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PROGRAMACION ANUAL DE PERSONA , FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

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PROGRAMACION ANUAL DE PERSONA , FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

  1. 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 10176 “DANIEL ALCIDES CARRIÓN GARCÍA” LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA EL PUEBLITO - OLMOS
  2. 2. “Deja de pensar en términos de limitaciones y empieza a pensar en términos de posibilidades.”(FerryJosephson) En mi condición de docente del Área de Persona, Familia y Relaciones Humanas de la Institución Educativa “Daniel Alcides Carrión García” El Pueblito- Olmos, Región Lambayeque; consciente del rol que me toca cumplir he organizado anticipadamente la previsión, secuenciación y distribución de las acciones y recursos para planificar acciones técnico-pedagógicas de cada módulo, proyecto o unidad de aprendizaje. A fin de establecer las capacidades, los aprendizajes, las actividades de aprendizaje, los recursos didácticos, las estrategias metodológicas y los procedimientos técnicos e instrumentos de evaluación propias del área, acciones que contribuyan a fortalecer los objetivos y metas propuestas por el cuerpo directivo y que al mismo tiempo permitan optimizar mi trabajo pedagógico de enseñanza - aprendizaje La programación de Persona , Familia y Relaciones Humanas, como documento técnico-pedagógico organiza y secuencia: unidad didáctica, capacidades del módulo, contenidos básicos (específicos y complementarios), valores y actitudes, ejes transversales, organización de unidades didácticas, estrategias metodológicas, orientaciones para la evaluación, medios y materiales y bibliografía, haciendo de ella un documento que orienta toda la labor y por ende servirá de guía para el equipo de coordinadores y directivos a fin de evaluar y corregir ciertos aspectos de la praxis docente en el aula, durante el presente año 2015. Seguro de nuestra tarea encomendada y nuestro propio accionar pedagógico y de contribuir a la efectivización, optimización con eficacia y eficiencia del hecho educativo; en pos de atender la demanda social y con la confianza del acompañamiento de Dios, pongo a vuestra disposición de la PROGRAMACIÓN DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS de los diferentes grados (1º-5º) del Nivel Secundario y de la Institución Educativa “Daniel Alcides Carrión García”, El Pueblito; Provincia de Lambayeque. LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA
  3. 3. ORACIÓN DE UN MAESTRO DANIELINO ¡Oh Dios!, tú que siempre has llevado la vida a su perfección plena mediante el paciente crecimiento, dame paciencia para guiar a mis estudiantes DANIELINOS, a lo mejor en la vida. Enséñame a usar los móviles del amor y el interés; y sálvame de la debilidad de la coerción. Ayúdame a vitalizar la vida y a no limitarme a ser un mercader de hechos... Que yo sea tan humilde y que me mantenga tan joven que pueda continuar creciendo y aprendiendo mientras enseño. Que pueda aprender las leyes de la vida humana tan bien que, redimido de la insensatez de la recompensa y el castigo, pueda ayudar a cada uno de mis estudiantes DANIELINOS, a encontrar una devoción suprema que los impulse a darse por entero. Y que esa devoción concuerde con tus propósitos para el mundo. Ayúdame a mantenerme ecuánime, perseverante y de provecho en la amistad con mis colegas y compañeros de trabajo; que nos permita crecer personalmente y colectivamente; como institución de cambio y de ejemplo. Concédeme la gracia de luchar, no tanto para ser llamado maestro (a) sino para serlo; no tanto para hablar de ti sino para revelarte; no tanto para referirme al amor y al servicio humano, sino a poseer el espíritu del amor y el servicio; no tanto para referirme a los ideales de Jesús sino para revelarlos en cada acto de mi enseñanza. Líbrame de sumergir mis labores en la mediocridad ayudándome a tener siempre presente el pensamiento que, de todas las actividades humanas, la ENSEÑANZA es en gran medida, la tarea que tú has estado haciendo a través de todas generaciones, Amén. ADAPTACIÓN DEL DOCENTE
  4. 4. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - PRIMER GRADO DE SECUNDARIA ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO CONSTRUCCIÓN DE LAAUTONOMÍA - Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad. RELACIONES INTERPERSONALES -Establece relaciones Interpersonales me- diante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA 1.1. Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad. 1.2. Asume sus cambios físicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal. 1.3. Asume una imagen positiva de sí mismo valorándose como tal. 1.4. Identifica sus habilidades e intereses personales. RELACIONES INTERPERSONALES 1.1. Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA 1.1. Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad. 1.2. Reconoce sus habilidades sociales expresándose con respeto hacia los demás. PERSONALIDAD E IDENTIDAD Adolescencia: - Pubertad y adolescencia. - Cambios físicos. Diferencia entre varones y mujeres. Autoconocimiento: - Autoestima. Recursos para fortalecerla. - Motivación. Emociones. - Habilidades sociales. PERSONALIDAD E IDENTIDAD Sexualidad y género: - Desarrollo físico, socio afectivo y moral de mujeres y varones. - Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: roles. - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. - Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA. - Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad anotándolas en su cuaderno. - Asume los cambios físicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal y expone conclusiones. - Asume una imagen positiva de si mismo valorándose como tal asumiendo su rol. - Identifica sus habilidades e intereses personales y opina sobre ellos. RELACIONES INTERPERSONALES - Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje y elabora rol de actividades. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA. - Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad y las gráficas. - Reconoce sus habilidades sociales expresándose con respeto hacia los demás, sin discriminación alguna.
  5. 5. Trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable. CONSTRUCCIÓN DE LAAUTONOMÍA Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual asumiendo positivamente sus cambios físicos, Intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad. RELACIONES INTER- PERSONALES. Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales 1.3. Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad. 1.4. Identifica y practica normas sociales referidas a la responsabilidad familiar. RELACIONES INTERPERSONALES 1.5. Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o compañeras. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA 1.1. Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad. 1.2. Identifica sus habilidades e intereses personales. 1.3. Asume su propia iniciativa de trabajo. 1.4. Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre. RELACIONES INTERPERSONALES 1.5. Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA 1.1. Identifica sus habilidades e intereses personales. Vínculo familiar. - Historia familiar. Diversidad. - Responsabilidades en la familia. - Comunicación en la familia. AUTOFORMACIÓN E IDENTIDAD. Aprendizaje: - Percepción, atención y memoria. - Estrategias para la atención y concentración. - Lectura comprensiva. - Creatividad Proyecto de vida y uso del tiempo. - Planificación del tiempo: horario personal. AUTOFORMACIÓN E IDENTIDAD. Proyecto de vida y uso del tiempo: - Intereses y habilidades. - Uso creativo del tiempo libre. - Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. - Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Reconoce su historia familiar como un aspecto fundamental de su identidad y expone sus conclusiones. - Identifica y practica normas sociales referidas a la responsabilidad familiar ya nota en la pizarra. RELACIONES INTERPERSONALES - Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o compañeras elaborando un papelógrafo. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA. - Reconoce las necesidades emocionales de su edad y las gráficas. - Identifica sus habilidades e intereses personales mediante la comunicación con sus compañeros. - Asume su propia iniciativa de trabajo elaborando su proyecto. - Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre, guardándolos en su cuaderno. RELACIONES INTERPERSONALES - Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje y lo pone en práctica CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA. - Identifica sus habilidades e intereses personales.
  6. 6. que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable. 1.2. Planifica su horario personal considerando el uso creativo del tiempo libre. RELACIONES INTERPERSONALES 1.3. Identifica y practica normas sociales referidas a protección y seguridad personal. 1.4. Identifica y practica normas sociales referidas a salud, higiene y alimentación. 1.5. Identifica situaciones de riesgos para su persona y para la comunidad escolar. Vida saludable. - Autocuidado personal. - Alimentación saludable. - Prevención de situaciones de riesgo: adiciones. - Coopera en actividades de beneficio social y comunal. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. - Planifica su horario personal considerando el uso creativo del tiempo libre. RELACIONES INTERPERSONALES. - Identifica y practica normas sociales referidas a protección y seguridad personal. - Identifica y practica normas sociales referidas a salud, higiene y alimentación. - Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar. EL PUEBLITO, 2015
  7. 7. PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2015 I.- DATOS GENERALES 1.1.- UGEL : LAMBAYEQUE 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “DANIEL ALCIDES CARRIÓN GARCÍA” 1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH 1.4.- GRADO : PRIMERO 1.5. SECCION : UNICA 1.6.- HORAS SEMANALES : 03 1.7.- CICLO : VI 1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES 1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCISCO ALVARADO MEDINA 1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA II. FUNDAMENTACIÓN La institución Educativa “Daniel Alcides Carrión García”, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Primer Grado de Educación Secundaria, en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanasen reafirma la preocupación del Sistema Educativo, por el desarrollo afectivo, cognitivo y social del adolescente, a través del énfasis en los procesos de individuación y socialización. El área está orientada al desarrollo integral de la persona, al conocimiento de sí mismo y a la interacción con otros de manera constructiva. Promueve, en los adolescentes, la reflexión sobre necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal, permitiéndoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir estructurando un sistema de valores que consolide su identidad. Para este fi n resulta indispensable asumir el desarrollo personal ligado al influjo del desarrollo familiar, por lo que es necesario el afianzamiento de vínculos y el acrecentamiento de su trascendencia. Busca fortalecer las potencialidades y logros como apoyo para el desarrollo de su personalidad y la reflexión sobre el sentido de la vida, abordándose también aspectos referidos a su sexualidad, el ocio productivo, la cultura de prevención y el desarrollo metacognitivo para aprender a aprender y aprender a pensar. El desarrollo del área enfatiza la participación crítica y creativa, así como la solución de problemas y la toma de decisiones para afrontar situaciones relevantes para ellos. Además, va a permitir afrontar la satisfacción de necesidades sustanciales propiciando una continua práctica de actitudes en relación con el propio ser y con el mundo.
  8. 8. III. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS PROPÓSITO DEL ÁREA COMPETENCIA COMPETENCIA POR CICLO VI LOGROS DE APRENDIZAJE El área persigue el desarrollo de la autonomía y de las relaciones humanas, se busca que los adolescentes se desenvuelvan en situaciones dis- tintas, desarro- llando una actuación sistemática, flexible,creativa y personal. CONSTRUCCIÓN DÉLA AUTONOMÍA Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de s familia y comunidad. -Reconoce y valora las necesidades, sentimientos e intereses propios de su persona a fin de desenvolverse óptimamente en su comunidad. -Desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad. RELACIONES INTERPERSONALES Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se des-envuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable. - Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros. -Respeta sus diferencias culturales y valora el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se des-envuelve. -Plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.
  9. 9. IV. TEMA TRANSVERSALES Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL 01 Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental 02 Educación para el éxito y la cultura alimenticia 03 Educación para la conciencia de paz y la ciudadanía 04 Educación para la identidad local y regional V. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES BIMESTRE I II III IV Identidad Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Respeto y Tolerancia Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Responsabilidad Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. Solidaridad Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
  10. 10. ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA • Muestra disposición para el trabajo cooperativo. ● Fomenta el respeto por la diversidad cultural. ● Comparte sus conocimientos y experiencias. ● Colabora con las instituciones de ayuda social. ● Muestra disposición democrática. ● Promueve actividades en beneficio del grupo y la comunidad. ● Se esfuerza por conseguir el logro. ● Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar. ● Es perseverante en la ejecución de actividades de su proyecto. ● Se esfuerza por mejorar su proyecto participativo. ● Fomenta el respeto de los derechos de los pueblos y comunidades. • Llega a la hora indicada. ● Practica hábitos de higiene. ● Permanece en la IE. ● Cuida la propiedad ajena. ● Es cortés con sus profesores. VI. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
  11. 11. BIM. TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DURACIÓN Fecha de inicio-termino BIMESTRE 1 2 3 4 I LA ADOLESCENCIA. U.A. Comunicación 9 marzo al 15 mayo II SEXUALIDAD Y GÉNERO. U.A. C.T.A. 18 mayo al 31 julio III MI APRENDIZAJE. U.A. Formación Ciudadana 17 agosto al 16 octubre IV MI PROYECTO DE VIDA. U.A. Ed. para Trabajo 19 octubre al 18 diciembre
  12. 12. VII. ESTRATEGIAS DEL ÁREA VIII. RECURSOS EDUCATIVOS Se utiliza diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes. MEDIOS MATERIALES  Tv y DVD  Programas de videos  Radio grabadoras  Láminas • Textos especializados • Enciclopedias • Textos escolares • Globo terráqueo • Mapas  Maquetas  Trípticos  Periódicos  Revistas  Afiches o Separatas o Fichas prácticas o Material didáctico elaborado por los docentes y alumnos. MÉTODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES TÉCNICAS GRÁFICO- ESQUEMÁTICAS LÓGICOS ACTIVOS DONDEINTERVI ENEN EXPERTOS DETRABAJOYDIS CUSIÓN EN GRUPOS DE ESTUDIO 0 PROFUNDIZACIÓN - Mapas semánticos -Mapas mentales -Mapas conceptuales -Uve heurística -Redes semánticas -Inductivo -Deductivo -Analítico -Sintético -Analítico- -sintético -Método científico -Método experimental. Descubrimient o -Enseñanza problemática -Simposio -Panel -Mesa Redonda -Debate Público -Entrevista o consulta pública. -Entrevista co- lectiva. o Lluvia de ideas. o Debate dirigido o Rompecabez as o Diálogo o Discusión o Controversial. Phillips 66 o Taller de investigación. o Sociodrama o Seminario o Juego de roles o Estudio de ca- sos
  13. 13. IX. CALENDARIZACIÓN X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN BIMESTRE DURACIÓN I Del 09 de marzo al 15 de mayo II Del 18 de mayo al 31 de julio Vacaciones del 01 de agosto al 16 de agosto III Del 17 de agosto al 16 de octubre IV Del 19 de octubre al 18 de diciembre
  14. 14.  Expresión y comprensión oral.  Comprensión de textos.  Producción de textos. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán: EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS DE PROCESO 0 FORMATIVA OBSERVACIÓN - Fichas de observación - Listas de cotejo ANÁLISIS DE TAREAS - Tareas domiciliarias - Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos de investigación PARTICIPATIVAS - Fichas de autoevaluación - Fichas de coevaluación
  15. 15. SUMATIVA CUESTIONARIO DE PRUEBAS - Prácticas calificadas - Prácticas dirigidas - Pruebas de ensayo - Pruebas objetivas XI. BIBLIOGRAFÍA Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos. - Manual Escuela de Padres - Cedro. - Previniendo el Abuso Sexual - Guerrero Luis. - Me conozco, me quiero, me cuido - Iglesias, María. - Técnicas y Estrategias - Priestley, Maureen. Para el Alumno: -Textos MINEDU. - Separatas. - Diarios y Revistas. El Pueblito, 2 015 V°B° DIRECTOR LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA
  16. 16. UNIDAD DIDÁCTICA N° 01 “LA ADOLESCENCIA” I.- DATOS GENERALES 1.1.- UGEL : LAMBAYEQUE 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “DANIEL ALCIDES CARRIÓN GARCÍA” 1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH 1.4.- GRADO : PRIMERO 1.5. SECCION : UNICA 1.6.- HORAS SEMANALES : 03 1.7.- CICLO : VI 1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES 1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA 1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA
  17. 17. II. JUSTIFICACIÓN El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitirá al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras personas, para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanas, reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable. III. TEMA TRANSVERSAL Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA Justicia Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Tolerancia Acepta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural. V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
  18. 18. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA - Reconoce las necesi- dades físicas y emocionales de su edad. - Asume sus cambios fí- sicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal. -Asume una imagen positiva de sí mismo valorándose como tal. - Identifica sus habilidades e intereses personales. RELACIONES INTERPERSONALES - Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje. PERSONALIDAD E IDEN- TIDAD Adolescencia: - Pubertad y adolescencia. - Cambios físicos. Dife- rencia entre varones y mujeres. Autoconocimiento: - Autoestima. Recursos para fortalecerla. - Motivación. Emociones. - Habilidades sociales. - Señalan características físicas y emocionales de los adolescentes. - Analiza y debate los cambios físicos en la adolescencia. - Identifica formas para fortalecer la autoestima. - Representa técnicas para el reconocimiento de sus emocio- nes. - Identifica la función que cumplen las habilidades sociales en la vida en sociedad. - Separatas. - Fichas de trabajo. -Textos, libros. - Papelógrafos. - Láminas. ACTITUDES - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. - Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Videos. - Láminas. - Hojas de práctica. VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS Construcción de la autonomía 1 Reconoce las necesidades físicas y emo- cionales de su edad anotándolas en su cuaderno. 20 20 - Mapa conceptual. - Análisis de casos. - Debate. 2 Asume sus cambios físicos reconociendo que requiere nuevas formas de cuidado personal y expone conclusiones. 20 20 3 Asume una imagen positiva de si mismo valorándose como tal asumiendo su rol. 20 20
  19. 19. - Diálogo. - Proyecto. 4 Identifica sus habilidades e intereses per- sonales y opina sobre ellas. 20 20 Relaciones Interpersonales 1 Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje y elabora rol de actividades. 20 20 TOTAL 100 100 ACTITUD ANTE ÁREA Pone en práctica el respeto a los demás. 40 40 - Lista de cotejo - Diálogo. - Debate Controla sus emociones al relacionarse. 30 30 Expresa sus opiniones en forma segura. 30 30 TOTAL 100 100 VIl. BIBLIOGRAFÍA - Textos MINEDU. - Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos. - Textos MINEDU. - Separatas. El Pueblito, 2 015 UNIDAD DIDÁCTICA N° 02 “SEXUALIDAD Y GÉNERO” I.- DATOS GENERALES 1.1.- UGEL : LAMBAYEQUE 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “DANIEL ALCIDES CARRIÓN GARCÍA” 1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH 1.4.- GRADO : PRIMERO 1.5. SECCION : UNICA 1.6.- HORAS SEMANALES : 02 1.7.- CICLO : VI 1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
  20. 20. 1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA 1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA II. JUSTIFICACIÓN El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el adolescente se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuación sistemática, flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las consecuencias de éstas para sí mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social. III. TEMA TRANSVERSAL Educación para el éxito de la Cultura Ambiental IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA Solidaridad Valora el intercambio positivo para acudir en ayuda de los demás Identidad Respeta su pasado histórico valorando todas sus manifestaciones culturales V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
  21. 21. CONSTRUCCIÓN DE LAAUTONOMÍA - Reconoce las necesidades físicas y emocionales de su edad. - Reconoce sus habilidades sociales expresándose con respeto hacia los demás. - Reconoce su historia familiar como un as- pecto fundamental de su identidad. - Identifica y practica nor- mas sociales referidas a la responsabilidad familiar. RELACIONES INTERPERSONALES - Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o compa- ñeras. PERSONALIDAD E IDENTIDAD Sexualidad y género: - Desarrollo físico, socio afectivo y moral de mu- jeres y varones. - Relaciones equitativas entre hombres y mujeres: roles. Vínculo familiar. - Historia familiar. Diversi- dad. - Responsabilidades en la familia. - Comunicación en la familia. - Señalan características de los adolescentes. - Analiza roles del adolescente. - Identifica formas de diversidad familiar. - Identifica formas de responsabili- dad familiar. - Identifica la función que cumple la comunicación en la familia. - Fichas prácticas. - Fichas de trabajo. - Separatas. - Papelógrafos . - Videos. ACTITUDES - Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. - Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. - Láminas. - Revistas. - Afiches. VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS
  22. 22. Construcción De la autonomía 1 Reconoce las necesidades físicas y emo- cionales de su edad y la gráfica. 20 20 - Mapa conceptual. -Análisis de casos. - Debate. - Diálogo. - Proyecto. 2 Reconoce sus habilidades sociales expre- sándose con respeto hada los demás, sin discriminación alguna. 20 20 3 Reconoce su historia familiar como un as- pecto fundamental de su identidad y expone sus conclusiones. 20 20 4 Identifica y practica normas sociales referidas a la responsabilidad familiar y anota en la pizarra. 20 20 Relaciones Interpersonales 1 Identifica las opiniones y emociones de sus compañeros o compañeras elaborando un papelógrafo. 20 20 TOTAL 100 100 ACTITUD ANTE EL ÁREA Es seguro al expresar opiniones. 30 30 - Lista de cotejo - Diálogo. - Debate Respeta normas de conducta. 30 30 Reconoce importancia del aprendizaje. 40 40 TOTAL 100 100 VIl. BIBLIOGRAFÍA - Textos MINEDU. - Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos. - Textos MINEDU. - Separatas El Pueblito, 2 015 V°B° DIRECTOR LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA UNIDAD DIDÁCTICA N° 03 “MI APRENDIZAJE” I.- DATOS GENERALES
  23. 23. 1.1.- UGEL : LAMBAYEQUE 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “DANIEL ALCIDES CARRIÓN GARCÍA” 1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH 1.4.- GRADO : PRIMERO 1.5. SECCION : UNICA 1.6.- HORAS SEMANALES : 03 1.7.- CICLO : VI 1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES 1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA 1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA II. JUSTIFICACIÓN El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas desarrolla los procesos de autoconocimiento, comprensión de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso de construcción y análisis de su historia personal, y al mismo tiempo, la reflexión crítica sobre las formas de cómo se relaciona con los demás. III. TEMA TRANSVERSAL Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA Responsabilidad Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. Honestidad Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanentes. V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
  24. 24. CONSTRUCCIÓN DE LAAUTONOMÍA - Reconoce las necesidades emocionales de su edad. - Identifica sus habilidades e intereses personales. - Asume su propia iniciativa de trabajo. - Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre. RELACIONES INTERPERSONALES - Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje. AUTOFORMACION EINTERACCIÓN Aprendizaje: - Percepción, atención y memoria. - Estrategias para la atención y concentración. - Lectura comprensiva. - Creatividad. Proyecto de vida y uso del tiempo. - Planificación del tiempo horario personal. - Lluvia de ideas. - Conoce formas de mejora de su atención. - Selecciona textos. - Propone nuevas formas de aprendizaje. - Elabora su propio horario perso- nal. - Textos escolares. - Fichas de trabajo. - Textos especializados. - Papelógrafos. - Material didáctico diverso. ACTITUDES - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. - Trípticos - Programas de videos. - Periódicos. VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS Construcción De la 1 Reconoce las necesidades emocionales de su edad y las grafica. 20 20 - Ficha de obser-
  25. 25. autonomía vación. - Fichas de coevaluación. - Fichas de autoevaluación. -Tareas domi- ciliarias. - Proyecto. 2 Identifica sus habilidades e intereses per- sonales mediante la comunicación con sus compañeros. 20 20 3 Asume su propia iniciativa de trabajo ela- borando su proyecto. 20 20 4 Planifica su horario personal considerando sus intereses y habilidades y el uso creativo del tiempo libre, graficándolos en su cuaderno. 20 20 Relaciones Interpersonales 1 Identifica lo que necesita aprender para mejorar su aprendizaje y lo pone en práctica. 20 20 TOTAL 100 100 ACTITUD ANTE EL ÁREA Consulta frecuentemente. 30 30 - Lista de cotejo - Diálogo. - Debate Persiste pese a sus errores 30 30 Lidera equipo. 40 40 TOTAL 100 100 VIl. BIBLIOGRAFÍA Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos. Para el Alumno: - Textos MINEDU. - Separatas El Pueblito, 2 015 V°B° DIRECTOR LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA UNIDAD DIDÁCTICA N° 04 “MI PROYECTO DE VIDA”
  26. 26. I.- DATOS GENERALES 1.1.- UGEL : LAMBAYEQUE 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “DANIEL ALCIDES CARRIÓN GARCÍA” 1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH 1.4.- GRADO : PRIMERO 1.5. SECCION : UNICA 1.6.- HORAS SEMANALES : 03 1.7.- CICLO : VI 1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES 1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA 1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA II. JUSTIFICACIÓN El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas a través de sus organizadores se vincula al desarrollo de la identidad y personalidad, relacionándose con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida. Así mismo comprende el establecimiento de formas de participación en los diferentes grupos, generándose intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socialización. III. TEMA TRANSVERSAL Educación para la identidad local y regional IV. VALORESYACTITUDESANTEELÁREA VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA Conciencia ambiental Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Solidaridad Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
  27. 27. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA - Identifica sus habilidades e intereses personales. - Planifica su horariopersonal considerando el uso creativo del tiempo libre. RELACIONES INTERPERSONALES - Identifica y practica normas sociales referidasa protección y seguridad personal. - Identifica y practica normas sociales referidas a salud, higiene y alimentación. - Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar. AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN Proyecto de vida y uso del tiempo: - Intereses y habilidades. - Uso creativo del tiempo libre. Vida saludable. - Autocuidado personal. - Alimentación saludable. - Prevención de situaciones de riesgo: adicciones. - Técnicas de organización grupal. - Conoce formas de distribuir su horario. - Mapa conceptual. - Periódicos murales. - Registro de datos. - Hojas de práctica. - Fichas de trabajo. - Separatas. - Láminas. - Material di- dáctico di- verso. ACTITUDES - Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Coopera en actividades de beneficio social y comunal. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. - Trípticos - Programas de videos. - Periódicos. VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
  28. 28. CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS Construcción de la autonomía 1 Identifica sus habilidades e intereses per- sonales. 20 20 - Ficha de obser- vación. - Fichas de coevaluación. - Fichas de autoevaluación. -Tareas domi- ciliarias. - Proyecto. 2 Planifica su horario personal considerando el uso creativo del tiempo libre. 20 20 Relaciones Interpersonales 1 Identifica y practica normas sociales referidas a protección y seguridad personal. 20 20 2 Identifica y practica normas sociales referidas a salud, higiene y alimentación. 20 20 3 Identifica situaciones de riesgo para su persona y para la comunidad escolar. 20 20 TOTAL 100 100 ACTITUD ANTE EL ÁREA Se esfuerza en conseguir logros. 30 30 - Lista de cotejo - Diálogo. - Debate Toma iniciativa 30 30 Planifica sus tareas 40 40 TOTAL 100 100 VIl. BIBLIOGRAFÍA Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos. Para el Alumno: - Textos MINEDU. - Separatas El Pueblito, 2 015 V°B° DIRECTOR LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA
  29. 29. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - SEGUNDO GRADO DE SECUNDARIA ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e Intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad. RELACIONES INTERPERSONALES. Establece relaciones interpersonales me- diante el desarrollo de habilidades socia-les que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA 1.1. Identifica los cambios psicológicos y afectivos de la infancia, pubertad y adolescencia. 1.2. Identifica y reconoce sus características personales. 1.3. Expresa sus ideas y sentimientos alos demás en forma afectiva. RELACIONES INTERPERSONALES 1.4. Reconoce la forma como se elabora el autoconcepto. 1.5. Identifica formas en que los miembros de su familia intervienen en la formación de su identidad personal. PERSONALIDAD E IDENTIDAD Adolescencia: - Cambios psicológicos. - Imagen corporal y autoestima. - Sentimientos. Frustraciones. Autoconocimiento: - Autoconcepto y sus componentes. - La influencia de los otros en la identidad personal. - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA. - Identifica los cambios psicológicos y afectivos de la infancia, pubertad y adolescencia a través de un informe. - Identifica y reconoce sus características personales en un organizador visual. - Expresa sus ideas y sentimientos a los demás en forma afectiva mediante un cuadro comparativo. RELACIONES INTERPERSONALES - Reconoce la forma como se elabora el autoconcepto representándolo en la pizarra. - Identifica formas en que los miembros de su familia intervienen en la formación de su identidad personal, valorando sus opiniones.
  30. 30. culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual asumiendo positiva mente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA 1.1. Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos. 1.2. Reflexiona sobre su comportamiento sexual. 1.3. Expresa sus ideas a los demás en forma afectiva. 1.4. Analiza en forma crítica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo. RELACIONES INTERPERSONALES 1.5. Reconoce las principales funciones del a familia. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA 1.1. Valora a su familia como grupo al cual pertenece. 1.2. Se plantea metas de aprendizaje. 1.3. Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje. 1.4. Se plantea metas recreativas. RELACIONES INTERPERSONALES 1.5. Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo. PERSONALIDAD E IDENTIDAD Sexualidad y género: - Desarrollo de la voluntad. Sexualidad y género. - Comportamiento sexual adolescente. Estereotipos. - Relaciones afectivas. - Mitos y creencias sobre el sexo. Vínculo familiar: - Funciones de la familia. AUTOFORMACIÓN E IDENTIDAD. Vínculo familiar: - Problemas familiares. AUTOFORMACIÓN EINTERACCIÓN Aprendizaje: - Aprender a aprender. - Estrategias de aprendizaje. - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. - Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA. - Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos. - Reflexiona sobre su comportamiento sexual. - Expresa sus ideas a los demás en forma afectiva. - Analiza en forma crítica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo. RELACIONES INTERPERSONALES - Reconoce las principales funciones dela familia. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA. - Valora a su familia como grupo al cual pertenece y se comunica con ellos. - Se plantea metas de aprendizaje mediante un organizador visual. - Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje elaborando cuadro comparativo. - Se plantea metas recreativas a través de un informe. RELACIONES INTERPERSONALES. - Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo.
  31. 31. RELACIONES ÍNTER- PERSONALES. Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA 1.1. Identifica y reconoce sus características personales. 1.2. Reconoce la necesidad de un estilo de vida saludable. 1.3. Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las adiciones. RELACIONES INTERPERSONALES 1.4. Propone actividades académicas, sociales, culturales y en diferentes entornos. 1.5. Se plantea metas académicas y recreativas. - Trabajo en equipo. Proyecto de vida y uso del tiempo: - Metas académicas. AUTOFORMACIÓN E IDENTIDAD. Proyecto de vida y uso del tiempo: - Lectura recreativa. - Autoevaluación. Vida saludable. - Autocuidado físico y emocional. - Estilo de vida saludable. - Adicciones: alcohol y tabaco. - Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideasy sentimientos. - Coopera en actividades de beneficio social y comunal. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA. - Identifica y reconoce sus características personales hablando en voz alta. - Reconoce la necesidad de un estilo de vida saludable mediante organizador visual. - Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las adicciones con la elaboración de trípticos. RELACIONES INTERPERSONALES. - Propone actividades académicas, sociales, culturales y en diferentes entornos en un cuadro comparativo. - Se plantea metas académicas y recreativas utilizando técnicas. EL PUEBLITO, 2015
  32. 32. PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2015 I.- DATOS GENERALES 1.1.- UGEL : LAMBAYEQUE 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “DANIEL ALCIDES CARRIÓN GARCÍA” 1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH 1.4.- GRADO : SEGUNDO 1.5. SECCION : UNICA 1.6.- HORAS SEMANALES : 03 1.7.- CICLO : VI 1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES 1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA 1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA II. FUNDAMENTACIÓN La institución Educativa “Daniel Alcides Carrión García”, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Segundo Grado de Educación Secundaria, en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanasen reafirma la preocupación del Sistema Educativo, por el desarrollo afectivo, cognitivo y social del adolescente, a través del énfasis en los procesos de individuación y socialización. El área está orientada al desarrollo integral de la persona, al conocimiento de sí mismo y a la interacción con otros de manera constructiva. Promueve, en los adolescentes, la reflexión sobre necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal, permitiéndoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir estructurando un sistema de valores que consolide su identidad. Para este fi n resulta indispensable asumir el desarrollo personal ligado al influjo del desarrollo familiar, por lo que es necesario el afianzamiento de vínculos y el acrecentamiento de su trascendencia. Busca fortalecer las potencialidades y logros como apoyo para el desarrollo de su personalidad y la reflexión sobre el sentido de la vida, abordándose también aspectos referidos a su sexualidad, el ocio productivo, la cultura de prevención y el desarrollo metacognitivo para aprender a aprender y aprender a pensar. El desarrollo del área enfatiza la participación crítica y creativa, así como la solución de problemas y la toma de decisiones para afrontar situaciones relevantes para ellos. Además, va a permitir afrontar la satisfacción de necesidades sustanciales propiciando una continua práctica de actitudes en relación con el propio ser y con el mundo.
  33. 33. III. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS PROPÓSITO DEL ÁREA COMPETENCIA COMPETENCIA POR CICLO VI LOGROS DE APRENDIZAJE El área persigue el desarrollo de la autonomía y de las relaciones humanas, se busca que los adolescentes se desenvuelvan en situaciones dis- tintas, desarro- llando una actuación sistemática, flexible, creativa y personal. CONSTRUCCIÓN DÉLA AUTONOMÍA Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad. -Reconoce y valora las necesidades, sentimientos e intereses propios de su persona a fin de desenvolverse óptimamente en su comunidad. -Desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad. RELACIONES INTERPERSONALES Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se des-envuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable. - Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros. -Respeta sus diferencias culturales y valora el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se des-envuelve. -Plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.
  34. 34. IV. TEMA TRANSVERSALES Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL 01 Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental 02 Educación para el éxito y la cultura alimenticia 03 Educación para la conciencia de paz y la ciudadanía 04 Educación para la identidad local y regional V. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES BIMESTRE I II III IV Identidad Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Respeto y Tolerancia Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Responsabilidad Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. Solidaridad Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
  35. 35. ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA • Muestra disposición para el trabajo cooperativo. ● Fomenta el respeto por la diversidad cultural. ● Comparte sus conocimientos y experiencias. ● Colabora con las instituciones de ayuda social. ● Muestra disposición democrática. ● Promueve actividades en beneficio del grupo y la comunidad. ● Se esfuerza por conseguir el logro. ● Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar. ● Es perseverante en la ejecución de actividades de su proyecto. ● Se esfuerza por mejorar su proyecto participativo. ● Fomenta el respeto de los derechos de los pueblos y comunidades. • Llega a la hora indicada. ● Practica hábitos de higiene. ● Permanece en la IE. ● Cuida la propiedad ajena. ● Es cortés con sus profesores. VI. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
  36. 36. BIM. TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DURACIÓN Fecha de inicio-termino BIMESTRE 1 2 3 4 I CAMBIOS EN LA ADOLESCENCIA. U.A. Comunicación 9 marzo al 15 mayo II AUTOCONOCIMIENTO Y SEXUALIDAD U.A. C.T.A. 18 mayo al 31 julio III VÍNCULO FAMILIAR U.A. Formación Ciudadana 17 agosto al 16 octubre IV VIDA SALUDABLE U.A. Ed. para Trabajo 19 octubre al 18 diciembre
  37. 37. VII. ESTRATEGIAS DEL ÁREA VIII. RECURSOS EDUCATIVOS Se utiliza diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes. MEDIOS MATERIALES  Tv y DVD  Programas de videos • Textos especializados • Enciclopedias  Maquetas  Trípticos o Separatas o Fichas prácticas o Material didáctico elaborado por los docentes y alumnos. MÉTODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES TÉCNICAS GRÁFICO- ESQUEMÁTICAS LÓGICOS ACTIVOS DONDEINTERVI ENEN EXPERTOS DETRABAJOYDIS CUSIÓN EN GRUPOS DE ESTUDIO 0 PROFUNDIZACIÓN - Mapas semánticos -Mapas mentales -Mapas conceptuales -Uve heurística -Redes semánticas -Inductivo -Deductivo -Analítico -Sintético -Analítico- -sintético -Método científico -Método experimental. Descubrimient o -Enseñanza problemática -Simposio -Panel -Mesa Redonda -Debate Público -Entrevista o consulta pública. -Entrevista co- lectiva. o Lluvia de ideas. o Debate dirigido o Rompecabez as o Diálogo o Discusión o Controversial. Phillips 66 o Taller de investigación. o Sociodrama o Seminario o Juego de roles o Estudio de ca- sos
  38. 38.  Radio grabadoras  Láminas • Textos escolares • Globo terráqueo • Mapas  Periódicos  Revistas  Afiches IX. CALENDARIZACIÓN X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Expresión y comprensión oral.  Comprensión de textos.  Producción de textos. BIMESTRE DURACIÓN I Del 09 de marzo al 15 de mayo II Del 18 de mayo al 31 de julio Vacaciones del 01 de agosto al 16 de agosto III Del 17 de agosto al 16 de octubre IV Del 19 de octubre al 18 de diciembre
  39. 39. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán: EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS DE PROCESO 0 FORMATIVA OBSERVACIÓN - Fichas de observación - Listas de cotejo ANÁLISIS DE TAREAS - Tareas domiciliarias - Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos de investigación PARTICIPATIVAS - Fichas de autoevaluación - Fichas de coevaluación SUMATIVA CUESTIONARIO DE PRUEBAS - Prácticas calificadas - Prácticas dirigidas - Pruebas de ensayo - Pruebas objetivas XI. BIBLIOGRAFÍA Para el Docente: - Textos MINEDU.
  40. 40. - Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos. - Manual Escuela de Padres - Cedro. - Previniendo el Abuso Sexual - Guerrero Luis. - Me conozco, me quiero, me cuido - Iglesias, María. - Técnicas y Estrategias - Priestley, Maureen. Para el Alumno: -Textos MINEDU. - Separatas. - Diarios y Revistas. El Pueblito, 2 015 V°B° DIRECTOR LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA
  41. 41. UNIDAD DIDÁCTICA N° 01 “CAMBIOS EN LA ADOLESCENCIA” I.- DATOS GENERALES 1.1.- UGEL : LAMBAYEQUE 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “DANIEL ALCIDES CARRIÓN GARCÍA” 1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH 1.4.- GRADO : SEGUNDO 1.5. SECCION : UNICA 1.6.- HORAS SEMANALES : 03 1.7.- CICLO : VI 1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES 1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA 1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA II. JUSTIFICACIÓN El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitirá al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras personas", para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanas, reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable. III. TEMA TRANSVERSAL Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA
  42. 42. VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA Conciencia ambiental Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación. Solidaridad Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA - Identifica los cambios psicológicos y afectivos de la infancia, pubertad y adolescencia. - Identifica y reconoce sus características personales. - Expresa sus ideas y sentimientos a los de- más en forma afectiva. RELACIONES INTERPERSONALES - Reconoce la formacomo se elabora elautoconcepto. - Identifica formas en que los miembros de su familia intervienen en la formación de su identi- dad personal. PERSONALIDAD E IDENTIDAD Adolescencia: - Cambios psicológicos. - Imagen corporal y autoestima. - Sentimientos. Frustraciones. Autoconocimiento: - Autoconcepto y sus componentes. - La influencia de los otros en la identidad personal. - Analiza los cambios psicológicos que se dan en su persona. - Elabora esquema sobre la autoestima. - Elabora cuadro de características de los sentimientos y frustraciones. - Elaboran afiches sobre el autoconcepto. - Estudio de casos. - Separatas. - Periódicos. Revistas. - Papelotes. - Fichas de trabajo. - Videos. ACTITUDES - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas, - Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos, - Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. - Recortes periodísticos. - Experiencia directa. - Lluvia de ideas.
  43. 43. VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS Construcción de la autonomía 1 Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos. 20 20 - Mapa conceptual. -Análisis de casos. - Debate. - Diálogo. - Proyecto. 2 Reflexiona sobre su comportamiento sexual. 20 20 3 Expresa sus ideas a los demás en forma afectiva. 20 20 4 Analiza en forma crítica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo. 20 20 Relaciones Interpersonales 1 Reconoce las principales funciones de la familia. 20 20 TOTAL 100 100 ACTITUD ANTE EL ÁREA Es seguro al expresar opiniones. 30 30 - Lista de cotejo - Diálogo. - Debate Respeta normas de conducta. 30 30 Reconoce importancia del aprendizaje. 40 40 TOTAL 100 100 VIl. BIBLIOGRAFÍA Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos. Para el Alumno: -Textos MINEDU. V°B° DIRECTOR LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA
  44. 44. PROF. DEL ÁREA UNIDAD DIDÁCTICA N° 02 “AUTOCONOCIMIENTO Y SEXUALIDAD” I.- DATOS GENERALES 1.1.- UGEL : LAMBAYEQUE 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “DANIEL ALCIDES CARRIÓN GARCÍA” 1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH 1.4.- GRADO : SEGUNDO 1.5. SECCION : UNICA 1.6.- HORAS SEMANALES : 03 1.7.- CICLO : VI 1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES 1.9. DIRECTOR : LI LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA 1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA II. JUSTIFICACIÓN El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el adolescente se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuación sistemática, flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las consecuencias de éstas para sí mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social. III. TEMA TRANSVERSAL Educación para el éxito y la cultura alimenticia IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA Justicia Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
  45. 45. V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA - Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos. - Reflexiona sobre su comportamiento sexual. - Expresa sus ideas a los demás en forma afectiva. - Analiza en forma crítica acerca de los mitos y • Creencias sobre el sexo. RELACIONES INTERPERSONALES - Reconoce las principales funciones de la familia. PERSONALIDAD E IDENTIDAD Autonocimiento: - Desarrollo de la voluntad. Sexualidad y género. - Comportamiento sexual adolescente. Estereotipos. - Relaciones afectivas. - Mitos y creencias sobre el sexo. Vínculo familiar: - Funciones de la familia. - Análisis del desarrollo de la volun- tad. - Analiza rol sexual del adolescente. - Cuadro de características de las relaciones afectivas. - Elaboran trípticos sobre los mitos sexuales. - Identifica las funciones que cum- ple la familia. - Textos. - Separatas - Papelotes. - Revistas. - Videos. ACTITUDES - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas - Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. - Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. - Debate. - Mapa conceptual. - Análisis de casos.
  46. 46. VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS Construcción de la autonomía 1 Analiza la importancia de la voluntad para lograr sus objetivos. 20 20 - Mapa conceptual. -Análisis de casos. - Debate. - Diálogo. - Proyecto. 2 Reflexiona sobre su comportamiento sexual. 20 20 3 Expresa sus ideas a los demás en forma afectiva. 20 20 4 Analiza en forma crítica acerca de los mitos y creencias sobre el sexo. 20 20 Relaciones Interpersonales 1 Reconoce las principales funciones de la familia. 20 20 TOTAL 100 100 ACTITUD ANTE EL ÁREA Es seguro al expresar opiniones. 30 30 - Lista de cotejo - Diálogo. - Debate Respeta normas de conducta. 30 30 Reconoce importancia del aprendizaje. 40 40 TOTAL 100 100 VIl. BIBLIOGRAFÍA Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos. Para el Alumno: -Textos MINEDU. V°B° DIRECTOR LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROF. DEL ÁREA
  47. 47. UNIDAD DIDÁCTICA N° 03 “VÍNCULO FAMILIAR” I.- DATOS GENERALES 1.1.- UGEL : LAMBAYEQUE 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “DANIEL ALCIDES CARRIÓN GARCÍA” 1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH 1.4.- GRADO : SEGUNDO 1.5. SECCION : UNICA 1.6.- HORAS SEMANALES : 03 1.7.- CICLO : VI 1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES 1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA 1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA II. JUSTIFICACIÓN El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas desarrolla los procesos de autoconocimiento, comprensión de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso de construcción y análisis de su historia personal, y al mismo tiempo, la reflexión crítica sobre las formas de cómo se relaciona con los demás. III. TEMA TRANSVERSAL Educación para la conciencia de paz y la ciudadanía IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA Conciencia ambiental Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
  48. 48. Solidaridad Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica. V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA -Valora a su familia como grupo al cual pertenece. - Se plantea metas de aprendizaje. - Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje. - Se plantea metas recreativas. RELACIONES INTERPERSONALES - Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo. PERSONALIDAD E IDENTIDAD Vínculo familiar: - Problemas familiares. AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN. Aprendizaje: - Aprender a aprender. - Estrategias de aprendizaje. - Trabajo en equipo. Proyecto de vida y uso del tiempo: - Metas académicas. - Lluvia de ideas. - Conoce formas de mejorar su aprendizaje. - Selecciona textos. - Propone nuevas formas de aprendizaje. - Elabora su propio horario personal. -Textos escolares. - Fichas de trabajo. - Textos especializados. - Papelógrafos. - Material didáctico diverso. ACTITUDES - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. - Trípticos - Programas de videos. - Periódicos.
  49. 49. VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS Construcción de la autonomía 1 Valora a su familia como grupo al cual per- tenece y se comunica con ellos. 20 20 - Ficha de obser- vación. - Fichas de coevaluación. - Fichas de au- toevaluación. -Tareas domi: liarías. - Proyecto. 2 Se plantea metas de aprendizaje mediante un organizador visual. 20 20 3 Aplica diferentes estrategias para mejorar su aprendizaje elaborando cuadro comparativo. 20 20 4 Se plantea metas recreativas a través de un informe. 20 20 Relaciones Interpersonales 1 Propone innovaciones para el desarrollo de sus tareas en el trabajo en equipo. 20 20 TOTAL 100 100 ACTITUD ANTE EL ÁREA Consulta frecuentemente. 30 30 - Lista de cotejo - Diálogo. - Debate Persiste pese a sus errores 30 Lidera equipo. 40 40 TOTAL 100 100 VIl. BIBLIOGRAFÍA Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos. Para el Alumno: -Textos MINEDU. V°B° DIRECTOR LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROF. DEL ÁREA
  50. 50. UNIDAD DIDÁCTICA N° 04 “VIDA SALUDABLE” I.- DATOS GENERALES 1.1.- UGEL : LAMBAYEQUE 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “DANIEL ALCIDES CARRIÓN GARCÍA” 1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH 1.4.- GRADO : SEGUNDO 1.5. SECCION : UNICA 1.6.- HORAS SEMANALES : 03 1.7.- CICLO : VI 1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES 1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA 1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA II. JUSTIFICACIÓN El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas a través de sus organizadores se vincula al desarrollo de la identidad y personalidad, relacionándose con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida. Así mismo comprende el establecimiento de formas de participación en los diferentes grupos, generándose intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socialización. III. TEMA TRANSVERSAL Educación para la identidad local y regional IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA Justicia Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
  51. 51. V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA - Identifica y reconoce sus características personales. - Reconoce la necesidad de un estilo de vida saludable. - Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las adicciones. RELACIONES INTERPERSONALES - Propone actividades académicas, sociales, culturales y en diferentes entornos. - Se plantea metas académicas y recreativas. AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN Proyecto de vida y uso del tiempo: - Lectura recreativa. - Auto evaluación. Vida saludable. -Autocuidado físico y emocional. - Estilo de vida saludable. - Adicciones: alcohol y tabaco. - Técnicas de comprensión lectora. - Conoce formas de distribuir su horario. - Mapa conceptual. - Técnicas de organización grupal. - Registro de datos. - Hojas de práctica. - Fichas de trabajo. - Separatas. - Láminas. - Material didáctico diverso. ACTITUDES - Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Coopera en actividades de beneficio social y comunidad. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. - Trípticos - Programas de videos. - Periódicos.
  52. 52. VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS Construcción de la autonomía 1 Identifica y reconoce sus características personales hablando en voz alta. 20 20 - Ficha de obser- vación. - Fichas de coevaluación. - Fichas de autoevaluación. -Tareas domiciliarias. - Proyecto. 2 Reconoce la necesidad de un estilo de vida saludable mediante organizador visual. 20 20 3 Reconoce los efectos físicos y psicológicos de las adicciones con la elaboración de trípticos. 20 20 Relaciones Interpersonales 1 Propone actividades académicas, sociales, culturales y en diferentes entornos en un cuadro comparativo. 20 20 2 Se plantea metas académicas y recreativas utilizando técnicas. 20 20 TOTAL 100 100 ACTITUD ANTE EL ÁREA Se esfuerza en conseguir logros. 30 30 - Lista de cotejo - Diálogo. - Debate Toma iniciativa 30 30 Planifica sus tareas 40 40 TOTAL 100 100 VIl. BIBLIOGRAFÍA Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos. Para el Alumno: -Textos MINEDU. V°B° DIRECTOR LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA
  53. 53. PROF. DEL ÁREA
  54. 54. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - TERCER GRADO DE SECUNDARIA ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS ORGANIZADOR/ COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones ya asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad. RELACIONES INTERPERSONALES. Establece relaciones de intercambio y CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA 1.1. Identifica sus fortalezas y debilidades proponiéndose acciones de mejora. 1.2. Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses. 1.3. Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de su desarrollo. 1.4. Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural. 1.5. Aplica técnicas de autoconocimiento personal. 1.6. Maneja de manera efectiva sus emo- ciones y estado de ánimo. PERSONALIDAD E IDENTIDAD Adolescencia: - Cambios en la adolescencia: adaptación y aceptación. - Influencia de los medios de comunicación de la familia y del grupo social. - Comunicación interpersonal: la amistad. - Normas de convivencia social. Autoconocimiento: - Identidad personal: dimensiones. - Introspección: técnicas de autoconocimiento. - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA - Identifica sus fortalezas y debilidades proponiéndose acciones de mejora. - Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses. - Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de su desarrollo. - Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural. - Aplica técnicas de autoconocimiento personal. - Maneja de manera efectiva sus emo- ciones y estado de ánimo.
  55. 55. afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás, en busca del bien común. Afirma un proyecto de vida tomando encuentra su elección vocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de vida saludable. RELACIONES INTERPERSONALES 1.7. Respeta las normas de convivencia propuestas por los grupos sociales. - Autoconcepto y autoestima. RELACIONES INTERPERSONALES. - Respeta las normas de convivencia propuestas por los grupos sociales. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA 1.1. Maneja de manera efectiva sus emociones y estados de ánimo. 1.2. Analiza las dimensiones de su identidad cultural. 1.3. Comprende el desarrollo sexual del adolescente. 1.4. Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de desarrollo. 1.5. Identifica las etapas del ciclo familiar, a si como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar. PERSONALIDAD E IDENTIDAD Autoconocimiento: - Manejo de las emociones y autorregulación personal. - Identidad cultural. Sexualidad y género. - Vivencia de una sexualidad saludable. - Identidad sexual. - Amistad, enamoramiento y afectividad. - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA. - Maneja de manera efectiva sus emociones y estado de ánimo. - Analiza las dimensiones de su identidad cultural. - Comprende el desarrollo sexual de la adolescente. - Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de desarrollo. - Identifica las etapas del ciclo familiar como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar.
  56. 56. ORGANIZADOR/ COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO RELACIONES INTERPERSONALES 1.6. Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares. Vínculo familiar: - Ciclo de la vida familiar. - Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. RELACIONES INTERPERSONALES. - Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares. CONSTRUCCIÓN DE LAAUTONOMÍA Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positi- vamente sus cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad. RELACIONES INTERPERSONALES. Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan aceptar a los otros, CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA 1.1. Identifica las manifestaciones de las crisis familiares. 1.2. Identifica las consecuencias de la violencia familiar. 1.3. Identifica sus habilidades de aprendizaje. 1.4. Conoce los estilos de aprendizaje. 1.5. Organiza la información de acuerdo a sus propósitos. 1.6. Reconoce las inteligencias que más predominan en él y las relaciona con sus aspiraciones personales. RELACIONES INTERPERSONALES 1.7. Propone normas para la elaboración de su propio proyecto de vida. AUTOFORMACIÓN E IDENTIDAD. Vínculo familiar: - Crisis y acuerdos familiares. - Violencia y protección familiar. AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN Aprendizaje: - Procesos de aprendizaje. - Canales y estilos de aprendizaje. - Procesamiento de la información: selección, organización y expresión. - Inteligencias múltiples. - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA. - Identifica las manifestaciones de las crisis familiares. - Identifica las consecuencias de la violencia familiar. - Identifica sus habilidades de aprendizaje. - Conoce los estilos de aprendizaje. - Organiza la información de acuerdo asus propósitos. - Reconoce las inteligencias que más predominan en él y las relaciona con sus aspiraciones personales.
  57. 57. respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve. Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable. Proyecto de vida y uso del tiempo: - Proyecto personal. RELACIONES INTERPERSONALES. - Propone normas para la elaboración de su propio proyecto de vida. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA 1.1. Evalúa opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses, actitudes valores. 1.2. Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses. 1.3. Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud. RELACIONES INTERPERSONALES 1.4. Propone normas sociales para una mejor toma de decisiones. AUTOFORMACIÓN E IDENTIDAD. Proyecto de vida y uso del tiempo: - Orientación vocacional. - Recreación e intereses. Vida saludable. - Toma de decisiones: riesgo y oportunidad. - Resiliencia. - Comportamientos de riesgo: drogas, trastornos de la alimentación. - Salud mental. - Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Coopera en actividades de beneficio social y comunal. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA. - Evalúa opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses, aptitudes y valores. - Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses. - Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud. RELACIONES INTERPERSONALES. - Propone normas sociales para una mejor toma de decisiones.
  58. 58. PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL 2015 I.- DATOS GENERALES 1.1.- UGEL : LAMBAYEQUE 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “DANIEL ALCIDES CARRIÓN GARCÍA” 1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH 1.4.- GRADO : TERCERO 1.5. SECCION : UNICA 1.6.- HORAS SEMANALES : 03 1.7.- CICLO : VII 1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES 1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA 1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA II. FUNDAMENTACIÓN La institución Educativa “Daniel Alcides Carrión García”, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Tercer Grado de Educación Secundaria, en el área de Persona, Familia y Relaciones Humanasen reafirmar la preocupación del Sistema Educativo, por el desarrollo afectivo, cognitivo y social del adolescente, a través del énfasis en los procesos de individuación y socialización. El área está orientada al desarrollo integral de la persona, al conocimiento de sí mismo y a la interacción con otros de manera constructiva. Promueve, en los adolescentes, la reflexión sobre necesidades e intereses y la toma de conciencia sobre los hechos naturales y sociales que influyen en su desarrollo personal, permitiéndoles aprender de sus propias experiencias y actitudes e ir estructurando un sistema de valores que consolide su identidad. Para este fin resulta indispensable asumir el desarrollo personal ligado al influjo del desarrollo familiar, por lo que es necesario el afianzamiento de vínculos y el acrecentamiento de su trascendencia. Busca fortalecer las potencialidades y logros como apoyo para el desarrollo de su personalidad y la reflexión sobre el sentido de la vida, abordándose también aspectos referidos a su sexualidad, el ocio productivo, la cultura de prevención y el desarrollo metacognitivo para aprender a aprender y aprender a pensar. El desarrollo del área enfatiza la participación crítica y creativa, así como la solución de problemas y la toma de decisiones para afrontar situaciones relevantes para ellos. Además, va a permitir afrontar la satisfacción de necesidades sustanciales propiciando una continua práctica de actitudes en relación con el propio ser y con el mundo.
  59. 59. III. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS PROPÓSITO DEL ÁREA CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VII LOGROS DE APRENDIZAJE POR GRADO El área persigue el desarrollo de la autonomía y de las relaciones humanas, se busca que los adolescentes se desenvuelvan en situaciones distintas, desarrollando una actuación sistemática, flexible, creativa y personal. CONSTRUCCIÓN DÉLA AUTONOMÍA Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos, a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad. -Construye su proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos, a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad. RELACIONES INTERPERSONALES Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás, en busca del bien común. Afirma un proyecto de vida tomando encuentra su elección vocacional y sus aspiraciones personales en coherencia con un estilo de vida saludable. -Establece relaciones de intercambio y afecto. -Aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás, en busca del bien común. -Afirma un proyecto de vida tomando encuentra su elección vocacional y sus aspiraciones personales en coherencia con un estilo de vida saludable.
  60. 60. IV. TEMA TRANSVERSALES Nº NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL 01 Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental 02 Educación para el éxito y la cultura alimenticia 03 Educación para la conciencia de paz y la ciudadanía 04 Educación para la identidad local y regional V. VALORES Y ACTITUDES VALORES ACTITUDES BIMESTRE I II III IV Identidad Valora y asume una actitud de respeto y defensa de su identidad personal, familiar y nacional en los diversos contextos donde se desenvuelve. Respeto y Tolerancia Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Responsabilidad Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y región. Solidaridad Valora la comunicación como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armónica.
  61. 61. ACTITUDES ANTE EL ÁREA ACTITUDES ANTE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA • Muestra disposición para el trabajo cooperativo. ● Fomenta el respeto por la diversidad cultural. ● Comparte sus conocimientos y experiencias. ● Colabora con las instituciones de ayuda social. ● Muestra disposición democrática. ● Promueve actividades en beneficio del grupo y la comunidad. ● Se esfuerza por conseguir el logro. ● Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar. ● Es perseverante en la ejecución de actividades de su proyecto. ● Se esfuerza por mejorar su proyecto participativo. ● Fomenta el respeto de los derechos de los pueblos y comunidades. • Llega a la hora indicada. ● Practica hábitos de higiene. ● Permanece en la IE. ● Cuida la propiedad ajena. ● Es cortés con sus profesores.
  62. 62. VI. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS BIM. TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS DURACIÓN Fecha de inicio-termino BIMESTRE 1 2 3 4 I Mi identidad personal U.A. Comunicación 9 marzo al 15 mayo II Mis emociones y afectos U.A. C.T.A. 18 mayo al 31 julio III Las inteligencias múltiples U.A. Formación Ciudadana 17 agosto al 16 octubre IV Orientación vocacional U.A. Ed. para Trabajo 19 octubre al 18 diciembre
  63. 63. VII. ESTRATEGIAS DEL ÁREA VIII. RECURSOS EDUCATIVOS Se utiliza diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los estudiantes. MEDIOS MATERIALES  Tv y DVD  Programas de videos • Textos especializados • Enciclopedias  Maquetas  Trípticos o Separatas o Fichas prácticas o Material didáctico elaborado por los docentes y alumnos. MÉTODOS TÉCNICAS O DINÁMICAS GRUPALES TÉCNICAS GRÁFICO- ESQUEMÁTICAS LÓGICOS ACTIVOS DONDEINTERVI ENEN EXPERTOS DETRABAJOYDIS CUSIÓN EN GRUPOS DE ESTUDIO 0 PROFUNDIZACIÓN - Mapas semánticos -Mapas mentales -Mapas conceptuales -Uve heurística -Redes semánticas -Inductivo -Deductivo -Analítico -Sintético -Analítico- -sintético -Método científico -Método experimental. Descubrimient o -Enseñanza problemática -Simposio -Panel -Mesa Redonda -Debate Público -Entrevista o consulta pública. -Entrevista co- lectiva. o Lluvia de ideas. o Debate dirigido o Rompecabez as o Diálogo o Discusión o Controversial. Phillips 66 o Taller de investigación. o Sociodrama o Seminario o Juego de roles o Estudio de ca- sos
  64. 64.  Radio grabadoras  Láminas • Textos escolares • Globo terráqueo • Mapas  Periódicos  Revistas  Afiches IX. CALENDARIZACIÓN BIMESTRE DURACIÓN I Del 09 de marzo al 15 de mayo II Del 18 de mayo al 31 de julio Vacaciones del 01 de agosto al 16 de agosto III Del 17 de agosto al 16 de octubre IV Del 19 de octubre al 18 de diciembre
  65. 65. X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Expresión y comprensión oral.  Comprensión de textos.  Producción de textos. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. Las técnicas e instrumentos para las evaluaciones de proceso y salida serán: EVALUACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS DE PROCESO 0 FORMATIVA OBSERVACIÓN - Fichas de observación - Listas de cotejo ANÁLISIS DE TAREAS - Tareas domiciliarias - Trabajos diversos: monografías, informes, asignaciones, trabajos de investigación PARTICIPATIVAS - Fichas de autoevaluación
  66. 66. - Fichas de coevaluación SUMATIVA CUESTIONARIO DE PRUEBAS - Prácticas calificadas - Prácticas dirigidas - Pruebas de ensayo - Pruebas objetivas XI. BIBLIOGRAFÍA Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos. - Manual Escuela de Padres - Cedro. - Previniendo el Abuso Sexual - Guerrero Luis. - Me conozco, me quiero, me cuido - Iglesias, María. - Técnicas y Estrategias - Priestley, Maureen. Para el Alumno: -Textos MINEDU. - Separatas. - Diarios y Revistas. El Pueblito, 2 015 V°B° DIRECTOR LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA
  67. 67. UNIDAD DIDÁCTICA N° 01 “MI IDENTIDAD PERSONAL” I.- DATOS GENERALES 1.1.- UGEL : LAMBAYEQUE 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “DANIEL ALCIDES CARRIÓN GARCÍA” 1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH 1.4.- GRADO : TERCERO 1.5. SECCION : UNICA 1.6.- HORAS SEMANALES : 03 1.7.- CICLO : VII 1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES
  68. 68. 1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA 1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA II. JUSTIFICACIÓN El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas le permitirá al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras personas, para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanas, reconocidos como necesarios para lograr una vida plena y saludable. III. TEMA TRANSVERSAL Educación para la gestión de riesgos y conciencia ambiental IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA Justicia Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA - Identifica sus fortalezas y debilidades proponiéndose acciones de mejora. - Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses. - Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de su desarrollo. - Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural. PERSONALIDAD E IDENTIDAD Adolescencia: - Cambios en la adolescencia: adaptación y aceptación. - Influencia de los medios de comunicación, de la familia y del grupo social. -Comunicación interpersonal: la amistad. - Normas de convivencia social. - Analiza los cambios que se dan en la adolescencia. - Elabora informe de forma de influencia de la comunicación. - Diferencia los términos de amistad y compañerismo. - Elabora su reglamento interno. -Textos escolares. - Fichas de trabajo. - Textos especializados. - Papelógrafos.
  69. 69. - Aplica técnicas de autoconocimiento personal. - Maneja de manera efectiva sus emociones y estado de ánimo. RELACIONES INTERPERSONALES - Respeta las normas de convivencia propuestas por los grupos sociales. Autoconocimiento: - Identidad personal: dimensiones. - Introspección: técnicas de autoconocimiento. - Autoconcepto y autoestima. - Confeccionan afiches sobre la identidad personal. - Estudio de casos. - Análisis del autoconcepto. - Material didáctico diverso. ACTITUDES - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. - Lista de cotejo - Diálogo. - Debate ________________________- ______________________________ V°B° DIRECTOR LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROF. DEL ÁREA VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
  70. 70. VIl. BIBLIOGRAFÍA Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos. Para el Alumno: -Textos MINEDU. V°B° DIRECTOR LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROF. DEL ÁREA UNIDAD DIDÁCTICA N° 02 CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS Construcción de la autonomía 1 Identifica sus fortalezas y debilidades pro- poniéndose acciones de mejora. 20 20 - Mapa conceptual. -Análisis de casos. - Debate. - Diálogo. - Proyecto. 2 Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses. 10 10 3 Distingue los afectos de amistad y enamo- ramiento propios de esta etapa de su de- sarrollo. 20 20 4 Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural. 10 10 5 Aplica técnicas de autoconocimiento per- sonal. 10 10 6 Maneja de manera efectiva sus emocionesy estado de ánimo. 10 10 Relaciones Interpersonales 1 Respeta las normas de convivencia pro- puestas por los grupos sociales. 20 20 TOTAL 100 100 ACTITUD ANTE EL ÁREA Pone en práctica el respeto a los demás. 40 40 - Lista de cotejo - Diálogo. - Debate Controla sus emociones al relacionarse. 30 30 Expresa sus opiniones en forma segura. 30 30 TOTAL 100 100
  71. 71. “MIS EMOCIONES Y AFECTOS” I.- DATOS GENERALES 1.1.- UGEL : LAMBAYEQUE 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “DANIEL ALCIDES CARRIÓN GARCÍA” 1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH 1.4.- GRADO : TERCERO 1.5. SECCION : UNICA 1.6.- HORAS SEMANALES : 03 1.7.- CICLO : VI 1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES 1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA 1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA II. JUSTIFICACIÓN El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas busca que el adolescente se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una actuación sistemática, flexible, creativa y personal. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer alternativas para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las consecuencias de éstas para si mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social. III. TEMA TRANSVERSAL Educación para el éxito y la cultura alimenticia IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Libertad Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural. V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
  72. 72. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO CONSTRUCCIÓN DE LAAUTONOMÍA - Maneja de manera efectiva sus emociones y estados de ánimo. -Analiza las dimensiones de su identidad cultural. - Comprende el desarrollo sexual del adolescente. - Distingue los afectos de amistad y enamoramiento propios de esta etapa de desarrollo. - Identifica las etapas del ciclo familiar, así como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar. RELACIONES INTERPERSONALES - Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares. PERSONALIDAD E IDENTIDAD Autoconocimiento: - Manejo de las emociones y autor regulación personal. - Identidad cultural. Sexualidad y género. - Vivencia de una sexualidad saludable. - Identidad sexual. -Amistad, enamora- miento y afectividad. Vínculo familiar: - Ciclo de la vida familiar. - Analiza el manejo emocional. - Elabora mapa de la identidad cultural. - Cuadro de características de una sexualidad sana. - Elaboran trípticos sobre la identidad sexual. - Elaboran afiches sobre la afectividad. - Identifica las etapas del ciclo familiar. - Textos. - Separatas - Papelotes. - Revistas. - Videos. - Internet. ACTITUDES - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo. - Respeta las normas establecidas en el ámbito escolar y local. - Debate. - Mapa conceptual. - Análisis de casos. ________________________- ______________________________ V°B° DIRECTOR LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROF. DEL ÁREA VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
  73. 73. CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS Construcción de la autonomía 1 Maneja de manera efectiva sus emociones y estados de ánimo. 10 10 - Mapa conceptual. - Análisis de casos. - Debate. - Diálogo. - Proyecto. 2 Analiza las dimensiones de su identidad cultural. 10 10 3 Comprende el desarrollo sexual del ado- lescente. 20 20 4 Distingue los afectos de amistad y enamo- ramiento propios de esta etapa de desarrollo. 20 20 5 Identifica las etapas del ciclo familiar, así como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar. 20 20 Relaciones Interpersonales 1 Reconoce y afirma su atractivo sexual y social con sus pares. 20 20 TOTAL 100 100 ACTITUD ANTE EL ÁREA Es seguro al expresar opiniones. 30 30 - Lista de cotejo - Diálogo. - Debate. Respeta normas de conducta. 30 30 Reconoce importancia del aprendizaje. 40 40 TOTAL 100 100 VIl. BIBLIOGRAFÍA Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos. Para el Alumno: -Textos MINEDU. V°B° DIRECTOR LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROF. DEL ÁREA UNIDAD DIDÁCTICA N° 03
  74. 74. “LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES” I.- DATOS GENERALES 1.1.- UGEL : LAMBAYEQUE 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “DANIEL ALCIDES CARRIÓN GARCÍA” 1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH 1.4.- GRADO : TERCERO 1.5. SECCION : UNICA 1.6.- HORAS SEMANALES : 03 1.7.- CICLO : VII 1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES 1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA 1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA II. JUSTIFICACIÓN El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas desarrolla los procesos de autoconocimiento, comprensión de la adolescencia y su entorno inmediato, en el proceso de construcción y análisis de su historia personal, y al mismo tiempo, la reflexión crítica sobre las formas de cómo se relaciona con los demás. III. TEMA TRANSVERSAL Educación para la conciencia de paz y la ciudadanía IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA Justicia Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y democrática. Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
  75. 75. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO CONSTRUCCIÓN DE LAAUTONOMÍA - Identifica las manifestaciones de las crisis familiares. - Identifica las consecuencias de la violencia familiar. - Identifica sus habilidades de aprendizaje. - Conoce los estilos de aprendizaje. - Organiza la información de acuerdo a sus propósitos. - Reconoce las inteligencias que más predominan en él y las relaciona con sus aspiraciones personales. RELACIONES INTERPERSONALES - Propone normas para la elaboración de su propio proyecto de vida. PERSONALIDAD E IDENTIDAD Vínculo familiar: - Crisis y acuerdos familiares. - Violencia y protección familiar. AUTOFORMACIÓN E INTERACCIÓN. Aprendizaje: - Procesos de aprendizaje. - Canales y estilos de aprendizaje. - Procesamiento de la in- formación: selección, organización y expresión. - Inteligencias múltiples. Proyecto de vida y uso del tiempo: - Proyecto personal. - Lluvia de ideas. - Conoce formas de mejorar su aprendizaje. - Selecciona textos. - Propone nuevas formas de aprendizaje. - Organiza la información. - Elabora esquema resumiendo inteligencias múltiples. - Analiza sus metas a lograr. -Textos escolares. - Fichas de trabajo. -Textos especializados. - Papelógrafos. -Material didáctico diverso. - Papelotes. -Videos. ACTITUDES - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. - Trípticos - Programas de videos. - Periódicos. ________________________- ______________________________ V°B° DIRECTOR LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROF. DEL ÁREA VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
  76. 76. CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS Construcción De la autonomía 1 Identifica las manifestaciones de las crisis familiares. 20 20 - Ficha de observación. - Fichas de coevaluación. - Fichas de autoevaluación. - Tareas domiciliarias. - Proyecto. 2 Identifica las consecuencias de la violencia familiar. 20 20 3 Identifica sus habilidades de aprendizaje. 10 10 4 Conoce los estilos de aprendizaje. 20 20 5 Organiza la información de acuerdo a sus propósitos. 10 10 6 Reconoce las inteligencias que más pre- dominan en él y las relaciona con sus as- piraciones personales. 10 10 Relaciones Interpersonales 1 Propone normas para la elaboración de su propio proyecto de vida. 10 10 TOTAL 100 100 ACTITUD ANTE EL ÁREA Consulta frecuentemente. 30 30 - Lista de cotejo - Diálogo. - Debate Persiste pese a sus errores 30 30 Lidera equipo. 40 40 TOTAL 100 100 VIl. BIBLIOGRAFÍA Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos. Para el Alumno: -Textos MINEDU. V°B° DIRECTOR LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROF. DEL ÁREA UNIDAD DIDÁCTICA N° 04
  77. 77. “ORIENTACIÓN VOCACIONAL” I.- DATOS GENERALES 1.1.- UGEL : LAMBAYEQUE 1.2.- INSTITUCION EDUCATIVA : “DANIEL ALCIDES CARRIÓN GARCÍA” 1.3.- ÁREA CURRICULAR : PERSONA, FAMILIA Y RR.HH 1.4.- GRADO : TERCERO 1.5. SECCION : UNICA 1.6.- HORAS SEMANALES : 03 1.7.- CICLO : VII 1.8.- NIVEL/MODALIDAD : SECUNDARIA DE MENORES 1.9. DIRECTOR : LIC. FRANCICO ALVARADO MEDINA 1.10. PROFESOR DEL ÁREA : LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA II. JUSTIFICACIÓN El área curricular de Persona, Familia y Relaciones Humanas a través de sus organizadores se vincula al desarrollo de la identidad y personalidad, relacionándose con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a elegir nuestro propio estilo de vida. Así mismo comprende el establecimiento de formas de participación en los diferentes grupos, generándose intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socialización. III. TEMA TRANSVERSAL Educación para la identidad local y regional IV. VALORES Y ACTITUDES ANTE EL ÁREA VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA Respeto Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos. Libertad Respeta las convenciones de comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y cultural. V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
  78. 78. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA - Evalúa opciones vocacionales teniendo encuentra sus intereses, aptitudes y valores. - Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses. - Analiza los factores que generan comportamientos de riesgo para la salud. RELACIONES INTERPERSONALES - Propone normas sociales para una mejor toma de decisiones. AUTOFORMACIÓN EINTERACCIÓN Proyecto de vida y uso del tiempo: - Orientación vocacional. - Recreación e intereses. Vida saludable. - Toma de decisiones: riesgo y oportunidad. - Resiliencia. - Comportamientos de riesgo: drogas, transtornos de la alimentación. - Salud mental. - Conoce opciones laborales de su región. - Conoce formas de distribuir su horario. - Mapa conceptual. - Técnicas de organización grupal. - Registro de datos. - Elabora afiches. - Hojas de práctica. - Fichas de trabajo. - Separatas. - Láminas. - Textos. - Material didáctico di verso. ACTITUDES - Demuestra seguridad al expresar sus opiniones ideas y sentimientos. - Coopera en actividades de beneficio social y comunal. - Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el área. - Trípticos - Programas de videos. - Periódicos. ________________________- ______________________________ V°B° DIRECTOR LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROF. DEL ÁREA VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
  79. 79. CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES % PTJE INSTRUMENTOS Construcción de la autonomía 1 Evalúa opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses, aptitudes y valores. 25 25 - Ficha de obser- vación. - Fichas de coevaluación. - Fichas de autoevaluación. - Tareas domiciliarias. - Proyecto. 2 Reconoce la influencia de su entorno en la definición de sus intereses. 25 25 3 Analiza los factores que generan compor- tamientos de riesgo para la salud. 25 25 Relaciones Interpersonales 1 Propone normas sociales para una mejor toma de decisiones. 25 25 TOTAL 100 100 ACTITUD ANTE EL ÁREA Se esfuerza en conseguir logros. 30 30 - Lista de cotejo - Diálogo. - Debate Toma iniciativa 30 30 Planifica sus tareas 40 40 TOTAL 100 100 VIl. BIBLIOGRAFÍA Para el Docente: - Textos MINEDU. - Gestión de Conflictos - Bolaños, Galdos. Para el Alumno: -Textos MINEDU. V°B° DIRECTOR LIC. JUAN ALBERTO CHUNGA ESPINOZA PROF. DEL ÁREA
  80. 80. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR - CUARTO GRADO DE SECUNDARIA ÁREA: PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS ORGANIZADOR/ COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO CONSTRUCCIÓN DELA AUTONOMÍA Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones ya asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad. RELACIONES INTERPERSONALES. Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás, en busca del bien común. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA 1.1. Analiza la influencia de los medios de comunicación en su forma de vida. 1.2. Analiza las dimensiones de su identidad personal y cultural. 1.3. Valora el uso responsable de la libertad. 1.4. Analiza los patrones culturales que promueven los medios. 1.5. Analiza la influencia de las creencias en sus éxitos y fracasos. RELACIONES INTERPERSONALES 1.6. Reconoce la forma como se relaciona en su familia. 1.7. Fortalece su identidad de grupo y de equipo en los distintos espacios en que se PERSONALIDAD E IDENTIDAD Adolescencia: - La comunicación intrapersonal e interpersonal: la asertividad. - Influencia de los medios de comunicación e identidad. - Globalización e identidad. Autoconocimiento: - Construcción de la identidad y autoestima. - Libertad, derechos y responsabilidad. - Estilos de comunicación: la asertividad, empatía y tolerancia. - Las creencias y su relación con los éxitos y fracasos. - Identidad cultural. - Respeta las diferencias individuales y culturales en su relación con las otras personas. - Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. - Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA. - Analiza la influencia de los medios de comunicación en su forma de vida. - Analiza las dimensiones de su identidad personal y cultural. - Valora el uso responsable de la libertad. - Analiza los patrones culturales que promueven los medios. - Analiza la influencia de las creencias en sus éxitos y fracasos. RELACIONES INTERPERSONALES. - Reconoce la forma como se relaciona en su familia. - Fortalece su identidad de grupo y de equipo en los distintos espacios enque se desenvuelve.

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