3. ๏ Profesorado
๏ Estudiantes
๏ Madres y padres
๏ Comunidad
Transformar el entorno a través de la ID
IDENTIDAD
DIGITAL PRÓXIMA
Las “longitudes” de la identidad digital
4. Crear valor en la Red a través de la ID
๏Proyectos colaborativos
intercentros
๏Participación en asociaciones
educativas
๏Participación u organización de
eventos telemáticos
IDENTIDAD
DIGITAL LEJANA
Las “longitudes” de la identidad digital
5. La ÉTICA es el ajuste entre la…
IDENTIDAD DIGITAL LEJANA
…y la…
IDENTIDAD DIGITAL PRÓXIMA
6. ¿Cómo se construye una Identidad Digital diferenciada?
Esteban Romero Apuntes sobre la construcción de la Identidad Digital
๏Comprensión del entorno
digital
๏Establecimiento de objetivos
๏Planteamiento estratégico
Identidad Digital
8. Presencia digital
๏ Creación y mantenimiento
de cuentas en redes
sociales
๏ Generar y compartir
contenidos
๏ Vertebrar actividades de
la comunidad educativa
próxima en la Red
9. Reputación digital
๏ Depende de la percepción
de los demás
๏ Puede mejorarse -como el
posicionamiento-
conociendo cómo trabajan
los algorimos de confianza
๏ Es difícil de contrarrestar
๏ Exige una atención
constante
๏ Está cobrando una
importancia crucial en las
elecciones de los usuarios
10. Posicionamiento digital
๏ Diseño adaptado a los
criterios de los
buscadores
๏ Utilización de estrategias
de posicionamiento del
marketing de marca
๏ Uso de herramientas
específicas (SEO) para
mejorar el
posicionamiento
11. La ventana de Johari y la Identidad Digital
Joseph Luft/Harry Ingahm
Yo / Organización
conozco desconozcodesconocenconocen
ÁREA CIEGA
ÁREA OCULTA ÁREA DESCONOCIDA
ÁREA ABIERTA
19. Aníbal de la Torre Ideas para presencias corporativas o institucionales en Twitter o Facebook
1.Público lo público, privado lo
privado
2.Humanización moderada
3.Plural de modestia
4.MT (Modified Tweet): Retweet con
valor añadido
5.Atención al tamaño de los círculos
6.Representamos a una institución:
Ética
Estrategias de comunicación digital institucional
en redes conversacionales
20. REFERENCIAS
-AulaLibre (2010). «Una propuesta para los centros educativos en la sociedad digital: comunidades educativas digitales».
[Extraído el 26/01/11 de http://aulalibremrp.org/una-propuesta-para-los-centros]
-CiberCorresponsales (2010). «Identidad digital. ¿Quién quieres ser en internet?» [Extraído el 26/01/11 de
http://www.cibercorresponsales.org/pages/identidad-digital-quien-quieres-ser-en-internet]
-DeHaro, J.J. (2009). «La identidad digital de los centros educativos». [Extraído el 25/01/11 de
http://jjdeharo.blogspot.com/2009/05/la-identidad-digital-de-los-centros.html]
-DeHaro, J.J. (2009). «La identidad digital de los menores». [Extraído el 25/01/11 de http://jjdeharo.blogspot.com/2009/06/la-
identidad-digital-en-los-menores.html]
-Global Education Forum. (2010). «Educar en la creación y gestión de la identidad digital de los menores». [Extraído el
25/01/11 de http://www.globaleducationforum.org/educar-en-la-creacion-y-gestion-de-la-identidad-digital-de-los-menores/]
-Goode, Joana. (2010) «The digital identity divide: how technology knowledge impacts college students». New Media &
Society. Vol.12, 497-513.
-Gutierrez, I. y Castañeda, L. (2010). «Propuestas prácticas en torno a la Identidad Digital de los adolescentes y su
formación en el contexto de las Redes Sociales». En Actas del Congreso EDUTEC 2010 eLearning 2.0: enseñar y aprender
en la Sociedad del Conocimiento.
-Lara, Tíscar (2009). «El papel de la Universidad en la construcción de su identidad digital». En: «Cultura digital y prácticas
creativas en educación» [monográfico en línea]. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento (RUSC). Vol. 6, n.º 1.
UOC.
-Llorens Cerdà, Francesc (2011). «Identidad digital e innovación en los centros educativos». En: «Experiencias Educativas
en las aulas del siglo XXI». Madrid: Ariel-Fundación Telefónica.
-Meyer, E. (Ed.) (2009). Monográfico: «Electronic Portfolios and Digital Identity». Canadian Journal on Learning and
Technology. Vol. 34 (3).
-Philip, Donald N. (2010). «Social Network Analysis to Examine Interaction Patterns in Knowledge Building Communities».
Canadian Journal of Learning and Technology. Vol. 36 (1).
-SAS2.(2010). «Social Analysis Systems». [Extraído el 27/01/11 de http://www.sas2.net/]
-The eCitizenship Project. (2010). University of Alaska Anchorage. [Extraído el 28/01/11 de
http://www.uaa.alaska.edu/engage/e-cit.cfm]
¿Por qué? Para entenderlo, veamos con algo más de detalle a qué llamo ética.
La identidad digital de un centro educativo, a mi juicio, debe tener dos “longitudes”: una próxima y otra lejana.
La construcción de la identidad digital comienza por la construcción de una identidad próxima (entorno próximo o específico, en lenguaje de empresa) o conjunto de relaciones transformadoras con el entorno. Los primeros destinatarios son los miembros de la comunidad, y los primeros compromisos son con ellos.
Después, y sobre la base de nuestras acciones locales, podremos crear o aportar valor a la red a través de la gestión y difusión de nuestras prácticas y la participación en otras. Esto es la identidad lejana (o macroentorno, o entorno no específico, en lenguaje empresarial).
Por tanto, la ética de la identidad digital es...
Desde el punto de vista operativo, esto es, para poner en marcha un proceso de creación de la marca digital, podemos distinguir tres niveles que habrían de integrarse en el proyecto educativo (o plan similar de otro tipo de instituciones)
Presencia: estar en la red no asegura de que manera se está.
Reputación o crédito: valor subjetivo de la presencia en la percepción del otro
Posicionamiento: lugar objetivo o subjetivo (en función de la unidad de medida) de nuestra identidad por relación a otras identidades.
De modo que la construcción de la identidad digital (presencia) no asegura una buena reputación ni un buen posicionamiento (que dependen de la gestión eficaz de la presencia y de una base objetiva de actividades que respalden la presencia digital: Ética)
Hablaré aquí fundamentalmente de la presencia digital y cómo sustentarla.
Presencia: estar en la red no asegura de que manera se está.
Reputación o crédito: valor subjetivo de la presencia en la percepción del otro
Posicionamiento: lugar objetivo o subjetivo (en función de la unidad de medida) de nuestra identidad por relación a otras identidades.
De modo que la construcción de la identidad digital (presencia) no asegura una buena reputación ni un buen posicionamiento (que dependen de la gestión eficaz de la presencia y de una base objetiva de actividades que respalden la presencia digital: Ética)
Hablaré aquí fundamentalmente de la presencia digital y cómo sustentarla.
Presencia: estar en la red no asegura de que manera se está.
Reputación o crédito: valor subjetivo de la presencia en la percepción del otro
Posicionamiento: lugar objetivo o subjetivo (en función de la unidad de medida) de nuestra identidad por relación a otras identidades.
De modo que la construcción de la identidad digital (presencia) no asegura una buena reputación ni un buen posicionamiento (que dependen de la gestión eficaz de la presencia y de una base objetiva de actividades que respalden la presencia digital: Ética)
Hablaré aquí fundamentalmente de la presencia digital y cómo sustentarla.
Presencia: estar en la red no asegura de que manera se está.
Reputación o crédito: valor subjetivo de la presencia en la percepción del otro
Posicionamiento: lugar objetivo o subjetivo (en función de la unidad de medida) de nuestra identidad por relación a otras identidades.
De modo que la construcción de la identidad digital (presencia) no asegura una buena reputación ni un buen posicionamiento (que dependen de la gestión eficaz de la presencia y de una base objetiva de actividades que respalden la presencia digital: Ética)
Hablaré aquí fundamentalmente de la presencia digital y cómo sustentarla.
Presencia: estar en la red no asegura de que manera se está.
Reputación o crédito: valor subjetivo de la presencia en la percepción del otro
Posicionamiento: lugar objetivo o subjetivo (en función de la unidad de medida) de nuestra identidad por relación a otras identidades.
De modo que la construcción de la identidad digital (presencia) no asegura una buena reputación ni un buen posicionamiento (que dependen de la gestión eficaz de la presencia y de una base objetiva de actividades que respalden la presencia digital: Ética)
Hablaré aquí fundamentalmente de la presencia digital y cómo sustentarla.
Desde el punto de vista operativo, esto es, para poner en marcha un proceso de creación de la marca digital, podemos distinguir tres niveles que habrían de integrarse en el proyecto educativo (o plan similar de otro tipo de instituciones)
Desde el punto de vista operativo, esto es, para poner en marcha un proceso de creación de la marca digital, podemos distinguir tres niveles que habrían de integrarse en el proyecto educativo (o plan similar de otro tipo de instituciones)
Conjunto de infraestructuras. Invertir en soportes, a ser posible móviles y ubicuos. Determinar si hay necesidad de servidores propios.
Conjunto de procesos y servicios. Crear cultura digital dentro de la institución.
Conjunto de acciones. Proyectar la identidad.
Resumen: los niveles integrados de gestión de la identidad digital
1. Conversar moderadamente y si se genera algún debate pasar a privado. Una red para una institución no es un chat.
2. Tras el avatar hay una persona, no un robot. Tono cordial, pero controlando las emociones.
3. Hablar en términos de “nosotros” no de mí.
4. Tratar de aportar información adicional a un retuit: un enlace, una valoración en una palabra, etc. (Modificar el Tuit: MT).
5. Seguir a quien podamos escuchar. Regirse por criterios de interés educativo o profesional.
6. Ética: no comprometer el nombre de la institución y defender posiciones que estén recogidas en el ideario de la misma. Jamás verter opiniones personales a través de un avatar institucional.