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ECVET-Trainer est un projet de Transfert de l’Innovation is a
project of Transference of Innovation (Lifelong Learning
Programme: Leonardo da Vinci, OAPEE), periode 2012-2014,
promue par la Fédération espagnole des syndicats de travailleurs
de l'éducation (FETE-UGT), avec les organisations suivantes :
Instituto de Formación y Estudios Sociales IFES (Spain), Maison
De La Promotion Sociale, MPS-Aquitaine (France); Centro
Europeo Di Ricerca Economica E Sociale, CERES (Italy); Euproma
GmbH & Co KG (Germany), Noema-CMI Oy (Finland); and
TelePedagogic Knowledge Centre, STPKC (Sweden).
ECVET-Trainer vise à faciliter la compréhension du modèle
ECVET par les formateurs et les centres de formation dans les
quatre principaux secteurs productifs de l'UE (agriculture,
industrie, construction et services).
Cette brochure d'information présente les principales
conclusions du projet ECVET pour les formateurs et les
enseignants dans la mise en place de la méthodologie de l'ECVET
dans l'offre de formation des secteurs productifs.
ECVET. Le Système Européen de Crédits
d’apprentissage pour l'Education et la Formation
ProfessionnelleECVET est un cadre méthodologique commun qui facilite
l'accumulation et le transfert de crédits pour les résultats
d'apprentissage d’un système de certification à un autre. Il vise à
promouvoir la mobilité transnationale et l'accès à l'apprentissage
continu. Il n'est pas destiné à remplacer les systèmes nationaux de
qualification, mais d'améliorer la comparabilité et la compatibilité
entre eux.
ECVET s'applique à tous les résultats d’apprentissage obtenus par
un individu de diverses filières d'éducation et de formation qui
sont ensuite transférés, reconnus et accumulés en vue d'atteindre
une qualification. Cette initiative facilite pour les citoyens
européens la reconnaissance de leur formation, leurs compétences
et leurs connaissances dans un autre État membre.
ECVET est un cadre
méthodologique commun qui
facilite l'accumulation et le
transfert de crédits pour les
résultats d'apprentissage d’un
système de certification à un autre
FOLLETO INFORMATIVO
BROCHURE Juin 2014 Présentation
CONTENTS
• Présentation
• ECVET
• Fonctions et tâches
• Contribution des formateurs de
formation professionnelle
• Description des qualifications
• Allocation des points ECVET
• Unités de resultants d’apprentissage
• Collaboration dans un Protocole
d’entente (MoU)
• Role d’un accord d’apprentissage
• Evaluation des resultants
d’apprentissage
• ECTS-ECVET
ECVET-Trainer. Propositions pour l'application progressive du modèle ECVET
dans les quatre principaux secteurs productifs de l'UE.
PAGE 2 ECVET-TRAINER
Fonctions et tâches des formateurs
dans le processus de mise en œuvre de ECVET
Jusqu'à maintenant, les enseignants et formateurs n'ont pas
été officiellement impliqué dans la mise en œuvre d'ECVET.
Dans certains pays des projets et des expériences pilotes en
cours, les formateurs ont collaboré à la conception des
différents éléments de l'ECVET, comme dans la description
des résultats d'apprentissage. Dans le système ECVET, il est
prévu qu'ils peuvent assumer des tâches pour l'évaluation
des résultats d'apprentissage et développer des activités
Comment peuvent-ils collaborer à la conception
des unités d'acquis d'apprentissage
of units of learning outcomes
Actuellement, les systèmes de formation professionnelle
sont prêts à s'adapter à ECVET. La contribution des
enseignants et formateurs, est axée sur leur participation
dans les programmes et les activités liées à ECVET. Deux
références importantes sont: l'observation du système ECTS
et la nécessité de prendre une approche basée sur les
résultats d'd'apprentissage.
Contribution des enseignants et formateurs
dans la mise en œuvre du système
Enseignants et formateurs peuvent fournir les informations
pour identifier les possibilités de mobilité cohérentes avec
les certifications professionnelles. Dans tous les cas, il est
nécessaire de s'adapter à une approche basée sur les
résultats d'apprentissage, et pas à l'acquisition d'un diplôme
uniquement. (objectifs d'apprentissage).
Comment les enseignants et formateurs peuvent collaborer
dans la description des qualifications
Enseignants et formateurs peuvent faire des contributions
importantes aux autorités compétentes, car ils sont
confrontés à la réalité de la formation professionnelle. Dans
certains pays comme l'Espagne, il est considéré que cette
collaboration avec les autorités dans la description des
résultats d'apprentissage existe déjà.
Dans le système ECVET, il est
prévu que les enseignants et
les formateurs coopèrent
l'évaluation des résultats
d'apprentissage et
développent des activités
d'orientation
Enseignants et formateurs
apportent leur contribution
aux autorités compétentes,
car ils sont directement en
contact avec la réalité de la
formation professionnelle
teachers and trainers are able
http://ecvet-trainer.euproject.org/
PAGE 3ECVET-TRAINER
Rôle des formateurs dans l’allocation des points ECVET
Enseignants et formateurs ne prennent pas part à
l'attribution des points. Les points de crédit sont toujours
fixés par les autorités compétentes. Dans tous les pays une
approche cohérente de la répartition des points ECVET est
revendiquée, et l'interprétation de celle-ci est essentielle
pour la mobilité dans le domaine de la formation
professionnelle.
Quels sont les roles des autorités compétentes pour
renforcer la participation des formateurs à la mise en
place d’ECVET.
Il est totalement impossible de mettre en œuvre ECVET sans
la participation des autorités compétentes. Il est très
important de sensibiliser au système ECVET pour les
formateurs au travers de conférences, de réunions et des
cours de formation.
Il est capital de sensibiliser
les formateurs au système
ECVET
Comment les enseignants et les formateurs pourraient
collaborer dans le processus d'élaboration d'un
protocole d'accord (MoU) entre les pays
Les autorités compétentes sont responsables de la signature
du protocole d'accord. La confiance mutuelle entre
l'organisme d'envoi et celui hôte est un atout essentiel pour le
succès, de sorte que le protocole d'accord définisse
correctement la description des résultats d'apprentissage et
le processus d'évaluation. Le rôle des enseignants et des
formateurs dans le développement du protocole d'accord est
essentiel pour la qualité du processus de mobilité.
Le rôle des enseignants et
des formateursde la
formation professionnelle
dans le développement du
protocole d'accord sera de
contrôler la qualité du
processus de mobilité.
RECOMMANDATION DU PARLEMENT EUROPÉEN ET DU
CONSEIL du 18 juin 2009 établissant le système européen de
crédit d'apprentissages http://eur-
lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2009:155:
0011:0018:FR:PDF
Recommendation Européenne
PAGE 4 ECVET-TRAINER
Les formateurs doivent agir comme un guide pour la
réussite des élèves. Ils sont en mesure de guider les élèves
dans un itinéraire de formation professionnelle, connaissant
la valeur des résultats d'apprentissage. En ce sens, il est
prévu que les formateurs participent à l'élaboration du
processus d'évaluation.
Quels sont les rôles attendus des enseignants et des formateurs
en ce qui concerne l'évaluation des résultats d'apprentissage
Quels sont les rôles des enseignants et formateurs dans le
processus de signature des accords d'apprentissage
Les enseignants et formateurs sont responsables d'une
application intelligente des accords d'apprentissage parce
que ce sont eux qui sont en mesure de garantir la qualité
du processus de transfert. L'élément de la qualité
principale est de fournir des informations sur le transfert
de crédits, de l'identification des résultats d'apprentissage
et le processus d'évaluation de celui-ci.
La liaison entre ECVET et ECTS permet l'amélioration de la
reconnaissance et de la perméabilité le système de la
formation professionnelle et l'enseignement supérieur,
même si elle n'est pas une priorité dans de nombreux pays
pour des raisons diverses, principalement des questions liées
au temps. Dans tous les cas, le système de crédits ECTS est
une référence importante pour la mise en œuvre d'ECVET
dans les pays européens.
http://ec.europa.eu/education/policy/higher-
education/bologna-process_en.htm
Comment peuvent-ils contribuer à établir des
correspondances entre les crédits ECTS et ECVET
The main quality element is to
provide information on the
transfer of credits, from the
identification of learning
outcomes and the assessment
process thereof.
Le système de crédits ECTS est
une référence importante pour
la mise en œuvre d'ECVET
dans les pays européens.
PAGE 5ECVET-TRAINER
GLOSARIO DE TÉRMINOS
(a) "Qualification" signifie un résultat formel d'un processus d'évaluation et de validation obtenu
lorsqu'une institution compétente établit qu'une personne possède les acquis d'apprentissage
correspondent à une norme donnée;
(b) “Résultats d'apprentissage”: énoncé de ce qu'un apprenant sait, comprend et est capable de
réaliser au terme d'un processus d'apprentissage et qui sont définis en termes de savoirs,
aptitudes et compétences;
(c) «Unité d'acquis d'apprentissage» (unité), l'élément d'une certification, constitué d'un
ensemble cohérent de connaissances, aptitudes et compétences, qui peuvent être évalués et
validés;
(d) "Crédit pour les résultats d'apprentissage" (crédit) désigne un ensemble de résultats
d'apprentissage d'un individu qui ont été évalués et qui peuvent être accumulés vers une
certification, ou transférés à d'autres programmes d'apprentissage ou certifications;
(e) «Institution compétente» désigne une institution qui est responsable de la conception et de
la délivrance des certifications ou des unités ou d'autres fonctions liées à ECVET, telles que
l'allocation des points ECVET aux certifications et aux unités, l'évaluation, la validation et la
reconnaissance des acquis d'apprentissage, conformément aux règles et pratiques des pays
participants;
(f) "Évaluation des acquis d'apprentissage» désigne les méthodes et les processus utilisés pour
établir la mesure dans laquelle un apprenant a réellement atteint un niveau donné de savoirs,
aptitudes et compétences;
(g) «Validation des acquis d'apprentissage", le processus confirmant que certains résultats
d'apprentissage évalués acquis par l'apprenant correspondent à des résultats spécifiques
pouvant être exigés pour une unité ou une certification;
(h) «La reconnaissance des acquis d'apprentissage» désigne le processus d'attestation des
résultats d'apprentissage officiellement réalisés par la délivrance d'unités ou de certifications;
(i) "Points ECVET» signifie une représentation numérique du poids global des acquis
d'apprentissage constituant une certification, et du poids relatif des unités par rapport à la
qualification.
GLOSSAIRE ECVET
PAGE 6 ECVET-TRAINER
http://ecvet-trainer.euproject.org/
• À propos du projet
• Guide pour l'application du modèle ECVET dans les secteurs
productifs
• Reports Nationaux
• Rapports comparatifs internationaux
• Newsletters
• 10 Avantages competitifs
• Cours e-learning: application du modèle ECVET dans les secteurs
productifs
INFORMATION COMPLEMENTAIRE :
http://ecvet-trainer.euproject.org/
PAGE 7ECVET-TRAINER
• ECVET Boîte à outils : http://www.ecvet-toolkit.eu
• Cedefop Document de travail n ° 14: Le développement de l'ECVET en
Europe (2011)
• Guide de l'utilisateur ECVET Partie 1: Apprenez à mieux connaître ECVET -
Questions et réponses (2011)
• Guide de l'utilisateur ECVET Partie 2: utilisation de l'ECVET pour la mobilité
géographique (2012)
• Guide de l'utilisateur ECVET Partie 3: Utilisation d'ECVET pour soutenir la
formation permanente (2012)
• Conditions nécessaires pour la mise en œuvre ECVET (2012)
• FINECVET comme pioneer (2012)
• Projets pilote ECVET : http://www.ecvet-projects.eu/
• Let´s Go Europe! Guide pour l’application d’ECVET durant les périodes de
mobilité(2012)
• Attribution des credits aux apprenants : Comment reconnaître les
réalisations pendant les périodes de mobilité européenne (2013)
Documents de référence ECVET
PAGE 8 ECVET-TRAINER
www.feteugt.es
www.euproma.com
www.noema.fi
www.ce-res.org
www.ifes.es
www.pedagogic.com
www.maisondelapromotionsociale.org
Ce projet a été financé avec le soutien de la Commission européenne.
Cette communication n’engage que son auteur et la Commission n’est
pas responsable de l’usage qui pourrait être fait des informations qui
y sont contenues..

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Brochure ECVET Trainer, Comment mettre en place ECVET

  • 1. ECVET-Trainer est un projet de Transfert de l’Innovation is a project of Transference of Innovation (Lifelong Learning Programme: Leonardo da Vinci, OAPEE), periode 2012-2014, promue par la Fédération espagnole des syndicats de travailleurs de l'éducation (FETE-UGT), avec les organisations suivantes : Instituto de Formación y Estudios Sociales IFES (Spain), Maison De La Promotion Sociale, MPS-Aquitaine (France); Centro Europeo Di Ricerca Economica E Sociale, CERES (Italy); Euproma GmbH & Co KG (Germany), Noema-CMI Oy (Finland); and TelePedagogic Knowledge Centre, STPKC (Sweden). ECVET-Trainer vise à faciliter la compréhension du modèle ECVET par les formateurs et les centres de formation dans les quatre principaux secteurs productifs de l'UE (agriculture, industrie, construction et services). Cette brochure d'information présente les principales conclusions du projet ECVET pour les formateurs et les enseignants dans la mise en place de la méthodologie de l'ECVET dans l'offre de formation des secteurs productifs. ECVET. Le Système Européen de Crédits d’apprentissage pour l'Education et la Formation ProfessionnelleECVET est un cadre méthodologique commun qui facilite l'accumulation et le transfert de crédits pour les résultats d'apprentissage d’un système de certification à un autre. Il vise à promouvoir la mobilité transnationale et l'accès à l'apprentissage continu. Il n'est pas destiné à remplacer les systèmes nationaux de qualification, mais d'améliorer la comparabilité et la compatibilité entre eux. ECVET s'applique à tous les résultats d’apprentissage obtenus par un individu de diverses filières d'éducation et de formation qui sont ensuite transférés, reconnus et accumulés en vue d'atteindre une qualification. Cette initiative facilite pour les citoyens européens la reconnaissance de leur formation, leurs compétences et leurs connaissances dans un autre État membre. ECVET est un cadre méthodologique commun qui facilite l'accumulation et le transfert de crédits pour les résultats d'apprentissage d’un système de certification à un autre FOLLETO INFORMATIVO BROCHURE Juin 2014 Présentation CONTENTS • Présentation • ECVET • Fonctions et tâches • Contribution des formateurs de formation professionnelle • Description des qualifications • Allocation des points ECVET • Unités de resultants d’apprentissage • Collaboration dans un Protocole d’entente (MoU) • Role d’un accord d’apprentissage • Evaluation des resultants d’apprentissage • ECTS-ECVET ECVET-Trainer. Propositions pour l'application progressive du modèle ECVET dans les quatre principaux secteurs productifs de l'UE.
  • 2. PAGE 2 ECVET-TRAINER Fonctions et tâches des formateurs dans le processus de mise en œuvre de ECVET Jusqu'à maintenant, les enseignants et formateurs n'ont pas été officiellement impliqué dans la mise en œuvre d'ECVET. Dans certains pays des projets et des expériences pilotes en cours, les formateurs ont collaboré à la conception des différents éléments de l'ECVET, comme dans la description des résultats d'apprentissage. Dans le système ECVET, il est prévu qu'ils peuvent assumer des tâches pour l'évaluation des résultats d'apprentissage et développer des activités Comment peuvent-ils collaborer à la conception des unités d'acquis d'apprentissage of units of learning outcomes Actuellement, les systèmes de formation professionnelle sont prêts à s'adapter à ECVET. La contribution des enseignants et formateurs, est axée sur leur participation dans les programmes et les activités liées à ECVET. Deux références importantes sont: l'observation du système ECTS et la nécessité de prendre une approche basée sur les résultats d'd'apprentissage. Contribution des enseignants et formateurs dans la mise en œuvre du système Enseignants et formateurs peuvent fournir les informations pour identifier les possibilités de mobilité cohérentes avec les certifications professionnelles. Dans tous les cas, il est nécessaire de s'adapter à une approche basée sur les résultats d'apprentissage, et pas à l'acquisition d'un diplôme uniquement. (objectifs d'apprentissage). Comment les enseignants et formateurs peuvent collaborer dans la description des qualifications Enseignants et formateurs peuvent faire des contributions importantes aux autorités compétentes, car ils sont confrontés à la réalité de la formation professionnelle. Dans certains pays comme l'Espagne, il est considéré que cette collaboration avec les autorités dans la description des résultats d'apprentissage existe déjà. Dans le système ECVET, il est prévu que les enseignants et les formateurs coopèrent l'évaluation des résultats d'apprentissage et développent des activités d'orientation Enseignants et formateurs apportent leur contribution aux autorités compétentes, car ils sont directement en contact avec la réalité de la formation professionnelle teachers and trainers are able http://ecvet-trainer.euproject.org/
  • 3. PAGE 3ECVET-TRAINER Rôle des formateurs dans l’allocation des points ECVET Enseignants et formateurs ne prennent pas part à l'attribution des points. Les points de crédit sont toujours fixés par les autorités compétentes. Dans tous les pays une approche cohérente de la répartition des points ECVET est revendiquée, et l'interprétation de celle-ci est essentielle pour la mobilité dans le domaine de la formation professionnelle. Quels sont les roles des autorités compétentes pour renforcer la participation des formateurs à la mise en place d’ECVET. Il est totalement impossible de mettre en œuvre ECVET sans la participation des autorités compétentes. Il est très important de sensibiliser au système ECVET pour les formateurs au travers de conférences, de réunions et des cours de formation. Il est capital de sensibiliser les formateurs au système ECVET Comment les enseignants et les formateurs pourraient collaborer dans le processus d'élaboration d'un protocole d'accord (MoU) entre les pays Les autorités compétentes sont responsables de la signature du protocole d'accord. La confiance mutuelle entre l'organisme d'envoi et celui hôte est un atout essentiel pour le succès, de sorte que le protocole d'accord définisse correctement la description des résultats d'apprentissage et le processus d'évaluation. Le rôle des enseignants et des formateurs dans le développement du protocole d'accord est essentiel pour la qualité du processus de mobilité. Le rôle des enseignants et des formateursde la formation professionnelle dans le développement du protocole d'accord sera de contrôler la qualité du processus de mobilité. RECOMMANDATION DU PARLEMENT EUROPÉEN ET DU CONSEIL du 18 juin 2009 établissant le système européen de crédit d'apprentissages http://eur- lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2009:155: 0011:0018:FR:PDF Recommendation Européenne
  • 4. PAGE 4 ECVET-TRAINER Les formateurs doivent agir comme un guide pour la réussite des élèves. Ils sont en mesure de guider les élèves dans un itinéraire de formation professionnelle, connaissant la valeur des résultats d'apprentissage. En ce sens, il est prévu que les formateurs participent à l'élaboration du processus d'évaluation. Quels sont les rôles attendus des enseignants et des formateurs en ce qui concerne l'évaluation des résultats d'apprentissage Quels sont les rôles des enseignants et formateurs dans le processus de signature des accords d'apprentissage Les enseignants et formateurs sont responsables d'une application intelligente des accords d'apprentissage parce que ce sont eux qui sont en mesure de garantir la qualité du processus de transfert. L'élément de la qualité principale est de fournir des informations sur le transfert de crédits, de l'identification des résultats d'apprentissage et le processus d'évaluation de celui-ci. La liaison entre ECVET et ECTS permet l'amélioration de la reconnaissance et de la perméabilité le système de la formation professionnelle et l'enseignement supérieur, même si elle n'est pas une priorité dans de nombreux pays pour des raisons diverses, principalement des questions liées au temps. Dans tous les cas, le système de crédits ECTS est une référence importante pour la mise en œuvre d'ECVET dans les pays européens. http://ec.europa.eu/education/policy/higher- education/bologna-process_en.htm Comment peuvent-ils contribuer à établir des correspondances entre les crédits ECTS et ECVET The main quality element is to provide information on the transfer of credits, from the identification of learning outcomes and the assessment process thereof. Le système de crédits ECTS est une référence importante pour la mise en œuvre d'ECVET dans les pays européens.
  • 5. PAGE 5ECVET-TRAINER GLOSARIO DE TÉRMINOS (a) "Qualification" signifie un résultat formel d'un processus d'évaluation et de validation obtenu lorsqu'une institution compétente établit qu'une personne possède les acquis d'apprentissage correspondent à une norme donnée; (b) “Résultats d'apprentissage”: énoncé de ce qu'un apprenant sait, comprend et est capable de réaliser au terme d'un processus d'apprentissage et qui sont définis en termes de savoirs, aptitudes et compétences; (c) «Unité d'acquis d'apprentissage» (unité), l'élément d'une certification, constitué d'un ensemble cohérent de connaissances, aptitudes et compétences, qui peuvent être évalués et validés; (d) "Crédit pour les résultats d'apprentissage" (crédit) désigne un ensemble de résultats d'apprentissage d'un individu qui ont été évalués et qui peuvent être accumulés vers une certification, ou transférés à d'autres programmes d'apprentissage ou certifications; (e) «Institution compétente» désigne une institution qui est responsable de la conception et de la délivrance des certifications ou des unités ou d'autres fonctions liées à ECVET, telles que l'allocation des points ECVET aux certifications et aux unités, l'évaluation, la validation et la reconnaissance des acquis d'apprentissage, conformément aux règles et pratiques des pays participants; (f) "Évaluation des acquis d'apprentissage» désigne les méthodes et les processus utilisés pour établir la mesure dans laquelle un apprenant a réellement atteint un niveau donné de savoirs, aptitudes et compétences; (g) «Validation des acquis d'apprentissage", le processus confirmant que certains résultats d'apprentissage évalués acquis par l'apprenant correspondent à des résultats spécifiques pouvant être exigés pour une unité ou une certification; (h) «La reconnaissance des acquis d'apprentissage» désigne le processus d'attestation des résultats d'apprentissage officiellement réalisés par la délivrance d'unités ou de certifications; (i) "Points ECVET» signifie une représentation numérique du poids global des acquis d'apprentissage constituant une certification, et du poids relatif des unités par rapport à la qualification. GLOSSAIRE ECVET
  • 6. PAGE 6 ECVET-TRAINER http://ecvet-trainer.euproject.org/ • À propos du projet • Guide pour l'application du modèle ECVET dans les secteurs productifs • Reports Nationaux • Rapports comparatifs internationaux • Newsletters • 10 Avantages competitifs • Cours e-learning: application du modèle ECVET dans les secteurs productifs INFORMATION COMPLEMENTAIRE : http://ecvet-trainer.euproject.org/
  • 7. PAGE 7ECVET-TRAINER • ECVET Boîte à outils : http://www.ecvet-toolkit.eu • Cedefop Document de travail n ° 14: Le développement de l'ECVET en Europe (2011) • Guide de l'utilisateur ECVET Partie 1: Apprenez à mieux connaître ECVET - Questions et réponses (2011) • Guide de l'utilisateur ECVET Partie 2: utilisation de l'ECVET pour la mobilité géographique (2012) • Guide de l'utilisateur ECVET Partie 3: Utilisation d'ECVET pour soutenir la formation permanente (2012) • Conditions nécessaires pour la mise en œuvre ECVET (2012) • FINECVET comme pioneer (2012) • Projets pilote ECVET : http://www.ecvet-projects.eu/ • Let´s Go Europe! Guide pour l’application d’ECVET durant les périodes de mobilité(2012) • Attribution des credits aux apprenants : Comment reconnaître les réalisations pendant les périodes de mobilité européenne (2013) Documents de référence ECVET
  • 8. PAGE 8 ECVET-TRAINER www.feteugt.es www.euproma.com www.noema.fi www.ce-res.org www.ifes.es www.pedagogic.com www.maisondelapromotionsociale.org Ce projet a été financé avec le soutien de la Commission européenne. Cette communication n’engage que son auteur et la Commission n’est pas responsable de l’usage qui pourrait être fait des informations qui y sont contenues..