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• Faibles niveaux de qualification :
– VI : Formation n'allant pas au-delà de la scolarité obligato...
Questionnement
• Qu’est-ce qui caractérise les faibles niveaux de
qualifications ?
• Le numérique est-il adapté aux faible...
Caractéristiques des faibles niveaux de
qualifications
• Identité sociale sclérosante
• Sentiment d’échec, mauvaise image ...
Appropriation du numérique / accessibilité
de l’e-learning pour les faibles niveaux ?
• Outils graphique, auditif, visuels...
Appropriation du numérique / accessibilité
de l’e-learning pour les faibles niveaux ?-2
Notamment dans les
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Conclusions
• L’accessibilité et l’adaptation du numérique à
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14R - Une multimodalité spécifique pour les faibles niveaux de qualification ?

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Restitution de l'atelier II-3 "Une multimodalité spécifique pour les faibles niveaux de qualification ?" Animation : Caroline Jonot, AFEC. Rapporteure : Elvira Schumacher,
Eduter-CNPR.

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14R - Une multimodalité spécifique pour les faibles niveaux de qualification ?

  1. 1. Définitions - Contexte • Faibles niveaux de qualification : – VI : Formation n'allant pas au-delà de la scolarité obligatoire (16 ans) – Vbis : Formation d'une durée maximale d'un an après le collège – V : Niveau de formation équivalant au CAP, au BEP ou au diplôme national du brevet (DNB, et anciennement brevet des collèges ou BEPC) • Multimodalité : C'est la combinaison de plusieurs modalités et moyens de formation mis à disposition d'un apprenant pour lui permettre de réaliser son apprentissage dans les meilleures conditions possibles, en termes de lieux, de temps, de supports et d'outils numériques. http://www.communotic.fr/index.php/la-multimodalite-c-est-quoi/2473-la-multimodalite-en- formation
  2. 2. Questionnement • Qu’est-ce qui caractérise les faibles niveaux de qualifications ? • Le numérique est-il adapté aux faibles niveaux ? • De quelles manières rendre « accessible » le e- learning au faible niveau de qualification ? • Quelles compétences ? – Compétences de loisirs VS Compétences professionnelles
  3. 3. Caractéristiques des faibles niveaux de qualifications • Identité sociale sclérosante • Sentiment d’échec, mauvaise image de soi • Pertes de repères de lecture / calcul • Rejet des matières générales • Rejet de la classe comme lieu d’enfermement/ non-réussite • Autonomie faible • Difficultés cognitives • Problèmes de concentration • Parfois handicap, déclaré ou non Nombreux freins à lever en amont
  4. 4. Appropriation du numérique / accessibilité de l’e-learning pour les faibles niveaux ? • Outils graphique, auditif, visuels, variant plusieurs supports pour répondre aux différents styles d’apprentissage • L’accessibilité du numérique pas spécifique aux faibles niveaux → guidage/prise en main nécessaire pour tous les niveaux de qualification • Inclusion dans un groupe ‘multi-niveaux’ peut permettre un impact positif sur l’image de l’apprenant de bas niveau → sentiment d’être capable d’apprendre des choses aux plus forts, notamment en compétences de loisirs
  5. 5. Appropriation du numérique / accessibilité de l’e-learning pour les faibles niveaux ?-2 Notamment dans les dispositifs intégralement à distance : nécessité de créer du lien, de permettre des moments de présentiel dans le distanciel ; rompre l’isolement → besoin également non propre aux faibles niveaux ; mais peut-être encore davantage facteur d’intégration sociale pour ceux-ci
  6. 6. Conclusions • L’accessibilité et l’adaptation du numérique à considérer pour tous les niveaux de qualification • → importance du guidage/ de l’accompagnement pour garantir la réussite du parcours • Pour les faibles niveaux, une ingénierie pédagogique plus forte en amont pour permettre de lever de multiples freins à l’apprentissage

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