PROYECTOS IUT (INFORMÁTICA).pdf

“La investigación en colectivo es un proceso de descubrimiento y de aprendizaje permanentes,
estableciendo una relación de horizontalidad, intercambio de conocimiento y diálogo” NIGEL 2010
LÍNEAS ORIENTADORAS PARA DESARROLLAR LOS PROYECTOS DE FORMACIÓN
EN LOS DIFERENTES PROGRAMAS NACIONALES DE FORMACIÓN
PROYECTOS DE FORMACIÓN El proyecto es la estrategia de aprendizaje fundamental al cual se articulan todas las unidades de formación. Los proyectos
constituyen unidades estratégicas dirigidas a poner de manifiesto las articulaciones entre conocimientos científicos,
tecnológicos, sociales, humanísticos y saberes para el logro de los procesos pedagógicos que ocurren en diferentes
ambientes de aprendizaje; al mismo tiempo permiten la vinculación docencia-investigación-interacción socio-comunitaria.
En los proyectos se asume el proceso educativo como una forma de experiencia que es parte de la vida práctica. En este
sentido integran una gran cantidad de actividades con un enfoque participativo que aborda la realidad socio-comunitaria y
los agregados que a partir de ella puedan construirse, como un ámbito dónde se expresa la cotidianidad. Vista así, la
realidad es susceptible de ser modificada de manera continua con la acción de diversos actores sociales que articulan
esfuerzos individuales y colectivos a través de mecanismos comunales de aprendizaje, participación y organización para la
acción transformadora.
El proyecto va a constituir la estrategia central de formación convirtiendo en eje integrador que organiza la práctica
profesional, la investigación y la integración de saberes con la comunidad. Tobón (2006) lo define como un plan de trabajo
integrado, cuyo objetivo es realizar un conjunto de acciones enmarcadas en la vida real, que integran a los estudiantes, al
docente y a la comunidad para ejecutar el mismo.
El trabajo por proyecto transciende los principios de la pedagogía activa, ya que, no se trata solo de hacer y de resolver
problemas, sino también de comprender el contexto y generar nuevos saberes. Por tanto, el desarrollo de proyectos le
permite al participante y al profesor-asesor convivir continuamente en la actividad investigativa, como un proceso
sistémico de aprendizaje continuo hacia la participación y la colaboración activa de los miembros de la comunidad, en
conjunción de los saberes populares y expertos relacionados con el contexto de estudio.
Coordinación General Coordinación Académica Coordinación Control de Estudios
Dr. Juan Carlos López Dra. Nancy Ramírez Dr. Juan Miguel López
0424 7345830 04265779618 04162711516
juanclopezv@hotmail.com nancara1329@gmail.com juanlovi@gmail.com
UPTAIT - Universidad Politécnica Territorial Agroindustrial del Táchira – Sede Rubio – Municipio Junín

INVESTIGACIÓN
El proceso de investigación se caracteriza no sólo por el hecho de indagar y
comprender la realidad, sino por provocar transformaciones sociales en ésta,
teniendo en cuenta el aspecto humano de la vida social.
Escudero (1987), señala que debe estar comprometida no sólo con la explicación
sino con la transformación de la realidad, desde un diálogo dialéctico, una
dinámica liberadora y emancipadora de las personas.
Habermas (1968): el conocimiento nunca es producto de individuos o grupos
humanos con preocupaciones alejadas de la cotidianidad; por el contrario, se
constituye siempre en base a intereses que han ido desarrollándose a partir de las
necesidades naturales de la especie humana y que han sido configuradas por las
condiciones históricas y sociales; esto tiene como consecuencia que solamente a
nivel de diletante podría anticiparse una teoría de la sociedad, a la que tan sólo
quiero llegar a través de la autorreflexión de la ciencia.
PLANOS DEL CONOCIMIENTO
La epistemología facilita al estudio una reflexión y análisis coherente de los
elementos que inciden sobre la naturaleza del conocimiento, sus implicaciones
teóricas, además de verificar el objeto, la validez, la indagación y la forma de
pensamiento teórico
Ugas (2005): las orientaciones epistemológicas son formas de estudiar la ciencia,
apoyándose en los aspectos de la epistemología como herramienta generadora de
conocimiento, válida para fundamentar un proceso de especulación, de
teorización donde debe sumergirse todo investigador si quiere crear nuevas ideas,
con la intención de sustentar y sostener posturas frente al proceso de producción
del conocimiento.
Padrón (2007): el enfoque epistemológico es un sistema de creencias, valores y
elementos teórico-metodológicos que comparten investigadores y se utiliza la
variable gnoseológica y ontológica para sistematizar los mismos, donde lo
gnoseológico responde a las ideologías sobre la fuente del conocimiento y lo
ontológico se determina por la relación del sujeto con la realidad que lo rodea.

PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN
El paradigma en los procesos de investigación, se configura como la visión teórica
o perspectiva que adopta el investigador para comprender los fenómenos en
estudio. Guardián (2007) describe que constituye una cosmovisión del mundo
compartida por una comunidad científica, es un modelo para situarse ante la
realidad, para interpretarla y darle solución a los problemas que en ella se
presentan.
Contribuye a una auténtica identidad y conciencia ciudadana de soberanía que
reconoce garantías, derechos y responsabilidades en el carácter participativo,
protagónico y corresponsable que se expresa en el ámbito social, en la gestión
pública y en el respeto y valoración humana, ética, cultural y ambiental.
Como ciencia social, está estrechamente vinculado con la teoría crítica, tiene un
carácter de reflexión crítica donde el conocimiento se construye por intereses que
parten de las necesidades de los grupos en contextos y realidades cotidianas
donde se reconoce las representaciones sociales y se comprenden como praxis
integrando teoría y práctica con la acción y los valores.
La acción investigativa busca contribuir a develar problemas y mecanismos
complejos de la realidad, los cuales ameritan diferentes puntos de vista, que
genere transformaciones asertivas

METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA
TRANSFORMADORA (IAPT)
Guía para abordar el campo de estudio, ordenar, orientar y desencadenar
actividades de investigación en forma cooperativa y colectiva a fin de organizar,
planificar y construir en forma perspectiva y prospectiva el conocimiento de
manera transformadora mediante el debate, la reflexión y la construcción
colectiva en un contexto específico.
La IAPT, se reproduce por medio de un proceso cíclico de reflexión acción
reflexión y la conjugación de la teoría con la acción práctica, donde el mismo
investigador presenta una valoración propia como sujeto social y agente de
cambio dentro del estudio e interviene en la realidad para su problematización y
transformación.
Permite construir conocimientos y generar acciones que conlleven a
innovaciones para mejora la propia práctica a partir de la participación, la
actuación, el análisis, el cumplimiento de las fases de investigación que van
desde el diagnóstico, análisis de datos, planificación, ejecución de acciones,
evaluación y las acciones de reflexión – transformadoras.
“El investigador debe ser un agitador, un militante, tener alto grado de humildad y un humor extraordinario”
Maestro Luis Antonio Bigott 2011
Referencias
 Figueredo, M. (2018). Investigación Acción Participativa. Núcleo de Investigación “Gestión Educativa Local” (NIGEL). Caracas – Venezuela.
 Escudero, J. (1987). La investigación-acción en el panorama actual de la investigación educativ. Revista de Innovación e Investigación Educativa.
 Habermas, J. (1968). Conocimiento e interés. Madrid: Taurus Ediciones.
 Jara, Oscar (1994). Para sistematizar experiencias: una propuesta teórica y práctica. San José de Costa Rica: Centro de Estudios y Publicaciones Alforja.
 Fals Borda y Rodríguez Brandao C. (1987) Investigación Participativa. Montevideo: La Banda Oriental.
 Fals Borda, Orlando y MD. ANISUR (1991) Acción y conocimiento: Rompiendo el monopolio con la IAP. Bogotá: Rahman.
 Yuni, José y Claudio Urbano (2005). Investigación etnográfica. Investigación-acción. Mapas y herramientas para conocer la escuela. Córdoba-Argentina: Editorial
Brujas.
 Guardián, A. (2007). El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa. Colección: Investigación y Desarrollo Educativo Regional (IDER). San José,
Costa Rica: Editorial PrintCenter.
 Ugas, G. (2005). Epistemología de la Educación y la Pedagogía (San Cristóbal: Lito-Formas).
 Padrón J. (2007). Tendencias epistemológicas de la investigación cientíﬁca en el siglo XXI.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=2284734.- ISSN 0717-554X

PROYECTOS DE FORMACIÓN POR CADA PNF

PROYECTO DE FORMACIÓN: PNF INFORMÁTICA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN CÓDIGO UNIDAD CURRICULAR TRAYECTO TRIMESTRE UNIDAD CRÉDITO HORAS SEM.
INFORMÁTICA I1006 PROYECTO SOCIOTECNOLÓGICO I 1 1-2-3 9 6
VISIÓN TEÓRICA
El PNFI propone el desarrollo de Proyectos Socio tecnológicos como estrategia de aprendizaje que permite la construcción del conocimiento a partir del
aprender haciendo, donde se propicia el reconocimiento en principio por el propio participante de sus conocimientos, habilidades y destrezas, que luego debe
desarrollar a partir del Proyecto Socio tecnológico convirtiéndose en crecimiento personal y confianza en el participante de su proceso formativo y del rol
profesional a desempeñar. Etimológicamente se relaciona con la palabra socio proveniente del latín, socius lo cual significa grupo humano. Por su parte,
tecnológico se asocia con tecnología, correspondiente a fabricar objetos, productos o servicios y modificar el medio ambiente, lo cual genera una combinación
adecuada a la formación del participante del programa, a su inserción y contacto con la realidad. En ese contexto es señalado por el Diccionario de la Real
Academia Española (2007).
PROYECTO Desarrollar un Proyectos Socio tecnológico
ALCANCE DEL
PROYECTO
Ensambla equipos de computación de acuerdo a los requerimientos del usuario. Configura equipos de computación. Realiza mantenimiento preventivo y
correctivo de equipos de computación. Realiza soporte a usuarios y equipos. Participa técnicamente en el proceso de evaluación e instalación de software
CERTIFICACIÓN Soporte Técnico a Usuarios y Equipos
LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN
 Laboratorio de Innovación Social
 Computador Bolivariano. Alianza con VIT
 Investigación en tecnologías telemáticas para la aplicación en el campo militar
 Creación y acondicionamiento de laboratorios de innovación tecnológica
 Laboratorio de redes - Laboratorio de fibra óptica
 Laboratorios de desarrollo en software libre
 Apropiación de la tecnología del silicio
 Fortalecimiento de la red académica
 Redes avanzadas de investigación y educación.
 Tecnologías de voz sobre IP
 Contenidos educativos en tecnologías de información y comunicación (CETIC)
 Fortalecimiento de estudios de postgrado
 Formación en redes y software
 Formación de cooperativas de base tecnológica para la industria del hardware
 Proyecto “Portal Gobierno” de la República Bolivariana de Venezuela.
 Soporte técnico en software libre -Administración en software libre.
 Ofimática en software libre.
 Facilitadores comunitarios en software libre.
 Proyectos de transferencia tecnológica.
 Promover el uso de tecnologías de información y comunicación en la
educación.
 Promover la creación de redes de expertos.
 Desarrollo de proyectos que apoyen al sector universitario: implantación
de nuevas plataformas operativas (Linux).
 Proyecto de desarrollo de redes temáticas.
 Proyectos de educación a distancia.
 Línea de formación e innovación tecnológica. LIFIT.
 Proyectos de Formación – Innovación- Promoción y divulgación
 Organizaciones públicas y privadas que presenten proyectos
informáticos en el entorno local, regional y nacional
LOGROS
Aplicar el análisis lógico y el razonamiento inductivo y deductivo en la solución de problemas, a partir del desarrollo alcanzado en el pensamiento abstracto.
Operar una computadora personal conociendo sus características y funcionalidades. Caracterizar y seleccionar equipos de computación. Ensamblar y
configurar equipos de computación de acuerdo a los requerimientos del usuario. Realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de equipos de
computación. Realizar soporte a usuarios y equipos de computación. Desarrollar algoritmos de mediana complejidad, implementarlos y ponerlos a punto
usando los estándares adecuados. Utilizar el idioma inglés para manejar bibliografía técnica relacionada con la informática. Fomenta la cultura de la innovación
para contribuir con la soberanía y seguridad tecnológica.
REFERENCIAS
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior (2008). Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI). Caracas, noviembre 2008 (versión
física y digital)
Coordinación General Coordinación Académica Coordinación Control de Estudios
Dr. Juan Carlos López Dra. Nancy Ramírez Dr. Juan Miguel López
UPTA IT - Universidad Politécnica Territorial Agroindustrial del Táchira
Sede Rubio – Municipio Junín

INSTRUCTIVO PARA LA PRESENTACIÓN ESCRITA DEL
PROYECTO DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE
FORMACIÓN INSTITUTO UNIVERSITARIO DE
TECNOLOGÍA AGRO INDUSTRIAL

Paginas preliminares:
ACTA DEL TUTOR………………………………………………………
ACTA DEL JURADO…………………………………………………….
ÍNDICE DE CUADROS…………………………………………………..
ÍNDICE DE FIGURAS……………………………………………………
ÍNDICE DE GRÁFICOS…………………………………………………..
ÍNDICE DE FOTOGRAFÍA………………………………………………
RESUMEN…………………………………………………………………
INTRODUCCIÓN………………………………………………………….
Capítulo I
I CONTEXTO DEL PROYECTO…………………………………....
1. Identificación de la Comunidad objeto de estudio……………………
1.2 Población beneficiada directa e indirecta…………………………
1.3 Nombre de las organizaciones vinculadas al proyecto…………….
1.4 Diagnóstico Participativo……...………………………….............
1.5 Cronograma de Actividades (diagrama de GANTT)…………..…
1.6 Planteamiento del problema………………………………………
1.7 Objetivos del Proyecto……………………………………………...
1.7.1 Objetivo General……………………………………………
1.7.2 Objetivos Específicos………………………………………..
1.8 Justificación del Proyecto………………………………………….
Capítulo II
II MARCO CONCEPTUAL…………………………………………
2.1 Antecedentes…………………………………………………….....
2.2 Bases Teóricas (unidad de análisis)…………………...……..........
2.3 Bases Legales……………………………………………………
2.4 Definición de Términos Básicos…...……………………………
Capítulo III
III MARCO METODOLÓGICO……………………………………….
3.1 Enfoque Metodológico (Cualitativo, cuantitativo o mixto)……..…
3.2 Tipo de Proyecto……………………………..…..........................
3.3 Procedimiento técnico (en función de la carrera, líneas de investigación, el proyecto y la
metodología)……………………...
3.4 población y muestra y/o escenario e informantes claves...………
3.5 Técnicas e instrumentos para la recolección de datos (debe incluir
validación)…………………………………………………………
3.6 Procedimiento para el análisis de los datos.....................................
3.7 Plan de acción del producto o servicio…………………………….
Capítulo IV

IV PRODUCTO O SERVICIO…………………………………..……
4.1 Análisis de los resultados……………………………………….....
4.2 Propuesta del Producto o Servicio (en función de la metodología
técnica……………………………………………………………….
4.2.1 Objetivo de la propuesta producto o servicio………………
4.2.2 Memoria descriptiva………………………………………
a) Descripción o caracterización del servicio o producto…...
a) Factibilidad………………………………….……
b.1 Factibilidad técnica...................................................…
b.2 Factibilidad económica…………….…………….……
b.3 Factibilidad social…………………………….………
b.4 Factibilidad ambiental.………………………….……
b.5 Factibilidad cultural…………………………..………
c) Presentación del producto o servicio………………………
Capítulo V
V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…….…………..……
5.1 CONCLUSIONES…………………………………………………
5.2 RECOMENDACIONES…………………………………………...
REFERENCIAS…………………………………………...………………
ANEXOS………………………………………………….........................

INSTRUCTIVO PARA LA PRESENTACIÓN ESCRITA DE
PROYECTO DE LOS PROGRAMAS NACIONALES DE
FORMACIÓN
INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA AGRO INDUSTRIAL

Los proyectos son propuestas de integración, producción intelectual y vinculación social, relacionados con el
desarrollo de capacidades, generación de conocimientos, investigación, innovación, avance tecnológico y
fortalecimiento del poder popular. Articulados con las líneas de investigación de cada Programa Nacional de Formación
(PNF) además, de los planes estratégicos de la nación (vigentes). En tal sentido, el Ministerio del Poder Popular Para la
Educación Universitaria (2009) definió claramente el concepto Proyecto, de acuerdo a la Resolución No. 549, publicada
en Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela 39.489 de fecha 9 de agosto 2010, indicando:
Los Proyectos son unidades curriculares de integración de saberes y contraste entre teoría y práctica, que
implican la realización de actividades de diagnóstico, prestación de servicio, arqueo y crítica de fuentes,
crítica teórica o producción de bienes, vinculadas a las necesidades de las localidades y el Plan Nacional de
Desarrollo (p. 18)
El Proyecto deberá ser presentado en etapas, las cuales corresponderán a los avances del trayecto asociado al
Programa Nacional de Formación (PNF). Al finalizar cada una, el estudiante entregará el progreso del contenido
correspondiente. Con la integración multidisciplinaria de los saberes y conocimientos, su aplicación en la resolución de
problemas, el desarrollo de potencialidades y el mejoramiento de la calidad de vida de las comunidades. Además, el
Proyecto implica la realización de actividades de diagnóstico, prestación de servicio o producción de bienes.
Tomando en consideración el planteamiento del Diseño Oficial Programa Nacional de Formación en Geociencia -
PNFG, (2013):
Al final de cada trayecto, los estudiantes deben entregar un producto como resultado de la
investigación, el cual estará acorde con los conocimientos, habilidades y destrezas adquiridos por
ellos en el transcurso del mismo. La duración de los Proyectos dependerá de la complejidad del
tema de estudio,… (p.37)
Además, el documento mencionado refiere:
La elaboración contempla cuatro (4) momentos: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación, que
constituyen experiencias de investigación y formación integradas. Es un camino que conduce a unos fines,
desde el reconocimiento de los saberes acumulados y la problematización de la realidad, a través de un
recorrido en el cual cada estrategia, procedimiento, técnicas o instrumentos se justifican por su pertinencia
en la consecución de los fines (p.38).
Por otra parte, en este documento se explica que:
El primer momento correspondiente al diagnóstico, consiste en proporcionar al estudiante, información de la
estructura del Proyecto, áreas de conocimiento, líneas de investigación, habilidades por trayecto del PNFG y
vinculación de las unidades curriculares con el desarrollo del Proyecto, con la finalidad que adquiera una visión
general del problema a resolver a través del diagnóstico participativo comunitario, el cual permitirá la planificación
y selección de la comunidad para realizar el Proyecto.
El segundo momento corresponde a la planificación de todas las actividades con la finalidad de obtener
datos y representar adecuadamente la información obtenida a través de los diferentes métodos, que permitan
definir diagramas representativos del objeto de estudio. El tercer momento es la ejecución, se refiere al desarrollo
de métodos y metodologías definidos de acuerdo al área de conocimiento y línea de investigación de la que se trate.
El cuarto y último momento es la evaluación, en ésta última se valora la satisfacción de las necesidades sociales
delimitadas en el diagnóstico y la verificación de la hipótesis. (Diseño Oficial PNFG, op.cit; p.39).
El trabajo definitivo, se presentará al finalizar el trayecto correspondiente, y será evaluado por un comité
compuesto por el usuario final, el docente asesor, el tutor, un representante institucional, además de la
autoevaluación; tal como lo establece la Gaceta Oficial Nº 39.839 de Evaluación de los PNF con fecha enero 10 de
2012.
Aspectos Formales para la Presentación del Informe Final

El informe final debe desarrollarse respetando las normas, con base en el estilo de la Asociación Psicológica
Americana (APA):
 Redacción en tercera persona. La página en línea
http://edicionesdigitales.info/Manual/Manual/tercerapersona.html (s/f) expresa la definición de redacción
impersonal como “El uso de la tercera persona (el autor encontró en vez de yo encontré) es una tradición bien
arraigada en la comunidad científica.”
 No se permite dejar líneas viudas o huérfanas.
 Diferenciar entre cifras y años ej. año 1999 y cantidades 1.999 Bolívares.
 La construcción de párrafos debe ajustarse a un mínimo de cinco (05) líneas y un máximo de doce (12) líneas,
recordando dejar sangría de cinco espacios o 1cm.
 Evitar repetición de palabras dentro de un párrafo.
 Utilizar los conectivos como enlaces adecuados entre párrafos, y dentro de cada uno de ellos.
 El Proyecto debe ser presentado en formato electrónico (Anexo 1), impreso y anillado en azul oscuro para todos
los PNF a excepción del Trayecto II y IV, los cuales se deben entregar empastados para la formalidad del Título a
obtener (TSU e Ingeniero).
 El papel a utilizar (formato impreso) debe ser tipo bond blanco, tamaño carta, base 20.
 El informe final puede ser presentado impreso por ambas caras del papel, junto con tres (3) CD, que contengan
toda la información legible y rotulados con la portada del impreso en la carátula. (Un ejemplar es para la
biblioteca con su respectivo CD, otro CD para Coordinación y el último para el Usuario Final).
 En el caso de la presentación de los borradores, estos pueden ser impresos en papel bond tamaño carta
reutilizado.
 Los márgenes a usar serán: 4 cm de margen izquierdo para permitir la encuadernación, y 3 cm por los lados
derecho, superior e inferior de la página. En cada página de título principal, es decir, de capítulo, introducción,
índices… el margen superior es 5cm.
 El texto se escribirá con letra 12 pts. preferiblemente debe ser Arial o Time New Roman.
 Se puede utilizar letra cursiva solo para realzar los títulos y alguna información cuando sea apropiado.
 El texto y los títulos de varias líneas se escribirán con interlineado 1.5
 Se utilizará espacios sencillos (1,0) entre líneas para la trascripción de las citas textuales de 40 palabras o más,
las referencias, el resumen y opcionalmente en los anexos.
 No se dejará espaciado adicional entre los párrafos del texto.
 El desarrollo de cada capítulo, la lista de referencias y los anexos, deben comenzar en una página nueva.
 En la primera página de cada capítulo, arriba y al centro, se presenta la misma con la palabra CAPÍTULO y el
número romano que indica el orden (I,II,III,IV), debajo y centrado se escribirá el título en letras mayúsculas. Se
utilizarán dos espacios luego de los títulos de capítulo, antes y después de los encabezamientos de secciones,
cuadros y gráficos titulados, que se presenten entre párrafos del texto.
 Molina (2014) sugiere:
Las referencias citadas en el texto deben aparecer en la lista de referencias del final del trabajo (y viceversa)
ordenadas alfabéticamente. “Chequee cuidadosamente que todas las referencias estén señaladas, que la
ortografía de los nombres de los autores corresponde y que las fechas dadas en el texto son las mismas de
la referencia.
 Los anexos deben ser reseñados en el contenido del trabajo y presentados después de la lista de referencias
bibliográficas.
Numeración del Contenido
 Las páginas que contengan un nuevo capítulo se enumeran; esa página debe llevar contenido.
 Todas las páginas se enumeran en la parte inferior centrada.
 Las páginas preliminares se enumeran con números romanos en minúscula en orden consecutivo, comenzado
por la portada que se cuenta, pero no se enumera.
 A partir de la introducción se colocan números arábigos, iniciando con el número 1.

Cuadros, Gráficos, Figuras y Fotografías
Deben ser incorporados dentro del texto y no al final del capítulo o en los anexos. Los de pequeña dimensión se
ubicaran entre párrafos y los de mayor dimensión en páginas separadas con orientación horizontal Inmediatamente
después de haberse mencionado, se enumeran en forma consecutiva, con números arábigos, ej. Cuadro 3, Fotografía 2,
Gráfico 1, Figura 2; se puede remitir a estos utilizando paréntesis, por ejemplo: (Cuadro 3). La identificación de estos, se
coloca en la parte superior, al margen izquierdo en letras negritas normal a continuación de la mención. Y en la parte
inferior en letra tamaño10 puntos, se debe colocar la fuente del mismo. Por ejemplo:
Cuadro 2: La pobreza indígena en América Latina (porcentaje de la población por debajo de la línea de pobreza)
Países Indígenas
%
No indígenas
%
Bolivia 64.3 48.1
Guatemala 86.6 53.9
México 80.6 17.9
Perú 79.0 49.7
Fuente: Psacharopoulos y Patrinos (1994)
En las Normas APA (2014) se hace referencia al término tabla, en el caso de este instructivo se utilizará solo
la expresión cuadro; a continuación se cita las reglas con relación al uso de los mismos:
Número de la tabla. Este es el primer elemento visible que comienza en mayúscula y termina con el
número del mismo. Ej: “Cuadro 1″.
Nombre de la tabla. Es el título debe ser corto, simple y descriptivo. Se escribe en cursiva.
Tabla y contenido. La tabla debe estar formada solamente por 3 líneas horizontales, la superior, la inferior y
una que separa la cabecera de los datos. Cada columna debe tener en la cabecera un título que describa los
datos.
Nota del cuadro. La nota va después de la línea inferior.
Es preciso indicar que se pueden utilizar más líneas cuando se amerite para evitar confusión, (horizontales y/o
verticales) deben presentarse sin color, en caso de ser necesario se utilizará escala de grises.
 Cuando el cuadro pase a la página siguiente se debe mandar a repetir la primera fila para mantener la
continuidad de la misma. Cuadro 3 (cont.)
 Los gráficos, figuras y fotografías llevan su identificación en la parte inferior de los mismos. Cabe señalar que
“Una figura es cualquier tipo de ilustración que no sea tabla, una gráfica, una fotografía, un diagrama, un dibujo
u otra forma de representación” (APA 2001; p.149). En el caso particular de los gráficos estadísticos, el
sombreado se debe limitar a dos o tres tipos de tramas a usarse o escala de grises.
Uso de las Citas Textuales
En todo proyecto de investigación hay que apoyar la información con base en lo que señalan los autores; por ello,
Abril, Julian (2011) define este concepto expresando que…
Identifica los trabajos empleados durante la investigación y permite que el lector conozca la fuente de
donde proviene la información. Las citas se colocan a medida que se mencionan en el texto y cada vez que
se ratifica un dato se presenta una nota que reseña la fuente de información. (s/n)

Preferiblemente ubicar referencias con vigencia de diez (10) años para las bases teóricas y cinco (5) en el caso de
los antecedentes.
Ejemplo de Cita textual dentro de un párrafo: Desde el punto de vista fenomenológico, Steiner (1989) afirmó: “La
lectura seria comporta dos movimientos principales del espíritu, el de interpretación (hermenéutica) y el de valoración
(crítica, juicio estético). Ambos son estrictamente inseparables. Interpretar es juzgar”. (p.11)
La misma cita podría presentarse en otra forma:
Desde el punto de vista fenomenológico “La lectura seria comporta dos movimientos principales del espíritu, el de
interpretación (hermenéutica) y el de valoración (crítica, juicio estético). Ambos son estrictamente inseparables.
Interpretar es juzgar”. (Steiner, 1989, p.11).
Nota: Obsérvese en ambos casos el uso de comillas y el número de la página, por tratarse de citas textuales de
menos de cuarenta (40) palabras, dentro del párrafo.
Ejemplo de Cita textual mayor de cuarenta (40) palabras: Van en bloque, sin sangría en la primera línea a espacio
sencillo (1,0) y no lleva comillas, el bloque de cita lleva sangría de cinco (05) espacios por ambos lados, deberá separarse
de los párrafos anterior y posterior por un (01) espacio. Por ejemplo:
El objetivo de un sistema de información es considerado por Slavaria e Ibarra (1986) en los siguientes términos:
El fin de estudiar y preocuparse de los sistemas de información, es desarrollar un sistema que permita
adoptar decisiones, reduciendo la probabilidad de error y al mismo tiempo, reduciendo al mínimo aquellos
datos secundarios que no tienen como objetivo la toma de decisiones. (p. 26).
Nota: En este caso se omiten las comillas, se copia a un espacio entre líneas y con sangría en ambos márgenes. Cabe
señalar que las Normas APA (2009) indica: “Una cita larga compuesta por un solo párrafo se escribe sin sangría. No
obstante, si se compone de varios párrafos, los siguientes párrafos deberán llevar sangría inicial.” (p.171)
Estilo de Escritura
Para el desarrollo del trabajo se recomienda utilizar lenguaje formal, redacción en tercera persona, estilo sencillo,
directo, objetivo y amenamente preciso, bajo los principios de coherencia y cohesión: “Se observaron los resultados
para cada una de las muestras”. Debe evitarse el uso de pronombres personales: “Yo tomé las lecturas de temperatura”.
Se recomienda el uso de oraciones completas y el cuidado particular con la ortografía, la acentuación, incluso de
las palabras mayúsculas; así como el uso correcto de los términos técnicos y científicos del idioma, y las palabras
adecuadas de enlace de los párrafos.
No se recomienda el uso de abreviaturas en la redacción y se pueden utilizar siglas, por ejemplo Instituto
Universitario de Tecnología Agro Industrial (IUTAI), una vez que haya sido colocada la denominación la primera vez que
se emplee en el texto.
APA (2013) señala que la Sangría “Es necesario dejar 5 espacios en la primera línea de cada párrafo.” Esto equivale
a 1 cm. Molina (2014) sugiere No utilizar sangría en los siguientes casos: a) El resumen, donde se utiliza una sola sangría
para todo el párrafo; b) Las citas de más de 40 palabras, donde también se utiliza una sola sangría para todo el párrafo
(cuando la cita involucra dos o más párrafos, se sangría a partir del segundo párrafo); c) Los títulos de las tablas, las nota
y pie de figura.
Equipos de Trabajo
Los equipos de trabajo deberán estar integrados de las siguiente manera: Para los PNF en Electrónica, Informática,
Electricidad, Construcción Civil y Mantenimiento máximo tres (3) estudiantes por equipo, en el PNF en Mecánica,
Agroalimentación, Geociencia y Procesamiento y Distribución de Alimentos estarán conformados por un mínimo de dos
(2) estudiantes y un máximo de cinco (5) estudiantes. En los trayectos III y IV el número de estudiantes podrá variar,
quedando supeditado a la complejidad del proyecto sin exceder el número de cinco (5) estudiantes y de acuerdo a cada
PNF, pero previa aceptación por escrito del tutor ante la comisión de proyecto.

Estructura del Trabajo Escrito de Proyecto
Páginas Preliminares
Corresponde a las páginas ubicadas al inicio de cada informe escrito de Proyecto, las cuales se expresan a continuación,
de acuerdo a lo planteado por Molina, op cit.
Portada (Anexo 1)
Constituye la presentación de los datos que identifican la institución, el título del proyecto, el grado académico al cual se
opta, datos del tutor y asesor, los autores y la fecha. La misma debe cumplir con las siguientes normas: Cintillo de la
institución, Nombre del Programa Nacional de Formación, Título del Proyecto, Nombres de los autores, Nombre del tutor
y del asesor, Fecha de entrega.
Acta de Aprobación del Tutor (Versión presentada para consideración del Jurado examinador)
El Tutor certifica que el Proyecto reúne los requisitos suficientes para ser sometido evaluación. Debe incluirse al
momento de entregar el trabajo final para revisión del comité evaluador. Después de la presentación ante el jurado esta
acta es sustituida por el acta del jurado. El contenido del acta indica que el tutor aprueba para ser sometido a defensa
pública y evaluación por parte del Comité que se designe. Corresponde al estudiante hacer firmar dicha página por su
tutor, antes de entregar las copias requeridas al jurado evaluador designado. El texto de esta página se redacta según las
especificaciones del Anexo 2.
Acta del Jurado (Versión definitiva)
Los miembros del comité evaluador certifican su veredicto con su firma. Debe incluirse una vez presentado y aprobado el
Proyecto, sustituye el acta de aprobación del tutor. El contenido del acta indica que el mencionado Proyecto alcanzó los
logros previstos para ser aprobado. El texto de esta página, se redacta conforme a las especificaciones del Anexo 3.
Índice General
El índice refleja los títulos y subtítulos que contempla el Proyecto. También le permite al lector ubicar, de acuerdo a la
página, el contenido que desea leer. (Anexo 4); Índice de Cuadros (Opcional de acuerdo al tipo de Proyecto desarrollado).
(Anexo 4-A); Índice de Gráficos (Opcional de acuerdo al tipo de Proyecto desarrollado). (Anexo 4-B); Índice de Figuras
(Opcional de acuerdo al tipo de Proyecto desarrollado). (Anexo 4-C); Índice de Fotografías (Opcional de acuerdo al tipo de
Proyecto desarrollado). (Anexo 4-D)
Resumen
Constituye una síntesis del Proyecto desarrollado, en el que se informa al lector sobre la temática o problema investigado,
los objetivos, la metodología empleada, el resultado más destacado y la conclusión más importante, todo separado por
punto y seguido, en un solo párrafo; se redacta a interlineado sencillo (1,0) con un máximo de trescientas (300) palabras.
Al final del resumen, en un máximo de dos líneas, se escribirán los principales términos los descriptores (palabras claves)
del contenido, deben estar incluidos en el marco conceptual del proyecto. En la parte superior de la página se escribirán:
el nombre del instituto, el programa nacional de formación, el título del proyecto, los nombres de los autores y del tutor,
el mes y año de presentación. La diagramación de esta página se realiza según las especificaciones del anexo 5.
Contenido
Introducción
Corresponde a la primera parte del contenido del Proyecto, en la que se debe indicar la temática abordada, los objetivos,
y ciertos aspectos relevantes que posteriormente serán desarrollados en el propio contenido del informe, con lo cual se
invita al lector a continuar revisando el contenido por la importancia del mismo; debe reflejar el problema, el contexto,
además, el último párrafo presenta la estructura del trabajo. No se debe confundir la introducción con un resumen.
Molina (op. cit) A partir de la introducción se comienza a enumerar con números arábigos iniciando con el número uno
(1). Como lo indica la definición, es la primera parte del contenido del Proyecto.

CAPÍTULO I
CONTEXTO DEL PROYECTO
1.1 Identificación de la Comunidad Objeto de Estudio
Los participantes inician la redacción identificando la razón social de la organización, es decir, el nombre que
legalmente tiene la comunidad; igualmente, describirá a qué se dedica la organización, los productos o servicios que
genera en el ámbito comunal, regional o nacional. También, se precisa la localización geográfica: Estado, Municipio,
Parroquia y Dirección de la comunidad u organización. Además, la caracterización de la zona según lo requiera el
Programa Nacional de Formación (PNF). Se puede incluir una breve historia de la comunidad o empresa, haciendo
mención a misión, visión, objetivos y estructura organizativa (si existen).
1.2 Población Beneficiada Directa e Indirecta
Se expresa la cantidad de sujetos miembros de la comunidad (discriminados por género: cantidad de mujeres, hombres,
jóvenes, adultos, niños, niñas) que se beneficiará con el Proyecto a desarrollar de manera directa e indirectamente.
1.3 Nombre de las Organizaciones Vinculadas al Proyecto
Mencionar las organizaciones que brindaron apoyo para la realización del proyecto, considerando que se trata de
construir el tejido social para vincular a las comunidades con su entorno. Ejemplo: consejos comunales, asociaciones,
escuelas, cooperativas, empresas de producción social, centros de salud, organismos públicos, empresas públicas, otros.
1.4 Diagnóstico Participativo (IAP)
Es una herramienta empleada por las comunidades que permite identificar, ordenar y jerarquizar los problemas
colectivamente; los recursos con los que cuenta y las potencialidades propias de la localidad que puedan ser
aprovechadas en beneficio de todos. Asimismo, es una opción para promover alternativas y soluciones posibles a los
problemas que confrontan. Éste sensibiliza y motiva a los habitantes, ya que los procesos de cambio, los hace participes
activos de los mismos.
Para el desarrollo del diagnóstico participativo se pueden aplicar como herramientas, según FEDEUPEL (2007) Árbol de
Problema, Diagrama de Causa-Efecto, Mapas Conceptuales, Matriz de Necesidades, Matriz de Jerarquización de Intereses,
Matriz FODA (aplicada a la comunidad para conocer la influencia del ambiente externo e interno de la misma).
1.5 Cronograma de Actividades
Se debe establecer un sentido lógico para llevar a cabo el Proyecto a través de las diferentes actividades que los autores
planteen, en concordancia con las sugerencias del profesor asesor y del tutor. Se sugiere presentarlo mediante un
Diagrama de Gantt como se indica (Cuadro N° 1)
Cuadro N° 1 Cronograma de Actividades
Tiempo
Actividad
Meses
Semanas Semanas
1 2 3 4 1 2 3 4
Visita a la comunidad
Diagnóstico
Priorización de necesidades
Selección de la situación a abordar
…
…
…
…
…
…
Fuente: Los Autores (AÑO)

1.6 Planteamiento del problema
Pone de manifiesto tres aspectos que deben tenerse en cuenta desde un principio:
1. Descripción del problema.
2. Elementos del problema.
3. Formulación del problema.
Se debe presentar en forma de discurso de lo general a lo particular. Constituye la base a partir de la cual se
desarrollará todo el Proyecto. Todo lo que se escriba aquí será utilizado posteriormente como indicador de la
solución que se propone. Si el planteamiento es correcto y tiene todos los elementos necesarios, la lectura de
este punto permitirá conocer con precisión lo qué ocurre, por qué ocurre y cómo se mejora.
Para desarrollarlo se debe basar en un esquema sobre síntomas, causas, efectos y pronóstico, así como la
alternativa de solución. Es de gran importancia determinar con precisión causas y efectos, pues si se diseña una
propuesta que se dirija hacia factores que no son directamente responsables del problema, no se alcanzará una
solución. Del mismo modo, si se atacan los síntomas del problema en lugar de sus causas, se corre el riesgo de
perder un elemento de control y enmascarar el problema, lo que puede agravar la situación.
Para precisar el problema, los estudiantes pueden utilizar diversas técnicas o instrumentos utilizados en el
diagnóstico participativo: observación, encuesta, entrevista, inventarios, entre otros. También puede aplicar la
matriz FODA, diagrama de causa- efecto (árbol del problema) o cualquier instrumento diseñado por los
estudiantes.
El planteamiento debe concluir presentando las interrogantes de la investigación, y en función a éstas se
redactan los objetivos específicos.
Según Molina (op. cit.) Ejemplo:
¿En qué condiciones está la zona…?
¿Qué alternativas se pueden presentar para…?
¿Cuál es el uso que se le puede dar a…?
1.7 Objetivos del Proyecto
Constituyen el alcance o lo que se desea lograr con el Proyecto, orientan las líneas de acción que se hacen de
seguir, sirven para situar el problema planteado dentro de determinados límites. Se sugiere utilizar las
taxonomías, redactando los objetivos de menor a mayor complejidad, puesto que el último debe responder al
objetivo general; además el número de objetivos debe estar en concordancia con las interrogantes planteadas en
la formulación del problema, lo que se aspira alcanzar y deben ser realizables. A los efectos de este instructivo, se
presenta la siguiente categoría de objetivo:
1.7.1 Objeto General
Es el fin último de la investigación y se formula atendiendo al propósito global del estudio, está relacionado con el
título del proyecto. Ejemplo: -Diseñar un manual de normas y procedimientos para el departamento de compras
de la organización XXXXXX. - Evaluar la demanda de información de los archivos de los departamentos de la
empresa….
1.7.2 Objetivos Específicos
Están relacionados con el objetivo general y constituyen el desglose de lo que se realiza en el Proyecto para
alcanzarlo. Se relacionan con el tipo de problema que se pretende solucionar y las interrogantes planteadas en la
formulación del mismo, deben estar orientados al logro de metas. Ejemplo: Diagnosticar, comparar, identificar,
evaluar, proponer.
1.8 Justificación del Proyecto
Razones que conllevan a realizar el Proyecto: En los trabajos de investigación de cualquier naturaleza, la
justificación, importancia e impacto social, representa el pensamiento del autor y comprende las razones por las
cuales se realiza la investigación. Ander-Egg (2005) señala que “las razones que pueden dar lugar a un Proyecto
suelen ser muy variadas: hay una necesidad y no existe un servicio o producto para satisfacerla, el servicio
existente es insuficiente, se requiere mejorar la calidad de vida de una comunidad” (p.25).

En el entendido, que los y las estudiantes pueden tener varias razones para realizar el Proyecto, por cuanto han
visualizado la situación de la comunidad u organización, a los efectos de la normativa que se presenta para el
IUTAI, esta redacción debe efectuarse por párrafos, sin los títulos sugeridos a continuación, pero tomando en
consideración el contenido de cada aspecto.
Desde el Punto de Vista Teórico y sus Aportes al Conocimiento
Este tipo de razón está relacionada con los aportes que el Proyecto brinda a la disciplina en la cual se
inserta el PNF y las contribuciones de ésta a otras investigaciones que se realicen en el área. Por ejemplo: cómo
contribuye el Proyecto realizado para destacar la importancia de la prevención, de la higiene, mejoramiento de la
calidad, o la relevancia de la promoción de la lectura utilizando los referentes teóricos. En este punto, se puede
reafirmar los planteamientos expresados, mediante el uso de párrafos donde se refleje la teoría consultada
producto de la investigación documental, puede hacer uso hasta de un mínimo de dos citas de autores.
Para visualizar la explicación anterior se presenta el siguiente ejemplo: Este Proyecto se justifica por las
siguientes razones: Desde el punto de vista teórico, el Proyecto es relevante en el área de seguridad laboral, por
cuanto permite conocer los mecanismos de prevención en la empresa para evitar accidentes, tal como lo expresa
xx (año) cuando indica que “…. “. Por otra parte, este Proyecto suministra información que servirá de insumos
para otras investigaciones similares en el área, debido a…
Desde el Punto de Vista Técnico - Ámbito de Acción
Las razones técnicas están vinculadas directamente con el “hacer de los estudiantes” en el contexto donde
se desarrolló el Proyecto. En tal sentido, este aspecto se ve reflejado a través de las actividades, productos o
servicios generados por los y las estudiantes en la comunidad u organización. Ejemplo: Por otra parte, desde la
perspectiva técnica, el Proyecto aporta a la comunidad información que permite utilizar con propiedad, manuales
de calidad para estandarizar los procesos en la organización (departamento, servicio, unidad) propiciando una
mejor calidad de vida y optimizando los recursos con eficiencia y eficacia…
Desde el Contexto Estudiante – Comunidad
En esta razón, los estudiantes exponen sus vivencias y experiencias en la comunidad para resolver los
problemas y los cambios producidos con el Proyecto presentado. Ejemplo: Desde el punto de vista social se
espera que el Proyecto origine actitudes positivas hacia la preservación del ambiente.
Vinculación del Proyecto con el Plan de Desarrollo Económico, Líneas de Investigación de los PNF y la
Transversalidad
Finalmente, los estudiantes deben consultar las políticas y estrategias que contempla el Plan de Desarrollo
Económico y Social de la Nación, vigente, (actualmente corresponde 2013-2019 Ley del Plan de la Patria), e
incorporar aquellos aspectos que tienen relación con el Proyecto en cuestión.
Igualmente, deben hacer referencia a la Línea de Investigación que se relaciona con su Proyecto, así como la
transversalidad con el eje Proyecto, socio crítico y profesional. Tal como lo señala el documento Lineamientos
Curriculares de los Programas Nacionales de Formación (Noviembre 2009): Los Proyectos son el eje central de
los PNF y comprenden la integración multidimensional de los saberes y conocimientos, su aplicación en la
resolución de problemas, el desarrollo de potencialidades y el mejoramiento de la calidad de vida de las
comunidades, las regiones y el país. Los Proyectos estarán articulados con los planes estratégicos dirigidos a
consolidar la soberanía política, tecnológica, económica, social y cultural. (p. 28)
CAPÍTULO II
MARCO CONCEPTUAL
2.1 Antecedentes
En esta parte se debe reflejar la información de Proyectos elaborados con anterioridad relacionado con el
tema a abordar en el Proyecto. Estos antecedentes los hallará en las colecciones de Proyectos y Trabajos de

Grado que se conservan en las bibliotecas de la propia institución y en otras similares. Recuerde que para tener el
derecho a utilizar un trabajo que no es suyo, debe hacer la referencia correspondiente, si no lo hace estaría
cometiendo un plagio. Los antecedentes deben ser vigentes, de data no mayor a cinco (5) años, pudiendo ser
regionales, nacionales e internacionales, salvo que comprueben que no existe información. Molina (op. cit.)
expresa “Corresponde ordenarlos cronológicamente del más antiguo al más reciente; con la siguiente estructura:
Autor o autores (Apellido, inicial del Nombre). Fecha (2012). Título del trabajo consultado. Objetivo general.
Metodología utilizada. Conclusión más resaltante. Vinculación con el proyecto.”
2.2 Bases Teóricas
Permiten fundamentar los conceptos a partir de los cuales se construirá todo el Proyecto. Considere que
éste va ser leído por gente que no conoce todos aspectos del tema que se está desarrollando, por lo que conviene
presentar todos los elementos necesarios para que la evaluación se lleve a cabo sin confusiones ni
inconvenientes de ningún tipo. Deberá ser apoyado con citas textuales y las mismas tienen que ser comentadas
por los estudiantes con aportes propios. Para las citas bibliográficas usar las normas APA en cuanto a las
referencias. Las bases teóricas son el sustento de los objetivos, por lo tanto se sugiere utilizar el cuadro de unidad
de análisis, tal y como lo plantea Molina, op cit. para que cada objetivo este respaldado a partir del desarrollo
teórico de las subcategorías.
Ejemplo:
Cuadro N° 2 Unidad de Análisis
Fuente: Autores, 2014
2.3 Bases Legales
Éste resalta la importancia de los aspectos legales con base en la pirámide de Kelsen (Constitución, Leyes
Orgánicas, Leyes Ordinarias, Reglamentos, Ordenanzas, otros.) para reafirmar la relevancia de la problemática
investigada o la propuesta presentada y que requiere de un soporte jurídico para darle viabilidad a los
planteamientos expresados. Ejemplo: Desde el punto de vista legal este Proyecto permite destacar la importancia
del manejo de Comités de Seguridad en las empresa, tal como se plantea en la Ley Orgánica de Protección de o el
Proyecto contribuye a los fines que la organización conozca los diferentes pagos de impuestos según la Ley…
2.4 Definición de Términos Básicos
Se incluye todos los conceptos técnicos que ameriten ser definidos para evitar confusiones. Ordénelo
alfabéticamente y utilice las definiciones que correspondan según las acepciones que se adoptan en el ambiente
técnico. No se debe confundir con un glosario.
OBJETIVO GENERAL: Escribir el Objetivo General propuesto en el Proyecto
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
UNIDAD DE ANÁLISIS CATEGORÍAS SUBCATEGORIAS
 Escribir por
fila cada
Objetivo
Específico
propuesto
en el
Proyecto
 Se refiere al qué o quién es objeto
de interés en cada uno de los
objetivos específicos del proyecto.
 Las unidades de análisis pueden
corresponder a las siguientes
categorías o entidades:
 Personas
 Grupos humanos
 Poblaciones completas
 Unidades geográficas determinadas
Eventos interacciones sociales
 Entidades intangibles, susceptibles
de medir.
 Corresponde a las
aproximaciones
teóricas, de cada
unidad de análisis, es el
desglose de la unidad
de análisis en sus
partes.
 También se pueden
definir como los
conceptos que se
derivan del objeto de
estudio o unidad de
análisis.
 Son atributos o características
de las categorías, representan el
detalle de la información que se
desea investigar.
 Cada categoría tiene un grupo
de subcategorías que delimitan
qué y cómo se va investigar.
 El desarrollo teórico de cada
subcategoría conforma en
marco teórico del proyecto.
 Esta técnica permite que el
sustento teórico respalde cada
uno de los objetivos planteados
para el desarrollo del proyecto.

CAPÍTULO III
MARCO METODOLÓGICO
De acuerdo a Silva (2008) “su finalidad es establecer cómo se llevará a cabo la investigación, mediante un
diseño detallado que muestre la estrategia para obtener información y describa las actividades que se realizaran
para dar respuesta a los objetivos planteados.” (p. 83) Los estudiantes describen desde el punto de vista técnico
la metodología empleada para elaborar el Proyecto, de acuerdo a la especialidad y al tipo de Proyecto.
3.1 Enfoque Metodológico
Corresponde a definir la modalidad que rige el Proyecto, la cual estará dirigida por la investigación
cualitativa en la perspectiva investigación acción participativa (IAP), para el primer trayecto dentro de los PNF;
para los trayectos siguientes se efectuaran bajo el enfoque que más se adapte al proyecto pudiendo orientarse
bajo la metodología cuantitativa, cualitativa o mixta. Seguidamente se presentan las definiciones de cada uno de
las modalidades planteadas.
Para Esterberg, (2002) Las investigaciones cualitativas se fundamentan más en un proceso inductivo y
luego describir con posterioridad, generar perspectivas teóricas que interpreta las características presentes, van
de lo particular a lo general. El enfoque se basa en métodos de recolección de datos no estandarizados. No se
efectúa una medición numérica, por lo cual el análisis no es estadístico. La recolección de los datos consiste en
obtener las perspectivas y puntos de vista de los participantes (p.27)
En algunos de los proyectos a ser desarrollados, donde la realidad estudiada son hechos o fenómenos
sociales, el trabajo de campo amerita gran participación en periodos de tiempo, y en comunicación directamente
con los sujetos de estudio, requiriendo un registro detallado de todos los acontecimientos para el análisis
minucioso de los mismos, basándose en la observación, en el uso de los relatos de los propios sujetos, para
comprender la experiencia de estos y la descripción a través de la creación de textos escritos.
En los estudios cualitativos, los investigadores siguen un diseño de la investigación flexible. Comienzan sus
estudios con interrogantes formuladas vagamente. Ésta es una de las diferencias principales con el enfoque
cuantitativo.
Para Basagoiti y Bru (2002) la IAP implica: Las herramientas complementarias del trabajo profesional en el
ámbito micro- local, como un barrio, distrito o municipio, pueden contribuir a alcanzar el “objetivo último” de
integración comunitaria y cohesión social. La participación ciudadana es un medio para mejorar la calidad de vida.
(p. 1)
Investigación Cuantitativa: para Hernández (2006), “Los estudios cuantitativos siguen un patrón predecible
y estructurando el proceso. En una investigación cuantitativa se pretende explicar y predecir los fenómenos
investigados, buscando regularidades y relaciones causales entre elementos” (p. 18). Por tanto, este enfoque
permite que luego de recolectados los datos, estos sean tabulados para la obtención de resultados que serán
generalizados hacia los objetos, fenómenos o población en estudio, es decir, su intención es buscar la exactitud
de mediciones o indicadores sociales con el fin de generalizar sus resultados a poblaciones o situaciones amplias.
Tal como señala, Galeano (2004), “trabajan fundamentalmente con el número, el dato cuantificable.” (p.24)
Investigación Mixta: Se postula que los métodos pueden ser cualitativos y cuantitativos, que cada uno de
ellos se sustenta en supuestos distintos que no son excluyentes Hernández, Fernández, y Baptista (2006) “la
totalidad de la realidad social no se agota con la cuantificación y un número significativo de fenómenos sociales
sólo pueden cualificarse y otros no pueden cualificarse a menos que previamente se hayan cualificado”. (p.42)
Al respecto, Grinnell citado por Hernández et al. (2003:5), refieren que los dos enfoques (cuantitativo y
cualitativo) utilizan cinco fases similares y relacionadas entre sí:

a) Llevan a cabo la observación y evaluación de fenómenos.
b) Establecen suposiciones o ideas como consecuencia de la observación y evaluación realizada.
c) Prueban y demuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamento.
d) Revisan tales suposiciones o ideas sobre la base de las pruebas o del análisis.
e) Proponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar, cimentar y/o fundamentar las
suposiciones o ideas; incluso para generar otras.
Por tanto, al unir los dos enfoques, implica mezclar la lógica inductiva de la cualitativa y la deductiva de lo
cuantitativo. De manera, que la aplicación de ambos enfoques a la vez, requiera de investigadores
experimentados, en el caso de los estudiantes es preferible que hayan efectuado investigaciones de ambas clases,
pues esto ayudara al momento de realizar el análisis de los datos. Al respecto Rodríguez, Gil y García (1999),
señalan que resulta aconsejable que exista una orientación previa de cómo se va a llevar el análisis de los datos,
bien sea con el procedimiento inductivo, deductivo o ambos a la vez. (p.70)
3.2 Tipo de Proyecto
Se deben tener en cuenta en el desarrollo de esta parte los tipos de Proyectos, donde existen múltiples
clasificaciones de los Proyectos, una de ellas los considera como productivos y públicos.
Proyecto Productivo
Son Proyectos que buscan generar rentabilidad económica y obtener ganancias en dinero. Los promotores
de estos Proyectos suelen ser empresas e individuos interesados en alcanzar beneficios económicos.
Proyecto Público o Social
Son los Proyectos que buscan alcanzar un impacto sobre la calidad de vida de la población objetivo, los
cuales no necesariamente se expresan en dinero. Los promotores de estos Proyectos son los consejos comunales,
los estados, los organismos multilaterales, las ONG y también las empresas, en sus políticas de responsabilidad
social. Además debe cumplir con las competencias de certificación en el trayecto que corresponde.
Basándose en el Contenido del Proyecto.
Proyectos de construcción.
Proyectos de Informática.
Proyectos de desarrollo de productos.
Proyectos de desarrollo de organización.
Proyectos Logísticos.
Proyectos de Comercialización.
Proyectos Comunitarios.
Proyectos culturales Basándose en la organización estudiante.
Proyectos Internos.
Proyectos de departamento.
Proyectos de unidades cruzadas.
Proyectos externos (de imagen corporativa) Basándose en la complejidad.
Proyectos Simples.
Proyectos complejos.
Programas.
Mega Proyectos.
3.3 Procedimiento Técnico
Esta parte se desarrolla en función del PNF, líneas de investigación, el proyecto y la metodología. Los
procedimientos para la obtención de datos constituyen un continuo lógico que va desde lo menos estructurado y
de un escaso nivel de control, hasta lo más estructurado y altamente controlado. En un extremo se sitúa la
estrategia experimental frente al otro extremo en el que se ubica la estrategia natural, entre ambos
procedimientos se encuentra la estrategia correlacional; configurando así el abanico de posibilidades
metodológicas acordes con el proyecto en desarrollo.

A la hora de seleccionar el procedimiento técnico, se puede encontrar con que no es fácil realizar
observación o experimentación pura. A veces planes de investigación que se sirven de unidades, tienen altas dosis
de control y manipulación en laboratorio, o viceversa; se considera que la elección del mismo, deberá estar en
función del problema de investigación y de los objetivos que se persiguen, siendo a veces necesaria la aplicación
de herramientas específicas según lo requiera el proyecto.
3.4 Población y Muestra y/o Escenario e Informantes Claves
Si se trabaja con herramientas estadísticas se debe indicar la población y la muestra, en qué criterios se
apoyará para obtener esta última, que pruebas realizará, entre otros. En los proyectos que no se apliquen
herramientas estadísticas, mencione el área del trabajo indicando dónde se capturan los datos y dónde será
utilizado el producto propuesto; es decir, el escenario. Con respecto a los actores, estos serán los informantes
clave que aportaran argumentos valiosos para llevar a cabo el proyecto.
3.5 Técnicas e Instrumentos para la Recolección de Datos
Se requiere describir detalladamente todos los pasos que deberá dar para recopilar los datos y la
información que utilizará en concordancia con el tipo de proyecto. En el caso de emplear como técnicas la
entrevista o la encuesta, deberán aplicar validación de instrumentos por juicio de expertos (dos ingenieros y uno
metodológico)
3.6 Procedimiento para el Análisis de los Datos
Indique las técnicas utilizadas en el análisis de la información, cómo se procesan, dónde se efectúan las pruebas,
entre otras.
3.7 Plan de Acción del Producto o Servicio
El desarrollo del producto o servicio debe ser presentado a través del plan de acción y el cronograma de
actividades. Para la formulación se debe partir de algunas interrogantes a los fines de contemplar todos los
aspectos que permitirán culminar con éxito el Proyecto. Según Duron (2004): “Un plan debe contener también, el
desarrollo de las Tareas específicas” (s.n.). Luego de plantear los objetivos del Proyecto es importante estructurar
un cronograma de actividades para el desarrollo de las tareas específicas. Además el plan de acción compromete
el trabajo establecido, plazos recursos y responsables; así como un sistema de seguimiento de las acciones
diseñadas, como se indica en el (Cuadro N° 3).
Cuadro N°3 Plan de Acción
OBJETIVO GENERAL:
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
ACTIVIDADES TAREAS TIEMPO RECURSOS RESPONSABLES
Fuente: Autores 2014

CAPÍTULO IV
PRODUCTO Y/O SERVICIO
Ésta parte del Proyecto refleja el resultado de alternativa de solución, es una presentación libre donde los
estudiantes presentan productos o servicios de una manera creativa y haciendo uso de las herramientas de los
aprendizajes obtenidos en las unidades curriculares. Incluye siempre: un producto tangible o intangible.
4.1 Análisis de los Resultados
De acuerdo a las técnicas e instrumentos utilizados los autores deberán razonar justificadamente los datos
encontrados para plantear las alternativas de solución en el siguiente tópico que corresponde a la propuesta del
producto o servicio.
4.2 Propuesta del Producto o Servicio
En función de la metodología técnica
4.2.1 Objetivo de la Propuesta (Producto o Servicio) Debe indicar la meta que se pretende lograr con el
Producto o Servicio.
4. 2.2 Memoria Descriptiva en esta parte se relata detalladamente cada una de las fases desarrolladas en
el proceso de recolección y análisis de los datos.
a) Descripción o caracterización del servicio o producto es la narración detallada del procedimiento
cumplido para la obtención del producto. Se debe describir cada aspecto que se llevó a cabo para efectuar el
producto y/o servicio. Es preciso indicar que se debe demostrar cómo se incluyó a la comunidad en el proyecto y
explicar con detalle la socialización del mismo.
b) Factibilidad: Se refiere a la posibilidad de elementos que se deben tomar en cuenta para llevar a cabo el
proyecto. A continuación se mencionan las que se consideran en este instructivo, expresando que se deben
desarrollar las factibilidades que tengan competencia con el proyecto.
b.1 Factibilidad técnica
Corresponde al dominio en cuanto a conocimientos y habilidades sobre el manejo de métodos,
procedimientos y funciones necesarias para llevar a cabo el proyecto, tanto de los investigadores como por parte
de la comunidad con relación a las herramientas con las que cuenta para que se dé el proyecto.
b.2 Factibilidad económica: Dependiendo del nivel de complejidad del Proyecto, se aplicará tabla de costos
o índices financieros:
- Estimación de Costos
- Plan de inversión
- Estimación de ingresos
- Flujo Neto Proyectado
- Valor Actual Neto (VAN)
- Tasa Interna de Retorno (TIR)
- Relación Beneficio/Costo
- Mezcla de Mercado (Plaza, Precio, Producto y Promoción)
b.3 Factibilidad social
- Indicadores Sociales (pobreza, necesidades básicas insatisfechas, desarrollo humano, entre otros)
- Cambios en los factores tradicionales de producción
- Incremento en el ingreso familiar
- Incremento en el empleo
b.4 Factibilidad ambiental
- Áreas de intervención

- Impacto de bienes y servicios
- Evaluación de riesgo ambiental.
- Mitigación de amenazas naturales
b.5 Factibilidad Cultural
- Saberes Ancestrales
- Costumbres y Tradiciones
c) Presentación del producto o servicio En esta parte se puede incorporar manuales, fllujogramas, mapas,
software, diseños, prototipos, planos, diagramas de procesos (explicados y esquematizados), entre otros.
CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
5.1 Conclusiones
Muestran de manera clara y precisa los alcances del Proyecto, deben referirse y estar en concordancia con
los objetivos planteados, las teorías consultadas producto de la revisión bibliográfica, así como las experiencias
vividas y tareas cumplidas en el desarrollo del Proyecto por los estudiantes.
5.2 Recomendaciones
Se realizan sobre la base de las conclusiones de la investigación, en este punto los autores pueden hacer
sugerencias a nivel de la comunidad, institución y reflejar la relevancia de la propuesta (producto o servicio).
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Constituyen la lista de documentos consultados que han sido citados en el contenido del trabajo, (libros,
revistas, manuales, leyes, material en formato electrónico). Se ordenan alfabéticamente, con la siguiente
estructura para libros o textos y según los ejemplos para otros documentos:
Libros:
Apellido, Inicial del nombre. (Fecha). Título en letra itálica. Editorial. Edición. Ciudad. País. Sangría francesa de
0,5cm.
American Psychological Association (2005). Manual de Estilo de Publicaciones. Adaptado para el español. Segunda
edición. Editorial el Manual Moderno.
Arias, F. (2004). El Proyecto de Investigación. Editorial Espíteme.
Cerda, H. (1991). Tipos de Investigación. Bogotá, Colombia: El Búho
Fondo Editorial de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador. (2007) Manual de trabajos de grado
de Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. 4ª Edición.
Hernández, Fernández & Baptista (2006). Metodóloga de la investigación. Editorial Mc Graw Hill. México.
Fuente electrónica con autor:
Basagoiti, M. y Bru M., P (2002) La Investigación-Acción Participativa como metodología de mediación e
integración socio-comunitaria. [Documento en Línea Disponible:
http://www.pacap.net/es/publicaciones/pdf/comunidad/6/documentos_ investigacion.pdf (Consulta: 2011,
marzo 16)]
Fuente electrónica sin autor:
http://www.pdv.com/lexico/m45w.htm (Consulta marzo 2013)
Fuente legal:
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, Gaceta Oficial N° 5453; 24 de marzo del año 2000.

Gaceta Oficial No. 5.833 Ley Orgánica del Ambiente. 22 de diciembre de 2006
Quirón. Instituto Universitario Experimental de Tecnología Andrés Eloy Blanco (2009). Manual Para la Elaboración
del Informe Final Proyecto Sociointegrador de los Programas Nacionales de Formación. Barquisimeto,
Venezuela.
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria (2009). Lineamientos Curriculares de los Programas
Nacionales de Formación (PNF). Versión 2.0. Caracas, Venezuela.
Romero, Sarmiento y Abreu (2009) Cómo Diseñar Proyectos Comunitarios Bajo el Enfoque de Marco Lógico. Zulia:
FUNDACITE.
Sabino, C. (2007). El proceso de investigación. Editorial PANAPO. Caracas Venezuela.
Silva, J (2008) Metodología de la Investigación. Ediciones Co-Bo. Caracas Venezuela
Universidad Bicentenaria de Aragua (1999). Manual de Organización de los Trabajos Especiales de Grado.
Maracay, Venezuela.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2006). Manual de Trabajos de Grado de Especialización y
Maestría y Tesis Doctorales. Caracas, FEDEUPEL.
ANEXOS
Son complementos del informe, los cuales se organizan de acuerdo a como aparecen en el trabajo escrito
por lo que los mimos deben estar mencionados en éste. Por ejemplo:
Acta del Jurado (Versión definitiva)
Los miembros del comité evaluador certifican su veredicto con su firma. Debe incluirse una vez presentado
y aprobado el Proyecto, sustituye el acta de aprobación del tutor. El contenido del acta indica que el mencionado
Proyecto alcanzó los logros previstos para ser aprobado. El texto de esta página, se redacta conforme a las
especificaciones del Anexo 3.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
American Psychological Association (2005). Manual de Estilo de Publicaciones. Adaptado para el español (2da.
Ed.) Editorial el Manual Moderno.
Ander-Egg (2005) Cómo elaborar un Proyecto. Buenos Aires. Lumen Hvmanitas.
Arias, F. (2004). El proyecto de Investigación. Editorial Espíteme.
Basagoiti, M.y Bru M., P (2002) La Investigación-Acción Participativa como metodología de mediación e
integración socio-comunitaria. Documento en Línea Disponible:
http://www.pacap.net/es/publicaciones/ pdf/comunidad/6/documentos_ investigacion.pdf Consulta:
2011, marzo 16
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Diseño Oficial Programa Nacional de Formación en Geociaiencia (PNFG), 2013
Duron, G. (2004) Plan de acción. Hacia una ejecución efectiva de las tareas y metas programadas. Página web en
Línea Disponible: http://www.gestiopolis.com/canales2/gerencia/1/planaccion.htm Consulta: 2014,
diciembre 8
Esterberg, K. (2002) Métodos cualitativos de investigación social. Mc. Graw-Hill.
Fondo Editorial de la Universidad Pedagógica a Experimental Libertador. (2007) Manual de trabajos de grado de
Especialización y Maestría y Tesis Doctorales. 4ª Edición.
Gaceta Oficial 39.839 Lineamientos de Evaluación del desempeño estudiantil en los Programas Nacionales de
Formación en el marco de la Misión Sucre y Misión Alma Mater con fecha enero 10 de 2012.
Galeano (2004) Diseño de Proyectos en la investigación cualitativa. Medellín, Colombia. Universidad EAFIT.
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2014, diciembre 8
Hernández, Fernández & Baptista (2006). Metodología de la investigación. México. Editorial Mc Graw Hill.
Hurtado, J. (2006). El proyecto de Investigación. Ediciones Quirón.
Julian (2011) Citas textuales. Página web en Línea Disponible:
http://issuu.com/raulijole/docs/14._citas_textuales_-_teor__a_-_lit
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria (2009). Lineamientos Curriculares de los Programas
Nacionales de Formación (PNF), versión 2.0. Caracas, Venezuela.
Ministerio del Poder Popular Para la Educación Universitaria (2009) Proyecto, de acuerdo a la Resolución No. 549,
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Molina (2014) Propuesta de Adaptación del Instructivo al PNFG. Trabajo de Ascenso para la Categoría de
Agregado. No presentado en el Instituto Universitario de Tecnología Agro Industrial.

Redacción impersonal (s/f) Página web en Línea Disponible:
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Rodríguez, Gil y García (1999) Metodología de la Investigación Cualitativa. España. Ediciones Aljibe.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (2006). Manual de Trabajos de Grado de Especialización y
Maestría y Tesis Doctorales. Caracas, FEDEUPEL.

ANEXO 1
MODELO DE PORTADA
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
TITULO DEL PROYECTO
Trabajo Presentado Como Requisito para Aprobar la Unidad Curricular Proyectos xxxx en el Programa Nacional de
Formación en xxxx
AUTORES:
Apellido y Nombre
Apellido y Nombre
Apellido y Nombre
PROFESOR- ASESOR:
Apellido y Nombre
TUTOR:
Apellido y Nombre

Ciudad, mes, año
ANEXO 2
APROBACIÓN DE TUTOR
En mi carácter de Tutor (a) del Proyecto
titulado:______________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________. Realizado por:
__________________________CI:_________, ____________ CI.:________ y __________________________CI
_________, trabajo presentado como requisito para aprobar la Unidad de Formación Proyecto correspondiente al
Trayecto ____ del Programa Nacional de Formación en Ingeniería ____________________; considero que el
mencionado Proyecto reúne los requisitos y méritos suficientes para ser sometido a defensa pública y evaluación
por parte del Comité que se designe.
En la ciudad de ____________, a los ______ días del mes __________ de 2015.
Atentamente,
Nombre y Apellido
C.I.:

ANEXO 3
ACTA DEL COMITÉ EVALUADOR
ACTA DE EVALUACIÓN FINAL DEL INFORME DE PROYECTO
En cumplimiento a lo contemplado en los artículos 15, 16, 17 y 19 de la Resolución 2592 del Ministerio del
Poder Popular para la Educación Universitaria, publicada en Gaceta Oficial Nº 39.839 de fecha 10 de enero de
2012, reunidos los integrantes del Comité Evaluador del Proyecto:
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________. Presentado por el (los)
bachiller (es):
Apellidos y Nombres
Cédula de
Identidad
Nota de la Exposición
1. ( )
2. ( )
3. ( )
4. ( )
5. ( )
Estudiantes del Trayecto________, del Programa Nacional de Formación en
_________________________. El Comité después de analizar, discutir y evaluar detenidamente el contenido del
Proyecto citado, concluye que el Informe escrito ha sido _______________________ con una calificación de
___________ puntos.
En constancia de lo anteriormente expuesto, se firma en la ciudad de San Juan de Colón, a los ______ días
del mes de ________________ del año _________.
_________________________ _______________________
Profesor (a) Unidad Curricular Profesor Tutor
(Asesor)
Representante Institucional
Apellidos y Nombres
Cédula de
Identidad
Firma

ANEXO 4
ÍNDICE GENERAL
pp.
Índice de Cuadros………………………………………………………………………
Índice de Gráficos……………………………………………………………………...
Índice de figuras………………………………………………………………………..
Índice de fotografías……………………………………………………………………
Resumen del Proyecto………………………………………………………………….
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………
CAPÍTULO I CONTEXTO DEL PROYECTO…………………………………...
1.1 Identificación de la Comunidad Objeto de Estudio………………………………..
1.2 Población Beneficiada Directa e Indirecta ...………………………………………
1.3 Nombre de las organizaciones vinculadas al proyecto…………………………….
1.4 Diagnostico Participativo …………………………….……………………………
1.5 Cronogramas de Actividades (Diagrama de Gantt)………………………………..
1.6 Planteamiento del Problema……………………………………………….............
1.7 Objetivos del Proyecto …………………………………………………………….
1.7.1 Objetivo General……………………………………………………………..
1.7.2 Objetivos Específicos………………………………………………………..
1.8 Justificación del proyecto…………………………………………………………..
CAPITULO II MARCO CONCEPTUAL……...…………………………………...
2.1 Antecedentes………………………….……………………………………………
2.2 Bases Teóricas………………..…………………………………………………….
2.3 Bases Legales...……………………….……………………………………………
2.4 Definición de Términos….…..…………………………………………………….
CAPÍTULO III MARCO METODOLÓGICO…………………….………………
3.1 Enfoque Metodológico…………………………………………………………….
3.2 Tipo de Proyecto……..…………………………………………………………….
3.3 Procedimiento Técnico…………………………………………………………….
3.4 Población y Muestra o Informante Clave………………………………………….
3.5 Técnicas e Instrumentos de Recolección de los Datos…………………………….
3.6 Procedimiento para el Análisis de los Datos……………………………………….
3.7 Plan de Acción del Producto o Servicio……………………………………………
CAPÍTULO IV PRODUCTO O SERVICIO………...……………………………..
4.1 Análisis de Resultados………….………………………………………………….
4.2 Propuesta del Producto o Servicio…………………………………………………
4.2.1 Objetivo de la Propuesta del Producto o Servicio…………………………..
4.2.2 Memoria Descriptiva…………………………………………………………
a) Descripción o Caracterización del Producto o Servicio………………
b) Factibilidad……………………………………………………………
b.1 Factibilidad Técnica…..………………………………..……………
b.2 Factibilidad Económica……..…………………… …………………
b.3 Factibilidad Social……………………………………………………
b.4 Factibilidad Ambiental……………………………………………….
b.5Factibilidad Cultural…………………………………………………..
c) Presentación del Producto O servicio

CAPÍTULO V CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...………………….
5.1 Conclusiones………………………………………………………………..
5.2 Recomendaciones…………………………………………………………..
REFERENCIAS……………………………………………………………….
ANEXOS……………………………………………………………………….
ANEXO 4-A
INDICE DE CUADROS
CUADRO pp.
1 Título que corresponda……………………………………... 3
ANEXO 4-B
INDICE DE GRAFICOS
GRÁFICO pp.
1 Título que corresponda………………………………………... 6
ANEXO 4-C
INDICE DE FIGURAS
FIGURA pp.
ANEXO 4-D
INDICE DE FOTOGRAFÍA
FOTOGRAFÍA pp.
1 Título que corresponda…………………………………... 6
2 Título que corresponda…………………………………... 15
NOTA: Recuerde que cada índice de llevarlo en informe se presenta en hoja separada.

ANEXO 5
ESTRUCTURA DEL RESUMEN
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
PNF XXXXXX
TITULO
AUTOR (ES). XXXXXXXX;
TUTOR. XXXXXXXXX;
FECHA: MES, AÑO
RESUMEN
El estudio tuvo como objetivo general, diagnosticar el estado de la empresa XXXXXXX sobre el mantenimiento
en el marco de la actual conceptualización y política de esta modalidad gerencial. De acuerdo con las variables
sustantivas el soporte teórico fundamental se basó
en………………………………………………………………………………………………...…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………
Palabras clave: Extraerlas del título o del objetivo general.

PLANILLAS O FORMATOS PARA SEGUIMIENTO Y
CONTROL DE PROYECTO

SOLICITUD PARA LA INSCRIPCIÓN DE PROYECTO Nº
PNF: TURNO:
TRAYECTO: SECCIÒN:
TÍTULO DEL PROYECTO:
PROFESOR ASESOR:
APELLIDO Y NOMBRE C.I. CORREO ELECTRÓNICO Nº TELÉFONO
LINEAS DE INVESTIGACION AL CUAL ESTA ADSCRITO EL PROYECTO:
TUTOR: (EL SAREC DA LAS OPCIONES DE LOS TUTORES Y LA DISPONIBILIDAD DE CADA TUTOR MAXIMO 3
TUTORIAS), SE DEBE ESPECIFICAR QUE ESPECIALIDAD TIENE CADA PROFESOR.
COMUNIDAD, EMPRESA, UNIDAD DE PRODUCCION DONDE SE DESARROLLA EL PROYECTO:
REPRESENTANTE COMUNIDAD, EMPRESA O U.P.:
NÚMERO DE TELÉFONO:
OBSERVACIONES:
LUGAR Y FECHA:
_______________, ___/____/____
RECIBIDO POR:
________________________
FIRMA
SELLO COORDINACIÓN

PLANILLA DE RESPUESTA DE INSCRIPCION DEL PROYECTO
TITULO DEL PROYECTO:
APELLIDOS Y NOMBRES CI TELF. FIRMA
PNF:
TURNO:
TRAYECTO:
SECCION:
TUTOR:
ASESOR:
APROBADO: NEGADO:
OBSERVACION:
LUGAR Y FECHA:
_______________, ___/____/____
COMITÉ DEPARTAMENTAL DE
PROYECTO:
________________________
FIRMA
SELLO COORDINACIÓN

EVALUACIÓN DEL USUARIO FINAL
PNF:
TURNO:
TRAYECTO SECCIÓN
TITULO:
PROFESOR ASESOR:
AUTORES
APELLIDOS Y NOMBRES C. I. CORREO ELECTRÓNICO Nº TELÉFONO
TUTOR: Nº TELÉFONO: CORREO ELECTRÓNICO:
REPRESENTANTE DEL CONSEJO COMUNAL, ORGANIZACIÓN COMUNAL O SOCIAL E
INSTITUCIÓN PÚBLICA O PRIVADA
REPRESENTANTE: C.I. Nº TELÉFONO:
EVALUACIÓN (De 01 a 20 puntos) (15%)
ESTUDIANTE
Responsabilidad
(6 puntos)
Ejecución de
actividades
(6 puntos)
Satisfacción de
la necesidad
(Informe)
(8 puntos)
NOTA
LUGAR Y FECHA:
_______________, ___/____/____
RECIBIDO POR:
________________________
FIRMA
(OBLIGATORIO)
SELLO DE LA COMUNIDAD:

AUTOEVALUACIÓN
PNF
TURNO
TRIMESTRE SECCIÓN
PROFESOR ASESOR:
TUTOR:
EVALUACIÓN (De 01 a 20 puntos) (10%)
Criterios: Asistencia, Participación en el producto y/o servicio, Participación en la elaboración del informe, Producto y/o
servicio acorde a las necesidades, Puntualidad.
APELLIDOS Y NOMBRES C. I. CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES
LUGAR Y FECHA:
_______________, ___/____/____
RECIBIDO POR:
________________________
FIRMA
SELLO COORDINACIÓN

INSTRUMENTO DE AUTOEVALUACION (10 %)
APELLIDOS Y NOMBRES:
C.I. : ESPECIALIDAD:
TRAYECTO: SECCION:
TITULO DEL PROYECTO:
A CONTINUACION SE PRESENTAN UNA SERIE DE ITEMS RELACIONADOS A LA AUTOEVALUACIÓN DE TU
PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO, MARCA CON UNA X LA ESCALA QUE CORESPONDE CON TU CONSIDERACIÓN: 1.
Mejorable, 2. Regular, 3. Bueno, 4. Muy bueno, 5. Excelente.
ASISTENCIA:
(llenado por el docente ASESOR)
ENTREGA DE ACTIVIDADES
(Llenado por el docente ASESOR)
Nº ASPECTO A EVALUAR
CALIFICACION
1 2 3 4 5
1
Apliqué los conocimientos adquiridos durante el
desarrollo del proyecto
2
Mi desempeño en el grupo de trabajo fue equitativo
durante la actividad práctica
3
Manejo correctamente las herramientas y técnicas
para realizar la actividad práctica del proyecto
4
Poseo la habilidad de aportar soluciones ante
situaciones imprevistas durante la ejecución del
proyecto
5
Coordiné las actividades desarrolladas de acuerdo al
tiempo disponible y plan de trabajo emitido
6
Me sentí motivado (a) a realizar el proyecto en la
comunidad
7
Mi relación con el grupo de trabajo su satisfactoria
durante la realización del proyecto
8 Cumplí con el objetivo general del proyecto
9 Entregué todas mis actividades
10 Asistí regularmente a clases

ACTA DE CORRECCIONES COMISIÓN DEPARTAMENTAL DE PROYECTO
PNF
TURNO
TRAYECTO SECCIÓN
PROFESOR ASESOR:
AUTORES
APELLIDOS Y NOMBRES C.I. FIRMA
TUTOR: Nº DE TELÉFONO:
CORRECCIÓN POR PARTE DE LA COMISIÓN DEPARTAMENTAL:
COMITÉ DEPARTAMENTAL C. I. FIRMA
TUTOR C. I. FIRMA
LUGAR Y FECHA:
_______________, ___/____/____
RECIBIDO POR:
________________________
FIRMA
SELLO COORDINACIÓN

ACTA DE CORRECCIÓN COMITÉ EVALUADOR
PNF
TURNO
TRAYECTO SECCIÓN
PROFESOR ASESOR:
AUTORES
TUTOR: Nº DE TELÉFONO:
CORRECCIÓN POR PARTE DEL COMITÉ EVALUADOR:
COMITÉ EVALUADOR:
REPRESENTANTE INSTITUCIONAL C. I. FIRMA
TUTOR C. I. FIRMA
LUGAR Y FECHA:
_______________, ___/____/____
RECIBIDO POR:
________________________
FIRMA
SELLO COORDINACIÓN

INSTRUMENTO DE SEGUIMIENTO AL PROYECTO
PNF
TURNO
TRAYECTO SECCIÓN
TITULO:
PROFESOR ASESOR:
TUTOR:
INTEGRANTES
FIRMA TUTOR
(VERIFICACIÓN)
ASPECTOS FECHA
SI EE E C A
PÁGINAS PRELIMINARES:
Portada
Acta del Tutor
Acta del Jurado
Índice General
Índice de Cuadros
Índice de Figuras
Índice de Gráficos
Índice de Fotografías
Resumen
Introducción
OBSERVACIONES:
I. CONTEXTO DEL PROYECTO:
Identificación de la Comunidad Objeto de estudio
Población Beneficiada Directa e Indirecta
Nombre de las organizaciones vinculadas al proyecto
Diagnóstico Participativo
Cronograma de Actividades (Diagrama de GANDTT)
Planteamiento del Problema
Objetivo General
Objetivos Específicos
Justificación del Proyecto
OBSERVACIONES:

ASPECTOS FECHA SI EE E C A
II. MARCO CONCEPTUAL:
Antecedentes
Bases Teóricas (Unidad de Análisis)
Bases Legales
Definición de Términos
OBSERVACIONES:
III. MARCO METODOLÓGICO:
Enfoque Metodológico
Tipo de Proyecto
Procedimiento Técnico
Población y Muestra o Informante Clave
Técnicas e Instrumentos para Recolectar Información
Procedimiento para el análisis
Plan de Acción para el desarrollo del Producto o Servicio
OBSERVACIONES:
IV. PRODUCTO O SERVICIO:
Análisis de Resultados
Propuesta del Producto o Servicio
Objetivo de la Propuesta Producto o Servicio
Memoria Descriptiva
Descripción o Caracterización del Producto o Servicio
Factibilidad
Presentación del Producto o Servicio
OBSERVACIONES:
VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:
Conclusiones
Recomendaciones
REFERENCIAS
OBSERVACIONES
SI: Sin Iniciar EE: En Elaboración E: Elaborado C: Corregido A: Aprobado.

ACTA DE EVALUACIÓN FINAL DEL INFORME DE PROYECTO
En cumplimiento a lo contemplado en los artículos 15, 16, 17 y 19 de la Resolución 2.592 del Ministerio del
Poder Popular para la Educación Universitaria, publicada en Gaceta Oficial Nº 39.839 de fecha 10 de enero de
2012, reunidos los integrantes del Comité Evaluador del Proyecto:
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________. Presentado por el (los)
bachiller (es):
Apellidos y Nombres
Cédula de
Identidad
Nota de la Exposición
1. ( )
2. ( )
3. ( )
4. ( )
5. ( )
Estudiantes del Trayecto________, del Programa Nacional de Formación en _________________________.
El Comité después de analizar, discutir y evaluar detenidamente el contenido del Proyecto citado, concluye que el
Informe escrito ha sido _______________________ con una calificación de ___________ puntos.
En constancia de lo anteriormente expuesto, se firma en la ciudad de San Juan de Colón, a los ______ días
del mes de ________________ del año _________.
_________________________ _______________________
Profesor (a) Unidad Curricular Profesor Tutor
(Asesor)
Representante Institucional
Apellidos y Nombres
Cédula de
Identidad
Firma

NOTA: El porcentaje de la expoferia está incluido dentro del 60 % correspondiente al asesor
INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA EXPO-FERIA
PNF
TURNO
TRAYECTO SECCIÓN
Instrucciones:
Marque con una X en cada casilla el puntaje que considere conveniente de acuerdo a los siguientes criterios
cualitativos: Mejorable (1); Aceptable (2) Bueno (3) Excelente (4). Escalada del 1 al 20 (10%)
INTEGRANTES
APELLIDOS Y NOMBRES CÉDULA IDENTIDAD
STAND
CRITERIOS A EVALUAR
PUNTAJE
1 2 3 4
Presentación del equipo: Distribución, pulcritud, dominio de la
información, colaboración.
Creatividad y originalidad.
Organización e impacto visual: capacidad de síntesis en la
información.
Medios y material de apoyo: Trípticos y mural (imágenes, videos,
maquetas, planos, esquemas, entre otros).
TOTAL
EVALUADO POR: FECHA:

REGISTRO DE ASISTENCIA DE LOS AUTORES
DEL PROYECTO A LAS TUTORÌAS
TÍTULO PROYECTO:
TUTOR:
DOCENTE ASESOR:
AUTORES
APELLIDOS Y NOMBRES CÉDULA
IDENTIDAD
FIRMA ACTIVIDAD
REALIZADA
FECHA:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
LUGAR Y FECHA:
_______________,
____/____/____
FIRMA DEL
TUTOR
FIRMA
SELLO DE LA
COORDINACIÓN
Nota: La planilla de asistencia debe ser consignada ante el Departamento de la Coordinación respectiva, después
de cada tutoría.

REGISTRO DE ASISTENCIA DE LOS AUTORES
DEL PROYECTO A LA COMUNIDAD
TÍTULO PROYECTO:
TUTOR:
DOCENTE ASESOR:
AUTORES
APELLIDOS Y NOMBRES CÉDULA
IDENTIDAD
FIRMA ACTIVIDAD
REALIZADA
FECHA:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
LUGAR Y FECHA:
_______________,
____/____/____
COMITÉ DE PROYECTO
FIRMA
SELLO DE LA COMUNIDAD
Nota: Cada vez que los estudiantes asistan a la comunidad, empresa, unidad de producción, debe consignar ante
el docente asesor esta planilla de asistencia.

REFERENCIAS
Compilación realizada por colectivo: gestores INFODOC. Proyecto comunitario manual de proyecto (2010) se
expresa: República Bolivariana de Venezuela, Ministerio de Educación Superior. Instituto Universitario
Experimental de Tecnología “Andrés Eloy Blanco” Programa Nacional de Formación Información y
Documentación Misión Sucre.
MANUAL DE FUNCIONES DE LOS TUTORES DE TESIS DE GRADO [documento en línea] Disponible en:
http://www.vet.una.py/dict/pdf/Manual_Funcion_Tutores.pdf [Consulta: 2014, junio 23]
Morillo, M. (s/f) Artículos arbitrados Labor del Tutor y Asesor de Trabajo de Investigación Experiencias e
Incentivos. Universidad de Los Andes, Facultad de Ciencias Económicas y Sociales, Mérida, Edo. Mérida
Venezuela.

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