama
Peserta
Didik
Aspek Asesmen
Individu Kelompok Nilai
LK
Nilai
Akhir
A B C D A B C
Kelompok 1
1
No Nama
Peserta
Didik
Profil Pelajar Pancasila Jumlah
Skor
Rata-
rata
Nilai
Mandiri Kreatif Berpikir
kritis
Gotong
Royong

47.
2
3
4
Kelompok 2
1
2
3
4
dst.
2) Indikator Asesmen :
Individu : Kelompok :
4 : Sering 4 : Memuaskan
3 : Kadang-kadang 3 : Baik
2 : Jarang 2 : Cukup
1 : Tidak pernah 1 : Kurang
Keterangan Aspek Asesmen :
A : Mengemukakan ide/gagasan a : Penyelesaian tugas kelompok
B : Menjawab pertanyaan b : Ketepatan hasil diskusi
C : Ketelitian c : Kerjasama kelompok
D : Keterlibatan dalam diskusi
Nilai Individu =
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
x 100
Nilai Kelompok =
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
x 100
Nilai Akhir Diskusi =
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑖𝑛𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑢 + 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑘𝑒𝑙𝑜𝑚𝑝𝑜𝑘 + 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝐿𝐾
3
B. Remidial dan Pengayaan

48.
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu
yang telah ditentukan, diminta untuk membuat peta konsep terkait materi Informatika
dalam berbagai bidang. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
C. Lembar Refleksi Peserta Didik
Aspek Refleksi Peserta didik
Perasaan dalam
belajar
Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari ini?
Makna Apakah aktivitas pembelajaran hari ini bermakna dalam
kehidupan saya?
Penguasaan materi Saya dapat menguasai materi pelajaran pada hari ini
a. Baik
b. Cukup
c. kurang
Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dalam pembelajaran hari ini?
Apakah saya menyumbangkan ide dalam proses pembuatan
infografis?
Gotong Royong Apakah saya dapat bekerjasama dengan teman 1 kelompok?
D. Lembar Refleksi Guru
Aspek Refleksi Guru
Penguasaan Materi Apakah saya sudah memahami cukup baik materi dan aktifitas
pembelajaran ini?
Penyampaian Materi Apakah materi ini sudah tersampaikan dengan cukup baik
kepada peserta didik?
Umpan balik Apakah 100% peserta didik telah mencapai penguasaan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai?
LAMPIRAN
A. Lembar Kerja Peserta Didik
Lembar Kerja Peserta Didik
Materi Ajar : “Aplikasi Pengolah Kata”
Mata Pelajaran : Informatika
Jenjang/Kelas : SMK/X
Nama Peserta Didik: 1. ……………………………

49.
2. ……………………………
3. ……………………………
4. ……………………………
A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase E, peserta didik mampu memanfaatkan berbagai aplikasi secara bersamaan
dan optimal untuk berkomunikasi, mencari informasi di internet, serta mahir
menggunakan fitur lanjut aplikasi perkantoran (pengolah kata, angka, dan presentasi)
beserta otomasinya untuk mengintegrasikan dan menyajikan konten aplikasi dalam
berbagai representasi yang memudahkan analisis dan interpretasi konten tersebut.
B. Tujuan
1. Menggunakan aplikasi spreadsheet untuk menyajikan dan menyusun proposal atau
laporan keuangan.
C. Alat dan Bahan
Laptop, LCD, Proyektor, Ruang LAB / Ruang Kelas, Buku Informatika, Modul, Alat tulis,
Jaringan Internet, Whiteboard, Boardmaker, dan Bahan Tayang (Ppt)
D. Materi
Fitur Lanjutan Microsoft Word
1) References
Gambar 2.46 Ribbon References
Beberapa fungsi dari menu references adalah membuat sebuah daftar isi menggunakan
fitur Table Of Contents.
a) Table Of Contents
digunakan untuk membuat daftar isi dari garis besar isi dokumen yang telah anda
buat

50.
Untuk membuat daftar isi, langkah yang harus dilakukan, yaitu :
1. Klik menu references
2. Pilih kategori heading seperti dibawah ini
Gambar 2.47 Jenis Heading
Gambar 2.48 Penempatan Heading Daftar Isi
3. Pilih desain heading yang dikehendaki
4. Klik Home
5. pilih Style
6. Pilih kalimat yang akan dijadikan heading sesuai dengan format pada gambar
2.48
7. Buka References pilih Table Of Contents
Gambar 2.49 Pemilihan Untuk Daftar Isi
8. Sebagai contoh, pilihlah yang otomatis

51.
Gambar 2.50 Hasil Daftar Isi
b) Footnotes untuk memberikan catatan kaki pada margin bawah
c) Citations and bibliography digunakan untuk membuat kutipan dan bibliografi
d) Caption digunakan untuk memberikan judul an sub judul
e) Index digunakan untuk memberi index dokumen
f) Table of Authorities digunakan untk mebuat table otoritas
2) Mailing
Mailings digunakan untuk membuat surat dalam jumlah yang banyak dengan
format tulisan yang sama tetapi mempunyai data yang berbeda dari setiap surat
Gambar 2.51 Ribbon Mailing
Beberapa fungsi dari menu mailings adalah
1. Create digunakan untuk membuat tulisan pada amplop maupun label
2. Start Mail Merge digunakan untuk membuat surat secara lengkap mulai dari
sampul dan pengirimannya
3. Write & Insert Fields digunakan untuk mengelola siapa saja penerima surat
tersebut
4. Preview Results digunakan untuk melihat isi surat
5. Finish digunakan jika selesai proses surat menyurat
E. Glosarium
1. Fungsi dari menu references adalah membuat sebuah daftar isi menggunakan fitur
Table Of Contents.
2. Mailings digunakan untuk membuat surat dalam jumlah yang banyak dengan format
tulisan yang sama tetapi mempunyai data yang berbeda dari setiap surat
F. Daftar Pustaka
1. Buku Panduan Guru Infromatika untuk SMA/SMK X. Penerbit Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian

52.
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Jalan Gunung Sahari Raya No. 4
Jakarta Pusat.
2. Buku Informatika untuk SMK Kelas X Semester 1. Penerbit Kementrian Pendidikan,
Kebudayaan, Roset, dan Teknologi Direktorat Jendral Pendidikan Vokasi Direktorat
Sekolah Menengah Kejuruan Jalan Jendral Sudirman Gedung E Lantai 12-13,
Senayan, Jakarta 10270.