1. Dr Franklin Miranda, Msc MODELOS PEDAGÓGICOS Dr. Franklin Miranda R, MSc. Ibarra - Ecuador [email_address] [email_address] http://franklinmirandar.blogspot.com http://twitter.com/frankjavymir

2. CONCEPTOS FUNDAMENTALES PEDAGOGÍA: * Considerada primero como ARTE DE ENSEÑAR. *Enseñanza del niño y joven. ANDRAGOGÍA: (UNESCO) *Disciplina que se ocupa de la educación y aprendizaje del adulto. El término andragogía fue utilizado por primera vez por el maestro alemán Alexander Kapp, en 1833 para describir la teoría educativa de Platón DIDÁCTICA: *Ciencia y arte de enseñar. Ciencia que estudia y elabora teorías práctico-normativo-decisionales sobre la enseñanza. Dr Franklin Miranda, Msc

3. ENFOQUE: (escolanovista de Dewey, Montessori...; psicología genética de Piaget, Vygostky Wallo, Merani…; conductista de Skinner……) *Generalemente provienen de teorías construidas por psicólogos, sociólogos o investigadores educativos. CORRIENTE: (pedagogía liberadora, neoconductismo, autogestionaria…) *Es una línea de pensamiento pedagógico, con carácter innovador, que se encuentra en proceso de investigación, sistematización y validación. TENDENCIA: (autogogía, neurogogía,pedagogía de género…) *Es un impulso, una inspiración, un deseo, una inclinación hacia algo. Dr Franklin Miranda, Msc

4. PARADIGMA: (tradicional, constructivismo, tecnología educativa…) Según Thomas S. Kuhn: “es una constelación global de convicciones, valores y comportamientos compartidos por los miembros de una determinada comunidad. *Son sistemas de ideas o creencias compartidos por un grupo determinado como verdaderos mientras aparece otro sistema capaz de sustentar su propia validez. MODELO PEDAGÓGICO: (tradicional, tecnológico….) *Representan la mayor parte de los propuestas curriculares. *Intermediación que se realiza entre una realidad educativa y diversas propuestas teóricas, para interpretar, comprender, representar y explicar las relaciones pedagógicas. Dr Franklin Miranda, Msc

5. TENDENCIA ENFOQUE CORRIENTE PARADIGMA MODELO Desarrollo Pedagógico Dr Franklin Miranda, Msc

6. ESCUELA TRADICIONAL * Las concepciones pedagógicas aparecen en escritos, muy antiguos de C hina, la India y el Egipto. Pero, el desarrollo de un pensamiento pedagógico formal tiene lugar en Grecia y Roma con Sócrates, Platón y Aristóteles, Demócrito y Quintiliano. *La Pedagogía Tradicional comienza a fraguarse en el siglo XVIII, con la aparición de escuelas públicas (en Europa y en América Latina). Su mayor grado de esplendor se alcanza en el siglo XIX. *Se enfatiza la “formación del carácter” de los estudiantes, moldeados a través de la voluntad, virtud y el rigor de la disciplina. *Ideal Metafísico – reliogioso medieval (humanismo metafísico religioso para formación del carácter). Método Transmisionista, ejercicio y repetición, imita buen ejemplo Dr Franklin Miranda, Msc

7. ESCUELA CONDUCTISTA *John B. Watson (1878 – 1958) fundó en 1913 el conductismo, defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos-respuesta . Se basa en el asociacionismo de los filósofos ingleses, así como en la escuela de psicología estadounidense conocida como funcionalismo y en la teoría darwiniana de la evolución, ya que ambas corrientes hacían hincapié en una concepción del individuo como un organismo que se adapta al medio (o ambiente). *Modelo ESTÍMULO(reforzador) – RESPUESTA (conducta), permite la adquisición del conocimiento (estímulo, respuesta, refuerzo, aprendizaje). Método: fijación, refuerzo control de aprendizajes Dr Franklin Miranda, Msc

9. ESCUELA COGNITIVISTA POSTULADOS: *El cognitivismo es una corriente psicológica de la década de los años cincuenta - sesenta que estudia la mente humana como un sistema de conocimientos o cogniciones. *El cognitivismo hace referencia a un conjunto de teorías psicológicas que se ocupan de fenómenos como el pensamiento, el lenguaje, la percepción, la imaginación, el aprendizaje y la memoria. *El aprendizaje provoca la modificación y transformación de las estructuras que permiten la realización de nuevos aprendizaje de mayor riqueza y complejidad. **El aprendizaje es tanto un factor como un producto del desarrollo. Dr Franklin Miranda, Msc