Le CDI 
du collège Fraissinet 
dans l’espace numérique 
Florence Marcadent 
professeure documentaliste 
Quelles évolutions...
Une vue d’ensemble
Un collège du centre ville 
 Reconstruit en 2008 
 520 élèves, 55 adultes 
dont 35 professeurs 
 Environnement proche :...
Le CDI, un espace agréable mais étroit 
 Un espace physique 
bien aménagé 
 Une surface 
insuffisante 
 Une salle de co...
Une occupation progressive de l’espace 
numérique 
2007 Le site d’établissement avec une rubrique CDI 
2008-2009 Les porta...
Une occupation progressive de l’espace 
numérique
Des espaces de natures différentes 
1. Le portail E-sidoc 
L’élément central 
du système info-documentaire 
2. Le site de ...
Trouver son identité dans l’espace numérique 
Sur le net, qui suis-je ?... 
 A qui je m’adresse ? 
 Quel costume je revê...
Trouver son identité dans l’espace numérique 
Mener une double vie… 
Deux publics privilégiés 
Les élèves 
L’équipe 
éduca...
Pourquoi occuper le terrain du numérique…? 
Travailler 
sur les ressources 
en ligne 
(médiation) 
Accompagner 
l'établiss...
Pourquoi occuper le terrain du numérique…? 
Mais aussi… 
 Rôle de prescripteur face à l’extrême 
hétérogénéité du web 
 ...
Mes usages du numérique
Les comptes Twitter 
Mes intentions 
 Au départ, découvrir 
le média 
 Faire de la veille 
Une étape clé : 
l’insertion ...
Pourquoi deux comptes ? 
 Veille et diffusion oui, 
mais pour des publics 
différents 
 
@FloreIma (avril 2011) 
Culture...
Les comptes Twitter 
@cdiFraissinet 
(mars 2013) 
Actualité locale, 
orientation, 
littérature jeunesse, 
découverte 
du m...
Les comptes Twitter 
@cdiFraissinet 
(mars 2013) 
Actualité locale, 
orientation, 
littérature jeunesse, 
découverte 
du m...
Les comptes Twitter 
Mon bilan aujourd’hui 
 Difficulté pour trouver des comptes 
adéquats (compte CDI) 
 Formidable out...
La page Facebook du CDI 
Mes intentions… 
 Diffuser des informations 
utiles aux collégiens 
en allant sur leur terrain 
...
La page Facebook du CDI 
 Page publique / octobre 2013 
 Autorisation verbale 
de mon chef d’établissement 
 Propose un...
La page Facebook du CDI
La page Facebook du CDI
La page Facebook du CDI
La page Facebook du CDI 
Mon bilan aujourd’hui… 
 « Terrain » agréable : 
 un autre ton (humour, brièveté), 
 une prése...
Le compte Babelio 
Mes intentions 
 Au départ, participer au défi Babelio 
 Découvrir ce réseau social 
 Faire entrer l...
Le compte Babelio 
 Créé en mars 2013 (appel Défi Babelio) 
 Aujourd’hui, 92 livres dans la bibliothèque du CDI 
 Accès...
Le compte Babelio 
Mon bilan aujourd’hui 
 Espace de consultation 
 Pourrait devenir 
un espace de publication 
pour les...
Faire de la veille, surveiller 
Organiser une veille 
 Rester à l’affût 
des publications 
 RSS via Feedly, 
 partage m...
Florence Marcadent - CDI du collège Fraissinet, Marseille - mai 2014 
La curation 
Chercher 
Garder 
Présenter 
Commenter ...
La curation 
CONSERVER 
Classement 
à l’infini 
Esthétique 
Abstrait 
MONTRER 
ACCOMPAGNER 
Éditorialisation 
(présentatio...
La curation 
 Mon « fourre-tout 
bien rangé » 
 14 grandes branches 
 1040 perles
La curation 
Branches déployées
La curation 
Vue normale
La curation 
Nouvelle présentation
La curation
La curation
La curation 
Ouvert en mai 2013 
Conserver des liens et approfondir ses lectures 
 Surligner des passages et ainsi conser...
La curation
La curation
La curation 
4 thèmes 
pour les élèves
La curation 
4 thèmes 
pour les élèves
La curation 
4 thèmes 
pour les élèves
La curation 
4 thèmes 
pour les élèves
La curation 
4 thèmes 
pour les élèves
La curation 
4 thèmes 
pour les élèves
La curation 
 Mes « présentoirs de ressources » 
 268 épingles
La curation 
 Mes « présentoirs de ressources » 
 268 épingles
La curation
L’accompagnement des élèves 
Donner de l’ouverture 
 Le web au CDI 
en page d’accueil 
sur les postes élèves 
 23 entrée...
L’accompagnement des élèves 
Donner de l’ouverture 
 Le web au CDI 
en page d’accueil 
sur les postes élèves 
 23 entrée...
L’accompagnement des élèves 
Donner de l’ouverture 
 Le web au CDI 
en page d’accueil 
sur les postes élèves 
 23 entrée...
L’accompagnement des élèves 
Renforcer l’autonomie des élèves 
 Que faire 
sur les ordinateurs 
du CDI ? 
Guider les élèv...
L’accompagnement des élèves
L’accompagnement des élèves
Le portail E-sidoc 
Installé en juin 2011 
De septembre 2011 à fin 2013 : 
 Des rubriques modifiées, ôtée, ajoutées 
 L’...
Le portail E-sidoc 
Points faibles 
 Les limites structurelles : pas de profondeur (sous-rubrique) 
 Le manque de souple...
Le portail E-sidoc 
Principes pour développer le portail 
 Accompagner le projet de l’établissement 
 Publier régulièrem...
Le portail E-sidoc 
Types d’insertions réalisées 
 Eléments visuels interactifs (images, animations) 
 Widgets vers… 
 ...
Le portail E-sidoc 
L’éditeur de code source HTML 
pour l’insertion d’éléments externes 
Pour les documents à soi 
 Envoy...
Le portail E-sidoc 
Visite guidée… 
•Des fiches méthodologiques - Un formulaire : Pour 
améliorer le CDI… - Un agenda du C...
Le portail E-sidoc 
Mon bilan aujourd’hui 
Les visites (Période du 01/09/2011 au 30/04/2014) 
Nombre de pages vues 228 848...
Gérer la complexité
Un système info-documentaire complexe 
Comment maintenir la cohérence de l’ensemble ? 
 Nombreux outils et comptes 
 Act...
Bien connaître ses outils 
Autre tableau comparatif avec plus d’outils et moins de critères
Etablir une feuille de route 
Maintenir la pertinence et la cohérence 
La feuille de route
Etablir une feuille de route 
Maintenir la pertinence et la cohérence
Automatiser certaines publications 
Gagner du temps avec IFTTT
Automatiser certaines publications 
Gagner du temps avec IFTTT
Représenter la circulation des informations 
Une tentative de schématisation…
Gérer les accès aux outils 
Mon indispensable bureau numérique : Symbaloo
Du côté des apprentissages
Exploration du portail E-sidoc 
 Savoir lire une fiche de livre et affiner sa recherche (1h) 
 Découverte du portail via...
Bien choisir une oeuvre littéraire 
Action lecture en 3e avec un prof de français 
 Comment éviter les lectures ratées, m...
La publication 
Un acte qui engage la responsabilité de l’élève 
6e 
Tous 
niveaux 
 Les avis de lecteurs dans E-sidoc : ...
Padlet, un outil pour créer un univers 
Comment motiver des élèves en difficultés ? 
Comment les amener à se documenter et...
Padlet, un outil pour créer un univers 
Mur présentant le projet
Former aux usages responsables 
Réseaux sociaux (tous les 6e) 
Twitter en 6e (à venir). 
Faire découvrir Twitter aux élève...
Conclusion
Quel avenir ? 
Incontournable désormais  Accompagner et même 
précéder les élèves dans ces espaces, dans cette 
évolution...
Communiquer, enseigner autrement 
Pas de dichotomie mais au contraire créer des passerelles 
entre les deux mondes : 
 Me...
Communiquer, enseigner autrement 
Les messages Post.it.
Travailler autrement 
Echanges et collaborations : 
l’effet réseau dans une profession qui souffre 
ou a souffert d’isolem...
Merci de votre attention 
Florence Marcadent 
Cette oeuvre est mise à disposition sous licence 
Attribution - Pas d’Utilis...
Prochain SlideShare
Chargement dans…5
×

Le CDI du collège Fraissinet dans l'espace numérique

1 387 vues

Publié le

Présentation réalisée pour les Journées départementales des documentalistes de l'académie de Poitiers (4 et 5 mai, 6 juin 2014).
Sujet : les différentes composantes du système info-documentaire avec le portail documentaire e-sidoc comme élément central.

Publié dans : Formation
0 commentaire
1 j’aime
Statistiques
Remarques
  • Soyez le premier à commenter

Aucun téléchargement
Vues
Nombre de vues
1 387
Sur SlideShare
0
Issues des intégrations
0
Intégrations
888
Actions
Partages
0
Téléchargements
7
Commentaires
0
J’aime
1
Intégrations 0
Aucune incorporation

Aucune remarque pour cette diapositive
  • Une progression au fil du temps. Le vrai début de la publication, c’est la rubrique CDI dans le site d’établissement en 2007, 1ère visibilité du CDI dans l’espace public que représente le net.
  • Le CDI du collège Fraissinet dans l'espace numérique

    1. 1. Le CDI du collège Fraissinet dans l’espace numérique Florence Marcadent professeure documentaliste Quelles évolutions des espace des CDI à l’ère du numérique ? 4 et 5 mai, 6 juin 2014 - Journées départementales des professeurs documentalistes Académie de Poitiers
    2. 2. Une vue d’ensemble
    3. 3. Un collège du centre ville  Reconstruit en 2008  520 élèves, 55 adultes dont 35 professeurs  Environnement proche : peu attractif (artère 6 voies, barres d’immeubles)  PCS : 66,5% d’enfants d’inactifs, ouvriers et employés ou artisans  51,6% d’élèves boursiers contre 33% dans l’académie ICI
    4. 4. Le CDI, un espace agréable mais étroit  Un espace physique bien aménagé  Une surface insuffisante  Une salle de cours (15 places) avec vidéoprojecteur  8 postes élèves  Situé en face de la salle des professeurs
    5. 5. Une occupation progressive de l’espace numérique 2007 Le site d’établissement avec une rubrique CDI 2008-2009 Les portails Netvibes 2009 Découverte de blogs de collègues (Mes docs de doc) Avril 2011 Le compte prof doc sur Twitter (@FloreIma) pour voir. Juin 2011 Installation du portail E-sidoc Sept. 2011 Travail sur le portail E-sidoc - fin 2013 Oct. 2012 Comptes scoop.it, pinterest, pearltrees. Janv. 2013 1ers tweets en tant que professeure documentaliste Mars 2013 Le compte CDI sur Twitter (@cdiFraissinet) Le compte CDI sur Babelio
    6. 6. Une occupation progressive de l’espace numérique
    7. 7. Des espaces de natures différentes 1. Le portail E-sidoc L’élément central du système info-documentaire 2. Le site de l’établissement Rubrique du CDI à jour + page d’accueil 3. La curation / la veille Partage de ressources, éditorialisation 4. Les médias sociaux Twitter, Facebook, Babelio, Google+… Echange, contact avec les autres, travail collaboratif
    8. 8. Trouver son identité dans l’espace numérique Sur le net, qui suis-je ?...  A qui je m’adresse ?  Quel costume je revêts ? Suis-je…  la professionnelle qui oeuvre dans l’établissement ?  l’entité identifiée « CDI » ? Se placer du point de vue des usagers Définir les types de contenus rattachés et les limites S’attribuer une apparence
    9. 9. Trouver son identité dans l’espace numérique Mener une double vie… Deux publics privilégiés Les élèves L’équipe éducative Deux pôles Le CDI La prof doc Deux visuels
    10. 10. Pourquoi occuper le terrain du numérique…? Travailler sur les ressources en ligne (médiation) Accompagner l'établissement, les personnels, les élèves, dans la mise en oeuvre du projet pédagogique Former les élèves Le numérique pour aider les apprentissages des élèves Donner à voir des usages différents Former aux usages responsables et à l’information Développer mes compétences professionnelles S’ouvrir, découvrir Se familiariser Essayer Affiner son sens critique Construire des connaissances Améliorer ses pratiques
    11. 11. Pourquoi occuper le terrain du numérique…? Mais aussi…  Rôle de prescripteur face à l’extrême hétérogénéité du web  Ouvrir l'établissement sur l'extérieur / Faire entrer la richesse du web dans l'établissement  Ancrer le CDI dans les pratiques d’aujourd’hui  Saisir les opportunités nouvelles
    12. 12. Mes usages du numérique
    13. 13. Les comptes Twitter Mes intentions  Au départ, découvrir le média  Faire de la veille Une étape clé : l’insertion dans E-sidoc (début 2013)  Twitter pour les utilisateurs du portail (en plus des abonnés) @FloreIma @cdiFraissinet
    14. 14. Pourquoi deux comptes ?  Veille et diffusion oui, mais pour des publics différents  @FloreIma (avril 2011) Culture professionnelle, éducation, numérique… Les comptes Twitter
    15. 15. Les comptes Twitter @cdiFraissinet (mars 2013) Actualité locale, orientation, littérature jeunesse, découverte du monde, photos de presse, numérique…
    16. 16. Les comptes Twitter @cdiFraissinet (mars 2013) Actualité locale, orientation, littérature jeunesse, découverte du monde, photos de presse, numérique…
    17. 17. Les comptes Twitter Mon bilan aujourd’hui  Difficulté pour trouver des comptes adéquats (compte CDI)  Formidable outil pour ouvrir ses horizons ! Cf. l’étude de l’Injep : Twitter, outil de transformation dans le champ éducatif. 04/2014 Sont-ils regardés par les publics cibles ?  Au CDI, par les élèves…  Et si on osait dire : peu importe !
    18. 18. La page Facebook du CDI Mes intentions…  Diffuser des informations utiles aux collégiens en allant sur leur terrain  M’adresser à eux d’une manière plus détendue  Découvrir l’environnement Facebook
    19. 19. La page Facebook du CDI  Page publique / octobre 2013  Autorisation verbale de mon chef d’établissement  Propose un accès au catalogue du CDI et au compte Babelio  Actualité du CDI  Infos de l’extérieur (région, santé, orientation, sciences, littérature…) ici là Florence Marcadent - CDI du collège Fraissinet, Marseille - mai 2014
    20. 20. La page Facebook du CDI
    21. 21. La page Facebook du CDI
    22. 22. La page Facebook du CDI
    23. 23. La page Facebook du CDI Mon bilan aujourd’hui…  « Terrain » agréable :  un autre ton (humour, brièveté),  une présentation colorée et visuelle  Retours positifs des élèves  40 j’aime (mais accès possible sans cliquer sur j’aime)  Statistiques Facebook  Richesse des informations trouvées (autres pages facebook)  Facebook enfin autorisé au collège !
    24. 24. Le compte Babelio Mes intentions  Au départ, participer au défi Babelio  Découvrir ce réseau social  Faire entrer les élèves dans un réseau social autour de la lecture
    25. 25. Le compte Babelio  Créé en mars 2013 (appel Défi Babelio)  Aujourd’hui, 92 livres dans la bibliothèque du CDI  Accès via E-sidoc ou Facebook
    26. 26. Le compte Babelio Mon bilan aujourd’hui  Espace de consultation  Pourrait devenir un espace de publication pour les élèves…  Trouver comment imbriquer davantage ce compte dans le portail E-sidoc.
    27. 27. Faire de la veille, surveiller Organiser une veille  Rester à l’affût des publications  RSS via Feedly,  partage manuel via Twitter  Surveiller un domaine  Google alerts  Lire et faire passer des posts  Facebook
    28. 28. Florence Marcadent - CDI du collège Fraissinet, Marseille - mai 2014 La curation Chercher Garder Présenter Commenter Montrer Diffuser Collecte et partage des contenus Mes outils favoris
    29. 29. La curation CONSERVER Classement à l’infini Esthétique Abstrait MONTRER ACCOMPAGNER Éditorialisation (présentation, commentaire) Traitement des contenus. Ressource s MONTRER (THEMES PRECIS) Tableaux à l’infini Editorialisation Aspect visuel Sobriété ANALYSER des contenus Surlignage, commentaire Mon usage de ces outils Tous : outils de partage et de recherche
    30. 30. La curation  Mon « fourre-tout bien rangé »  14 grandes branches  1040 perles
    31. 31. La curation Branches déployées
    32. 32. La curation Vue normale
    33. 33. La curation Nouvelle présentation
    34. 34. La curation
    35. 35. La curation
    36. 36. La curation Ouvert en mai 2013 Conserver des liens et approfondir ses lectures  Surligner des passages et ainsi conserver des extraits dans son compte  Prendre des notes, commenter Peut rester privé ou devenir public, soit partiellement, soit complètement Exemple : un dossier public sur veille et pédagogie
    37. 37. La curation
    38. 38. La curation
    39. 39. La curation 4 thèmes pour les élèves
    40. 40. La curation 4 thèmes pour les élèves
    41. 41. La curation 4 thèmes pour les élèves
    42. 42. La curation 4 thèmes pour les élèves
    43. 43. La curation 4 thèmes pour les élèves
    44. 44. La curation 4 thèmes pour les élèves
    45. 45. La curation  Mes « présentoirs de ressources »  268 épingles
    46. 46. La curation  Mes « présentoirs de ressources »  268 épingles
    47. 47. La curation
    48. 48. L’accompagnement des élèves Donner de l’ouverture  Le web au CDI en page d’accueil sur les postes élèves  23 entrées différentes  Les différentes propositions rattachées au CDI  Des éléments liés à l’actualité  Des outils pour la recherche d’information  Le site du collège et le blog des élèves
    49. 49. L’accompagnement des élèves Donner de l’ouverture  Le web au CDI en page d’accueil sur les postes élèves  23 entrées différentes  Les différentes propositions rattachées au CDI  Des éléments liés à l’actualité  Des outils pour la recherche d’information  Le site du collège et le blog des élèves
    50. 50. L’accompagnement des élèves Donner de l’ouverture  Le web au CDI en page d’accueil sur les postes élèves  23 entrées différentes  Les différentes propositions rattachées au CDI  Des éléments liés à l’actualité  Des outils pour la recherche d’information  Le site du collège et le blog des élèves
    51. 51. L’accompagnement des élèves Renforcer l’autonomie des élèves  Que faire sur les ordinateurs du CDI ? Guider les élèves avec des entrées par type d’activité.
    52. 52. L’accompagnement des élèves
    53. 53. L’accompagnement des élèves
    54. 54. Le portail E-sidoc Installé en juin 2011 De septembre 2011 à fin 2013 :  Des rubriques modifiées, ôtée, ajoutées  L’espace équipe éducative développé  Deux espaces en plus  Des clics plus loin  Histoire des arts  Des insertions d’éléments externes au sein des rubriques
    55. 55. Le portail E-sidoc Points faibles  Les limites structurelles : pas de profondeur (sous-rubrique)  Le manque de souplesse (déplacer une rubrique entre sections…)  L’impossibilité de déposer des documents dans le portail Points forts  Le design  L’architecture classique mais cohérente  La publication et la communication  Le côté personnalisable  L’accès au code html (éditeur du code source)  Un très bel outil qui ouvre de nombreuses possibilités
    56. 56. Le portail E-sidoc Principes pour développer le portail  Accompagner le projet de l’établissement  Publier régulièrement (dynamisme du site / du CDI)  Intégrer des éléments externes complémentaires (élaborés par soi ou non)  Soigner l’architecture pour maintenir la cohérence  En faire un accès unique vers toutes les propositions numériques
    57. 57. Le portail E-sidoc Types d’insertions réalisées  Eléments visuels interactifs (images, animations)  Widgets vers…  Un agenda, des formulaires  Des fiches méthodologiques  Des outils de curation ou des modules externes (résultats de la veille, fils Twitter thématiques…)  Une page rassemblant toutes les propositions numériques (Le CDI connecté).
    58. 58. Le portail E-sidoc L’éditeur de code source HTML pour l’insertion d’éléments externes Pour les documents à soi  Envoyer son document sur un site d’hébergement  Copier le code html proposé pour l’insertion du document sur un site ou un blog  Le coller dans l’éditeur Pour les outils de curation ou autres contenus publics  Utiliser la fonction Share ou Partager et copier le code embed  Le coller dans l’éditeur  Voir le Répertoire des principales insertions dans un portail documentaire comme E-sidoc sur le site académique des professeurs-documentalistes de l’académie d’Aix-Marseille
    59. 59. Le portail E-sidoc Visite guidée… •Des fiches méthodologiques - Un formulaire : Pour améliorer le CDI… - Un agenda du CDI : L’agenda améliorer le CDI… - L’agenda du CDI : L’agenda - Une Insérer carte les mentale résultats interactive de sa veille : HDA : • Insérer les résultats de sa veille : Troubles des apprentissages, G/F, Univers BD et mangas Troubles des apprentissages, G/F, Univers BD et Exploiter des fils Twitter thématiques : Culture Paca- mangas Marseille ou Orientation - Mettre en avant un compte Twitter : L’Histoire par l’image • Exploiter des fils Twitter thématiques : Culture Paca- Marseille - Mettre en avant un compte Twitter : Utiliser les productions numériques de collègues : L’Histoire par l’image Module Dewey et Module Savoir citer ses sources, ou les visites virtuelles ou le scoop.it orientation, • Utiliser les productions numériques de collègues : ou les tableaux des musées Module Dewey et Module Savoir citer ses sources, ou les visites virtuelles ou le scoop.it orientation, Mettre en valeur des ressources ou les tableaux des musées avec un outil comme Padlet : Promenades sonores, ou via des animations Les sélections web, HDA • Mettre en valeur des ressources avec un outil comme Padlet : Promenades sonores, Toutes les propositions sur une page : Le CDI connecté ou via des animations Les sélections web, HDA • Toutes les propositions sur une page : Le CDI connecté
    60. 60. Le portail E-sidoc Mon bilan aujourd’hui Les visites (Période du 01/09/2011 au 30/04/2014) Nombre de pages vues 228 848 Nombre de visiteurs 45 157 A partir du collège environ 50%  Stabilisation, « seuil de pertinence »  Evolution perpétuelle (enrichissement et adaptation au projet pédagogique de l’établissement).  S’inscrire dans la durée pour bâtir le portail mais aussi concernant son impact auprès des usagers
    61. 61. Gérer la complexité
    62. 62. Un système info-documentaire complexe Comment maintenir la cohérence de l’ensemble ?  Nombreux outils et comptes  Activités chronophages 5 clés 1. Bien connaître ses outils 2. Etablir une feuille de route 3. Automatiser certaines publications 4. Représenter la circulation des infos 5. Gérer les accès aux outils
    63. 63. Bien connaître ses outils Autre tableau comparatif avec plus d’outils et moins de critères
    64. 64. Etablir une feuille de route Maintenir la pertinence et la cohérence La feuille de route
    65. 65. Etablir une feuille de route Maintenir la pertinence et la cohérence
    66. 66. Automatiser certaines publications Gagner du temps avec IFTTT
    67. 67. Automatiser certaines publications Gagner du temps avec IFTTT
    68. 68. Représenter la circulation des informations Une tentative de schématisation…
    69. 69. Gérer les accès aux outils Mon indispensable bureau numérique : Symbaloo
    70. 70. Du côté des apprentissages
    71. 71. Exploration du portail E-sidoc  Savoir lire une fiche de livre et affiner sa recherche (1h)  Découverte du portail via un parcours guidé. (1h30)  Mise en évidence d’une architecture (1h)  Espace / rubrique, hyperliens, page rubrique…  Initiation à la recherche dans la base documentaire (1h30)  critères de recherche, colonne de droite, critères de choix, panier, envoi d’une sélection. 6e Tous niveaux
    72. 72. Bien choisir une oeuvre littéraire Action lecture en 3e avec un prof de français  Comment éviter les lectures ratées, mal vécues ?  Apprendre à choisir son livre dans une sélection (1h)  Carte mentale sur les critères de choix d’une oeuvre littéraire  Lire une fiche de livre dans e-sidoc, exploiter la colonne pour affiner ses recherches (auteur, type, sujet, genre…)  Temps de consultation en ligne de la sélection. 3e Tous niveaux * Séance publiée sur le site des professeurs documentalistes de l’académie d’Aix-Marseille
    73. 73. La publication Un acte qui engage la responsabilité de l’élève 6e Tous niveaux  Les avis de lecteurs dans E-sidoc : des petites pierres…  Une situation d’apprentissage complexe : les élèves publient dans l’encyclopédie en ligne Vikidia* (6e) * Séquence publiée sur le site des professeurs documentalistes de l’académie d’Aix-Marseille
    74. 74. Padlet, un outil pour créer un univers Comment motiver des élèves en difficultés ? Comment les amener à se documenter et à rédiger ? Moi, personnage fictif du 19e siècle. Soutien français / 2 groupes de 8 élèves (18h). Créer un univers fictif inspiré de faits réels Padlet :  recherches documentaires sur une période du 19e siècle  Création d’un personnage  Rédaction d’une lettre publiée sur le mur  Mise en scène sur le mur à partir de documents numériques 4e Tous niveaux
    75. 75. Padlet, un outil pour créer un univers Mur présentant le projet
    76. 76. Former aux usages responsables Réseaux sociaux (tous les 6e) Twitter en 6e (à venir). Faire découvrir Twitter aux élèves et les faire tweeter. Identité numérique (tous les 5e) 2h. Traces numériques et représentation de soi sur les réseaux. + intervention de l’association Calysto sur internet et Facebook, à raison de 2h par élève (niveau 5e) et 1h30 pour les parents. Initiation à la veille (tous les 3e) 1h (à venir). A partir d’un centre d’intérêt, s’organiser pour trouver et garder des ressources numériques.
    77. 77. Conclusion
    78. 78. Quel avenir ? Incontournable désormais  Accompagner et même précéder les élèves dans ces espaces, dans cette évolution Coeur du métier : accueil dans l’espace physique et accompagnement direct des élèves mais…  Espace prolongé via les écrans : continuité  Continuer à guider les élèves, les former, les éduquer Des postures nouvelles vis-à-vis des différents publics :  Un terrain hors du temps scolaire et hors des murs  Eclectisme (outils multiples, thématiques diverses)  Actions pointues (thèmes précis, réactivité)  Rapidité, brièveté et concision sur Twitter  Ton particulier et proximité étudiée CDI/élèves dans Facebook
    79. 79. Communiquer, enseigner autrement Pas de dichotomie mais au contraire créer des passerelles entre les deux mondes :  Mettre les élèves en action (de la consultation à la production)  Rappeler le numérique dans l’espace physique :  affichettes avec des références aux propositions numériques  Avis de lecteurs sur les livres exposés au CDI  A terme QR-codes  S’inspirer des pratiques du web  A la façon de Facebook : les messages Post.it. Au collège : adapter, alléger  Porter une attention particulière aux thématiques et au langage employé.  Trier davantage les contenus  Accompagner, prescrire, former
    80. 80. Communiquer, enseigner autrement Les messages Post.it.
    81. 81. Travailler autrement Echanges et collaborations : l’effet réseau dans une profession qui souffre ou a souffert d’isolement Prendre place sur le web… En tant que professeure documentaliste du CDI de tel ou tel établissement. Mais aussi en tant que professionnelle pour réfléchir ensemble et améliorer nos pratiques : donner à son tour, apporter sa pierre, participer, mutualiser
    82. 82. Merci de votre attention Florence Marcadent Cette oeuvre est mise à disposition sous licence Attribution - Pas d’Utilisation Commerciale - Partage dans les Mêmes Conditions 3.0 France. Pour voir une copie de cette licence, visitez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/fr/ ou écrivez à Creative Commons, 444 Castro Street, Suit 900, Mountain View, California, 94041, USA.

    ×