1. A fluência tecnológica do jovem em
Ferramentas de Autoria na Web 2.0 e a
Pedagogia da Autonomia
Orientação Técnica a professores de Língua Inglesa atuantes
em salas de Recuperação Intensiva – 06/11/2012
Prof. Flávia Santos – Coordenadora na área de
Tecnologias Educacionais na Diretoria de Ensino Leste 4

2. Padrões em competências
em TIC para professores
“Para viver, aprender e trabalhar bem
em uma sociedade cada vez mais
complexa, rica em informação e
baseada em conhecimento, os alunos
e professores devem usar a tecnologia
de forma efetiva, pois em um
ambiente educacional qualificado, a
tecnologia pode permitir que os
alunos se tornem: usuários
qualificados das tecnologias da
informação (TICs); pessoas que
buscam, analisam e avaliam a
informação; solucionadores de
problemas e tomadores de decisões;
usuários criativos e efetivos de
ferramentas de produtividade;
comunicadores, colaboradores,
editores e produtores; cidadãos
informados, responsáveis e que
oferecem contribuições (... )”(pag. 3)

3. Quem é o aluno de hoje?
http://www.youtube.com/watch?v=52e7i-
2D6HU

4. Ferramentas de autoria
Mudanças de paradigma ensino e aprendizagem

5. Ferramentas de autoria
Utilização cotidiana

6. Ferramentas de autoria
Novas maneiras de ensinar e aprender

7. Ferramentas de autoria
Web 1.0 e Web 2.0

8. Ferramentas de autoria
Web 1.0 e Web 2.0

9. Ferramentas de autoria
Web 1.0 e Web 2.0

10. Ferramentas de autoria
Princípios de importância pedagógica

11. Ferramentas de autoria
Blog
• Divulgação de projetos/incentivo;
• Comunidade de prática/espaço para
expressão e troca;
• Proposição de atividades extraclasse;
• Ambiente online permeado de
hiperlinks/possibilidades.

12. É possível porque...
FERRAMENTAS DE AUTORIA E SEU
USO PEDAGÓGICO

13. ... porque o jovem está na web.

15. ... porque expressar-se e criar na Web já é
hábito.

16. ... porque o computador está cada vez
mais presente nos domicílios

17. Aceitando o desafio
As novas tecnologias possibilitam um novo design que
privilegia a aquisição das habilidades necessárias para a
busca, a seleção das informações e
a construção do conhecimento.
“ As habilidades cognitivas estão, cada vez mais, distantes da memória
enciclopédica e do modelo tradicional, sendo preciso desenvolver
funções cognitivas como buscar a informação, selecioná-la, distinguir
relevância, desenvolver a análise de alternativas , dominar as
ferramentas de compreensão textual em diferentes meios, produzir
multimídias” (NAJMANOVICH;2001)

18. Referências
• Curso de Especialização Tecnologias na Educação – PUC RIO – 2011/2012. Módulo
Projeto Pedagógico utilizando ferramentas de autoria.
• DEMO, Pedro. Habilidades do Século XXI. a Educ. Prof., Rio de Janeiro, v. 34, n.2,
maio/ ago. 2008.
• NAJMANOVICH, Denise. O sujeito encarnado: questões para pesquisa no/do
cotidiano. Rio de Janeiro: DP&A, 2001.
• NEVES, Carmen Moreira de Castro. Pedagogia da Autoria. Disponível em:
http://www.senac.br/BTS/313/boltec313b.html. Acesso em 08 nov 2012.
• UNESCO. Padrões de competência em TIC para professores: diretrizes de
implementação. Versão 1.0. disponível em :
http://unesdoc.unesco.org/imagens/0015/01562/156209POR.pdf. Acesso em: 25
jun 2012.