UNE STRATEGIE POUR DES PME TEXTILES ET VETEMENTS AXEES SUR UNE CONNAISSANCE INTENSIVE ET L’INNOVATION

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UNE STRATEGIE POUR DES PME TEXTILES
ET VETEMENTS AXEES SUR UNE CONNAISSANCE
INTENSIVE ET L’INNOVATION
ABSTRACT
du Rapport basé sur les résultats de la recherche sur le terrain menée en
Juin - Juillet 2015
livrable: UNE STRATEGIE POUR DES CONNAISSANCES FUTURES
INTENSIVES ET POUR DES PME TEXTILES ET VETEMENTS
INNOVANTES
Work Package: WP2
ID livrable 2.3
Partenaire leader du WP: P9 RO -TUIASI
Niveau de dissémination: Public
Statuts: Final
Date prévue de livraison: 31 July 2015
Date effective: 31 July 2015
Partenaire responsable: P9 RO - TUIASI
Partenaire co-responsable : P8 EL - CRE.THI.DEV.

CONTENU
1. Introduction...................................................................................................................................5
1.1 Objectifs du rapport ...............................................................................................................5
1.2 Aspects méthodologiques .....................................................................................................6
1.3 Partenariat.............................................................................................................................7
2. Résumé...........................................................................................................................................8
2.1 Court Aperçu du secteur textile-habillementau niveau national....................................8
2.2 Enquête sur les PME...............................................................................................................9
2.3 Enquête sur les EES..................................................................................................................10
2.4 Analyse comparative des résultats..........................................................................................11
2.5 Proposition de stratégie pour de futures PME du secteur textiles et vêtement innovantes et
orientées vers des connaissances intensives..........................................................................14
2.6 Conclusions générales du rapport...........................................................................................15
2.7 ANNEXES..................................................................................................................................16

5
1.INTRODUCTION
1.1 Objectifs du rapport
L'objectif général du projet TECLO est la modernisation des systèmes d'enseignement supérieur de
l'Europe dans le domaine des textiles et des vêtements grâce à une meilleure anticipation des
besoins de compétences basée sur le développement de partenariats durables entre l'éducation et
l'emploi.
L'enquête de terrain de TECLO vise à identifier les principaux problèmes et défis rencontrés par les
PME et micro PME T & C dans le nouveau contexte mondial, qui exige de nouvelles compétences
pour une meilleure qualité du management centré sur: le management orienté vers l'exportation,
l'innovation non-technologique et le marketing, la réingénierie des processus en fonction du
développement durable, la RSE et la qualité, la poursuite du changement et de l'efficacité grâce à
des compétences entrepreneuriales innovantes.
Les résultats de la recherche sur le terrain ont conduit à la cartographie des compétences et à la
conception de matrices de nouvelles compétences à acquérir par les nouveaux gestionnaires, qui
sont à la base de la mise en place de programmes Européens pour le nouveau profil professionnel
du TECLOM (textile et habillement Manager), doté de compétences entrepreneuriales et
managériales plus avancées.
Les objectifs de la recherche sur le terrain étaient de fournir des informations cruciales sur:
 Les principaux problèmes rencontrés par les PME et micro PME T & C en: (1) la mise en œuvre
de stratégies axées sur l'exportation; (2) la mise en œuvre d'innovation non technologique et
de commercialisation; (3) la réingénierie des processus axés vers la durabilité, la RSE et la
qualité; (4) La poursuite du changement et de l'efficacité grâce à des compétences
entrepreneuriales innovantes; ainsi que le principal soutien nécessaire;
 Les principaux obstacles/incitations rencontrés par les Etablissements d'Enseignement
Supérieur textiles et vêtements dans l'introduction MOOCs innovants;
 Les principaux avantages de l'enseignement des compétences transversales, notamment
l'esprit d'entreprise.
L'enquête de terrain adressée à la fois aux EES et aux PME, a été axée sur les nouvelles
compétences à acquérir par les gestionnaires de PME T & C afin de devenir "efficaces et innovants"
et sur la méthode d'apprentissage innovante et la méthode de proposition de cours en ligne

6
accessibles gratuitement par Web intégrant une importante utilisation de simulation de situations
de vie réelle.
1.2 Aspects méthodologiques
La méthodologie et les outils qui ont été adoptés pour l'exécution de l'enquête de terrain étaient
flexibles et assuraient l'interaction entre les chercheurs et les sujets. La recherche sur le terrain
visait à identifier les obstacles/incitations rencontrées par les établissements d'enseignement
supérieur du secteur textiles et vêtements dans l'introduction MOOCs innovants, ainsi que les
principaux avantages de l'enseignement des compétences transversales tel que l'esprit
d'entreprise aux PME.
Le résultat final présenté dans le présent document est un rapport de recherche comparative,
soulignant les principaux éléments à prendre en considération dans la planification des produits
du projet donnant les informations nécessaires pour établir une stratégie pour intensifier des
connaissances et innover dans les PME textiles et vêtements d’avenir.
La recherche sur le terrain est basée sur des questionnaires d'enquête qui sont conçus selon une
méthodologie de recherche standard en utilisant les résultats de la recherche documentaire. Les
questionnaires ont été appliqués à deux principaux groupes cibles, les PME/ micro-entreprises
Européennes et les Etablissements d'Enseignement Supérieur appartenant au secteur du textile et
de l'habillement, dans les pays de tous les partenaires. Dans cette perspective, les répondants ont
été sélectionnés sur deux profils différents:
 Des managers (et d'autres personnes dans des postes de direction) à partir de micro-
entreprises et PME Européennes appartenant au secteur du textile et de l'habillement, et
actuellement en poste
 les parties concernées des EES Européens appartenant au secteur du textile et de
l'habillement (personnes dans des postes de direction, enseignants, doctorants, etc.), qui
travaillent actuellement
Les deux questionnaires ont la même structure (Introduction; administration du questionnaire; fin
du questionnaire), mais diffèrent par les questions. Fondamentalement, ils contiennent des
questions de type fermées : Choix multiple, note, classement, mise à l’échelle. Il y a aussi quelques
questions ouvertes qui offrent la possibilité d’une réponse libre des participants ou ils sont invités
à donner des opinions ou commentaires supplémentaires. La forme finale des questionnaires a été
obtenu après avoir testé les projets entre les partenaires TECLO.
Le développement des deux enquêtes sur les besoins en compétences et l'approche
d'apprentissage adressée aux PME et aux Etablissements d'Enseignement Supérieur (à partir des

7
pays des partenaires du projet) apporte une contribution précieuse pour relier le monde des
employeurs avec celui de l'éducation et de la formation.
1.3 Partenariat
Nombre Nom de l’organisme
P1 Link Campus University
P2 Universiteit Gent/ Department of Textiles
P3 Material Connexion Italia Srl
P4 Associació Agrupació d’Empreses Innovadores Tèxtils
P5 Universitat Politècnica de Catalunya
P6 Technological Education Institute of Piraeus
P7 A Fotopoulou GLP
P8 Creative Thinking Development
P9 “Gheorghe Asachi” Technical University of Iasi
P10 Asociatia Absolventilor Facultatii de Textile-Pielarie din Iasi
P11 University of Ljubljana
P12 Fundacja Rozwoju Przedsiebiorczosci
P13 CIAPE - Centro Italiano per l'Apprendimento Permanente
P14 Maison de la Promotion Sociale

8
2.RÉSUMÉ
Le rapport «Une stratégie pour de futures PME textiles et vêtements orientées vers des
connaissances intensives et l’innovation" a été fait dans le cadre du projet «futurs cadres textiles
et vêtements pour des entreprises axées sur l'exportation, la commercialisation, l'innovation, la
durabilité et l'entreprenariat - TECLO", comme un livrable du WP2 - "Les besoins et contraintes du
secteur textile et habillement".
Ce rapport est basé sur les résultats de la phase de recherche sur le terrain de l'Alliance de
connaissances TECLO. Il donne un regard en profondeur sur les résultats de l'enquête de terrain et
représente le profil du futur manager Textiles et Vêtements défini après avoir résumé les résultats
des conclusions de l'étude de terrain réalisée dans les pays de tous les partenaires. Il décrit les
compétences de base nécessaires aux managers T & C .
Les principaux aspects inclus dans le présent rapport peuvent être résumées comme suit:
 Un bref aperçu du secteur textile et habillement dans les pays partenaires;
 La méthodologie et les outils utilisés pour l'enquête sur le terrain afin d'identifier,
respectivement, les principaux besoins et type de soutien requis par les PME du secteur textile
et habillement afin de devenir «efficaces et innovantes" et, les principaux avantages de
l'enseignement des compétences transversales, via les MOOCs;
 L'analyse des résultats de l'enquête
 Une stratégie pour les PME Textiles et Vêtements pour intensifier des connaissances et
innover
 Les conclusions générales du rapport
2.1 Court Aperçu du secteur textile-habillementau niveau national
Le but de ce chapitre est de fournir une analyse du secteur T & C, les rapports sur la performance
de ses sous-secteurs et d'identifier les possibilités offertes par le secteur. Les données statistiques
ont été établies à partir de sources fiables portant sur les facteurs de changement et les besoins en
compétences anticipés pour le secteur. Chacun des huit pays impliqués dans le projet présente un
bref aperçu.
La vue d'ensemble donne un aperçu du secteur national du textile et de l'habillement de tous les
pays impliqués dans le projet. L'enquête sur la situation du secteur du textile et de l'habillement
comprend l'état actuel et la dynamique de sociétés et d'entreprises de toutes tailles (en particulier
les micro entreprises et les PME).

9
Généralement, l'analyse souligne le nombre (dynamique), la taille par nombre d'employés, le
changement de l'emploi dans le secteur, l’emploi hommes/ femmes, la distribution d'âge des
employés, les employés dans les différents départements, la part de l'emploi sectoriel en % de
l'emploi total, la structure de production, le chiffre d'affaires annuel du secteur (en milliers
d'euros), la situation financière, les branches d'activités principales (vêtements et mode, textiles
techniques et industriels, textiles de maison, fibres synthétiques, la filature, le tissage, la finition, la
vente au détail, les services / Location / Nettoyage), les principaux domaines de modifications (les
changements dans le monde des affaires, la nouvelle stratégie, les changements dans la
production, le développement de nouveaux produits, les changements technologiques,
l'innovation, l'intégration de l'information-communication-technologie (TIC), la modernisation des
équipements, les changements en productivité, les changements dans les investissements, les
changements dans les ressources humaines, l'accès à de nouveaux marchés), les facteurs qui
affectent la production et l'innovation (les exigences des clients, l'ergonomie d'identité de la
société, la mode, la culture, l'esthétique, le coût, les matériaux, etc.), la part de fabrication du
textile et de l'habillement (T & C) par rapport à l'industrie manufacturière Européenne globale, des
années 2007 à aujourd'hui (%), les importations et les exportations du secteur, les marchés des
ventes (%), etc.
Les partenaires ont recueilli des informations et des données utilisant les ressources existantes aux
niveaux organisationnels, nationaux, Européens et mondiaux, tels que les ressources sur le Web;
des articles (ou d'autres publications); des manuels; les documents des gouvernements et des
autorités nationales compétentes.
2.2 Enquête sur les PME
L'enquête sur les PME a été axée sur l'identification de nouvelles compétences pour mieux
résoudre les principaux problèmes et défis de management rencontrés par les micro entreprises et
les PME T&C dans le nouveau contexte mondial. L'étude a pris en considération les questions
suivantes: le management axé sur l'exportation, l'innovation non technologique et la
commercialisation, la réingénierie des processus vers la durabilité, la RSE et la qualité, la poursuite
du changement et l'efficacité grâce à des compétences entrepreneuriales innovantes.
Un total de 253 répondants provenant de 9 pays de l'UE (les pays de 8 partenaires et un autre non
inclus dans le partenariat) ont répondu au sondage. Le questionnaire a été adressé aux
propriétaires ou dirigeants d'entreprises T & C, ainsi que d’autres membres du personnel dans des
postes de direction.

10
Le sondage a été conçu pour fournir des informations utiles, qui nous permet de mettre en place
les programmes Européens pour définir un nouveau profil professionnel de manager des textiles
et Vêtements (TECLOM), dotés de compétences sociales, entrepreneuriales et de management
plus avancées afin de répondre aux nouvelles exigences des PME textiles et de vêtements.
Une attention particulière a été accordée aux sujets et challenges jugés critiques pour le secteur
Européen T & C:
 Importance des stratégies orientées vers l'exportation, nécessitant une combinaison des
compétences en gestion de l’image de marque, en marketing et en distribution des managers,
mais aussi les capacités à créer les conditions favorisant les exportations, tels que la protection
des droits de propriété intellectuelle, l'accès au crédit à l'exportation et à des instruments
financiers permettant d'industrialiser et de commercialiser les fruits de l'innovation.
 Extension du concept d'innovation technologique vers l'innovation non technologique en
introduisant de nouvelles méthodes d'organisation et de commercialisation. Cela nécessite
une bonne communication avec les consommateurs finaux, une meilleure connaissance des
questions liées à l'innovation marketing (placement de produit, la promotion de produits et
des prix) et des compétences en personnalisation de masse, gestion de projet, gestion des
droits de propriété intellectuelle et relations avec les centres de recherche.
 Les questions de durabilité en termes de protection de l'environnement et de responsabilité
sociale mondiale. Les managers devront se concentrer sur l'efficacité énergétique et le
contrôle des émissions de gaz à effet de serre (concentrer le contrôle de qualité sur les normes
environnementales) et améliorer leur capacité à réorganiser les processus en fonction de la RSE
et de la qualité, ainsi que donner les bases pour donner confiance aux clients dans le fait que
les produits offerts par l'organisation sont fabriqués dans le but de réduire l'impact négatif sur
l'environnement.
 Prévalence des compétences entrepreneuriales et de leadership de base, la capacité de
prendre des décisions basées sur l'évaluation des risques (prise de risque), la capacité à
reconnaître et à mettre en œuvre des opportunités de croissance de l'entreprise (la créativité
et la pensée critique), et d'autres compétences non techniques comme la communication, la
collaboration, la gestion des coûts, la gestion de projet, la gestion du temps et la gestion de la
qualité.
2.3 Enquête sur les EES
Les fournisseurs d'éducation et de formation (en particulier les universités mais aussi d'autres types
d'établissements d'enseignement) sont une source importante d'informations, tant à propos de
l'offre future de compétences (parce qu'ils ont accès aux connaissances sur les tendances qui
façonnent le futur marché du travail) que l'offre de formation, dont la mission principale est de
fournir une formation en corrélation avec les exigences du marché du travail.

11
Dans ce contexte, l'enquête de terrain adressée aux établissements d'enseignement supérieur a
été porté à la fois sur les nouvelles connaissances et compétences à acquérir par les gestionnaires
de PME T & C et sur l'approche d'un apprentissage novateur et de la méthode de livraison de cours
en ligne accessibles gratuitement via le web, ce avec une forte utilisation de simulation et de
situations réelles. L'apprentissage mixte et en ligne a également été pris en compte mais l'intérêt
le plus fort a été donné aux Massive Open Online Cours (MOOCs) et à l'expérience des répondants
sur les intérêts et/ou les besoins de développement de ces types de cours en ligne.
Il était attendu que les résultats souligneraient les obstacles et les incitatifs rencontrés par les
établissements d'enseignement supérieur de textiles et de vêtements dans l'introduction MOOCs
innovants.
Le premier groupe cible de l'enquête auprès des établissements d'enseignement supérieur inclus
les universitaires des pays participants (sans l'exclusion de celles des autres pays de l'UE)
considérées comme parties prenantes des EES Européens appartenant au secteur du textile et de
l'habillement (comme des personnes à des postes de direction, des enseignants, etc. .), qui
travaillent actuellement. Sont incluses dans le groupe cible pris en compte à la fois la position des
personnes dans l'université et leurs connaissances des besoins en compétences des gestionnaires
de PME dans le secteur du textile et de l'habillement. Afin d'obtenir une vue étendue sur les
questions proposées, un second groupe cible a été inclus dans l'enquête représenté par des
étudiants en master et des doctorants dans le domaine des textiles et les vêtements et/ou
connexes.
Un total de 100 universitaires des pays participants ont répondu à l'enquête. La plupart des
participants viennent des universités generales et techniques qui comprennent à la fois des
programmes éducatifs d'ingénierie et de gestion / marketing. La répartition des répondants selon la
taille des universités et du pays montre des différences entre les pays qui pourraient découler de
politiques spécifiques de l'éducation nationale.
L'enquête comprenait également un questionnaire pour les étudiants, publié sur le site de l'EUA.
Un total de 28 étudiants issus de 5 pays a répondu au sondage.
2.4 Analyse comparative des résultats
Cette section compare les réponses des PME et EES (universitaires et les étudiants) pour les
principaux sujets d'enquête dans les questionnaires:
 La coopération entre les PME et les Etablissements d'Enseignement Supérieur;

12
 La nécessité et l’importance des connaissances et des compétences des gestionnaires
d'entreprises T & C;
 La formation continue par le biais de méthodes d'apprentissage novatrices (des cours en ligne.
L’apprentissage mixte. L’introduction de MOOCs).
Le profil des répondants n'a pas été pris en considération dans cette section, car il a été présenté
en détail dans l'analyse des réponses.
Dans la section relative à la coopération entre les PME et les établissements d'enseignement
supérieur, les aspects suivants ont été examinés: projets de recherche conjoints, la coopération
pour la définition / validation des programmes d'étudiant, stages pour les étudiants (y compris
l'achèvement de l'obtention du diplôme thèse), l'embauche de diplômés après des stages
Il est clair que le cadre de coopération en matière de recherche entre les PME et les EES est déjà
établi et fonctionnel. Pour établissements d'enseignement supérieur, la recherche conjointe est
une partie essentielle de leur activité, tandis que pour les PME ces projets sont spécifiques aux
entreprises de fabrication et représentent un moyen de développer de nouveaux produits
innovants. La distribution de cette collaboration par pays et par taille d'entreprise dépend surtout
du type de produits desquelles les entreprises sont spécialistes.
L'étude sur la nécessité et l'importance de la connaissance et des compétences confirme que les
PME doivent faire face aux problèmes liés à la connaissance et aux compétences:
- La mise en œuvre des stratégies axées sur l'exportation;
- La mise en œuvre de l'innovation non technologique et celle de la commercialisation;
- La réingénierie des processus vers la durabilité. La RSE et la qualité;
- La poursuite du changement et de l'efficacité grâce à des compétences entrepreneuriales
innovantes.
Les réponses des PME montrent un plus grand intérêt pour les compétences en comparaison à la
connaissance. Les résultats obtenus devraient être utilisés pour développer le contenu du matériel
de formation de sorte qu'il répond à la nécessité pour les futurs stagiaires des entreprises T & C
d’améliorer leur performance managériale.
Les réponses à la fois des PME et des Etablissements d'Enseignement Supérieur indiquent que la
formation continue après l'obtention du diplôme. Ces cours de troisième cycle sont un outil
efficace dans la formation de spécialistes/gestionnaires et leur développement par les
établissements d'enseignement supérieur devraient être prises en considération. L'attitude des
élèves qui ont répondu est également positive, la plupart d'entre eux considèrent en outre que la

13
formation est importante pour l'acquisition de mis à jour des connaissances et des compétences
nécessaires à leur activité future dans les entreprises.
Les EES ont une expérience dans le développement de cours en ligne et l'utilisation de
méthodes d'enseignement mixte jusqu'à un certain point, mais la situation devrait être
améliorée. Dans certains pays, les universitaires trouvent encore que les méthodes
traditionnelles sont suffisantes pour le processus éducatif et que la situation est telle qu'ils
ne se sentent pas la nécessité de changer.
L'ouverture des PME vers des cours en ligne est un autre argument puissant pour les EES et les
autres types de centres de formation pour les développer, y compris les MOOCs. Les étudiants
déclarent un manque d'expérience et de connaissances à l'égard de cours en ligne, mais ils
affirment clairement leur désir de suivre ce type de formation.
Pour une grande majorité des répondants EES, les obstacles à l'introduction de MOOCs indiqués par
le questionnaire sont considérés comme valides. Les questions qui sont pour la plupart considérés
comme des obstacles à l'introduction de MOOCs portent sur la nécessité de préparation des
universitaires et établissements d'enseignement supérieur à pouvoir utiliser les MOOCs dans leurs
programmes.
Les incitations à l'introduction de MOOCs figurant dans le questionnaire ont également été classés
comme valides. Les incitations les plus convenues concernent l'amélioration de la performance
personnelle et les avantages à l'utilisation de MOOCs qui apportera aux établissements
d'enseignement supérieur plus de réputation, de visibilité et attirera de nouveaux étudiants.
Les opinions exprimées par les répondants montrent que le personnel académique comprend les
problèmes liés à l'introduction de MOOCs, ainsi que ses avantages. Cependant, l'attitude envers les
MOOCs varie de pays à pays.
L'attitude positive est confirmée par l'ouverture des élèves vers les MOOCs existants. Le point de
vue des PME concernant les cours en ligne est également positif, de sorte que la mise en place de
MOOCs adaptés aux besoins des gestionnaires du secteur T & C est importante et montre un fort
potentiel de développement.

14
2.5 Proposition de stratégie pour de futures PME du secteur textiles et vêtement innovantes et
orientées vers des connaissances intensives
Les résultats de l'étude et les comparaisons tirées des chapitres précédents permettent de
proposer une stratégie pour tourner les PME T&C vers des connaissances à forte intensité et vers
l’innovation et rendre les entreprises capables de répondre aux exigences du marché mondial du
textile.
Une part importante de cet effort est de définir le profil des nouveaux gestionnaires T & C
(TECLOM) qui sont confrontés à des tâches multiples, pour les micro, petites et moyennes
entreprises dans le secteur.
Cette enquête montre que l'activité de gestionnaires T & C exige plus de connaissances diversifiées
ainsi qu'un niveau plus élevé de compétences sociales, entrepreneuriales et managériales. La
formation est le moyen le plus évident de résoudre ce problème. Elle implique l'amélioration de la
relation entre les établissements d'enseignement supérieur et autres établissements
d'enseignement avec les entreprises T & C afin de bien comprendre et répondre aux besoins réels
des dirigeants de PME à cet égard.
Le contexte actuel du marché de l'industrie du textile et de l'habillement de l'UE souffre encore de
la récente crise économique. la mondialisation et le manque de personnel qualifié. Ces problèmes
auxquels les entreprises T & C ont à faire face, exigent des capacités et des compétences qui
devraient générer une meilleure anticipation et une gestion positive des changements spécifiques
au secteur.
L'innovation est la clé pour le développement futur des entreprises T & C. Il est reconnu que le
concept d'innovation comprend également l'innovation non technologique se référant à de
nouvelles méthodes d'organisation et de commercialisation avec une orientation claire sur les
relations extérieures. Une gestion innovante nécessite une meilleure connaissance des questions
liées à l'innovation marketing (placement de produit, promotion de produits et les prix).
La formation continue représente l'outil approprié pour le renforcement des capacités et des
compétences spécifiques requises par le secteur courant T & C assurant ainsi le développement
d’entreprises ayant plus de connaissances intensives et novatrices avec des managers possédant
des compétences élevées en matière de leadership (orientation externe et réseau, vision réaliste,
de la persévérance et de la patience, les techniques de motivation) et de l'entrepreneuriat (la
capacité à reconnaître et à mettre en œuvre des possibilités de croissance de l'entreprise, suivre
l'évolution du marché, la gestion de produits et l’offre de service).

15
Dans le contexte présenté ci-dessus et en suivant les résultats de l'enquête de terrain, une
proposition pour une stratégie axée sur la formation des nouveaux cadres pour des entreprises T&C
aux connaissances intensives et novatrices peuvent être formulées.
Cette stratégie prend en compte les principaux objectifs du projet TECLO :
 Amélioration de l'innovation dans l'enseignement supérieur, dans le business et dans
l’environnement T & C au sens large;
 Amélioration de l'esprit d'entrepreneuriat et des compétences de la nouvelle génération de
managers.
La stratégie proposée est développée sur trois directions principales:
 Renforcement de la collaboration entre les Etablissements d'Enseignement Supérieur et les
PME;
 Développement de contenus de formation adaptés aux besoins spécifiques des entreprises
T&C;
 Introduction de méthodes et de formes d'apprentissage novatrices.
2.6 Conclusions générales du rapport
Les compétences managériales sont, de plus en plus, un besoin de base dans l'industrie T & C. Il y a
une grande demande d’employés ayant un mélange de compétences techniques et managériales,
complétées par des compétences non techniques et transversales (par exemple, la communication
et les relations interpersonnelles), en particulier l'esprit d'entreprise. Comme de nombreuses
projections économiques soulignent que la demande dans les marchés émergents est en
croissance, l'industrie T & C devrait orienter sa stratégie à l'exportation vers ces marchés, ce qui
nécessitera une combinaison des compétences des nouveaux gestionnaires en gestion de l’image
de marque, en marketing et en distribution. L'innovation a été identifiée comme un domaine clé
pour la résistance et la croissance du secteur du textile et de l'habillement. Mais l'innovation dans
ces entreprises porte non seulement sur le développement et l'application de nouvelles
technologies, mais aussi sur le transfert avec succès de nouvelles idées et de nouvelles
opportunités d'affaires dans un marché réussi et la réorganisation des habitudes de travail, des
relations extérieures et de la commercialisation. Dans la plupart des entreprises textiles qui ont du
succès dans l'innovation, le management a maîtrisé les compétences en personnalisation de masse,
en gestion de projet, en gestion des droits de propriété intellectuelle et en relations avec les
centres de recherche.
Les universités peuvent être des ressources importantes dans la stratégie d'innovation d'une
entreprise et les entreprises peuvent être une source de la recherche appliquée, avec des résultats

16
tangibles pour l'université. Le mot-clé de cette collaboration est le genre de connaissances issues
de cette collaboration et comment chaque partenaire peut contribuer à améliorer la performance
et les résultats de l’autre.
Dans le contexte mentionné ci-dessus du projet TECLO, le présent rapport porte sur les résultats de
l'enquête sur le terrain qui conduisent à:
 la cartographie des compétences et la conception de matrices de nouvelles connaissances et
compétences à acquérir par les nouveaux gestionnaires de PME T&C;
 l'identification du cadre de coopération existant entre les PME et les établissements
d'enseignement supérieur pour la recherche, la formation des étudiants et le
perfectionnement des employés;
 la provision d’informations utiles, permettant la mise en place des programmes d'études
Européens et de méthodes, notamment via les MOOCs, pour le nouveau profil professionnel
du manager des textiles et vêtements (TECLOM);
 une proposition de stratégie pour transformer les PME T&C en des entreprises à forte intensité
de connaissances et innovantes capables de répondre aux exigences du marché mondial du
textile actuel.
2.7 ANNEXES
Les sept annexes incluses dans le rapport fournissent des informations supplémentaires concernant
le matériel présenté dans le corps principal. Plus précisément, l’ANNEXE 1 contient une liste des
données statistiques provenant des huit pays impliqués dans le projet qui ont été tirées de sources
fiables portant sur les facteurs de changement et les besoins en compétences anticipés dans le
secteur. L’ANNEXE 2 fournit les trois questionnaires, l'un adressé aux entreprises et l'autre aux EES
et le troisième aux étudiants masters et doctorants. La recherche sur le terrain vise à identifier les
obstacles / incitations rencontrées par les établissements d'enseignement supérieur des textiles et
vêtements dans l'introduction de MOOCs innovants, ainsi que les avantages de l'enseignement des
compétences transversales, spécialement l'esprit d'entreprise pour les PME. L'annexe 3 présente
les raisons de l'absence de coopération entre les PME / Etablissements d'Enseignement Supérieur
et les centres de recherche. On a demandé aux répondants du questionnaire PME d'indiquer les
raisons de l'absence de coopération avec les EES et les centres de recherche. L'annexe 4 présente
deux tableaux, l'un avec la nécessité de connaissances et de compétences à partir des réponses des
PME et l'autre avec l'importance des connaissances et compétences au regard des réponses des
PME. L’ANNEXE 5 propose d'autres programmes offerts par les répondants des universités.
L’ANNEXE 6 fournit deux tableaux, l'un avec des réponses EES sur la nécessité de connaissances et
de compétences, et l'autre avec des réponses des EES sur l'importance des connaissances et des

17
compétences. Enfin, l'ANNEXE 7 contient les obstacles et les incitatifs pour l'introduction de
MOOCs dans chacun des huit pays participant au projet.

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