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Tre programa de desarrollo de las competencias emocionales

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Presentación sobre Valores aplicados a la E. Emocional

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Tre programa de desarrollo de las competencias emocionales

  1. 1. • OBSERVAR: Con mucha atención y esmero todo lo que yo veo • DESCRIBIR: Con buen tino y precisión la anterior observación • EXPLICAR: Con acierto y buena vista lo que nos dice el artista PROGRAMA DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES
  2. 2. OBSERVAR: Con mucha atención y esmero todo lo que yo veo TRAS UNA OBSERVACIÓN GENERAL, HACERNOS PREGUNTAS: - ¿QUÉ DEBERÍA APARECER? ¿ESTÁ O NO? - ¿QUÉ ROMPE LA NORMALIDAD? SEGUIR UN ORDEN DE OBSERVACIÓN: - DE LO GENERAL A LO CONCRETO - DE LO SUPERIOR A LO INFERIOR - DE IZQUIERDA A DERECHA, DE DENTRO A FUERA… EN LAS SECUENCIAS DE VIÑETAS COMPARAR RESPECTO A LA ANTERIOR: - ELEMENTOS QUE SE REPITEN Y/O DESPARECEN - ELEMENTOS QUE ESTÁN FUERA DE LUGAR - ELEMENTOS NUEVOS Y QUÉ APORTAN PROGRAMA DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES
  3. 3. DESCRIBIR: Con buen tino y precisión la anterior observación PENSAR PREVIAMENTE (CON LENGUAJE INTERIOR) LO QUE SE VA A DECIR - VOCABULARIO CONCRETO LO MÁS PRECISO POSIBLE - ORDEN DE EXPOSICIÓN SEGUIR UN ORDEN EN LA DESCRIPCIÓN: - DE LO MÁS AMPLIO A LO MÁS CONCRETO - PRIMERO ESCENARIOS Y LUEGO PERSONAJES - EN ESTOS, ASPECTO, EXPRESIÓN Y VESTUARIO PROGRAMA DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES
  4. 4. DESCRIBIR: Con buen tino y precisión la anterior observación DESCRIBIR EMOCIONES, SENTIMIENTOS Y ACTITUDES EN LAS SECUENCIAS DE VIÑETAS - INTRODUCIR EL TIEMPO ESTIMADO TRANSCURRIDO EN EL RELATO ENTRE UNA Y OTRA. NO HACER INTERPRETACIONES, SÓLO DECIR LO QUE SE VE PROGRAMA DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES
  5. 5. EXPLICAR: Con acierto y buena vista lo que nos dice el artista - EXPONER PRIMERO EL TEMA PRINCIPAL DE LA HISTORIA: AMOR, LA VEJEZ, LAS DIFERENCIAS SOCIALES, LA INJUSTICIA, LA CORRUPCIÓN, LA PAREJA, LA SOLEDAD... - EN LOS NARRATIVOS DISTINGUIR LAS PARTES DEL RELATO: PRESENTACIÓN, NUDO Y DESENLACE - CONTAR COMO EL AUTOR EXPRESA ESTE TEMA A TRAVÉS DE LA HISTORIA QUE CUENTA. PROGRAMA DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES
  6. 6. EXPLICAR: Con acierto y buena vista lo que nos dice el artista - DEFINIR LAS COORDENADAS DE TIEMPO Y ESPACIO DEL RELATO: DÓNDE TIENE LUGAR, EN QUÉ ÉPOCA, EN CUÁNTO TIEMPO. - HACER BREVES DESCRIPCIONES PSICOLÓGICAS DE LOS PERSONAJES: QUÉ PIENSAN, QUÉ LES MUEVE, POR QUÉ… - RELACIONAR EL RELATO CON ALGÚN ASPECTO DE LA REALIDAD PERSONAL O SOCIAL MÁS CERCANA - INTENTAR EXPONER LA POSTURA DEL AUTOR SOBRE EL TEMA Y DAR NUESTRA OPINIÓN PERSONAL SOBRE ELLA. PROGRAMA DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES
  7. 7. Y EN GENERAL CUANDO TRABAJEMOS EN GRUPO… ANTES DE HABLAR, PENSAR SIEMPRE LO QUE VAMOS A DECIR Y CÓMO… ESCUCHAR CON MUCHA ATENCIÓN LO QUE DICEN LOS COMPAÑEROS PARA NO REPETIRLO PROGRAMA DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES
  8. 8. Y EN GENERAL CUANDO TRABAJEMOS EN GRUPO… LEVANTAR LA MANO O HACER LA SEÑAL ACORDADA PARA PEDIR LA PALABRA Y NO HABLAR HASTA QUE SE NOS DÉ DEFENDER NUESTRAS OPINIONES PERO RESPETANDO SIEMPRE LAS DE LOS DEMÁS SIN DESPRECIAR NI RIDICULIZAR NINGUNA PROGRAMA DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES
  9. 9. • CÓMICS POR DIAPOSITIVA • 10 SALUDO ASESINO • 12 TECNOESTRESS • 15 ¿AMOR ETERNO? • 18 VISITA A LA ABUELA • 20 ¿A QUÉ HORA? • 23 MÁQUINA DE LA JUVENTUD • 25 CAPERUCITA NEGRA • 27 MADRE OLVIDADA • 29 LA VENGANZA • 31 TELEVIOLENCIA • 34 PREDICCIÒN • 37 LOS NÚMEROS • 39 ABUELO TRASTO
  10. 10. ANALIZAMOS EMOCIONES.   -¿Qué pensamiento tienen las mujeres cuando se ven?    - ¿Qué emoción sienten las mujeres a raíz de ese pensamiento?   -¿Cómo la expresan?   - ¿Qué pensamiento acompaña a esta emoción?   - ¿Qué emoción sienten las mujeres? ¿Cómo la expresan?   - ¿Qué emoción sienten los hombres? ¿Cómo la expresan?   - ¿Cómo se llaman las personas que hacen o dicen una cosa y piensan otra?     - Cuenta alguna situación en la que tú hayas pensado una cosa y hecho otra ante alguien. Di cómo te sentiste. -Pon un título a esta historia.
  11. 11. ANALIZAMOS EMOCIONES - ¿Qué emociones tienen las personas que aparecen estresadas?   -El contable -El hombre del teléfono -El hombre del ordenador -La señorita de la grabadora -Los espectadores de la TV -El camarero de la máquina de café   - ¿Qué emociones parece experimentar el señor del centro?     - ¿Qué ideas parecen mover al hombre del centro?    - ¿Qué ideas parecen mover al resto de personas?
  12. 12.   - Piensa en personas que conozcas de tu familia, profes, compañeros o en famosos o personajes históricos… Pon a cada uno al lado de la emoción o actitud que creas que es la predominante en ellos: IRA/ENFADO:     TRISTEZA/PENA:     ALEGRÍA/DIVERSIÓN:     MIEDO/DESCONFIANZA:     CORDIALIDAD/AYUDA:     ODIO/DESPRECIO - Pon un título a esta historia.
  13. 13. ANALIZAMOS EMOCIONES   Di qué emoción o sentimiento es el predominante en cada viñeta:   1.-   2.-   3.-   4.-   5.-   6.-   7.-   8.-   9.-   10.-   11.-   12.-  
  14. 14. ¿Qué estilo de comunicación se da en las primeras viñetas?     ¿A partir de qué viñeta cambia este estilo y cuál es el nuevo?     ¿A partir de qué viñeta deja de haber comunicación?     Cuenta por escrito un caso propio o inventado de una pareja que haya pasado del amor al odio como la del cómic y exponlo a tus compañeros. - Pon un título a esta historia.
  15. 15. ANALIZAMOS EMOCIONES   - ¿Cuál es la emoción predominante en toda la viñeta?     - ¿Qué otra emoción puede estar presente en una de las viñetas?     - ¿Qué pensamientos tiene la abuela sobre los hijos?     - ¿Qué pensamientos tienen los hijos sobre la abuela?     -Busca situaciones reales de tu entorno en las que alguien diga algo contrario a lo que hace después.   -Relata una situación que hayas vivido en la que alguien te haya dicho o hecho algo contrario a lo que piensa en realidad   -¿Qué emoción o sentimiento has tenido ante esto? - - Pon un título a esta historia.
  16. 16. ANALIZAMOS EMOCIONES   - ¿Qué emociones sienten las personas que tratan con el protagonista y les hace actuar así?     - ¿Qué pensamientos puede tener el protagonista ante esto?     - ¿Qué emoción siente el protagonista en esos momentos?     - ¿Qué estilo de comunicación predomina en las personas que tratan con él? ¿Y en él?     - ¿Qué emociones se dan en la escena de la última fila?    
  17. 17. - ¿Qué emociones puede tener el fantasma del protagonista para actuar así?     -¿Describe los rasgos comunes de las expresiones de las personas que se dirigen al protagonista?    - Pon un título a esta historia.     NOS QUEJAMOS BIEN   -Por parejas preparad un breve diálogo para cada una de las seis primeras viñetas en el que las personas que lo critican lo hagan de manera asertiva (exposición objetiva de los hechos, decir cómo se sienten, comprender al otro, pedir cambios y agradecer). Representadlo y votad el mejor.
  18. 18. ANALIZAMOS EMOCIONES     - ¿Qué emoción siente la anciana cuando ve la transformación en el espejo?     - ¿Qué emoción siente el hombre en la última viñeta?     -¿Qué emoción puede sentir la mujer ante la previsible reacción del hombre?       -Ponte en el lugar de la mujer e imagina una situación en la que por una moneda en una máquina se te concede lo que más desees, pero que solo va a ser real para ti y no para los demás. Imagina la reacción de los demás cuando tú actúes como si hubieras conseguido algo que no es real. Escribe toda la secuencia y léela a tus compañeros. - - Pon un título a esta historia.  
  19. 19. ANALIZAMOS EMOCIONES   ¿Con qué emoción humana se puede identificar más la conducta del lobo cuando ataca a la abuela?       ¿Qué sentimientos tiene la abuela hacia al hija y la nieta? ¿Cómo lo demuestra?       ¿Qué sentimientos mueven a Caperucita y su madre a matar a la abuela?       En pequeño grupo imaginad y escribid otro final a partir de la viñeta 4 en el que aparecieran las emociones de la ira y de la vergüenza. Contadlo al grupo y comentadlo.   En pequeño grupo imaginad que la policía detiene a la madre, Caperucita y el lobo. ¿Qué pena impondríais a cada uno de ellos? ¿Por qué? - Pon un título a esta historia.
  20. 20. ANALIZAMOS EMOCIONES   - ¿Qué pensamientos puede tener la madre cuando ve a sus hijos en la tierra?       - ¿Qué emociones expresa la madre con su expresión en las primeras viñetas?       - ¿Qué emociones muestran los hijos hacia la madre con sus acciones?       - ¿Qué emoción puede estar sintiendo la madre mientras limpia su tumba?       -Ponte en el lugar de la madre y escribe una carta a sus hijos diciendo como se siente por tener que limpiar su propia tumba. -Pon un título a esta historia.
  21. 21. ANALIZAMOS EMOCIONES   ¿Cuál es la emoción básica más presente en la viñeta?   ¿Qué otros sentimientos están presentes y quién los tiene? ¡En qué se diferencia una venganza de una agresión? ¿Crees que la venganza es una emoción?   ¿Crees que es positiva?   ¿Qué tiene de bueno para quien la ejerce?   Piensa y escribe alguna situación en que tú te hayas vengado de alguien.   Coméntala con tus compañeros. Di qué te impulsó a hacerla y cómo te sentiste cuando la hiciste. Pon un título a esta historia.
  22. 22. ANALIZAMOS EMOCIONES   - ¿Qué pensamiento parece tener la madre en la primera viñeta?     - ¿Qué emoción tiene la madre en la primera viñeta?     - ¿Y en la tercera?     - ¿Y en la cuarta?   -¿Qué pensamiento tiene la madre en la última viñeta?    
  23. 23. - ¿Qué emoción sigue a ese pensamiento?     - ¿Qué emoción empuja al ángel a golpear al niño?     -¿Qué emociones puede sentir el niño ante la televisión? -Pon un título a esta historia.   Escribe una situación en la que hayas sentido una fuerte emoción viendo la TV. sin nombrar esa emoción directamente.   Léela al resto de la clase y a ver si identifican la emoción que sentiste.
  24. 24. ANALIZAMOS EMOCIONES   ¿Qué emoción o sentimiento lleva al hombre a la pitonisa?     ¿Qué emociones sucesivas sufre?       ¿Qué pensamiento tiene la pitonisa sobre el hombre?       ¿Cómo muestra la pitonisa la emoción de la ira que sufre al final?      
  25. 25. ¿Por qué crees que tiene esta reacción emocional?       ¿En qué viñeta muestra el hombre la emoción del miedo?       ¿Qué emoción muestra el hombre en las últimas viñetas?       Haz una predicción a un compañero que elijas en la que él o ella experimente una determinada emoción. Léela en clase y a ver si experimenta la emoción que tú pretendías. Pon un título a esta historia.
  26. 26.   ANALIZAMOS EMOCIONES     - ¿Qué pensamiento tiene el padre en las dos primeras viñetas?     - ¿Qué pensamiento tiene el niño en la quinta viñeta?     - ¿Y en la sexta?     - ¿Y en la séptima?     - ¿Qué emociones o sentimientos sucesivos muestra el padre en las viñetas?     - ¿Qué emociones muestra el niños en las cinco primera viñetas?   -¿Qué emociones muestra el niño en las tres últimas viñetas? -Pon un título a esta historia.
  27. 27. ANALIZAMOS EMOCIONES   - ¿Qué pensamientos puede tener el abuelo ante la actitud de su familia y qué emoción pueden producirle?     -¿Qué conducta desencadena en el abuelo esta emoción?     - ¿Qué pensamientos parecen tener la familia ante el abuelo y qué emociones o sentimientos les provoca?     - ¿Qué emoción parece sentir la madre en la última viñeta?     - ¿Qué emociones o sentimientos deberían tener los miembros de la familia para poder tratar mejor al abuelo? - Pon un título a esta historia.

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