SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  28
Télécharger pour lire hors ligne
Université Ibn Tofail  Faculté des Lettres et des  Sciences Humaines Département de Langue et  Littérature  Françaises Master Langue française et diversité linguistique Variations morphosyntaxiques La variation en grammaire Elaboré par:  CISSE Aminata DABI Latifa ZOUITA Safaa  Encadré par:  Mme EL AMRANI Année Universitaire:        2010-2011
Sommaire Introduction La norme La faute La négation La parataxe L’interrogation La relative / le que subordonnant passe par tout Le détachement Conclusion Bibliographie Webographie
INTRODUCTION      Le problème de la variation en grammaire est un sujet vaste. Aucun document ne traite directement ce phénomène. Les sociolinguistiques eux même divergent sur le sujet.       Ainsi ,« la sociolinguistique étudie la production vivante de la langue –la parole – en société; contrairement à Saussure, qui est absolument de l’opinion que, puisque la parole n’a pas un statut stable, elle ne peut pas être analysée linguistiquement .  D’ailleurs, Labov  signale le « paradoxe Saussurien », car sa théorie est toujours traversée par la réalité de la langue naturelle. » Labov, 1976.      Selon Françoise GADET ,  « les différents locuteurs d’une même communauté linguistique n’ont pas tous, ni toujours exactement les mêmes usages: les langues manifestent de la variation et du changement, et  le constat de l’hétérogène est coextensif à la notion de langue.      Mais « variation » n’implique pas « aléatoire » : il ya de la régularité et du système dans la variation. La linguistique peut avoir à traiter de la variation comme de l’invariant: c’est une question de point de vue ».       Ceci étant nous nous limiterons à montrer quelques variations  dans certains domaines  en morphosyntaxe.
La norme La plupart des sociologues s’intéressent essentiellement à l’usage et aux usagers plutôt que de s’intéresser à la norme. Ils proposent un classement pour présenter la variation. Tel est le cas de Françoise Gadet, qui considère deux types de variations: Variation selon les usagers et Variation selon l’usage.
A- Variations selon usagers 1- Variation diachronique (historique) Ex: Français du XVIIe a) Monsieur Jourdain à Maître de Philosophie: «- Je vous en prie. Au reste , il faut que je vous fasse une confidence. Je suis amoureux d’une personne de grande qualité, et je souhaiterais que vous m’aidassiez à lui écrire quelque chose dans un petit billet que je veux laisser tomber à ses pieds ». Maître de Philosophie à Monsieur Jourdain: « - Sans doute. Sont-ce des vers que vous lui voulez écrire? » Molière (1670.) b) Oreste à Pylade: « - Voilà comme je crus étouffer ma tendresse ». Racine (1967)
2.Variation diatopique (régionale) Exemples de régionalismes grammaticaux: a) *Le Beaujolais, j’y aime. (Lyon ,Chambéry, Saint-Etienne, Grenoble, Sun de la Bourgogne avec un pronom y complément d’objet direct inanimé. b)*Je l’ai eu fait y a bien longtemps. (Centre), avec un passé surcomposé en phrase indépendante, qui marque l’antériorité par rapport à un passé. c) *J’ai personne vu. (Savoie, Jura, Alsace, Lorraine), forme qui étend le domaine d’application du schéma de J ’ai rien vu. Françoise Gadet (1996-1997)
3.Variation diastratique (sociale et démographique) Un exemple imaginé pour la situation réunionnaise: Nous mangions un peu de morue chez notre oncle ( français; acrolecte) *Nous mangions un peu la morue chez notre oncle *Nous i mangeait un la morue chez not tonton *Ni man zé in pé la mori sé not tonton * Nou té ki manz in pé la mori la kaz nout tonton ( créole basilectal)
CARAYOL Michel et CHAUDENSON Robert (1976) Ces phrases ont été utilisées pour désigner l ’ensemble des productions linguistiques qui se situent entre deux pôles, l’acrolecte (forme de français socialement valorisée par une communauté ) et le basilecte (forme de français socialement défavorisée), qui ne révèlent pas strictement de l’un ou de l’autre, dans la mesure ou un énoncé de mésolecte (français de la population urbaine scolarisée) peut comporter acrolectaux et basilectaux mais aussi des variantes intermédiaire
B.Variation selon l’usage (registre de langue) 1.Variation diaphasique (situationnelle ou stylistique) -Le registre soutenu  «  Après qu’il eut terminer son roulement, le crieur publique lançant d’une voix saccadée, scandant ses à contretemps… » Guy de Maupassant (1883) «  Il écrivit à chacune de ses sœurs en leur demandant leurs économies, et, pour les leur arracher sans qu’elles parlassent en famille du sacrifice qu’elles ne manqueraient pas de lui faire avec bonheur, il intéressa leur délicatesse en attaquant les cordes de l’honneur qui sont si bien tendues et résonnent si fort dans de jeunes cœurs .» Balzac (1835).
-Le registre Standard (courant) Donne nous-en Mangez-en Manges-en, touches-y Donne m’en, emmène m’y .             Françoise Gadet (1996) - Le registre Familier ( populaire) Donne moi z’en Donne z’en moi  Emmène moi z’y Emmène z’y moi Donne leur z’en Parle lui z’en.                              Françoise Gadet (1996) C’est dit, maît’Anthime. J’vous l’donne. Me v’là, me v’là. Mé , mé, j’ai ramassé çu portafeuille.     Maupassant (1883)
  C.Variation inhérente   Cette variation est installée au cœur même  du système. Elle ne se réfère à aucun facteur extralinguistique.  Il continue à fumer Il continue de fumer. Françoise Gadet (1996). Les normes linguistiques varient beaucoup selon  les langues. La langue française dispose d’une tradition importante de la normalisation de la langue. La norme est partagée entre grammaticalité (la qualité de ce qui respecte les règles de production d’un énoncé propre à une langue donnée) et acceptabilité (caractère d’une phrase acceptable pour la syntaxe et pour le sens).
La faute « Est considéré comme faute, d’un point de vue normatif, tout ce qui ne se conforme pas à la norme » F.Gadet (1996). *Pierre lui la donne *Tout en moi reconnaissant qu’il avait raison *J’en ai marre de cette chaussure / elle est inlaçable *Le problème du chômage dont nous savons que personne à l’heure actuelle n’a de vrais solutions. * Je ne pense pas qu’il en est ainsi.
La négation La variation ne se constate pas à l’écrit, par contre on fait des fautes grammaticales qui sont des variations à l’oral. Ex: Omission de « ne » et de « pas »: selon la tournure correcte aujourd’hui, on peut dire: je ne sais pas. * je sais pas *J’assiste pas régulièrement au cours de littérature *Je veux pas partir  *C’est pas du gâteau *Il ne cesse de parler *Elle n’ose se plaindre
Omission de ‘’pas’’ après ‘’qui’’ interrogatif *Qui ne songe à partir? *Qui ne souhaite s’enrichir? ‘’Ne’’ employé seul *Je ne cesse de pleurer *Delta ne désire s’engager dans cette relation *Il ne sait à qui demander Dans les tours explétifs où ‘’Ne’’ perd son interprétation négative *Il est plus intelligeant qu’il ne fait croire *J’ai peur que la coupable ne disparaisse *Akissi l’a prévenu avant qu’il ne soit trop tard. Ici,‘’Ne’’ apparaît dans cette subordonnée qui dépend de la principale avec un certain type de verbe ou de locution verbale où’ qui ‘est introduite par certaine locution.
La parataxe *Une bière de plus/je m’en vais. *Avec Pierre dans les buts/on gagnait. *J’ai essayé d’y aller/j’ai pas trouvé *Tu vas  aller chez le boulanger/il va te dire vous voulez un pain bien cuit/pas trop cuit *J’ai un coup de cafard/je mets une cassette vidéo jusque les trois quatre heures du matin *Tu as faim/il ya des biscuits dans le placard *Tu écris des mémoires/tu leur donne quel titre? *Il prendrait le tram/il serait à l’heure *Dites quelque chose/on vous le reproche//ne dites rien/on vous le reproche aussi *Tombe en panne/ on est morts *Avance/je te casse la figure. Corpus extrait de l’article «Constructionalité des parataxes conditionnelles » Mathilde Dargnat.
L’interrogation Quelques exemples de Françoise Gadet: 1.Les formes d’insistance en c’est…que ou par dislocation C’est Pierre qui part? *C’est quand que Pierre vient? *Pierre/quand vient-il? 2.La possibilité de cumuler les formes *Quand est-ce que c’est qu’il est parti? *Quand que c’est que c’est qu’il est venu? 3.Les nombreuses possibilités de troncation ou d’écrasement phonétique [purkwaskipar]? (*Pourquoi c’ qui part ?) [uskiva]? (*Où c’ qui va ?) 4.Le renforcement du mot interrogatif par donc ou ça (plus familier) *Quand ça qu’il est venu? *Pourquoi donc est-il parti?
5. Interrogation totale *I vient Pierre? *Pierre/i vient? *Est-ce Pierre qui vient? 6. Interrogation partielle sur le sujet *Qui vient-il? *Qui qui vient? *Qui c’est qui vient? *Qui est-ce que c’est qui vient? *C’est qui qui vient? 7. Interrogation partielle portant sur l’objet direct *I dit quoi? *Quoi/qu’ i dit? *I dit quoi t’est-ce? *Qu’est-ce que c’est qu’i dit?
8.Autres interrogation partielle *Quand que c’est que c’est qu’il est venu? *C’est quand que c’est qu’il est venu? *Il est venu quand est-ce? *Quand ça c’est qu’il est venu? Remarque: «On remarque avant tout la difficulté pour exercer son intuition: il se peut que d’autres formes soient possibles, mais les limites de mes capacités de jugement sont atteintes. Si toutes ces formes sont disponibles pour tous les locuteurs, ce n’est surement pas au même degré. »  Françoise Gadet (1996).
La relative / le que-subordonnant passe partout L’homme qu’est là n’est pas beau. L’homme lequel est là n’est pas beau. Le lieu que j’habite . Le gars que j’y parle; Le gars que je te parle de lui . A la vitesse qu’il va . A l’heure qu’il se lève. J’ignore ce dont vous parlez.
L’endroit dont je viens ne te concerne pas. Le mur que tu es dessus. Le chômage que je vis dessus. Le regret que je pars avec. L’ami que je pars avec. Le gars que je parle. C’est cette femme qu’elle nous a fait la classe. Le cheval à quoi je pense. L’affaire que je te parlais. A l’époque que je te parlais.
Le gars pour qui c’est que je travaille. Des gens pour qui qu’on est capable de vivre autour. Y a un gars que je travaillais avec, ici. Le milieu qu’on est né. Dans le temps que j’étais au petit séminaire. Les choses qu’on peut se servir. La façon où est-ce qu’on place les mots.
Remarque:      La substitution par lequel servir de critères de complémentaires, lequel refusant en français moderne les emplois non prédicatifs ( que/ qui) du relatif.      Un argument simple et efficace a été mis en évidence par TRANEL (1978). L’élision de /i/ en langue orale familière n’est pas possible que dans les emplois non prédicatifs. Tel que nous avons vu dans les exemples précédents.        Dans les emplois relatifs où la fonction de nominalisation et de représentation domine, il est difficile de considérer que des formes prédicatives, signifiant l'indéfini ou le virtuel, soient adéquates quand un antécédent défini et réel vient d'être énoncé. Pour des raisons de conflit sémantique, elles sont donc inadéquates et les formes non prédicatives seront généralisées, en l'absence de formes anaphoriques en québécois (du type lequel, auquel le français a recours).
Le détachement    a. Rares sont mes jours sans travail.b. Quant à moi, j’ai de grands projets!c. Ce discours, nous le sûmes tous par cœur.d. Il était bien joli, ce chemin de Provence.e. C’est cette boutique que je cherchais.f. Toi, tu travailles et moi, je suis fatigué.g. Ce sont eux qui ont démarré ce projet.h. Voilà la personne que j’attendais.
a. Le terme mis en relief est: rares. Le procédé de mise en relief utilisé est la modification de l’ordre habituel des mots (déplacement de l’adjectif en tête de la phrase).b. Le terme mis en relief est: moi. Le procédé de mise en relief utilisé est l’emploi du terme introducteur quant à et la reprise du pronom je.c. Le terme mis en relief est: ce discours. Le procédé de mise en relief utilisé est le détachement en tête de la phrase du syntagme ce discours et sa reprise par le pronom le.d. Le terme mis en relief est le groupe de mots: ce chemin de Provence. Le procédé de mise en relief utilisé est le détachement à la fin de la phrase du syntagme ce chemin de Provence et sa reprise par le pronom personnel il.
e. Dans cette phrase on attire plutôt l’attention sur le syntagme cette boutique. Le procédé utilisé à cet effet est l’emploi de la construction présentative c’est ... que, qui est l’une des plus fréquentes parmi les types de mise en relief.f. On met en valeur 2 termes: toi et moi. Cette mise en valeur est exprimée par le détachement des pronoms disjoints, accentués toi/moi et leur reprise par les pronoms tu/je. Ce procédé, on l’appelle aussi anaphore.g. Le terme mis en relief est le mot eux. Le procédé utilisé à cet effet est l’emploi du présentatif ce sont ... qui.h. On met en valeur le syntagme la personne à l’aide du présentatif voilà qui insiste sur ce qui va être exprimé.
Conclusion Chaque usager a un procédé propre à lui pour exprimer sa pensée à l’écrit ou à l’oral. Ainsi, différents  changements se réalisent lors de cette production c’est ce que certains linguistes appellent variation. C’est ce phénomène qui nous a permis donner plus d’explications sur la variation en grammaire.
Bibliographie GADET François, 1996-1997, Le français ordinaire , Ed. Armand Colin, Paris. LEARD Jean-Marcel, 1982, Revue québécoise de linguistique, Vol. 12, n°1. LARAYOL Michel et CHAUDENSON Robert, 1976, « Essai d’analyse implicationnelle du  continuum linguistique céole-Français à la Réunion », in MANESSY Gabriel et WALD Paul, Ed. L’Harmattan, Plurilinguisme, Paris  BAVOUX Cl, 2000, Le français de Madagascar, « Contribution  à un inventaire des popularités lexicales », Ed. Boeck et Larcier, Bruxelles. RACINE Jean, 1667, Andromarque. Ed. Bordas, Paris. MOLIERE, 1670, Le Bourgeois gentilhomme, Ed. Al Ouma, Casablanca. MAUPASSANT Guy de, 1883, La Ficelle. Ed. Gallimard, Col. Folio.
Webographie www.erudit.org, consulté le 18/12/2010 à 10h30. http://leprofesseurdefrancais.blogspot.com, consulté le 19/12/2010 à 14h00

Contenu connexe

Tendances

Les Joncteurs (grammaire textuelle)
Les Joncteurs (grammaire textuelle)Les Joncteurs (grammaire textuelle)
Les Joncteurs (grammaire textuelle)kimo063
 
Argot des jeunes des cites
Argot des jeunes des cites Argot des jeunes des cites
Argot des jeunes des cites kimo063
 
Processo De FormaçãO Das Palavras
Processo De FormaçãO Das PalavrasProcesso De FormaçãO Das Palavras
Processo De FormaçãO Das PalavrasAngela Santos
 
Discurso Directo E Indirecto
Discurso Directo E IndirectoDiscurso Directo E Indirecto
Discurso Directo E IndirectoIsabel Monteiro
 
Panorama des-methodologies-cours-fle
Panorama des-methodologies-cours-flePanorama des-methodologies-cours-fle
Panorama des-methodologies-cours-fleGO Nom de famille
 
Marcadores de discurso (i) Inglês
Marcadores de discurso (i) InglêsMarcadores de discurso (i) Inglês
Marcadores de discurso (i) InglêsElayne Silva
 
Estrutura e formação da palavra
Estrutura e formação da palavraEstrutura e formação da palavra
Estrutura e formação da palavraCandidoCalazans
 
Slides língua portuguesa apresentação
Slides língua portuguesa apresentaçãoSlides língua portuguesa apresentação
Slides língua portuguesa apresentaçãoblogdoalunocefa
 
Tableau registres de langue
Tableau  registres de langueTableau  registres de langue
Tableau registres de languelebaobabbleu
 
Gramática concordância
Gramática concordânciaGramática concordância
Gramática concordânciaWalter Mendes
 
Ppt style direct indirect
Ppt style direct indirectPpt style direct indirect
Ppt style direct indirectPatri Guerra
 
Les pronoms personnels
Les pronoms personnelsLes pronoms personnels
Les pronoms personnelslebaobabbleu
 

Tendances (20)

La voix passive
La voix passiveLa voix passive
La voix passive
 
Corrigés.lexique les registres de langue
Corrigés.lexique   les registres de langueCorrigés.lexique   les registres de langue
Corrigés.lexique les registres de langue
 
Les Joncteurs (grammaire textuelle)
Les Joncteurs (grammaire textuelle)Les Joncteurs (grammaire textuelle)
Les Joncteurs (grammaire textuelle)
 
Argot des jeunes des cites
Argot des jeunes des cites Argot des jeunes des cites
Argot des jeunes des cites
 
La classe inversée
La classe inverséeLa classe inversée
La classe inversée
 
Processo De FormaçãO Das Palavras
Processo De FormaçãO Das PalavrasProcesso De FormaçãO Das Palavras
Processo De FormaçãO Das Palavras
 
Discurso Directo E Indirecto
Discurso Directo E IndirectoDiscurso Directo E Indirecto
Discurso Directo E Indirecto
 
Concordância Nominal
Concordância NominalConcordância Nominal
Concordância Nominal
 
Português aula slide - gramatica
Português   aula slide - gramaticaPortuguês   aula slide - gramatica
Português aula slide - gramatica
 
Morphemes chapter 4
Morphemes    chapter 4Morphemes    chapter 4
Morphemes chapter 4
 
Panorama des-methodologies-cours-fle
Panorama des-methodologies-cours-flePanorama des-methodologies-cours-fle
Panorama des-methodologies-cours-fle
 
Marcadores de discurso (i) Inglês
Marcadores de discurso (i) InglêsMarcadores de discurso (i) Inglês
Marcadores de discurso (i) Inglês
 
Estrutura e formação da palavra
Estrutura e formação da palavraEstrutura e formação da palavra
Estrutura e formação da palavra
 
Slides língua portuguesa apresentação
Slides língua portuguesa apresentaçãoSlides língua portuguesa apresentação
Slides língua portuguesa apresentação
 
Tableau registres de langue
Tableau  registres de langueTableau  registres de langue
Tableau registres de langue
 
Gramática concordância
Gramática concordânciaGramática concordância
Gramática concordância
 
Le subjonctif
Le subjonctifLe subjonctif
Le subjonctif
 
Ppt style direct indirect
Ppt style direct indirectPpt style direct indirect
Ppt style direct indirect
 
Le participe présent
Le participe présentLe participe présent
Le participe présent
 
Les pronoms personnels
Les pronoms personnelsLes pronoms personnels
Les pronoms personnels
 

En vedette

Master 2 2014 introduction
Master  2 2014 introductionMaster  2 2014 introduction
Master 2 2014 introductionMartine Dubreucq
 
Al mufassal by al-zamakhsharī
Al mufassal by al-zamakhsharīAl mufassal by al-zamakhsharī
Al mufassal by al-zamakhsharīMansour1
 
La stylistique 2ème partie
La stylistique 2ème partieLa stylistique 2ème partie
La stylistique 2ème partieMansour1
 
Basic arabic-grammar part 01
Basic arabic-grammar part 01Basic arabic-grammar part 01
Basic arabic-grammar part 01Sonali Jannat
 
مغنى اللبيب عن كتب الاعاريب / Mughnī al-labīb by ibn hishām
مغنى اللبيب عن كتب الاعاريب /  Mughnī al-labīb by ibn hishāmمغنى اللبيب عن كتب الاعاريب /  Mughnī al-labīb by ibn hishām
مغنى اللبيب عن كتب الاعاريب / Mughnī al-labīb by ibn hishāmMansour1
 
Interaction
InteractionInteraction
Interactionkimo063
 
06.a new arabic grammar of the written language
06.a new arabic grammar of the written language06.a new arabic grammar of the written language
06.a new arabic grammar of the written languageMohammad Ali
 
DivLing - Questionnaire sur le leadership
DivLing - Questionnaire sur le leadership DivLing - Questionnaire sur le leadership
DivLing - Questionnaire sur le leadership kimo063
 
Écriture idéographiques
Écriture idéographiquesÉcriture idéographiques
Écriture idéographiquesMansour1
 
La stylistique
La stylistiqueLa stylistique
La stylistiqueMansour1
 
أثر المعنى بي تعدد وجوه الإعراب في كتاب التبيان في إعراب القرآن
أثر المعنى بي تعدد وجوه الإعراب في كتاب التبيان في إعراب القرآنأثر المعنى بي تعدد وجوه الإعراب في كتاب التبيان في إعراب القرآن
أثر المعنى بي تعدد وجوه الإعراب في كتاب التبيان في إعراب القرآنMansour1
 
Exposé messaoudi le reflet
Exposé messaoudi le refletExposé messaoudi le reflet
Exposé messaoudi le refletNajlaa Zouaoui
 
La communauté linguistique
La communauté linguistiqueLa communauté linguistique
La communauté linguistiqueNajlaa Zouaoui
 
18.33 - sourate La Caverne / سورة الكهف
18.33 - sourate La Caverne / سورة الكهف18.33 - sourate La Caverne / سورة الكهف
18.33 - sourate La Caverne / سورة الكهفMansour1
 
La graphie de la hamza
La graphie de la hamzaLa graphie de la hamza
La graphie de la hamzaMansour1
 
Messagerie
MessagerieMessagerie
MessagerieMansour1
 
La graphie du mot "ibn"
La graphie du mot "ibn"La graphie du mot "ibn"
La graphie du mot "ibn"Mansour1
 
L'argot dans la chanson du Rap Marocain
L'argot dans la chanson du  Rap MarocainL'argot dans la chanson du  Rap Marocain
L'argot dans la chanson du Rap Marocainkimo063
 
Le Variationnisme
Le VariationnismeLe Variationnisme
Le Variationnismekimo063
 

En vedette (20)

Master 2 2014 introduction
Master  2 2014 introductionMaster  2 2014 introduction
Master 2 2014 introduction
 
Al mufassal by al-zamakhsharī
Al mufassal by al-zamakhsharīAl mufassal by al-zamakhsharī
Al mufassal by al-zamakhsharī
 
La stylistique 2ème partie
La stylistique 2ème partieLa stylistique 2ème partie
La stylistique 2ème partie
 
Basic arabic-grammar part 01
Basic arabic-grammar part 01Basic arabic-grammar part 01
Basic arabic-grammar part 01
 
مغنى اللبيب عن كتب الاعاريب / Mughnī al-labīb by ibn hishām
مغنى اللبيب عن كتب الاعاريب /  Mughnī al-labīb by ibn hishāmمغنى اللبيب عن كتب الاعاريب /  Mughnī al-labīb by ibn hishām
مغنى اللبيب عن كتب الاعاريب / Mughnī al-labīb by ibn hishām
 
Interaction
InteractionInteraction
Interaction
 
06.a new arabic grammar of the written language
06.a new arabic grammar of the written language06.a new arabic grammar of the written language
06.a new arabic grammar of the written language
 
DivLing - Questionnaire sur le leadership
DivLing - Questionnaire sur le leadership DivLing - Questionnaire sur le leadership
DivLing - Questionnaire sur le leadership
 
Variation corpus
Variation corpusVariation corpus
Variation corpus
 
Écriture idéographiques
Écriture idéographiquesÉcriture idéographiques
Écriture idéographiques
 
La stylistique
La stylistiqueLa stylistique
La stylistique
 
أثر المعنى بي تعدد وجوه الإعراب في كتاب التبيان في إعراب القرآن
أثر المعنى بي تعدد وجوه الإعراب في كتاب التبيان في إعراب القرآنأثر المعنى بي تعدد وجوه الإعراب في كتاب التبيان في إعراب القرآن
أثر المعنى بي تعدد وجوه الإعراب في كتاب التبيان في إعراب القرآن
 
Exposé messaoudi le reflet
Exposé messaoudi le refletExposé messaoudi le reflet
Exposé messaoudi le reflet
 
La communauté linguistique
La communauté linguistiqueLa communauté linguistique
La communauté linguistique
 
18.33 - sourate La Caverne / سورة الكهف
18.33 - sourate La Caverne / سورة الكهف18.33 - sourate La Caverne / سورة الكهف
18.33 - sourate La Caverne / سورة الكهف
 
La graphie de la hamza
La graphie de la hamzaLa graphie de la hamza
La graphie de la hamza
 
Messagerie
MessagerieMessagerie
Messagerie
 
La graphie du mot "ibn"
La graphie du mot "ibn"La graphie du mot "ibn"
La graphie du mot "ibn"
 
L'argot dans la chanson du Rap Marocain
L'argot dans la chanson du  Rap MarocainL'argot dans la chanson du  Rap Marocain
L'argot dans la chanson du Rap Marocain
 
Le Variationnisme
Le VariationnismeLe Variationnisme
Le Variationnisme
 

Similaire à Présentation la variation en grammaire

Queer Week - Langage non binaire
Queer Week - Langage non binaireQueer Week - Langage non binaire
Queer Week - Langage non binaireNoémie Marignier
 
Insecurite 090416061237-phpapp02
Insecurite 090416061237-phpapp02Insecurite 090416061237-phpapp02
Insecurite 090416061237-phpapp02AGELLID Bucama
 
Grammaire de l'amazigh : du mot à la phrase
Grammaire de l'amazigh : du mot à la phrase Grammaire de l'amazigh : du mot à la phrase
Grammaire de l'amazigh : du mot à la phrase ahmed bououd
 
Registres de langue (dans les dictionnaires)
Registres de langue (dans les dictionnaires)Registres de langue (dans les dictionnaires)
Registres de langue (dans les dictionnaires)kimo063
 
Les accents régionaux, la discrimination oubliée
Les accents régionaux, la discrimination oubliéeLes accents régionaux, la discrimination oubliée
Les accents régionaux, la discrimination oubliéeMichelFeltinPalas
 
Weeks 7 & 8, 2017 french slp
Weeks 7 & 8, 2017 french slpWeeks 7 & 8, 2017 french slp
Weeks 7 & 8, 2017 french slpFabien Riviere
 
Week 8 2015 french slp
Week 8 2015 french slpWeek 8 2015 french slp
Week 8 2015 french slpFabien Riviere
 
Week 7 2015 french slp
Week 7 2015 french slpWeek 7 2015 french slp
Week 7 2015 french slpFabien Riviere
 
Insecurite linguistique
Insecurite linguistiqueInsecurite linguistique
Insecurite linguistiquecj2m
 
Registres_de_la_langue_francaise_familiercourantsoutenu.pptx
Registres_de_la_langue_francaise_familiercourantsoutenu.pptxRegistres_de_la_langue_francaise_familiercourantsoutenu.pptx
Registres_de_la_langue_francaise_familiercourantsoutenu.pptxNadirGhezala
 
Présentation d’un état des lieux de la traduction pour le russe
Présentation d’un état des lieux de la traduction pour le russePrésentation d’un état des lieux de la traduction pour le russe
Présentation d’un état des lieux de la traduction pour le russePauline Beauvillier
 
Présentation d’un état des lieux de la traduction pour le russe Interview : t...
Présentation d’un état des lieux de la traduction pour le russe Interview : t...Présentation d’un état des lieux de la traduction pour le russe Interview : t...
Présentation d’un état des lieux de la traduction pour le russe Interview : t...Pauline Beauvillier
 
Lecture 4 Les registres de langue
Lecture 4 Les registres de langue Lecture 4 Les registres de langue
Lecture 4 Les registres de langue Christophe Gagne
 
Mission égalité rencontres de la diversité - sexisme langue francaise
Mission égalité   rencontres de la  diversité  - sexisme langue francaiseMission égalité   rencontres de la  diversité  - sexisme langue francaise
Mission égalité rencontres de la diversité - sexisme langue francaiseLysArdent
 
Francuzka-10-klas-Klymenko-2010-6 (1).pdf
Francuzka-10-klas-Klymenko-2010-6 (1).pdfFrancuzka-10-klas-Klymenko-2010-6 (1).pdf
Francuzka-10-klas-Klymenko-2010-6 (1).pdfssuser59c0a2
 
Francuzka-10-klas-Klymenko-2010-6.pdf
Francuzka-10-klas-Klymenko-2010-6.pdfFrancuzka-10-klas-Klymenko-2010-6.pdf
Francuzka-10-klas-Klymenko-2010-6.pdfssuser59c0a2
 
Problématique de l'enseignement de la prononciation
Problématique de l'enseignement de la prononciationProblématique de l'enseignement de la prononciation
Problématique de l'enseignement de la prononciationMichel Billières
 

Similaire à Présentation la variation en grammaire (20)

Queer Week - Langage non binaire
Queer Week - Langage non binaireQueer Week - Langage non binaire
Queer Week - Langage non binaire
 
Insecurite 090416061237-phpapp02
Insecurite 090416061237-phpapp02Insecurite 090416061237-phpapp02
Insecurite 090416061237-phpapp02
 
Grammaire de l'amazigh : du mot à la phrase
Grammaire de l'amazigh : du mot à la phrase Grammaire de l'amazigh : du mot à la phrase
Grammaire de l'amazigh : du mot à la phrase
 
Registres de langue (dans les dictionnaires)
Registres de langue (dans les dictionnaires)Registres de langue (dans les dictionnaires)
Registres de langue (dans les dictionnaires)
 
Chapitre 4 gumperz
Chapitre 4 gumperzChapitre 4 gumperz
Chapitre 4 gumperz
 
Les accents régionaux, la discrimination oubliée
Les accents régionaux, la discrimination oubliéeLes accents régionaux, la discrimination oubliée
Les accents régionaux, la discrimination oubliée
 
Weeks 7 & 8, 2017 french slp
Weeks 7 & 8, 2017 french slpWeeks 7 & 8, 2017 french slp
Weeks 7 & 8, 2017 french slp
 
Week 8 2015 french slp
Week 8 2015 french slpWeek 8 2015 french slp
Week 8 2015 french slp
 
Week 7 2015 french slp
Week 7 2015 french slpWeek 7 2015 french slp
Week 7 2015 french slp
 
Insecurite linguistique
Insecurite linguistiqueInsecurite linguistique
Insecurite linguistique
 
Registres_de_la_langue_francaise_familiercourantsoutenu.pptx
Registres_de_la_langue_francaise_familiercourantsoutenu.pptxRegistres_de_la_langue_francaise_familiercourantsoutenu.pptx
Registres_de_la_langue_francaise_familiercourantsoutenu.pptx
 
Présentation d’un état des lieux de la traduction pour le russe
Présentation d’un état des lieux de la traduction pour le russePrésentation d’un état des lieux de la traduction pour le russe
Présentation d’un état des lieux de la traduction pour le russe
 
Présentation d’un état des lieux de la traduction pour le russe Interview : t...
Présentation d’un état des lieux de la traduction pour le russe Interview : t...Présentation d’un état des lieux de la traduction pour le russe Interview : t...
Présentation d’un état des lieux de la traduction pour le russe Interview : t...
 
Lecture 4 Les registres de langue
Lecture 4 Les registres de langue Lecture 4 Les registres de langue
Lecture 4 Les registres de langue
 
Pptmap05.04
Pptmap05.04Pptmap05.04
Pptmap05.04
 
Mission égalité rencontres de la diversité - sexisme langue francaise
Mission égalité   rencontres de la  diversité  - sexisme langue francaiseMission égalité   rencontres de la  diversité  - sexisme langue francaise
Mission égalité rencontres de la diversité - sexisme langue francaise
 
T(h)race
T(h)raceT(h)race
T(h)race
 
Francuzka-10-klas-Klymenko-2010-6 (1).pdf
Francuzka-10-klas-Klymenko-2010-6 (1).pdfFrancuzka-10-klas-Klymenko-2010-6 (1).pdf
Francuzka-10-klas-Klymenko-2010-6 (1).pdf
 
Francuzka-10-klas-Klymenko-2010-6.pdf
Francuzka-10-klas-Klymenko-2010-6.pdfFrancuzka-10-klas-Klymenko-2010-6.pdf
Francuzka-10-klas-Klymenko-2010-6.pdf
 
Problématique de l'enseignement de la prononciation
Problématique de l'enseignement de la prononciationProblématique de l'enseignement de la prononciation
Problématique de l'enseignement de la prononciation
 

Plus de Najlaa Zouaoui

Plus de Najlaa Zouaoui (9)

Questionnaire[1][1]
Questionnaire[1][1]Questionnaire[1][1]
Questionnaire[1][1]
 
Exposé méthodologie générale zaky
Exposé méthodologie générale zakyExposé méthodologie générale zaky
Exposé méthodologie générale zaky
 
Gumperz1 (2)
Gumperz1 (2)Gumperz1 (2)
Gumperz1 (2)
 
Exposé indexd
Exposé indexdExposé indexd
Exposé indexd
 
Exposé binth
Exposé binthExposé binth
Exposé binth
 
Exposé dictinnaire
Exposé dictinnaireExposé dictinnaire
Exposé dictinnaire
 
Exposé variation sémantique b.sara et l.zakarya
Exposé variation sémantique b.sara et l.zakaryaExposé variation sémantique b.sara et l.zakarya
Exposé variation sémantique b.sara et l.zakarya
 
La faute
La fauteLa faute
La faute
 
Le traitement des données
Le traitement des donnéesLe traitement des données
Le traitement des données
 

Présentation la variation en grammaire

  • 1. Université Ibn Tofail Faculté des Lettres et des Sciences Humaines Département de Langue et Littérature Françaises Master Langue française et diversité linguistique Variations morphosyntaxiques La variation en grammaire Elaboré par: CISSE Aminata DABI Latifa ZOUITA Safaa Encadré par: Mme EL AMRANI Année Universitaire: 2010-2011
  • 2. Sommaire Introduction La norme La faute La négation La parataxe L’interrogation La relative / le que subordonnant passe par tout Le détachement Conclusion Bibliographie Webographie
  • 3. INTRODUCTION Le problème de la variation en grammaire est un sujet vaste. Aucun document ne traite directement ce phénomène. Les sociolinguistiques eux même divergent sur le sujet. Ainsi ,« la sociolinguistique étudie la production vivante de la langue –la parole – en société; contrairement à Saussure, qui est absolument de l’opinion que, puisque la parole n’a pas un statut stable, elle ne peut pas être analysée linguistiquement . D’ailleurs, Labov signale le « paradoxe Saussurien », car sa théorie est toujours traversée par la réalité de la langue naturelle. » Labov, 1976. Selon Françoise GADET ,  « les différents locuteurs d’une même communauté linguistique n’ont pas tous, ni toujours exactement les mêmes usages: les langues manifestent de la variation et du changement, et le constat de l’hétérogène est coextensif à la notion de langue. Mais « variation » n’implique pas « aléatoire » : il ya de la régularité et du système dans la variation. La linguistique peut avoir à traiter de la variation comme de l’invariant: c’est une question de point de vue ». Ceci étant nous nous limiterons à montrer quelques variations dans certains domaines en morphosyntaxe.
  • 4. La norme La plupart des sociologues s’intéressent essentiellement à l’usage et aux usagers plutôt que de s’intéresser à la norme. Ils proposent un classement pour présenter la variation. Tel est le cas de Françoise Gadet, qui considère deux types de variations: Variation selon les usagers et Variation selon l’usage.
  • 5. A- Variations selon usagers 1- Variation diachronique (historique) Ex: Français du XVIIe a) Monsieur Jourdain à Maître de Philosophie: «- Je vous en prie. Au reste , il faut que je vous fasse une confidence. Je suis amoureux d’une personne de grande qualité, et je souhaiterais que vous m’aidassiez à lui écrire quelque chose dans un petit billet que je veux laisser tomber à ses pieds ». Maître de Philosophie à Monsieur Jourdain: « - Sans doute. Sont-ce des vers que vous lui voulez écrire? » Molière (1670.) b) Oreste à Pylade: « - Voilà comme je crus étouffer ma tendresse ». Racine (1967)
  • 6. 2.Variation diatopique (régionale) Exemples de régionalismes grammaticaux: a) *Le Beaujolais, j’y aime. (Lyon ,Chambéry, Saint-Etienne, Grenoble, Sun de la Bourgogne avec un pronom y complément d’objet direct inanimé. b)*Je l’ai eu fait y a bien longtemps. (Centre), avec un passé surcomposé en phrase indépendante, qui marque l’antériorité par rapport à un passé. c) *J’ai personne vu. (Savoie, Jura, Alsace, Lorraine), forme qui étend le domaine d’application du schéma de J ’ai rien vu. Françoise Gadet (1996-1997)
  • 7. 3.Variation diastratique (sociale et démographique) Un exemple imaginé pour la situation réunionnaise: Nous mangions un peu de morue chez notre oncle ( français; acrolecte) *Nous mangions un peu la morue chez notre oncle *Nous i mangeait un la morue chez not tonton *Ni man zé in pé la mori sé not tonton * Nou té ki manz in pé la mori la kaz nout tonton ( créole basilectal)
  • 8. CARAYOL Michel et CHAUDENSON Robert (1976) Ces phrases ont été utilisées pour désigner l ’ensemble des productions linguistiques qui se situent entre deux pôles, l’acrolecte (forme de français socialement valorisée par une communauté ) et le basilecte (forme de français socialement défavorisée), qui ne révèlent pas strictement de l’un ou de l’autre, dans la mesure ou un énoncé de mésolecte (français de la population urbaine scolarisée) peut comporter acrolectaux et basilectaux mais aussi des variantes intermédiaire
  • 9. B.Variation selon l’usage (registre de langue) 1.Variation diaphasique (situationnelle ou stylistique) -Le registre soutenu «  Après qu’il eut terminer son roulement, le crieur publique lançant d’une voix saccadée, scandant ses à contretemps… » Guy de Maupassant (1883) «  Il écrivit à chacune de ses sœurs en leur demandant leurs économies, et, pour les leur arracher sans qu’elles parlassent en famille du sacrifice qu’elles ne manqueraient pas de lui faire avec bonheur, il intéressa leur délicatesse en attaquant les cordes de l’honneur qui sont si bien tendues et résonnent si fort dans de jeunes cœurs .» Balzac (1835).
  • 10. -Le registre Standard (courant) Donne nous-en Mangez-en Manges-en, touches-y Donne m’en, emmène m’y . Françoise Gadet (1996) - Le registre Familier ( populaire) Donne moi z’en Donne z’en moi Emmène moi z’y Emmène z’y moi Donne leur z’en Parle lui z’en. Françoise Gadet (1996) C’est dit, maît’Anthime. J’vous l’donne. Me v’là, me v’là. Mé , mé, j’ai ramassé çu portafeuille. Maupassant (1883)
  • 11. C.Variation inhérente Cette variation est installée au cœur même du système. Elle ne se réfère à aucun facteur extralinguistique. Il continue à fumer Il continue de fumer. Françoise Gadet (1996). Les normes linguistiques varient beaucoup selon les langues. La langue française dispose d’une tradition importante de la normalisation de la langue. La norme est partagée entre grammaticalité (la qualité de ce qui respecte les règles de production d’un énoncé propre à une langue donnée) et acceptabilité (caractère d’une phrase acceptable pour la syntaxe et pour le sens).
  • 12. La faute « Est considéré comme faute, d’un point de vue normatif, tout ce qui ne se conforme pas à la norme » F.Gadet (1996). *Pierre lui la donne *Tout en moi reconnaissant qu’il avait raison *J’en ai marre de cette chaussure / elle est inlaçable *Le problème du chômage dont nous savons que personne à l’heure actuelle n’a de vrais solutions. * Je ne pense pas qu’il en est ainsi.
  • 13. La négation La variation ne se constate pas à l’écrit, par contre on fait des fautes grammaticales qui sont des variations à l’oral. Ex: Omission de « ne » et de « pas »: selon la tournure correcte aujourd’hui, on peut dire: je ne sais pas. * je sais pas *J’assiste pas régulièrement au cours de littérature *Je veux pas partir *C’est pas du gâteau *Il ne cesse de parler *Elle n’ose se plaindre
  • 14. Omission de ‘’pas’’ après ‘’qui’’ interrogatif *Qui ne songe à partir? *Qui ne souhaite s’enrichir? ‘’Ne’’ employé seul *Je ne cesse de pleurer *Delta ne désire s’engager dans cette relation *Il ne sait à qui demander Dans les tours explétifs où ‘’Ne’’ perd son interprétation négative *Il est plus intelligeant qu’il ne fait croire *J’ai peur que la coupable ne disparaisse *Akissi l’a prévenu avant qu’il ne soit trop tard. Ici,‘’Ne’’ apparaît dans cette subordonnée qui dépend de la principale avec un certain type de verbe ou de locution verbale où’ qui ‘est introduite par certaine locution.
  • 15. La parataxe *Une bière de plus/je m’en vais. *Avec Pierre dans les buts/on gagnait. *J’ai essayé d’y aller/j’ai pas trouvé *Tu vas aller chez le boulanger/il va te dire vous voulez un pain bien cuit/pas trop cuit *J’ai un coup de cafard/je mets une cassette vidéo jusque les trois quatre heures du matin *Tu as faim/il ya des biscuits dans le placard *Tu écris des mémoires/tu leur donne quel titre? *Il prendrait le tram/il serait à l’heure *Dites quelque chose/on vous le reproche//ne dites rien/on vous le reproche aussi *Tombe en panne/ on est morts *Avance/je te casse la figure. Corpus extrait de l’article «Constructionalité des parataxes conditionnelles » Mathilde Dargnat.
  • 16. L’interrogation Quelques exemples de Françoise Gadet: 1.Les formes d’insistance en c’est…que ou par dislocation C’est Pierre qui part? *C’est quand que Pierre vient? *Pierre/quand vient-il? 2.La possibilité de cumuler les formes *Quand est-ce que c’est qu’il est parti? *Quand que c’est que c’est qu’il est venu? 3.Les nombreuses possibilités de troncation ou d’écrasement phonétique [purkwaskipar]? (*Pourquoi c’ qui part ?) [uskiva]? (*Où c’ qui va ?) 4.Le renforcement du mot interrogatif par donc ou ça (plus familier) *Quand ça qu’il est venu? *Pourquoi donc est-il parti?
  • 17. 5. Interrogation totale *I vient Pierre? *Pierre/i vient? *Est-ce Pierre qui vient? 6. Interrogation partielle sur le sujet *Qui vient-il? *Qui qui vient? *Qui c’est qui vient? *Qui est-ce que c’est qui vient? *C’est qui qui vient? 7. Interrogation partielle portant sur l’objet direct *I dit quoi? *Quoi/qu’ i dit? *I dit quoi t’est-ce? *Qu’est-ce que c’est qu’i dit?
  • 18. 8.Autres interrogation partielle *Quand que c’est que c’est qu’il est venu? *C’est quand que c’est qu’il est venu? *Il est venu quand est-ce? *Quand ça c’est qu’il est venu? Remarque: «On remarque avant tout la difficulté pour exercer son intuition: il se peut que d’autres formes soient possibles, mais les limites de mes capacités de jugement sont atteintes. Si toutes ces formes sont disponibles pour tous les locuteurs, ce n’est surement pas au même degré. » Françoise Gadet (1996).
  • 19. La relative / le que-subordonnant passe partout L’homme qu’est là n’est pas beau. L’homme lequel est là n’est pas beau. Le lieu que j’habite . Le gars que j’y parle; Le gars que je te parle de lui . A la vitesse qu’il va . A l’heure qu’il se lève. J’ignore ce dont vous parlez.
  • 20. L’endroit dont je viens ne te concerne pas. Le mur que tu es dessus. Le chômage que je vis dessus. Le regret que je pars avec. L’ami que je pars avec. Le gars que je parle. C’est cette femme qu’elle nous a fait la classe. Le cheval à quoi je pense. L’affaire que je te parlais. A l’époque que je te parlais.
  • 21. Le gars pour qui c’est que je travaille. Des gens pour qui qu’on est capable de vivre autour. Y a un gars que je travaillais avec, ici. Le milieu qu’on est né. Dans le temps que j’étais au petit séminaire. Les choses qu’on peut se servir. La façon où est-ce qu’on place les mots.
  • 22. Remarque: La substitution par lequel servir de critères de complémentaires, lequel refusant en français moderne les emplois non prédicatifs ( que/ qui) du relatif. Un argument simple et efficace a été mis en évidence par TRANEL (1978). L’élision de /i/ en langue orale familière n’est pas possible que dans les emplois non prédicatifs. Tel que nous avons vu dans les exemples précédents. Dans les emplois relatifs où la fonction de nominalisation et de représentation domine, il est difficile de considérer que des formes prédicatives, signifiant l'indéfini ou le virtuel, soient adéquates quand un antécédent défini et réel vient d'être énoncé. Pour des raisons de conflit sémantique, elles sont donc inadéquates et les formes non prédicatives seront généralisées, en l'absence de formes anaphoriques en québécois (du type lequel, auquel le français a recours).
  • 23. Le détachement a. Rares sont mes jours sans travail.b. Quant à moi, j’ai de grands projets!c. Ce discours, nous le sûmes tous par cœur.d. Il était bien joli, ce chemin de Provence.e. C’est cette boutique que je cherchais.f. Toi, tu travailles et moi, je suis fatigué.g. Ce sont eux qui ont démarré ce projet.h. Voilà la personne que j’attendais.
  • 24. a. Le terme mis en relief est: rares. Le procédé de mise en relief utilisé est la modification de l’ordre habituel des mots (déplacement de l’adjectif en tête de la phrase).b. Le terme mis en relief est: moi. Le procédé de mise en relief utilisé est l’emploi du terme introducteur quant à et la reprise du pronom je.c. Le terme mis en relief est: ce discours. Le procédé de mise en relief utilisé est le détachement en tête de la phrase du syntagme ce discours et sa reprise par le pronom le.d. Le terme mis en relief est le groupe de mots: ce chemin de Provence. Le procédé de mise en relief utilisé est le détachement à la fin de la phrase du syntagme ce chemin de Provence et sa reprise par le pronom personnel il.
  • 25. e. Dans cette phrase on attire plutôt l’attention sur le syntagme cette boutique. Le procédé utilisé à cet effet est l’emploi de la construction présentative c’est ... que, qui est l’une des plus fréquentes parmi les types de mise en relief.f. On met en valeur 2 termes: toi et moi. Cette mise en valeur est exprimée par le détachement des pronoms disjoints, accentués toi/moi et leur reprise par les pronoms tu/je. Ce procédé, on l’appelle aussi anaphore.g. Le terme mis en relief est le mot eux. Le procédé utilisé à cet effet est l’emploi du présentatif ce sont ... qui.h. On met en valeur le syntagme la personne à l’aide du présentatif voilà qui insiste sur ce qui va être exprimé.
  • 26. Conclusion Chaque usager a un procédé propre à lui pour exprimer sa pensée à l’écrit ou à l’oral. Ainsi, différents changements se réalisent lors de cette production c’est ce que certains linguistes appellent variation. C’est ce phénomène qui nous a permis donner plus d’explications sur la variation en grammaire.
  • 27. Bibliographie GADET François, 1996-1997, Le français ordinaire , Ed. Armand Colin, Paris. LEARD Jean-Marcel, 1982, Revue québécoise de linguistique, Vol. 12, n°1. LARAYOL Michel et CHAUDENSON Robert, 1976, « Essai d’analyse implicationnelle du continuum linguistique céole-Français à la Réunion », in MANESSY Gabriel et WALD Paul, Ed. L’Harmattan, Plurilinguisme, Paris BAVOUX Cl, 2000, Le français de Madagascar, « Contribution à un inventaire des popularités lexicales », Ed. Boeck et Larcier, Bruxelles. RACINE Jean, 1667, Andromarque. Ed. Bordas, Paris. MOLIERE, 1670, Le Bourgeois gentilhomme, Ed. Al Ouma, Casablanca. MAUPASSANT Guy de, 1883, La Ficelle. Ed. Gallimard, Col. Folio.
  • 28. Webographie www.erudit.org, consulté le 18/12/2010 à 10h30. http://leprofesseurdefrancais.blogspot.com, consulté le 19/12/2010 à 14h00