SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  30
Télécharger pour lire hors ligne
LA FORMATION
PROFESSIONNELLE
1
2
La FP, un itinéraire pour la professionalisation
au service des personnes et des entreprises
ESO
BATX
PQPI
(C) (A B)
CFGM
CFGS
UNIVERSITAT
T
R
E
B
A
L
LC
R
Títol
Prova d’accés
Convalidacions
Reconeixement de
crèdits
C
R
PPAS
PPAM Preparació
proves accés GM
(CFPA)
PPAS Preparació proves
accés GS (IES i CFPA)
POT Prova obtenció del
títol
CFGM, CFGS, PPAS
presencial i a distància
C
M
Ó
N
L
A
B
O
R
A
LPPAM
Itinerari
professionalitzador
Certificació
acadèmica i
professional
2
Chiffres 2012-2013
ÉTUDES PROFESSIONNELS DE NIVEAU MOYEN
Établissements Groupes classe Étudiants
362 2.119 56.304
ÉTUDES PROFESSIONNELS DE NIVEAU SUPÉRIEUR
Établissements Groupes classe Étudiants
296 1.924 51.100
TOTAL
Établissements Groupes classe Étudiants
394
254 publics
140 sous contrat et
privés
3.043 107.404
3
Le modèle de la formation professionnelle d’après la LOE
Llei
5/2002
• Integradora
dels subsistemes
de l’FP
•Títols i
certificats de
professionalitat
en base al
Catálogo
Nacional de
Cualificaciones
(INCUAL)
• Catálogo
Nacional de
cualificaciones
(INCUAL)
• Actualització
de les famílies
professionals
Art. 39-44 FP
• Estructura en
CFGM
i CFGS
• PQPI
Ordenació FP
• Estructura
títols FP
• Proves d’accés
i d’obtenció de
títols
Le cadre normatif
Decret
176/2003
Reial
Decret
1538/2006
Decret
Ordenació
FP a
Catalunya
284/2011
4
LOE
2/2006
Reial
Decret
1128/2003
• Creació
l’Institut
Català de
Qualificacions
professionals
(ICQP)
Ordenació
general dels
Ensenyaments
de FP a
Catalunya
CATALOGUE NATIONAL DES
QUALIFICATIONS
(INCUAL)
DIPLOMES CCFF
CATALOGNE
CATALOGUE DES
QUALIFICATIONS
PROFESSIONNELLES (ICQP)
DIPLOMES CCFF
DU MINISTERE LOE
5
CATALOGUE DES QUALIFICATIONS PROFESSIONNELLES (ICQP)
Unités de compétence
Groupement de compétences ayant une valeur et une
signification pour le travail
Qualification professionnelle
C’est la spécification officielle de la compétence,
adéquate pour la production et l’occupation et qui
certifie la compétence des titulaires
Compétence
Capacité d’accomplir une activité ou une tâche
professionnelle conformément aux normes exigées par
le secteur
6
CATALOGUE DES QUALIFICATIONS PROFESSIONNELLES (ICQP)
http://aplitic.xtec.cat/e13_cfp_dogc/menuInici.do
Unités de compétence
Vente de services et
produits touristiques
1. Vendre des services touristiques et des voyages
2. Programmer, organiser, opérer et contrôler les
voyages combinés
4. Gérer des services d’information et de
distribution touristiques
3. Développer la gestion économique et
administrative d’une agence de voyages
5.Communiquer en anglais au niveau d’utilisateur
indépendant en ce qui concerne les activités
touristiques
7
Qualification
Le modèle de la formation professionnelle d’après la LOE
Caractéristiques générales des certifications de FP
Toutes les certifications sont de 2000 heures
exceptionnellement, il peut y avoir des certifications de plus longue
durée (Exemple: des exigences de la profession en Europe, pour
décerner des cartes professionnelles, etc. ).
Le RD fixe la durée totale et minimale de chaque module, il établit
aussi le 55% de la totalité du curriculum.
Chaque cycle formatif contient au moins une qualification
complète du Catalogue de Qualifications. Un diplôme peut
contenir plus d’une qualification et peut intégrer une qualification
des unités de compétence d’une autre qualification
8
FAMILLES PROFESSIONNELLES
• Activitats físiques i esportives • Imatge i so
• Administració i gestió • Imatge personal
• Agrària • Indústries alimentàries
• Arts i artesanies • Indústries extractives
• Arts gràfiques • Informàtica i comunicacions
• Comerç i màrqueting • Instal·lació i manteniment
• Edificació i obra civil • Marítim pesquera
• Electricitat i electrònica • Química
• Energia i aigua • Sanitat
• Fabricació mecànica • Seguretat i medi ambient
• Fusta, moble i suro • Serveis socioculturals i a la
comunitat
• Hoteleria i Turisme • Tèxtil, confecció i pell
9
Structure du Décret
•Le profil professionnel
les qualifications professionnelles et les unités de compétence
du Catalogue de Qualifications Professionnelles de la
Catalogne sont le référentiel du profil professionnel
•Le curriculum
• objectifs généraux
• modules professionnels organisés
en Unités de Formation
• Les espaces
• Le professorat: établissements publics et privés
• La validation entre les modules LOGSE et LOE
• La correspondance entre les unités de compétence et
les modules
Modèle du référentiel en Catalogne
10
LOE orientacions
Les modules professionnels
Modèle du référentiel en Catalogne
Unités de formation
Organisation du module en unités réduites.
 Ayant une signification dans le monde du travail
 Valables pour l’offre de formation continue.
 Unités évaluables et certifiables.
 Pour valider un module, il faut réussir toutes les unités
formatives
11
Les modules professionnels
Eléments qui composent le référentiel :
les modules professionnels et
les unités de formation.
 Les Résultats d’apprentissage (RA)
 Des Contenus associés à chaque résultat d’apprentissage
 Les Critères d’évaluation (CA)
12
Modèle du référentiel en Catalogne
Les modules professionnels
Durée des modules et
heures supplémentaires mises à disposition
Modèle du référentiel en Catalogne
 La durée des modules est variable.
 On emploie des heures supplémentaires mises à
disposition pour adapter le cycle aux différents besoins
(aprox. 10% du curriculum).
 Tous les modules ne disposent pas de ces heures
supplémentaires.
13
Le traitement des langues étrangères en FP
Modèle du référentiel en Catalogne
14
 Le module de langue étrangère (anglais) :
Intégré dans certains cycles formatifs
Il doit être toujours adapté au contexte professionnel du cycle
 L’intégration de la langue anglaise à tous les cycles
formatifs.
Un des modules du cycle devra intégrer dans l’une de
ses unités de formation l’utilisation de la langue anglaise.
Il faut utiliser une méthodologie spécifique pour la
création d’activités d’enseignement /apprentissage (CLIL)
 Le module de deuxième langue étrangère
Intégré dans certains cycles formatifs
Il doit être toujours adapté au contexte professionnel du
cycle
Modèle du référentiel en Catalogne
UF: Les relations publiques
dans le domaine du tourisme
1.Aplica els fonaments i elements de les relacions públiques en l'àmbit turístic
seleccionant i aplicant les tècniques associades.
1.1 Defineix els fonaments i principis de les relacions públiques.
1.2 Reconeix i valora els diferents recursos de les relacions públiques.
1.3 Identifica i classifica el concepte d'imatge corporativa i els seus components.
1.4 Valora la importància de la imatge corporativa.
1.5 Identifica i relaciona els elements d'identitat corporativa en empreses i en institucions
turístiques.
1.6 Identifica les principals marques d'entitats públiques i privades del sector turístic.
1.7 Reconeix diferents tipus d'imatge projectada per empreses i institucions turístiques.
1.8 Valora la importància de la imatge, la identitat corporativa, la comunicació i les
relacions públiques en les empreses i institucions turístiques.
1.9 Dissenya un manual protocol·lari i de comunicació.
1.10 Selecciona diferents mitjans de comunicació en funció del producte a comunicar.
Résultat
d’apprentissage
(RA)
Critère
d’évaluation
(CA)
Résultats
d’apprentissage
+ Criteris
d’avaluació
Concepts qu’il faut
savoir Processus à
maîtriser
Attitudes à
développer
15
L’avaluació i certificació dels mòduls i UF
L’évaluation doit tenir compte des résultats d’apprentissage et
des critères d’évaluation établis dans chaque unité formative.
En réussissant toutes et chacune des unités de formation qui
composent un module, on réussit le module.
La certification des enseignements doit détailler les
qualifications obtenues dans chaque module et peut détailler les
qualifications obtenues dans chacune des unités formatives.
Les modules professionnels certifient les unités de compétence
auxquelles ils sont associées
16
L’évaluation et la certification des modules et des UF
17
L’organisation de la formation :
•Inscription par matières : Formation adaptée aux possibilités de
chaque personne
•Organisation d’horaires adaptée : accès à la formation
compatible avec l’activité professionnelle
•Offre de cours de formation partiels : compléter la formation
déjà acquise, certifier une /des compétences qu’on développe
•Offre d’unités de formation ou des modules en ligne
Ouvrir les cycles formatifs à de nouveaux collectifs et à la
formation continue :
Personnes intégrées dans le monde du travail
Demandeurs d’emploi
Travailleurs non qualifiés professionnellement
Traits significatifs de la FP en Catalogne
17
Traits significatifs de la FP en Catalogne
Objectif : orienter et définir un itinéraire de formation et professionnel.
Le service de conseil de la formation professionnelle
18
Information, orientation,
conseil
Rapport de conseil
Évaluation
Validation académique
La validation des acquis de l’expérience
Traits significatifs de la FP en Catalogne
Destinataires
Personnes ayant une expérience professionnelle et une formation
antérieure, intéressées à améliorer leur qualification professionnelle
Qui assure le service ?
Les établissement éducatifs
L’offre n’est pas obligatoire.
Le service d’assistance de la formation professionnelle
19
Il s’agit de stages formatifs que les élèves réalisent dans
une entreprise dans le cadre d’une convention de stage
entre l’école, l’entreprise et l’élève.
La formation en entreprise fait partie du référentiel de la
formation professionnelle (de 300 a 400 heures)
La formation en entreprise (FCT)
Traits significatifs de la FP en Catalogne
20
Quels avantages pour l’élève ?
 La connaissance du monde du travail et de l’entreprise
 La possibilité d’être en contact avec les technologies les plus
avancées
 La préparation pour l’intégration dans le monde du travail
 L’obtention d’une formation adaptée à des postes de travail
spécifiques.
La formation en entreprise (FCT)
Traits significatifs de la FP en Catalogne
21
Jeune
Proviseur
Responsable d’entreprise
+
+
CONVENTION DE STAGE
Tuteur d’FCT en
centre de formation
Tuteur d’entreprise
PLAN D’ACTIVITÉS
(spécifique pour chaque cycle formatif)
+
SUIVI ET ÉVALUATION
+
Formation en entreprise (FCT)
Traits significatifs de la FP en Catalogne
22
La formation en entreprise : en alternance ou duale
Formation alternée en établissement scolaire et en l’entreprise.
L’Établissement et l’entreprise désignent les tuteurs qui feront le
suivi des élèves,
Les tuteurs doivent coordonner et évaluer les activités des
élèves dans les deux domaines.
Le stage en entreprise comprend deux phases :
pratiques et adaptation au fonctionnement de l’entreprise
séjour rémunéré sous contrat ou bourse, selon les critères
d’accès accordés au préalable entre l’entreprise et
l’établissement de formation.
Traits significatifs de la FP en Catalogne
23
La formation en alternance et dualeLa Formation en alternance ou duale
Traits significatifs de la FP en Catalogne
24
Maximum 40 h. par semaine et 8 h. par jour
Organisation temporelle
Par jours
Par semaines
Par quinzaines
Matin ou après-midi
Autres distributions
Les conventions de col·laboration peuvent établir d’autres
contraintes horaires, à condition qu’elles soient adaptées aux
objectifs de l’alternance
La formation en alternance et dualeLa Formation en alternance ou duale
Avantages de la formation professionnelle duale pour :
Établissement :
Coresponsabilité dans le processus formatif
Entreprise :
Récupère le modèle de l’apprenti
FP améliore les compétences et le développement personnel
Personnel qualifié et formé selon les besoins et les processus de l’entreprise
L’élève :
Conjugue la formation à l’établissement et la formation dans une entreprise
Développe son potentiel professionnel
Apprend à travers des situations réelles
Acquiert de l’expérience
Traits significatifs de la FP en Catalogne
25
La Mobilité Internationale
 programme Erasmus et Leonardo da Vinci
Encourager la mobilité, favoriser l’apprentissage des langues,
acquérir et améliorer les compétences professionnelles et montrer
la dimension européenne de la formation professionnelle.
Traits significatifs de la FP en Catalogne
La mobilité internationale
26
• Offre aux étudiants de FP la possibilité de réaliser tout le module
ou une partie du module de FCT dans une entreprise d’un pays de
l’Union Européenne.
 les fonds FEDER/POTECFA
SUBVENTIONS
nombre d'étudiants qui ont participé aux actions de mobilité l’année
scolaire 2011 -2012
2011/2012
Pays Mobilités Pourcentage
France 428 39,3%
Italie 239 22,0%
R. Uni 138 12,7%
Allemagne 111 10,2%
Autres 172 15,8%
TOTAL 1088
Nombre de mobilités en 2011-2012
Traits significatifs de la FP en Catalogne
27
Le Departament d’Ensenyament a signé des accords bilatéraux avec les autorités
régionales et territoriales suivantes et les organisations qui travaillent sur des aspects
d'FP:
Pays de
Galles
Toscane Piemont
Communauté française
de la Belgique
FRANCE:
ITALIE: ROYAUME-UNI: BELGIQUE:
Rhône-Alpes Midi-Pyrénées Languedoc-
Roussillon Auvergne
28
Assurer la qualité et la sécurité de la mobilité.
Assurer la continuité des relations et le travail en
commun dans les périodes de transition.
29
Le Departament d’Ensenyament participe activement dans les réseaux européens qui
suivent :
Renforcer la capacité
d’intervention régionale dans les
politiques européennes
Réseaux régionaux Réseaux mobilité
www.freref.org www.earlall.org
www.4motors.eu
www.netinvet.eu
www.ctp.org
www.euroapprenticeship.eu/
Améliorer les conditions de
sécurité et la qualité de la
mobilité
Merci de votre attention!!
30

Contenu connexe

Tendances

Qualité de la formation et si l'on évaluait les référentiels
Qualité de la formation   et si l'on évaluait les référentielsQualité de la formation   et si l'on évaluait les référentiels
Qualité de la formation et si l'on évaluait les référentielsRomain Gibert
 
Qualité de la formation référentiel bureau veritas
Qualité de la formation   référentiel bureau veritasQualité de la formation   référentiel bureau veritas
Qualité de la formation référentiel bureau veritasRomain Gibert
 
l'interview de Mr. le Ministre avec la revue "l'étudiant".
l'interview de Mr. le Ministre avec la revue "l'étudiant".l'interview de Mr. le Ministre avec la revue "l'étudiant".
l'interview de Mr. le Ministre avec la revue "l'étudiant".Japprend.Com
 
M01 Metier et Formation
M01 Metier et FormationM01 Metier et Formation
M01 Metier et FormationChingongou ­
 
M01 metier formation tri
M01 metier formation triM01 metier formation tri
M01 metier formation triRachid Bouzakri
 
Guide referentiel qualite_28-02
Guide referentiel qualite_28-02Guide referentiel qualite_28-02
Guide referentiel qualite_28-02CRM Spectacle
 
Module 01-metier-et-formation-btp-tcctp
Module 01-metier-et-formation-btp-tcctpModule 01-metier-et-formation-btp-tcctp
Module 01-metier-et-formation-btp-tcctpbrahim halmaoui
 
Offre de formation certification C2I2e Universités françaises_ mai 2013
Offre de formation certification C2I2e Universités françaises_ mai 2013Offre de formation certification C2I2e Universités françaises_ mai 2013
Offre de formation certification C2I2e Universités françaises_ mai 2013FormaVia
 
Delachambre juliette etude de cas
Delachambre juliette etude de casDelachambre juliette etude de cas
Delachambre juliette etude de casumberine
 
Calendrier de formation S2 2012
Calendrier de formation S2 2012Calendrier de formation S2 2012
Calendrier de formation S2 2012BD_university
 
Montage financier
Montage financierMontage financier
Montage financierumberine
 
M01 métier et formation ge esa
M01 métier et formation ge esaM01 métier et formation ge esa
M01 métier et formation ge esacoursofppt
 
- IHEC (Présentation HEC PREPA)
- IHEC (Présentation HEC PREPA)- IHEC (Présentation HEC PREPA)
- IHEC (Présentation HEC PREPA)Farah Zéga
 
Aspects Organisationnels et Conduite de projet FOAD
Aspects Organisationnels et Conduite de projet FOADAspects Organisationnels et Conduite de projet FOAD
Aspects Organisationnels et Conduite de projet FOADValérie Bardot
 
Symetrix - plaquette étude de cas ANFH : conduite de l'entretien professionnel
Symetrix - plaquette étude de cas ANFH : conduite de l'entretien professionnelSymetrix - plaquette étude de cas ANFH : conduite de l'entretien professionnel
Symetrix - plaquette étude de cas ANFH : conduite de l'entretien professionnelSymetrix
 

Tendances (20)

Presentation e jobs
Presentation e jobsPresentation e jobs
Presentation e jobs
 
Qualité de la formation et si l'on évaluait les référentiels
Qualité de la formation   et si l'on évaluait les référentielsQualité de la formation   et si l'on évaluait les référentiels
Qualité de la formation et si l'on évaluait les référentiels
 
Qualité de la formation référentiel bureau veritas
Qualité de la formation   référentiel bureau veritasQualité de la formation   référentiel bureau veritas
Qualité de la formation référentiel bureau veritas
 
l'interview de Mr. le Ministre avec la revue "l'étudiant".
l'interview de Mr. le Ministre avec la revue "l'étudiant".l'interview de Mr. le Ministre avec la revue "l'étudiant".
l'interview de Mr. le Ministre avec la revue "l'étudiant".
 
M01 Metier et Formation
M01 Metier et FormationM01 Metier et Formation
M01 Metier et Formation
 
Catalogue des actions collectives FAFIEC
Catalogue des actions collectives FAFIECCatalogue des actions collectives FAFIEC
Catalogue des actions collectives FAFIEC
 
M01 metier formation tri
M01 metier formation triM01 metier formation tri
M01 metier formation tri
 
Guide referentiel qualite_28-02
Guide referentiel qualite_28-02Guide referentiel qualite_28-02
Guide referentiel qualite_28-02
 
Module 01-metier-et-formation-btp-tcctp
Module 01-metier-et-formation-btp-tcctpModule 01-metier-et-formation-btp-tcctp
Module 01-metier-et-formation-btp-tcctp
 
Offre de formation certification C2I2e Universités françaises_ mai 2013
Offre de formation certification C2I2e Universités françaises_ mai 2013Offre de formation certification C2I2e Universités françaises_ mai 2013
Offre de formation certification C2I2e Universités françaises_ mai 2013
 
Delachambre juliette etude de cas
Delachambre juliette etude de casDelachambre juliette etude de cas
Delachambre juliette etude de cas
 
Calendrier de formation S2 2012
Calendrier de formation S2 2012Calendrier de formation S2 2012
Calendrier de formation S2 2012
 
Propositions pour une réforme structurelle de l'apprentissage
Propositions pour une réforme structurelle de l'apprentissagePropositions pour une réforme structurelle de l'apprentissage
Propositions pour une réforme structurelle de l'apprentissage
 
Brochure ECVET Trainer, Comment mettre en place ECVET
Brochure ECVET Trainer, Comment mettre en place ECVETBrochure ECVET Trainer, Comment mettre en place ECVET
Brochure ECVET Trainer, Comment mettre en place ECVET
 
Montage financier
Montage financierMontage financier
Montage financier
 
M01 métier et formation ge esa
M01 métier et formation ge esaM01 métier et formation ge esa
M01 métier et formation ge esa
 
- IHEC (Présentation HEC PREPA)
- IHEC (Présentation HEC PREPA)- IHEC (Présentation HEC PREPA)
- IHEC (Présentation HEC PREPA)
 
Aspects Organisationnels et Conduite de projet FOAD
Aspects Organisationnels et Conduite de projet FOADAspects Organisationnels et Conduite de projet FOAD
Aspects Organisationnels et Conduite de projet FOAD
 
Symetrix - plaquette étude de cas ANFH : conduite de l'entretien professionnel
Symetrix - plaquette étude de cas ANFH : conduite de l'entretien professionnelSymetrix - plaquette étude de cas ANFH : conduite de l'entretien professionnel
Symetrix - plaquette étude de cas ANFH : conduite de l'entretien professionnel
 
NLM Brochure - Français
NLM Brochure - FrançaisNLM Brochure - Français
NLM Brochure - Français
 

En vedette

Enquête sur les pratiques de formation professionnelle
Enquête sur les pratiques de formation professionnelleEnquête sur les pratiques de formation professionnelle
Enquête sur les pratiques de formation professionnelleTechnofutur TIC
 
E transformation de la formation
E transformation de la formationE transformation de la formation
E transformation de la formationEformation
 
[HUBDAY] EFAP, la transition digitale de la formation
[HUBDAY] EFAP, la transition digitale de la formation[HUBDAY] EFAP, la transition digitale de la formation
[HUBDAY] EFAP, la transition digitale de la formationHUB INSTITUTE
 
e-transformation de la formation professionnelle #mbamci
e-transformation de la formation professionnelle #mbamcie-transformation de la formation professionnelle #mbamci
e-transformation de la formation professionnelle #mbamcisopgerlin
 
Digital learning effet de mode ou réalite
Digital learning effet de mode ou réaliteDigital learning effet de mode ou réalite
Digital learning effet de mode ou réaliteLoïc TOURNEDOUET
 
6 tendances de la formation professionnelle : quand le digital change la donne
6 tendances de la formation professionnelle : quand le digital change la donne6 tendances de la formation professionnelle : quand le digital change la donne
6 tendances de la formation professionnelle : quand le digital change la donneDigital Academy
 
e-Learning - Quoi ? Pourquoi ? Vraiment ? Comment ?
e-Learning - Quoi ? Pourquoi ? Vraiment ? Comment ?e-Learning - Quoi ? Pourquoi ? Vraiment ? Comment ?
e-Learning - Quoi ? Pourquoi ? Vraiment ? Comment ?Laurent
 
x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...
x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...
x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...Pascal Vangrunderbeeck
 
Transformation & Disruption Digitale - 5 tendances pour 2016 - HUBFORUM Paris
Transformation & Disruption Digitale - 5 tendances pour 2016 - HUBFORUM Paris Transformation & Disruption Digitale - 5 tendances pour 2016 - HUBFORUM Paris
Transformation & Disruption Digitale - 5 tendances pour 2016 - HUBFORUM Paris HUB INSTITUTE
 
Conception et réalisation d'une plateforme social learning
Conception et réalisation d'une plateforme social learningConception et réalisation d'une plateforme social learning
Conception et réalisation d'une plateforme social learningRouâa Ben Hammouda
 
Rapport- Conception et réalisation d'une plateforme social learning
Rapport- Conception et réalisation d'une plateforme social learningRapport- Conception et réalisation d'une plateforme social learning
Rapport- Conception et réalisation d'une plateforme social learningRouâa Ben Hammouda
 
LA COMPETENCE ET LA FORMATION PROFESSIONNELLE Ezzeddine MBAREK
LA COMPETENCE ET LA FORMATION PROFESSIONNELLE Ezzeddine MBAREKLA COMPETENCE ET LA FORMATION PROFESSIONNELLE Ezzeddine MBAREK
LA COMPETENCE ET LA FORMATION PROFESSIONNELLE Ezzeddine MBAREKezzeddine
 
Monter un projet e-Learning en FLE
Monter un projet e-Learning en FLEMonter un projet e-Learning en FLE
Monter un projet e-Learning en FLEAurelie Reynier
 
Les clés de la transformation digitale
Les clés de la transformation digitaleLes clés de la transformation digitale
Les clés de la transformation digitaleFrederic CAVAZZA
 
Plateforme d’e learning
Plateforme d’e learningPlateforme d’e learning
Plateforme d’e learningEl Aber Haythem
 
Mémoire de fin d'études sur la formation professionnelle continue dans les en...
Mémoire de fin d'études sur la formation professionnelle continue dans les en...Mémoire de fin d'études sur la formation professionnelle continue dans les en...
Mémoire de fin d'études sur la formation professionnelle continue dans les en...Carole TACHEAU
 
RÉFORME DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE
RÉFORME DE LA FORMATION PROFESSIONNELLERÉFORME DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE
RÉFORME DE LA FORMATION PROFESSIONNELLEImpakteo
 

En vedette (20)

Jaune 2010 Formation Professionnelle
Jaune 2010 Formation ProfessionnelleJaune 2010 Formation Professionnelle
Jaune 2010 Formation Professionnelle
 
Enquête sur les pratiques de formation professionnelle
Enquête sur les pratiques de formation professionnelleEnquête sur les pratiques de formation professionnelle
Enquête sur les pratiques de formation professionnelle
 
E transformation de la formation
E transformation de la formationE transformation de la formation
E transformation de la formation
 
[HUBDAY] EFAP, la transition digitale de la formation
[HUBDAY] EFAP, la transition digitale de la formation[HUBDAY] EFAP, la transition digitale de la formation
[HUBDAY] EFAP, la transition digitale de la formation
 
e-transformation de la formation professionnelle #mbamci
e-transformation de la formation professionnelle #mbamcie-transformation de la formation professionnelle #mbamci
e-transformation de la formation professionnelle #mbamci
 
Digital learning effet de mode ou réalite
Digital learning effet de mode ou réaliteDigital learning effet de mode ou réalite
Digital learning effet de mode ou réalite
 
Les Avantages Du e Learning
Les Avantages Du e LearningLes Avantages Du e Learning
Les Avantages Du e Learning
 
Formation professionnelle et alternance : dernières mesures
Formation professionnelle et alternance : dernières mesuresFormation professionnelle et alternance : dernières mesures
Formation professionnelle et alternance : dernières mesures
 
6 tendances de la formation professionnelle : quand le digital change la donne
6 tendances de la formation professionnelle : quand le digital change la donne6 tendances de la formation professionnelle : quand le digital change la donne
6 tendances de la formation professionnelle : quand le digital change la donne
 
e-Learning - Quoi ? Pourquoi ? Vraiment ? Comment ?
e-Learning - Quoi ? Pourquoi ? Vraiment ? Comment ?e-Learning - Quoi ? Pourquoi ? Vraiment ? Comment ?
e-Learning - Quoi ? Pourquoi ? Vraiment ? Comment ?
 
x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...
x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...
x-c-Mooc : Innovation pédagogique ? Quelles perspectives pour la formation pr...
 
Transformation & Disruption Digitale - 5 tendances pour 2016 - HUBFORUM Paris
Transformation & Disruption Digitale - 5 tendances pour 2016 - HUBFORUM Paris Transformation & Disruption Digitale - 5 tendances pour 2016 - HUBFORUM Paris
Transformation & Disruption Digitale - 5 tendances pour 2016 - HUBFORUM Paris
 
Conception et réalisation d'une plateforme social learning
Conception et réalisation d'une plateforme social learningConception et réalisation d'une plateforme social learning
Conception et réalisation d'une plateforme social learning
 
Rapport- Conception et réalisation d'une plateforme social learning
Rapport- Conception et réalisation d'une plateforme social learningRapport- Conception et réalisation d'une plateforme social learning
Rapport- Conception et réalisation d'une plateforme social learning
 
LA COMPETENCE ET LA FORMATION PROFESSIONNELLE Ezzeddine MBAREK
LA COMPETENCE ET LA FORMATION PROFESSIONNELLE Ezzeddine MBAREKLA COMPETENCE ET LA FORMATION PROFESSIONNELLE Ezzeddine MBAREK
LA COMPETENCE ET LA FORMATION PROFESSIONNELLE Ezzeddine MBAREK
 
Monter un projet e-Learning en FLE
Monter un projet e-Learning en FLEMonter un projet e-Learning en FLE
Monter un projet e-Learning en FLE
 
Les clés de la transformation digitale
Les clés de la transformation digitaleLes clés de la transformation digitale
Les clés de la transformation digitale
 
Plateforme d’e learning
Plateforme d’e learningPlateforme d’e learning
Plateforme d’e learning
 
Mémoire de fin d'études sur la formation professionnelle continue dans les en...
Mémoire de fin d'études sur la formation professionnelle continue dans les en...Mémoire de fin d'études sur la formation professionnelle continue dans les en...
Mémoire de fin d'études sur la formation professionnelle continue dans les en...
 
RÉFORME DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE
RÉFORME DE LA FORMATION PROFESSIONNELLERÉFORME DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE
RÉFORME DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE
 

Similaire à La formation professionnelle

College_Boreal_Programme_relais_FR_EN
College_Boreal_Programme_relais_FR_ENCollege_Boreal_Programme_relais_FR_EN
College_Boreal_Programme_relais_FR_ENJoe Campos
 
Web-Conférence - Déployez un dispositif certifiant de formation
Web-Conférence - Déployez un dispositif certifiant de formationWeb-Conférence - Déployez un dispositif certifiant de formation
Web-Conférence - Déployez un dispositif certifiant de formationXL Groupe
 
"Salon Solutions RH - Retours d'expériences - FFFOD"
"Salon Solutions  RH - Retours d'expériences - FFFOD""Salon Solutions  RH - Retours d'expériences - FFFOD"
"Salon Solutions RH - Retours d'expériences - FFFOD"FFFOD
 
Sicurs1409 dtce
Sicurs1409 dtceSicurs1409 dtce
Sicurs1409 dtceCelineV38
 
Monter en gamme avec le LMS Apolearn - Fédération des Alliances Françaises du...
Monter en gamme avec le LMS Apolearn - Fédération des Alliances Françaises du...Monter en gamme avec le LMS Apolearn - Fédération des Alliances Françaises du...
Monter en gamme avec le LMS Apolearn - Fédération des Alliances Françaises du...Laurent Elisio Bordier
 
Catalogue kaizen-academy-2019
Catalogue kaizen-academy-2019Catalogue kaizen-academy-2019
Catalogue kaizen-academy-2019Rachid Berkani
 
Catalogue kaizen-academy-2019
Catalogue kaizen-academy-2019Catalogue kaizen-academy-2019
Catalogue kaizen-academy-2019Rachid Berkani
 
Web-conférence - Formations Lean et certifications de l'École Polytechnique E...
Web-conférence - Formations Lean et certifications de l'École Polytechnique E...Web-conférence - Formations Lean et certifications de l'École Polytechnique E...
Web-conférence - Formations Lean et certifications de l'École Polytechnique E...XL Groupe
 
Catalogue de formation kaizen academy 2018
Catalogue de formation kaizen academy 2018 Catalogue de formation kaizen academy 2018
Catalogue de formation kaizen academy 2018 kaizendz
 
UNIVERSITE AXYS CATALOGUE 2023
UNIVERSITE AXYS CATALOGUE 2023UNIVERSITE AXYS CATALOGUE 2023
UNIVERSITE AXYS CATALOGUE 2023Axys
 
Webconférence du 13 juin Datadock : quels indicateurs pour la FOAD ?
Webconférence du 13 juin Datadock : quels indicateurs pour la FOAD ?Webconférence du 13 juin Datadock : quels indicateurs pour la FOAD ?
Webconférence du 13 juin Datadock : quels indicateurs pour la FOAD ?FFFOD
 
PréSentation Passagecadre Blog
PréSentation Passagecadre BlogPréSentation Passagecadre Blog
PréSentation Passagecadre Blogjm h
 
PréSentation Globale Ccl 9juin09
PréSentation Globale Ccl 9juin09PréSentation Globale Ccl 9juin09
PréSentation Globale Ccl 9juin09gfortier
 
Sicyclegpecce
SicyclegpecceSicyclegpecce
SicyclegpecceCelineV38
 
Brochure formation timspirit 2015
Brochure formation timspirit 2015Brochure formation timspirit 2015
Brochure formation timspirit 2015Renaud BROSSE
 
Formations certifiantes inscrites au Répertoire Spécifique
Formations certifiantes inscrites au Répertoire SpécifiqueFormations certifiantes inscrites au Répertoire Spécifique
Formations certifiantes inscrites au Répertoire SpécifiqueXL Groupe
 
CDC_OffredeformationCompétencesNumPro_sept2013
CDC_OffredeformationCompétencesNumPro_sept2013CDC_OffredeformationCompétencesNumPro_sept2013
CDC_OffredeformationCompétencesNumPro_sept2013FormaVia
 

Similaire à La formation professionnelle (20)

College_Boreal_Programme_relais_FR_EN
College_Boreal_Programme_relais_FR_ENCollege_Boreal_Programme_relais_FR_EN
College_Boreal_Programme_relais_FR_EN
 
Plaquette fpa-pdf
Plaquette fpa-pdfPlaquette fpa-pdf
Plaquette fpa-pdf
 
Web-Conférence - Déployez un dispositif certifiant de formation
Web-Conférence - Déployez un dispositif certifiant de formationWeb-Conférence - Déployez un dispositif certifiant de formation
Web-Conférence - Déployez un dispositif certifiant de formation
 
"Salon Solutions RH - Retours d'expériences - FFFOD"
"Salon Solutions  RH - Retours d'expériences - FFFOD""Salon Solutions  RH - Retours d'expériences - FFFOD"
"Salon Solutions RH - Retours d'expériences - FFFOD"
 
Sicurs1409 dtce
Sicurs1409 dtceSicurs1409 dtce
Sicurs1409 dtce
 
ppt-webinar-qualite.pdf
ppt-webinar-qualite.pdfppt-webinar-qualite.pdf
ppt-webinar-qualite.pdf
 
Monter en gamme avec le LMS Apolearn - Fédération des Alliances Françaises du...
Monter en gamme avec le LMS Apolearn - Fédération des Alliances Françaises du...Monter en gamme avec le LMS Apolearn - Fédération des Alliances Françaises du...
Monter en gamme avec le LMS Apolearn - Fédération des Alliances Françaises du...
 
Catalogue kaizen-academy-2019
Catalogue kaizen-academy-2019Catalogue kaizen-academy-2019
Catalogue kaizen-academy-2019
 
Catalogue kaizen-academy-2019
Catalogue kaizen-academy-2019Catalogue kaizen-academy-2019
Catalogue kaizen-academy-2019
 
Web-conférence - Formations Lean et certifications de l'École Polytechnique E...
Web-conférence - Formations Lean et certifications de l'École Polytechnique E...Web-conférence - Formations Lean et certifications de l'École Polytechnique E...
Web-conférence - Formations Lean et certifications de l'École Polytechnique E...
 
Catalogue de formation kaizen academy 2018
Catalogue de formation kaizen academy 2018 Catalogue de formation kaizen academy 2018
Catalogue de formation kaizen academy 2018
 
UNIVERSITE AXYS CATALOGUE 2023
UNIVERSITE AXYS CATALOGUE 2023UNIVERSITE AXYS CATALOGUE 2023
UNIVERSITE AXYS CATALOGUE 2023
 
Webconférence du 13 juin Datadock : quels indicateurs pour la FOAD ?
Webconférence du 13 juin Datadock : quels indicateurs pour la FOAD ?Webconférence du 13 juin Datadock : quels indicateurs pour la FOAD ?
Webconférence du 13 juin Datadock : quels indicateurs pour la FOAD ?
 
PréSentation Passagecadre Blog
PréSentation Passagecadre BlogPréSentation Passagecadre Blog
PréSentation Passagecadre Blog
 
PréSentation Globale Ccl 9juin09
PréSentation Globale Ccl 9juin09PréSentation Globale Ccl 9juin09
PréSentation Globale Ccl 9juin09
 
mastere_spe_fr.pdf
mastere_spe_fr.pdfmastere_spe_fr.pdf
mastere_spe_fr.pdf
 
Sicyclegpecce
SicyclegpecceSicyclegpecce
Sicyclegpecce
 
Brochure formation timspirit 2015
Brochure formation timspirit 2015Brochure formation timspirit 2015
Brochure formation timspirit 2015
 
Formations certifiantes inscrites au Répertoire Spécifique
Formations certifiantes inscrites au Répertoire SpécifiqueFormations certifiantes inscrites au Répertoire Spécifique
Formations certifiantes inscrites au Répertoire Spécifique
 
CDC_OffredeformationCompétencesNumPro_sept2013
CDC_OffredeformationCompétencesNumPro_sept2013CDC_OffredeformationCompétencesNumPro_sept2013
CDC_OffredeformationCompétencesNumPro_sept2013
 

Plus de formlle

INS Escola Hoteleria i Turisme (Barcelona) - Pla integrat de llengües estrang...
INS Escola Hoteleria i Turisme (Barcelona) - Pla integrat de llengües estrang...INS Escola Hoteleria i Turisme (Barcelona) - Pla integrat de llengües estrang...
INS Escola Hoteleria i Turisme (Barcelona) - Pla integrat de llengües estrang...formlle
 
Le système éducatif en Catalogne
Le système éducatif en CatalogneLe système éducatif en Catalogne
Le système éducatif en Catalogneformlle
 
La formation continue des enseignants en Catalogne
La formation continue des enseignants en CatalogneLa formation continue des enseignants en Catalogne
La formation continue des enseignants en Catalogneformlle
 
La fomation PILE: CLIL/EMILE
La fomation PILE: CLIL/EMILELa fomation PILE: CLIL/EMILE
La fomation PILE: CLIL/EMILEformlle
 
CRP Badalona
CRP Badalona CRP Badalona
CRP Badalona formlle
 
La formation continue en France
La formation continue en FranceLa formation continue en France
La formation continue en Franceformlle
 
La formation des enseignants au sein de l'établissement scolaire
La formation des enseignants au sein de l'établissement scolaireLa formation des enseignants au sein de l'établissement scolaire
La formation des enseignants au sein de l'établissement scolaireformlle
 
ICE UAB Programmes
ICE UAB Programmes ICE UAB Programmes
ICE UAB Programmes formlle
 
Matériaux pour accéder au catalan
Matériaux pour accéder au catalanMatériaux pour accéder au catalan
Matériaux pour accéder au catalanformlle
 
L'intercompréhension en langues romanes
L'intercompréhension en langues romanesL'intercompréhension en langues romanes
L'intercompréhension en langues romanesformlle
 
La formation continue à l'ICE de l'UAB
La formation continue à l'ICE de l'UABLa formation continue à l'ICE de l'UAB
La formation continue à l'ICE de l'UABformlle
 
ICE UAB Présentation générale
ICE UAB Présentation généraleICE UAB Présentation générale
ICE UAB Présentation généraleformlle
 
La formation continue en Italie
La formation continue en ItalieLa formation continue en Italie
La formation continue en Italieformlle
 
Plan de formation Escola Rafael Casanova
Plan de formation Escola Rafael CasanovaPlan de formation Escola Rafael Casanova
Plan de formation Escola Rafael Casanovaformlle
 
La formation continue en Bulgarie
La formation continue en BulgarieLa formation continue en Bulgarie
La formation continue en Bulgarieformlle
 
La formation continue en Roumanie
La formation continue en RoumanieLa formation continue en Roumanie
La formation continue en Roumanieformlle
 
Formation continue en Belgique
Formation continue en BelgiqueFormation continue en Belgique
Formation continue en Belgiqueformlle
 
Formation continue au Portugal
Formation continue au PortugalFormation continue au Portugal
Formation continue au Portugalformlle
 

Plus de formlle (19)

INS Escola Hoteleria i Turisme (Barcelona) - Pla integrat de llengües estrang...
INS Escola Hoteleria i Turisme (Barcelona) - Pla integrat de llengües estrang...INS Escola Hoteleria i Turisme (Barcelona) - Pla integrat de llengües estrang...
INS Escola Hoteleria i Turisme (Barcelona) - Pla integrat de llengües estrang...
 
Le système éducatif en Catalogne
Le système éducatif en CatalogneLe système éducatif en Catalogne
Le système éducatif en Catalogne
 
La formation continue des enseignants en Catalogne
La formation continue des enseignants en CatalogneLa formation continue des enseignants en Catalogne
La formation continue des enseignants en Catalogne
 
La fomation PILE: CLIL/EMILE
La fomation PILE: CLIL/EMILELa fomation PILE: CLIL/EMILE
La fomation PILE: CLIL/EMILE
 
CRP Badalona
CRP Badalona CRP Badalona
CRP Badalona
 
La formation continue en France
La formation continue en FranceLa formation continue en France
La formation continue en France
 
La formation des enseignants au sein de l'établissement scolaire
La formation des enseignants au sein de l'établissement scolaireLa formation des enseignants au sein de l'établissement scolaire
La formation des enseignants au sein de l'établissement scolaire
 
ICE UAB Programmes
ICE UAB Programmes ICE UAB Programmes
ICE UAB Programmes
 
Matériaux pour accéder au catalan
Matériaux pour accéder au catalanMatériaux pour accéder au catalan
Matériaux pour accéder au catalan
 
L'intercompréhension en langues romanes
L'intercompréhension en langues romanesL'intercompréhension en langues romanes
L'intercompréhension en langues romanes
 
La formation continue à l'ICE de l'UAB
La formation continue à l'ICE de l'UABLa formation continue à l'ICE de l'UAB
La formation continue à l'ICE de l'UAB
 
ICE UAB Présentation générale
ICE UAB Présentation généraleICE UAB Présentation générale
ICE UAB Présentation générale
 
ICE UAB
ICE UABICE UAB
ICE UAB
 
La formation continue en Italie
La formation continue en ItalieLa formation continue en Italie
La formation continue en Italie
 
Plan de formation Escola Rafael Casanova
Plan de formation Escola Rafael CasanovaPlan de formation Escola Rafael Casanova
Plan de formation Escola Rafael Casanova
 
La formation continue en Bulgarie
La formation continue en BulgarieLa formation continue en Bulgarie
La formation continue en Bulgarie
 
La formation continue en Roumanie
La formation continue en RoumanieLa formation continue en Roumanie
La formation continue en Roumanie
 
Formation continue en Belgique
Formation continue en BelgiqueFormation continue en Belgique
Formation continue en Belgique
 
Formation continue au Portugal
Formation continue au PortugalFormation continue au Portugal
Formation continue au Portugal
 

Dernier

Aux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècle
Aux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècleAux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècle
Aux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècleAmar LAKEL, PhD
 
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)Gabriel Gay-Para
 
Apprendre avec des top et nano influenceurs
Apprendre avec des top et nano influenceursApprendre avec des top et nano influenceurs
Apprendre avec des top et nano influenceursStagiaireLearningmat
 
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptxPrésentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptxJCAC
 
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptx
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptxDIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptx
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptxMartin M Flynn
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx   Film     françaisPas de vagues.  pptx   Film     français
Pas de vagues. pptx Film françaisTxaruka
 
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24BenotGeorges3
 
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdfBibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdfBibdoc 37
 
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdfVulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdfSylvianeBachy
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx      Film   françaisPas de vagues.  pptx      Film   français
Pas de vagues. pptx Film françaisTxaruka
 
Calendrier de la semaine du 8 au 12 avril
Calendrier de la semaine du 8 au 12 avrilCalendrier de la semaine du 8 au 12 avril
Calendrier de la semaine du 8 au 12 avrilfrizzole
 
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdfBibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdfBibdoc 37
 
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdfLa Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdfbdp12
 
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienneChana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienneTxaruka
 
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...Bibdoc 37
 

Dernier (16)

Aux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècle
Aux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècleAux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècle
Aux origines de la sociologie : du XIXème au début XX ème siècle
 
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
Faut-il avoir peur de la technique ? (G. Gay-Para)
 
Apprendre avec des top et nano influenceurs
Apprendre avec des top et nano influenceursApprendre avec des top et nano influenceurs
Apprendre avec des top et nano influenceurs
 
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptxPrésentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
Présentation - Initiatives - CECOSDA - OIF - Fact Checking.pptx
 
Bulletin des bibliotheques Burkina Faso mars 2024
Bulletin des bibliotheques Burkina Faso mars 2024Bulletin des bibliotheques Burkina Faso mars 2024
Bulletin des bibliotheques Burkina Faso mars 2024
 
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptx
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptxDIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptx
DIGNITAS INFINITA - DIGNITÉ HUMAINE; déclaration du dicastère .pptx
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx   Film     françaisPas de vagues.  pptx   Film     français
Pas de vagues. pptx Film français
 
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24
Newsletter SPW Agriculture en province du Luxembourg du 10-04-24
 
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdfBibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
Bibdoc 2024 - Les intelligences artificielles en bibliotheque.pdf
 
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdfVulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
Vulnérabilité numérique d’usage : un enjeu pour l’aide à la réussitepdf
 
Pas de vagues. pptx Film français
Pas de vagues.  pptx      Film   françaisPas de vagues.  pptx      Film   français
Pas de vagues. pptx Film français
 
Calendrier de la semaine du 8 au 12 avril
Calendrier de la semaine du 8 au 12 avrilCalendrier de la semaine du 8 au 12 avril
Calendrier de la semaine du 8 au 12 avril
 
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdfBibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
Bibdoc 2024 - Sobriete numerique en bibliotheque et centre de documentation.pdf
 
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdfLa Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
La Base unique départementale - Quel bilan, au bout de 5 ans .pdf
 
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienneChana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
Chana Orloff.pptx Sculptrice franco-ukranienne
 
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
Bibdoc 2024 - L’Éducation aux Médias et à l’Information face à l’intelligence...
 

La formation professionnelle

  • 2. 2 La FP, un itinéraire pour la professionalisation au service des personnes et des entreprises ESO BATX PQPI (C) (A B) CFGM CFGS UNIVERSITAT T R E B A L LC R Títol Prova d’accés Convalidacions Reconeixement de crèdits C R PPAS PPAM Preparació proves accés GM (CFPA) PPAS Preparació proves accés GS (IES i CFPA) POT Prova obtenció del títol CFGM, CFGS, PPAS presencial i a distància C M Ó N L A B O R A LPPAM Itinerari professionalitzador Certificació acadèmica i professional 2
  • 3. Chiffres 2012-2013 ÉTUDES PROFESSIONNELS DE NIVEAU MOYEN Établissements Groupes classe Étudiants 362 2.119 56.304 ÉTUDES PROFESSIONNELS DE NIVEAU SUPÉRIEUR Établissements Groupes classe Étudiants 296 1.924 51.100 TOTAL Établissements Groupes classe Étudiants 394 254 publics 140 sous contrat et privés 3.043 107.404 3
  • 4. Le modèle de la formation professionnelle d’après la LOE Llei 5/2002 • Integradora dels subsistemes de l’FP •Títols i certificats de professionalitat en base al Catálogo Nacional de Cualificaciones (INCUAL) • Catálogo Nacional de cualificaciones (INCUAL) • Actualització de les famílies professionals Art. 39-44 FP • Estructura en CFGM i CFGS • PQPI Ordenació FP • Estructura títols FP • Proves d’accés i d’obtenció de títols Le cadre normatif Decret 176/2003 Reial Decret 1538/2006 Decret Ordenació FP a Catalunya 284/2011 4 LOE 2/2006 Reial Decret 1128/2003 • Creació l’Institut Català de Qualificacions professionals (ICQP) Ordenació general dels Ensenyaments de FP a Catalunya
  • 5. CATALOGUE NATIONAL DES QUALIFICATIONS (INCUAL) DIPLOMES CCFF CATALOGNE CATALOGUE DES QUALIFICATIONS PROFESSIONNELLES (ICQP) DIPLOMES CCFF DU MINISTERE LOE 5
  • 6. CATALOGUE DES QUALIFICATIONS PROFESSIONNELLES (ICQP) Unités de compétence Groupement de compétences ayant une valeur et une signification pour le travail Qualification professionnelle C’est la spécification officielle de la compétence, adéquate pour la production et l’occupation et qui certifie la compétence des titulaires Compétence Capacité d’accomplir une activité ou une tâche professionnelle conformément aux normes exigées par le secteur 6
  • 7. CATALOGUE DES QUALIFICATIONS PROFESSIONNELLES (ICQP) http://aplitic.xtec.cat/e13_cfp_dogc/menuInici.do Unités de compétence Vente de services et produits touristiques 1. Vendre des services touristiques et des voyages 2. Programmer, organiser, opérer et contrôler les voyages combinés 4. Gérer des services d’information et de distribution touristiques 3. Développer la gestion économique et administrative d’une agence de voyages 5.Communiquer en anglais au niveau d’utilisateur indépendant en ce qui concerne les activités touristiques 7 Qualification
  • 8. Le modèle de la formation professionnelle d’après la LOE Caractéristiques générales des certifications de FP Toutes les certifications sont de 2000 heures exceptionnellement, il peut y avoir des certifications de plus longue durée (Exemple: des exigences de la profession en Europe, pour décerner des cartes professionnelles, etc. ). Le RD fixe la durée totale et minimale de chaque module, il établit aussi le 55% de la totalité du curriculum. Chaque cycle formatif contient au moins une qualification complète du Catalogue de Qualifications. Un diplôme peut contenir plus d’une qualification et peut intégrer une qualification des unités de compétence d’une autre qualification 8
  • 9. FAMILLES PROFESSIONNELLES • Activitats físiques i esportives • Imatge i so • Administració i gestió • Imatge personal • Agrària • Indústries alimentàries • Arts i artesanies • Indústries extractives • Arts gràfiques • Informàtica i comunicacions • Comerç i màrqueting • Instal·lació i manteniment • Edificació i obra civil • Marítim pesquera • Electricitat i electrònica • Química • Energia i aigua • Sanitat • Fabricació mecànica • Seguretat i medi ambient • Fusta, moble i suro • Serveis socioculturals i a la comunitat • Hoteleria i Turisme • Tèxtil, confecció i pell 9
  • 10. Structure du Décret •Le profil professionnel les qualifications professionnelles et les unités de compétence du Catalogue de Qualifications Professionnelles de la Catalogne sont le référentiel du profil professionnel •Le curriculum • objectifs généraux • modules professionnels organisés en Unités de Formation • Les espaces • Le professorat: établissements publics et privés • La validation entre les modules LOGSE et LOE • La correspondance entre les unités de compétence et les modules Modèle du référentiel en Catalogne 10 LOE orientacions
  • 11. Les modules professionnels Modèle du référentiel en Catalogne Unités de formation Organisation du module en unités réduites.  Ayant une signification dans le monde du travail  Valables pour l’offre de formation continue.  Unités évaluables et certifiables.  Pour valider un module, il faut réussir toutes les unités formatives 11
  • 12. Les modules professionnels Eléments qui composent le référentiel : les modules professionnels et les unités de formation.  Les Résultats d’apprentissage (RA)  Des Contenus associés à chaque résultat d’apprentissage  Les Critères d’évaluation (CA) 12 Modèle du référentiel en Catalogne
  • 13. Les modules professionnels Durée des modules et heures supplémentaires mises à disposition Modèle du référentiel en Catalogne  La durée des modules est variable.  On emploie des heures supplémentaires mises à disposition pour adapter le cycle aux différents besoins (aprox. 10% du curriculum).  Tous les modules ne disposent pas de ces heures supplémentaires. 13
  • 14. Le traitement des langues étrangères en FP Modèle du référentiel en Catalogne 14  Le module de langue étrangère (anglais) : Intégré dans certains cycles formatifs Il doit être toujours adapté au contexte professionnel du cycle  L’intégration de la langue anglaise à tous les cycles formatifs. Un des modules du cycle devra intégrer dans l’une de ses unités de formation l’utilisation de la langue anglaise. Il faut utiliser une méthodologie spécifique pour la création d’activités d’enseignement /apprentissage (CLIL)  Le module de deuxième langue étrangère Intégré dans certains cycles formatifs Il doit être toujours adapté au contexte professionnel du cycle
  • 15. Modèle du référentiel en Catalogne UF: Les relations publiques dans le domaine du tourisme 1.Aplica els fonaments i elements de les relacions públiques en l'àmbit turístic seleccionant i aplicant les tècniques associades. 1.1 Defineix els fonaments i principis de les relacions públiques. 1.2 Reconeix i valora els diferents recursos de les relacions públiques. 1.3 Identifica i classifica el concepte d'imatge corporativa i els seus components. 1.4 Valora la importància de la imatge corporativa. 1.5 Identifica i relaciona els elements d'identitat corporativa en empreses i en institucions turístiques. 1.6 Identifica les principals marques d'entitats públiques i privades del sector turístic. 1.7 Reconeix diferents tipus d'imatge projectada per empreses i institucions turístiques. 1.8 Valora la importància de la imatge, la identitat corporativa, la comunicació i les relacions públiques en les empreses i institucions turístiques. 1.9 Dissenya un manual protocol·lari i de comunicació. 1.10 Selecciona diferents mitjans de comunicació en funció del producte a comunicar. Résultat d’apprentissage (RA) Critère d’évaluation (CA) Résultats d’apprentissage + Criteris d’avaluació Concepts qu’il faut savoir Processus à maîtriser Attitudes à développer 15
  • 16. L’avaluació i certificació dels mòduls i UF L’évaluation doit tenir compte des résultats d’apprentissage et des critères d’évaluation établis dans chaque unité formative. En réussissant toutes et chacune des unités de formation qui composent un module, on réussit le module. La certification des enseignements doit détailler les qualifications obtenues dans chaque module et peut détailler les qualifications obtenues dans chacune des unités formatives. Les modules professionnels certifient les unités de compétence auxquelles ils sont associées 16 L’évaluation et la certification des modules et des UF
  • 17. 17 L’organisation de la formation : •Inscription par matières : Formation adaptée aux possibilités de chaque personne •Organisation d’horaires adaptée : accès à la formation compatible avec l’activité professionnelle •Offre de cours de formation partiels : compléter la formation déjà acquise, certifier une /des compétences qu’on développe •Offre d’unités de formation ou des modules en ligne Ouvrir les cycles formatifs à de nouveaux collectifs et à la formation continue : Personnes intégrées dans le monde du travail Demandeurs d’emploi Travailleurs non qualifiés professionnellement Traits significatifs de la FP en Catalogne 17
  • 18. Traits significatifs de la FP en Catalogne Objectif : orienter et définir un itinéraire de formation et professionnel. Le service de conseil de la formation professionnelle 18 Information, orientation, conseil Rapport de conseil Évaluation Validation académique La validation des acquis de l’expérience
  • 19. Traits significatifs de la FP en Catalogne Destinataires Personnes ayant une expérience professionnelle et une formation antérieure, intéressées à améliorer leur qualification professionnelle Qui assure le service ? Les établissement éducatifs L’offre n’est pas obligatoire. Le service d’assistance de la formation professionnelle 19
  • 20. Il s’agit de stages formatifs que les élèves réalisent dans une entreprise dans le cadre d’une convention de stage entre l’école, l’entreprise et l’élève. La formation en entreprise fait partie du référentiel de la formation professionnelle (de 300 a 400 heures) La formation en entreprise (FCT) Traits significatifs de la FP en Catalogne 20
  • 21. Quels avantages pour l’élève ?  La connaissance du monde du travail et de l’entreprise  La possibilité d’être en contact avec les technologies les plus avancées  La préparation pour l’intégration dans le monde du travail  L’obtention d’une formation adaptée à des postes de travail spécifiques. La formation en entreprise (FCT) Traits significatifs de la FP en Catalogne 21
  • 22. Jeune Proviseur Responsable d’entreprise + + CONVENTION DE STAGE Tuteur d’FCT en centre de formation Tuteur d’entreprise PLAN D’ACTIVITÉS (spécifique pour chaque cycle formatif) + SUIVI ET ÉVALUATION + Formation en entreprise (FCT) Traits significatifs de la FP en Catalogne 22
  • 23. La formation en entreprise : en alternance ou duale Formation alternée en établissement scolaire et en l’entreprise. L’Établissement et l’entreprise désignent les tuteurs qui feront le suivi des élèves, Les tuteurs doivent coordonner et évaluer les activités des élèves dans les deux domaines. Le stage en entreprise comprend deux phases : pratiques et adaptation au fonctionnement de l’entreprise séjour rémunéré sous contrat ou bourse, selon les critères d’accès accordés au préalable entre l’entreprise et l’établissement de formation. Traits significatifs de la FP en Catalogne 23
  • 24. La formation en alternance et dualeLa Formation en alternance ou duale Traits significatifs de la FP en Catalogne 24 Maximum 40 h. par semaine et 8 h. par jour Organisation temporelle Par jours Par semaines Par quinzaines Matin ou après-midi Autres distributions Les conventions de col·laboration peuvent établir d’autres contraintes horaires, à condition qu’elles soient adaptées aux objectifs de l’alternance
  • 25. La formation en alternance et dualeLa Formation en alternance ou duale Avantages de la formation professionnelle duale pour : Établissement : Coresponsabilité dans le processus formatif Entreprise : Récupère le modèle de l’apprenti FP améliore les compétences et le développement personnel Personnel qualifié et formé selon les besoins et les processus de l’entreprise L’élève : Conjugue la formation à l’établissement et la formation dans une entreprise Développe son potentiel professionnel Apprend à travers des situations réelles Acquiert de l’expérience Traits significatifs de la FP en Catalogne 25
  • 26. La Mobilité Internationale  programme Erasmus et Leonardo da Vinci Encourager la mobilité, favoriser l’apprentissage des langues, acquérir et améliorer les compétences professionnelles et montrer la dimension européenne de la formation professionnelle. Traits significatifs de la FP en Catalogne La mobilité internationale 26 • Offre aux étudiants de FP la possibilité de réaliser tout le module ou une partie du module de FCT dans une entreprise d’un pays de l’Union Européenne.  les fonds FEDER/POTECFA SUBVENTIONS
  • 27. nombre d'étudiants qui ont participé aux actions de mobilité l’année scolaire 2011 -2012 2011/2012 Pays Mobilités Pourcentage France 428 39,3% Italie 239 22,0% R. Uni 138 12,7% Allemagne 111 10,2% Autres 172 15,8% TOTAL 1088 Nombre de mobilités en 2011-2012 Traits significatifs de la FP en Catalogne 27
  • 28. Le Departament d’Ensenyament a signé des accords bilatéraux avec les autorités régionales et territoriales suivantes et les organisations qui travaillent sur des aspects d'FP: Pays de Galles Toscane Piemont Communauté française de la Belgique FRANCE: ITALIE: ROYAUME-UNI: BELGIQUE: Rhône-Alpes Midi-Pyrénées Languedoc- Roussillon Auvergne 28 Assurer la qualité et la sécurité de la mobilité. Assurer la continuité des relations et le travail en commun dans les périodes de transition.
  • 29. 29 Le Departament d’Ensenyament participe activement dans les réseaux européens qui suivent : Renforcer la capacité d’intervention régionale dans les politiques européennes Réseaux régionaux Réseaux mobilité www.freref.org www.earlall.org www.4motors.eu www.netinvet.eu www.ctp.org www.euroapprenticeship.eu/ Améliorer les conditions de sécurité et la qualité de la mobilité
  • 30. Merci de votre attention!! 30