Sessão 5. Cenários de aprendizagem
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Este documento apresenta uma palestra sobre cenários de aprendizagem com foco em: 1) A necessidade de questionar ideias preconcebidas sobre salas de aula e alunos 2) A importância de ensinar pensamento crítico e outras habilidades para o futuro incerto 3) Diferentes abordagens pedagógicas como aprendizagem ativa e resolução de problemas
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- 1. Cenários de Aprendizagem Fernanda Ledesma Professora de Informática Presidente da Direção da ANPRI Diretora do Centro de Formação Membro do Conselho Científico do IAVE Formadora Acreditada em Didática de Informática Coautora de manuais escolares da ASA Edições Professora Inovadora Microsoft 2008 … 1junho,Lisboa
- 2. É necessário desmistificar e desconstruir ideias Iniciação à Programação no 1º ciclo Não tem como objetivo formar especialistas Não há soluções únicas Não há modelos perfeitos É necessário questionar e refletir
- 4. Sala de aula Fonte - http://irmaosol.wordpress.com/2009/01/09/ Fonte http://www.daescola.com.br/ Fonte - http://www.expoconedesign.org.br/ Antiga Atual
- 5. Questão 1 Continuamos a ter uma sala de aula organizada de modo uniforme?
- 6. Temos de nos questionar sobre quantas vezes… promovemos atividades que promovam as diferenças e a complementaridade? promovemos momentos de debate, de descoberta, de partilha e de reflexão? (Des)arrumar a Sala de Aula !
- 7. OS ALUNOS Tempo dos Miúdos Distraídos Disléxicos Diferentes Desmotivados Desatentos Descuidados …
- 8. Aluno Hoje Profissional Futuro Temos de ENSINAR para um futuro que desconhecemos Aspirações Interesses A importância desenvolver OUTRA QUESTÃO… EDUCAR PARA QUE CAMINHO? Pensamento Crítico Raciocínio Lógico Resolução de problemas Capacidade de planear Capacidade de decidir
- 9. Jornal Público, 1 de setembro 2013 Disponível em http://www.publico.pt/temas/jornal/quando-a-escola-deixar-de-ser-uma-fabrica-de- alunos-27008265 ARTIGO “A ESCOLA QUE QUEREMOS TER ”
- 10. Não sabemos ao certo a escola que queremos ter, mas podemos decidir o que não queremos … Cone da Aprendizagem Edgar Dale Passivo Ativo Ensino10% do que lemos 20% do que ouvimos 30% do que vemos 70% do que falamos 90% do que interagimos e simulamos Aprendizagem
- 11. ESTRATÉGIA DE ABORDAGEM PEDAGOGIA Componentes do processo INTERAÇÃO SOCIAL TECNOLOGIA Adaptado: Relação entre os componentes principais e a interacção (Wang, 2008:412).
- 12. EXPLICA COMO SE PRETENDE A IMPLEMENTAÇÃO DESTA INICIATIVA Technological Pedagogical and Content Knowledge -TPACK (Mishra & Koehler, 2006) P Pedagogical Knowledge C Content Knowledge T Technological Knowledge
- 13. EXPLICA COMO SE PRETENDE A IMPLEMENTAÇÃO DESTA INICIATIVA Technological Pedagogical and Content Knowledge -TPACK (Mishra & Koehler, 2006) C Content Knowledge Conhecimento dos conteúdos das diferentes áreas/disciplinas
- 14. EXPLICA COMO SE PRETENDE A IMPLEMENTAÇÃO DESTA INICIATIVA Technological Pedagogical and Content Knowledge -TPACK (Mishra & Koehler, 2006) P Pedagogical Knowledge Trabalho em grupo Discussão em pares Transmissão de conteúdos Debate Organização de gráficos Criar Mapa de Conceitos Criar diagramas Pesquisar Partilhar ideias
- 15. EXPLICA COMO SE PRETENDE A IMPLEMENTAÇÃO DESTA INICIATIVA Technological Pedagogical and Content Knowledge -TPACK (Mishra & Koehler, 2006) T Technological Knowledge Alice Squeak Etoys EV3 Equipamentos Aplicações
- 16. TEREMOS NESTE PROJETO DOCENTES MAIS EXPERTS EM.. Technological Pedagogical and Content Knowledge -TPACK (Mishra & Koehler, 2006) P Pedagogical Knowledge C Content Knowledge T Technological Knowledge TC TC TP Conhecimento dos Conteúdos e do uso da Tecnologia Conhecimento da Pedagogia com Tecnologia Conhecimento da Pedagogia e dos Conteúdos Conhecimento da Pedagogia, dos Conteúdos e como explora-los com a Tecnologia
- 17. O CONTEXTO... P Pedagogical Knowledge C Content Knowledge T Technological Knowledge TC TC TP Conhecimento dos Conteúdos e do uso da Tecnologia Conhecimento da Pedagogia com Tecnologia Conhecimento da Pedagogia e dos Conteúdos Conhecimento da Pedagogia, dos Conteúdos e como explora-los com a Tecnologia Formação de professores Experiência Recursos Parcerias /apoios Alunos Objetivos MetasAtitude Projetos
- 19. Preparado para implementar a abordagem TPACK?
- 20. Questão 2 Identifique qual a zona da abordagem TPACK, na qual se sente mais confortável?
- 21. Metodologias 4 - Resolver cada parte do problema Desenvolver a aplicação Resolver problemas (bugs) que surjam 3 - Decompor o problema em partes 2 - Analisar o problema e detalhar ideias 1 - Ter uma ideia (problema) Resolução de Problema Trabalho de Projeto
- 22. Escolha do Problema / Tema Geral Identificar problemas parcelares Preparar e planificar as tarefas Recolha de dados Tratar os dados Ponto da situação Preparação da apresentação Apresentação Identificação formulação do problema Pesquisa produção Apresentação globalização avaliação Avaliação Novo Problema Ledesma, F. & Duarte, J. (org.) (2009). Histórias de Aprendizagem das (com as) TIC. Escola Superior de Educação de Setúbal.
- 23. FASES DA METODOLOGIA DE RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS 1 • Situação/problema 2 • Enunciado 3 • Investigação 4 • Projeto 5 • Realização 6 • Avaliação
- 24. Questão 3 Entre as metodologias abordadas, quais as que já conhece e utiliza?
- 25. Uma questão de equilíbrio? O projeto deve responder a objetivos claros, a uma análise prévia das necessidades para encontrar o equilíbrio entre os elementos pedagógicos, tecnológicos, organizacionais e contextuais.
- 26. Plataforma Moodle Estarão disponíveis algumas questões para discussão e recursos sobre os temas abordados.
- 27. Integração Curricular A programação visual em articulação com as áreas disciplinares Parcerias a A programação visual em articulação com as áreas transversais Projetos b Próxima Sessão