diseño e implementacion de programas de atencion individual
1. El ser humano no vive sólo de pan. Necesitamos amor y cuidados, y encontrar una respuesta a quiénes somos y por qué vivimos.
Jostein Gaarder (1952-?) Escritor y profesor de filosofía noruego.
Unidad 2. Diseño e implementación de programas de atención individual
2.1 Establecimiento del contacto con el Alumno
Dinámica: Presentación personal, dando sus datos, estudios, ocupación, habilidades(de sus
herramientas de trabajo) y lo que es su trabajo, proponiendo su servicio a aquellos que lo
necesiten, todo explicado de una manera sencilla y propiciando rapport grupal.
Recursos para la efectividad de la orientación psicológica
1. Ayudar es acompañar, facilitar, colaborar, guiar; no es recetar, aconsejar,
suplantar.
2. Trabajar las manifestaciones presentes porque el pasado es sentido y vivido
por la percepción presente que tiene del pasado.
3. Tener presente los límites en la relación orientador–orientando (afectivos,
tiempo, acción).
4. Definir la relación de ayuda a través de la “tríada procesal”: motivo-
demanda-problema.
5. El proceso de orientación psicológica busca una meta y no una solución.
6. Llevar la lógica del proceso con la lógica verbal del sujeto. (hablar en su
nivel)
7. El cambio psicológico no es una nueva personalidad; es una habilidad
y/o capacidad para poder actuar, relacionarse, comprenderse mejor.
8. No minimizar el dolor del
cliente; hay que respetarlo,
todo cambio es doloroso.
9. No trabajar con las
manifestaciones afectivas
latentes, sino con las
manifiestas por el sujeto.
10. Cuestionarse el problema
que plantea el sujeto. (cómo,
cuándo, dónde, qué, quién y por qué).
11. Buscar y legitimar las
expectativas y necesidades en
lo que el sujeto quiere, lo que
puede y en lo que cree.
12. Sistematizar el cambio
psicológico en las diferentes áreas de vida del sujeto, legitimando sus
manifestaciones emocionales (Calviño, 2000).
Estos le propiciaran una estabilidad en su proceder como profesional que
practica la orientación psicológica, que más que un “estar”, es un “ser”, que
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Jostein Gaarder (1952-?) Escritor y profesor de filosofía noruego.
no se “está” si no se “es”. Calviño en su libro Orientación Psicológica,
esquema referencial de alternativa múltiple, se refiere al papel de los recursos
técnicos en una labor tan compleja como ésta.
“Estoy convencido de que el problema central de la orientación es técnico.
No creo en las dotes personales para el ejercicio de una profesión. Creo
decididamente en el estudio, en el trabajo, en la dedicación, en la
responsabilidad personal” (Calviño, 2000).
Y anteriormente Rogers había planteado:
Los requisitos esenciales del psicoterapeuta pertenecen
fundamentalmente al campo de las actitudes, afectividad, conocimiento
propio más que la preparación intelectual. (Rogers, 1984).
Con estas reflexiones de dos terapeutas del área de la orientación
psicológica, podemos decir que el orientador es una persona que debe construir
su propio escenario para actuar y para enseñar; la visión que se tiene de un
orientador psicológico en las diferentes reflexiones a las que hemos llegado, es
que es un evangelio de la vida de los demás, un animador de las potencialidades
del sujeto requerido de un alto valor humano para ayudar y ayudarse; es un
sentido de existir pensando en la existencia de los demás.
2.2 Promover la toma de Conciencia
La negación es un mecanismo de defensa que consiste en enfrentarse a los conflictos negando
su existencia o su relación o relevancia con el sujeto.
Se rechazan aquellos aspectos de la realidad que se consideran desagradables. El individuo se
enfrenta a conflictos emocionales y amenazas de origen interno o externo negándose a
reconocer algunos aspectos dolorosos de la
realidad externa o de las experiencias subjetivas
que son manifiestos para los demás. El término
negación psicótica se emplea cuando hay una
total afectación de la capacidad para captar la
realidad.
(la mejor forma de tomar conciencia de algo es
exponer a la persona en una situación donde ella
dice tener el control de esta)
Negación
Los codependientes tienden a:
• Ignorar los problemas o pretender que no los tienen.
• Pretender que las circunstancias no son tan malas como son en realidad.
• Decirse a sí mismos que las cosas mejorarán mañana.
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• Mantenerse ocupados para no tener que pensar en sus cosas.
• Confundirse.
• Deprimirse o enfermarse.
• Acudir con doctores o tomar tranquilizantes.
• Volverse fanáticos del trabajo.
• Gastar dinero en forma compulsiva.
• Comer en exceso.
• Pretender que esas cosas tampoco están sucediendo.
• Ver cómo los problemas se empeoran.
• Creer en mentiras.
• Mentirse a sí mismos.
• Preguntarse por qué sienten que se están volviendo locos.
Ya no seas codependiente, Melody Beattie
• La toma de conciencia deberá basarse en ayudar al alumno en aceptar una
realidad sobre su condición estudiantil-personal presente, guiándolo al
descubrimiento del PORQUE de algunas SITUACIONES, ejemplos de esta ayuda
puede ser por medio de la entrevista y técnicas de comunicación:
o La reformulación (técnica del reflejo): consiste en devolverle al cliente el mismo
mensaje que él había comunicado al terapeuta a través del lenguaje verbal como no
verbal, expresado de manera explicita e implícita. La reformulación en términos
gestálticos, se puede decir que pone de forma creciente la “figura”, ayudando al cliente
a examinarla y a verificar su coherencia y precisión.
o La reiteración: consiste en la repetición de la última frase o palabra o
asentir con la cabeza para demostrarle al cliente que esta siendo
escuchado y comprendido; puede retomar algún concepto con el
objetivo de puntualizar en él.
o La dilucidación y la clarificación: busca reflejar y recoger ciertos elementos que no se
han formulado explícitamente y que quizás no estén presentes claramente dentro del
campo perceptivo del cliente; trata de revelar sentimientos y posturas no formuladas
por el cliente, pero que racionalmente se puede deducir de su discurso o inferirse del
contexto en el que éste se mueve. Frases: “Si he entendido... Como me parece
entender... Es esto lo que me intentabas decir...”
o El reflejo del sentimiento: consiste en recoger el componente
emocional presente de un modo más o menos explícito en la
comunicación del cliente y en proponérselo a través de una clara
verbalización. Frases :“Tengo la impresión... Me parece... Puede
ocurrir que te sientas...” (Bruno, 1998).
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Otras herramientas eficaces son: tests de rendimiento académico, hábitos de estudio,
comprensión de la lectura, tests para diagnostico de conocimientos generales, pruebas
proyectivas, test vocacionales, etc.
2.3 Análisis conjunto del problema
La entrevista sigue siendo la mejor herramienta humana para ayudar a
resolver problemas, no obstante, la preparación o tener mas herramientas a la
mano del orientador hará que su tarea pueda ser más productiva y rápida, a
continuación se verán puntos asociados al tema con sus diversos enfoques
según el autor.
Cierre las puertas de hierro al pasado y al futuro.
Viva en compartimientos estancos al día.
¿Por qué no se formula usted estas preguntas y escribe
sus respuestas?
1. ¿Tiendo a huir de la vida presente con el fin de preocuparme por el futuro o
añoro algún "mágico jardín de rosas que veo en el horizonte"?
2. ¿Amargo a veces mi presente lamentándome de cosas que sucedieron en el
pasado, de cosas que terminaron y no tienen remedio?
3. ¿Me levanto por la mañana dispuesto a "tomar el día", a sacar el máximo
provecho de estas veinticuatro horas?
4. ¿Puedo conseguir más cosas de la vida "viviendo en compartimientos estancos
al día"?
5. ¿Cuándo comenzaré a hacer esto? ¿La semana próxima? ¿Mañana? ¿Hoy?
Del Libro Como suprimir las preocupaciones y disfrutar la vida, Dale Carnegie
¿“Lanzarse contra la alambrada''?
Nuestro ensayo psicológico no nos ha llevado tan lejos
todavía; ni tampoco nosotros los
prisioneros estábamos entonces
en condiciones de saberlo. Aún nos
hallábamos en la primera fase
de nuestras reacciones psicológicas. Lo
desesperado de la
situación, la amenaza de la muerte que día
tras día, hora tras
hora, minuto tras minuto se cernía sobre
nosotros, la proximidad
de la muerte de otros —la mayoría— hacía
que casi todos, aunque
fuera por breve tiempo, abrigasen el
pensamiento de suicidarse.
5. El ser humano no vive sólo de pan. Necesitamos amor y cuidados, y encontrar una respuesta a quiénes somos y por qué vivimos.
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Fruto de las convicciones personales que más tarde mencionaré,
la primera noche que pasé en el campo me hice a mí mismo la
promesa de que no "me lanzaría contra la alambrada". Esta era la
frase que se utilizaba en el campo para describir el método de
suicidio más popular: tocar la cerca de alambre electrificada. Esta
decisión negativa de no lanzarse contra la alambrada no era difícil
de tomar en Auschwitz. Ni tampoco tenía objeto alguno el
suicidarse, ya que para el término medio de los prisioneros, las
expectativas de vida, consideradas objetivamente y aplicando el
cálculo de probabilidades, eran muy escasas. Ninguno de nosotros
podía tener la seguridad de aspirar a encontrarse en el pequeño
porcentaje de hombres que sobrevivirían a todas las selecciones.
Del Libro El hombre en busca del sentido, Viktor Frankl.
Este ensayo psicológico nos da una muestra de cómo situaciones que pueden ser de vida o muerte pueden
pasar y ser una lección más para nuestras vidas, el no darse por vencido aun cuando pensamos que no
puede haber algo mejor es una herramienta de ESPERANZA para la persona que sufre un dolor(DUELO)
y sirve para darse apoyo y sentido a lo que está pasando.
Fórmula mágica de Willis H.
Carrier:
1. Pregúntese: "¿Qué es lo peor que puede sucederme?"
2. Prepárese a aceptarlo, si ello es necesario. (toma de conciencia)
3. Después, tranquilamente, proceda a mejorar lo peor.
El Caso de Pedro
Nombre:_______________________________________
Pedro es un alumno de primer semestre de la universidad que esta teniendo
dificultades para aprobar el curso. Asiste regularmente a clases y se sienta en los
últimos mesa bancos del salón.
En esta parte del salón frecuentemente se originan platicas ajenas a la clase. En
ocasiones se le dificulta tomar apuntes porque dice que el maestro dicta muy
rápido.
En su tiempo libre, Pedro juega Futbol con sus amigos, va al cine con su novia, ve
televisión o escucha música recostado en su cama. Generalmente se desvela
estudiando.
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Jostein Gaarder (1952-?) Escritor y profesor de filosofía noruego.
INSTRUCCIONES:
Contesta las siguientes preguntas tomando en cuenta lo que se ha visto en el curso.
1. Cual crees que será el resultado del examen de Pedro?
___________________________________________
2. Crees que Pedro pueda tener éxito como estudiante?
Porque?
___________________________________________
3. Que recomendaciones le harías a Pedro para sacar
adelante el curso y ser un buen estudiante universitario?
___________________________________________
2.4 Elaboración de estrategias correctivas
La personalidad es más resistente a los cambios. Si se centran los esfuerzos en la
conducta, es mucho más probable que se pueda llegar a la meta propuesta.
Es bueno recordar esto, ya sea que se trate con niños o con
terneros o con monos.
Por Ejemplo: Ralph Waldo
Emerson, Ensayista americano, y su hijo
trataron un dia de meter un ternero en el
establo. Pero cometieron el error común de pensar solamente en
lo que querían ellos: Emerson empujaba y su hijo tironeaba.
Pero el ternero hacia como ellos: pensaba solamente en lo que el
quería; atieso las patas, y se negó empecinadamente a salir del
prado. Una criada irlandesa vio la dificultad en que estaban sus
amos. No era capaz de escribir ensayos ni libros pero, al menos
en esta ocasión, mostro mas sentido común que Emerson. Pensó
7. El ser humano no vive sólo de pan. Necesitamos amor y cuidados, y encontrar una respuesta a quiénes somos y por qué vivimos.
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en lo que quería el ternero, puso un dedo maternal en la boca del
ternero y lo dejo que chupara y chupara mientras lo conducía
lentamente al establo.
Del libro, Como ganar Amigos e influenciar sobre las personas, pag, 64
El trabajo de María Montessori no solamente era el desarrollar una nueva
manera de enseñanza, sino descubrir la vida y ayudar a alcanzar al niño su
potencial como ser humano. Procurar desarrollar este potencial a través de los
sentidos, en un ambiente preparado y utilizando la observación científica de un
profesor entrenado. María Montessori enseñó una nueva actitud y una
nueva manera de mirar a niños.
El error, equivocación o falta, es considerado como parte del
aprendizaje, por ello, no es castigado, resaltado o señalado, sino, es
valorado e integrado como una etapa del proceso. Se suele
estimular a que el niño haga siempre una autoevaluación.
Los principios fundamentales de la Pedagogía Montessori están
basados en: la autonomía, la independencia, la
iniciativa, la capacidad de elegir, el desarrollo de la
voluntad y la autodisciplina. Otros aspectos abordados en
ésta metodología son: el orden, la concentración, el respeto por los
otros y por él.
La bondad es el principio del tacto, y el respeto por los otros es la primera condición para saber vivir.
Henry F. Amiel (1821-1881) Escritor suizo.
2.5 Supervisión
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En los programas te atención individual no todo es dejar tareas para que el
alumno “las haga en casa”, sino también el tener un espacio donde se le pueda
supervisar sobre las actividades que son necesarias que haga, sean de estudio o
de valoración, la supervisión es mantener con evidencias reales el trabajo del
alumno para que este mismo pueda sentirse atendido y valorado por su esfuerzo.
2.6 Seguimiento
Es darle la importancia al trabajo hecho por el alumno y reforzando sus
conductas positivas anteriores, darle apoyo moral y seguir siendo una guía a
distancia por si la necesita, este es uno de los puntos más importantes a tomar
en cuenta sobre la orientación.