12 anos de escolaridade e literacias digitais
•Télécharger en tant que PPTX, PDF•
2 j'aime•694 vues
Conferência: Currículo para o Século XXI: competências, conhecimentos e valores, numa escolaridade de 12 anos, organizada pela Direção Geral de Educação, no âmbito do debate alargado sobre educação, que decorreu na Fundação Calouste Gulbenkian.
Recommandé
Recommandé
Contenu connexe
Tendances
Tendances (20)
En vedette
En vedette (11)
Similaire à 12 anos de escolaridade e literacias digitais
Similaire à 12 anos de escolaridade e literacias digitais (20)
Plus de Fernanda Ledesma
Plus de Fernanda Ledesma (20)
Dernier
Dernier (20)
12 anos de escolaridade e literacias digitais
- 1. Fernanda Ledesma fernanda.ledesma@anpri.pt 30 de abril de 2016 CURRÍCULO PARA O SÉCULO XXI: COMPETÊNCIAS, CONHECIMENTOS E VALORES, NUMA ESCOLARIDADE DE 12 ANOS
- 2. GRUPOS - ALVO LITERACIAS DIGITAIS para todos VIAS PROFISSIONALIZANTES HARD SKILLS
- 3. A ATUALIDADE EM PORTUGAL Ensino 12 ANOS DE ESCOLARIDADE NO ENSINO REGULAR E OBRIGATÓRIO FORMAL 1ºCiclo 1º - 4ºano 2ºCiclo 5º - 6ºano 3ºCiclo 7º - 9ºano Secundário 10º - 12ºano 7º TIC 8º TIC INFORMAL OUTROS PROJETOS ME/INSTITUIÇÕES/ESCOLAS TRANSVERSAL INTEGRAÇÃO TRANSVERSAL NAS DIVERSAS ÁREAS DO SABER LITERACIASDIGITAIS
- 4. A ATUALIDADE EM PORTUGAL M ENSINO SECUNDÁRIO SEM TECNOLOGIAS
- 5. QUE PERFIL DE COMPETÊNCIAS DEVE O CIDADÃO DO SÉCULO XXI DESENVOLVER NA ESCOLA Tecnologias da Informação Ciências da Computação Literacias Digitais Proposta Global FORMAL – INFORMAL - TRANSVERSAL ARTICULAM-SE E COMPLEMENTAM-SE NÃO SÃO INCOMPATÍVEIS
- 6. QUE PERFIL DE COMPETÊNCIAS DEVE O CIDADÃO DO SÉCULO XXI DESENVOLVER NA ESCOLA Tecnologias da Informação Ciências da Computação Literacias Digitais Onde? Cumpram o vosso programa Eleitoral
- 8. Nível 1 (Saber /conhecer) Nível 2 Usar Nível 3 Transformar /Criar A posição em que surgem não tem qualquer significado Computer Science
- 9. Domínio CC 3. Comunicação e Colaboração Domínio P 2. Produção DomínioSegurança Transversal Domínio I 1.Informação 7º ano 8º ano ESQUEMA SÍNTESE DAS METAS CURRICULARES DA DISCIPLINA DE TIC SOBRE AS ORIENTAÇÕES CURRICULARES EM VIGOR A DISCIPLINA DE TIC CONTINUA A SER O ÚNICO ESPAÇO/TEMPO OBRIGATÓRIO E GARANTIDO na escola para “assegurar a todos os jovens o acesso às tecnologias da informação e da comunicação como condição indispensável para a melhoria da qualidade e da eficácia da educação e formação à luz das exigências da sociedade da informação e do conhecimento”.
- 10. Concluindo … Clivagem entre o que é ensinado na escola e o que são as necessidades das sociedades de hoje relativamente ao papel da tecnologia AS ORIENTAÇÕES CURRICULARES EM VIGOR POTENCIAM O DESENVOLVIMENTO DESSE PERFIL DE COMPETÊNCIAS ?
- 11. Alunos Nível baixo de conhecimentos Nível + alto de conhecimentos, mas com muitos vícios Manejar a máquina Saber retirar partido das potencialidades das TIC em prol do ensino e aprendizagem Literacia Tecnológica Literacia Digital AS ORIENTAÇÕES CURRICULARES EM VIGOR POTENCIAM O DESENVOLVIMENTO DESSE PERFIL DE COMPETÊNCIAS? Há METAS que deveriam ser desenvolvidas mais cedo, por exemplo, no 1º ou 2º Ciclo e NOVAS que deveriam ser introduzidas.
- 12. AS ORIENTAÇÕES CURRICULARES EM VIGOR POTENCIAM O DESENVOLVIMENTO DESSE PERFIL DE COMPETÊNCIAS ? O TEMPO disponível é manifestamente insuficiente para consolidar as metas curriculares previstas com o nível de aprofundamento considerado o desejado. Os dados mostram que no domínio: Informação: 1.Nada 2.Pouco 3. Suficiente 4.Muito 5. Muitíssim o Subdomínio I7.1. A informação, o conhecimento e o mundo das tecnologias 3,2% 19,5% 50,7% 25,5% 1,1% Subdomínio I7.2. Utilização do computador e/ou de dispositivos eletrónicos similares em segurança 1,9% 18,8% 46,3% 30,2% 2,8% Subdomínio I7.3. Pesquisa de informação na internet 1,3% 11,6% 42,6% 37,9% 6,6% Subdomínio I7. 4.Análise da informação na internet 5,4% 24,8% 50,5% 17,6% 1,7% Subdomínio I8.1. Pesquisa de informação 1,7% 14,7% 45,0% 34,3% 4,3% Subdomínio I8.2.Análise da informação 4,5% 28,27% 51,17% 14,56% 1,5% Subdomínio I8.3.Gestão da informação 3,9% 24,4% 50,9% 18,4% 2,4%
- 13. AS ORIENTAÇÕES CURRICULARES EM VIGOR POTENCIAM O DESENVOLVIMENTO DESSE PERFIL DE COMPETÊNCIAS ? Nº de alunos e desdobramento das turmas, em turnos: 15% 85% Sim Não •Desdobramento não previsto na legislação •Decisão no âmbito da autonomia de escola •Insuficiência letiva •Crédito de escola Fonte: Questionário aplicado em fevereiro 2016 pela ANPRI “Há dois computadores em mesas de dois alunos, o que implica que estejam quatro alunos numa mesa de dois.”
- 14. Não permitem cumprir Referenciais Europeus ET2020 - Quadro estratégico para a educação e a formação na EU Agenda Digital para a Europa Grand Coalition for Digital Jobs Iniciativa Repensar a Educação AS ORIENTAÇÕES CURRICULARES EM VIGOR POTENCIAM O DESENVOLVIMENTO DESSE PERFIL DE COMPETÊNCIAS?
- 15. Competências digitais são transversais aos diversos setores de atividade e a quase todas as atividades (90% dos postos de trabalho exigem conhecimentos nesta área). Sensibilização para as carreiras na área das TIC e das CTEM. Literacias Digitais para Todos Agenda Digital para a Europa (6 drive force) (Analisando os Vetores da Intervenção) Com que formação atingimos esta drive force ??? A partir do 8º ano até ao 12º ano … IndústriaSaúde ConstruçãoCiênciaComunicação social Educação Bancos Transportes AS ORIENTAÇÕES CURRICULARES EM VIGOR POTENCIAM O DESENVOLVIMENTO DESSE PERFIL DE COMPETÊNCIAS?
- 16. ALGUNS DADOS ADICIONAIS… Na apresentação de Portugal a investidores em Março de 2013, o sector de Informação e Computadores é, de longe, a maior parcela na componente de exportações de serviços de Portugal!
- 17. CONCLUINDO… O tempos atribuído ao ensino das tecnologias não chega para resolver o GAP Abrir mais vagas no Ensino Superior não resolve, enquanto não houver alterações no ensino secundário. É preciso que o ensino das TIC/Informática seja atribuído a quem foi formado para isso e não a qualquer professor.
- 18. http://www.dn.pt/portugal/interior/sindicatos-e-ministro-vao-reunir-a-cada-tres-meses- para-avaliar-politicas-5146964.html Nós também representamos professores Gostaríamos de ter resposta às mensagens que enviamos Reunir para apresentar propostas concretas Queremos estar presentes nestes grupos de trabalho
- 19. Obrigado! Fernanda Ledesma Professora de Informática Presidente da Direção da ANPRI Diretora do Centro de Formação Membro do Conselho Científico do IAVE Formadora Acreditada em Didática de Informática Coautora de manuais escolares da ASA Edições … http://www.anpri.pt/ info@anpri.pt 912496336 O que Transversal é Nuclear