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Detectar necesidades aula

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Detectar necesidades aula

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Presentación acerca de algunas orientaciones a los docentes para realizar diagnostico, detección de necesidades en el aula de clases de educación en todos los niveles. Cualquier información adicional. correo: franadasicursos@gmail.com

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Detectar necesidades aula

  1. 1. LA DETECCIÓN DE NECESIDADES COMO ESTRATEGIA DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN EL AULA Profa. Franahid D´silva franadasi@gmail.com Barinas , 04 de Junio del 2009 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA VICERECTORADO ACADÉMICO UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
  2. 2. SURGEN VARIAS PREGUNTAS ¿QUÉ TIEMPO DEBO DEDICARLE A DETECTAR NECESIDADES? ¿ES VIABLE INVESTIGAR Y ENSEÑAR?
  3. 3. ¿EN QUÉ CONSISTE LA DETECCIÓN DE NECESIDADES? Determinar situaciones indeseadas o carencias en el aula que debe ser abordada a través de acciones contundentes que permitan cambiarla hacia una realidad modificada favorablemente. Hay autores que nos afirman que la necesidad se encuentra antes del problema y otros opinan lo contrario
  4. 4. CÓMO DETECTAR NECESIDADES no sólo a través de Por la indagación profunda, sencilla y precisa de situaciones que nos indican la existencia de alguna carencia, que debe ser cubierta a través de acciones oportunas, pedagógicamente viables antes de que lleguen a convertirse en problemas y cuando ya sean inminentes. Se aprende a detectar necesidades
  5. 5. DETERMINACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS DISCREPANCIA COMPORTAMIENTO REAL COMPORTAMIENTO DESEADO LO QUE DEBE SERLO QUE ES NECESIDAD EDUCATIVA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
  6. 6. SISDENA Sistema Integrado para la Detección de Necesidades en el Aula DIAGNÓSTICO DE LA REALIDAD A INVESTIGAR - NECESIDADES PLANIFICACIÓN EJECUCIÓN EVALUACIÓN COMPARTIR LOS RESULTADOS TRANSFORMACIÓN Y NUEVOS ESQUEMAS DE TRABAJO NUEVAS NECESIDADES Y PROBLEMAS
  7. 7. Dónde se apoya la propuesta SISDENA Stenhouse (1984), J, Elliot (1987) y otros que abogan por la palicación del currículo por investigación en el aula; se constituye bajo la premisa de que la investigación mejora la enseñanza al relacionar el mundo de la escuela con el mundo de la vida, El docente por lo tanto es un cuestionador de su práctica, la confronta, la detecta, la modifica. (P-30). Currículo Básico Nacional Currículo del Sistema Bolivariano Ley Orgánica de Educación
  8. 8. ¿ QUÉ NOS PERMITE LA DETECCIÓN DE NECESIDADES? Establecer nuevas prácticas pedagógicas para hacer los modelos pedagógicos un método con carácter social
  9. 9. La metodología observacional es aquel «procedimiento encaminado a articular una percepción deliberada de la realidad manifiesta con su adecuada interpretación, captando su significado de forma que mediante un registro objetivo, sistemático y específico de la conducta generada de forma espontánea en un determinado contexto, y una vez se ha sometido a una adecuada codificación y análisis, se encuentren resultados válidos dentro de un marco específico de conocimiento» (ANGUERA, 1988, pp. 7). ¿CÓMO LOGRAR LA DETECCIÓN DE NECESIDADES? A PARTIR DE DE UN PROCESO DE OBSERVACIÓN PARTICIPANTE: ¿Cómo Planificar la Detección de Necesidades? ¿Qué voy a observar?
  10. 10. Estrategias Participativas para detectar necesidades en los niños y niñas de Educación Básica: actualmente muy usadas. •Estrategias Metacognitivas: Individuales y Colectivas •Estrategias de interacción grupal •Foros •Hojas de trabajo •Aplicar la mayéutica, aplicar el postulado socrático. ¿Con qué voy a observar? Registros que pueden ser llevados por el docente: a) Registros Narrativos, b) Escalas de estimación, c) cuadernos de notas de campo, d) anecdotarios, f) Diarios, g) Entrevista en profundidad.

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