Conferencia en el predio de Tecnopolis para la sección del Videojuegos en el MICA 2013 (Mercado de Industrias culturales Argentinas)

1. Mesa: Videojuegos y educación
¿Por qué y cómo aprender con un
videojuego comercial?
Mercado de Industrias Culturales
Argentinas – 11 a 14 de abril 2013 Dr. Francisco Ignacio Revuelta Domínguez
Dpto. Ciencias de la Educación
Universidad de Extremadura

4. ¿Usar o no usar los videojuegos en el aula?

5. MALA PRENSA

6. VDJ COMERCIALES
vs. VDJ EDUCATIVOS

9. Revuelta Domínguez, F. I. y Guerra Antequera, J. (2012): ¿Qué aprendo con
videojuegos? Una perspectiva de meta-aprendizaje del videojugador. RED,
Revista de Educación a Distancia. Número 33. 30 de septiembre de 2012.
Consultado el [dd/mm/aaaa] en http://www.um.es/ead/red/33

10. Revuelta Domínguez, F. I. y Guerra Antequera, J. (2012): ¿Qué aprendo con
videojuegos? Una perspectiva de meta-aprendizaje del videojugador. RED,
Revista de Educación a Distancia. Número 33. 30 de septiembre de 2012.
Consultado el [dd/mm/aaaa] en http://www.um.es/ead/red/33

11. “PALABRAS EMPOTRADAS”
(Marìus Serra)
Edutainment? No
Thanks.
I Prefer Playful
Learning

12. distinta finalidad, por tanto, distinto
diseño
ej. libro narrativo vs. libro didáctico
el videojuegos educativo cumple sus
funciones en la escuela. (procesos
educativos formales, no formales e
informales)
simulan procesos de aprendizaje de
contenidos, no los contenidos (se
juega a desarrollar la memoria, a
juega a practicar yoga, se juega a
cocinar,...) (Siabra, 2012).

13. ¿HAY QUE
ABANDONAR EL
MODELO DE VDJ
EDUCATIVOS?

14. No, rotudamente no.
porque el edutainment tiene sus momentos en el proceso de
aprendizaje
Infantil (educación inicial) juegos interactivos para descubrir y
manejar colores, letras o iniciación a la lectura.

15. Formación Profesional, las simulaciones o serious games son
herramientas fundamentales para el desarrollo de
competencias profesionales

16. Pilotos de vuelo, se exige en los planes de estudios de esta profesión
horas de vuelo real y horas de vuelo en el simulador puesto que se
le va a poner en situaciones complejas que NO aparecen en las
horas de vuelo practico porque deberían forzarse y algunas de
ellas no se pueden (condiciones atmosféricas) y otras se pone en
peligro vidas humanas.

17. Aplicación pedagógica: retos.
a) Abordar didácticas que permitan la resolución de
problemas.
b) Los alumnos y las alumnas necesitan emocionarse
aprendiendo, apasionandose con lo que el o la docente les
entregue como desafío.

18. VDJ COMERCIAL
COMO
PRODUCTO
CULTURAL

19. Producto cultural realizado por industrias culturales con lenguaje
simbólico destinados al consumo y que es usado en el tiempo de ocio
(…)
Leyes del Mercado y uso del producto.
Inconvenientes:
Adicción
Absentismo escolar
Abandono de otras actividades o procastinación
Aislamiento
Violencia
Trastornos Físicos
Fuente: Marketing Hero (2010)

20. Ventajas:
Fines didácticos
Mejora de Habilidades
Familiarización informática
Fomentan la creatividad
Utilidad terapéutica
Fuente: Marketing Hero (2010)

21. Características:
es interactivo
tiene narrativa (textual y/o visual)
posee estética (arte)
es envolvente emocionalmente
ofrece patrones de masculinidad y feminidad (como el cine

22. VDJ COMERCIAL
COMO RECURSO
EDUCATIVO

23. Diferencia entre material didáctico y recurso educativo
Videojuego es un producto cultural que puede ser recurso educativo

24. Tiene contenidos escolares segmentado por edades y con
diferenciación de contenidos (codigos pegi y esrb)
Es muy importante la ayuda de la industria si quieren llegar al mundo
educativo y deben usar los códigos.

25. Videojuego comercial como fuente de aprendizaje informal rico
Fuente: Juan Domíngo Farnos -
http://juandomingdisruptive.blogspot.com.es/

26. OPORTUNIDAD
DE HACER ALGO
DIFERENTE

27. • Propone situaciones-problema complejas para el desarrollo de
competencias más que de contenidos.

28. • Propone formas de organización (individual, parejas, pequeño
grupo, gran grupo)

30. Recurso extraordinario para trabajar emociones.

31. Sistema para dar respuesta a emociones mediante un código
compartido.
PRINCIPIO CORRELATO
Generadores de engagement. Pasiones y emprendimiento.

32. APRENDIZAJES
PSICO-SOCIALES:
●
Variables personales:
●
Autoconcepto
●
Atribuciones
●
Habilidades
●
Aptitudes
●
Expectativas
●
Situación
●
Feedback informativo
●
Valor del refuerzo de conductas potenciales
Mac Millan (1980)

33. METODOLOGÍAS
DOCENTES

34. METODOLOGÍA DE
APRENDIZAJE COOPERATIVO

35. METODOLOGÍA DE
APRENDIZAJE BASADO EN
JUEGOS DIGITALES

36. REPENSEMOS LA DIDÁCTICA
MEJORA DEL APRENDIZAJE
PENSEMOS EN COMPETENCIAS
TRABAJEMOS CON TAREAS AUTÉNTICAS

38. MOBILE LEARNING
SOCIAL NETWORK LEARNING
CASUAL LEARNING (MOOC)
EMOTIONAL LEARNING
...

40. ME LOCALIZAS EN …
fird@unex.es
Facultad de Formación del
Profesorado
Universidad de Extremadura
España