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La présence numérique de l'étudiant-chercheur en éducation: quelques outils pour l'organiser et l'entretenir

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Gabriel Dumouchel, doctorant, Université de Montréal

                      Colloque Éducatif Présent 2013

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 Problématique
 Nouvelle approche proposée
 Objectif général de l’approche
 Objectifs spécifiques de l’approche
 Stra...

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 Nouveaux  diplômés de  2e et
 de 3e cycles en éducation…



 terminentleurs études armés
 principalement de leur CV

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La présence numérique de l'étudiant-chercheur en éducation: quelques outils pour l'organiser et l'entretenir

À l'ère du Web 2.0, l'étudiant-chercheur en éducation a désormais accès à un arsenal d'outils conviviaux et puissants (ex : blogues) pour appuyer son traditionnel CV dans l'élaboration et la diffusion de son profil de futur chercheur. Il a ainsi l'opportunité de prendre en main facilement et à moindres coûts la création de sa présence numérique en recherche plutôt que de dépendre d’une institution pour ce faire. Car il arrive encore trop souvent que de nouveaux diplômés terminent leurs études armés principalement de leur CV, et que cette stratégie les handicape dans leur recherche d'emploi. Sans être la panacée, le fait de se créer une solide présence numérique en cours de formation peut contribuer à leur employabilité. Cette communication vise donc à leur proposer quelques pistes pour mettre en place, organiser et entretenir de manière pragmatique et abordable une telle présence par l'entremise d'une sélection d'outils offerts sur le Web, et de stratégies de positionnement à adopter.

À l'ère du Web 2.0, l'étudiant-chercheur en éducation a désormais accès à un arsenal d'outils conviviaux et puissants (ex : blogues) pour appuyer son traditionnel CV dans l'élaboration et la diffusion de son profil de futur chercheur. Il a ainsi l'opportunité de prendre en main facilement et à moindres coûts la création de sa présence numérique en recherche plutôt que de dépendre d’une institution pour ce faire. Car il arrive encore trop souvent que de nouveaux diplômés terminent leurs études armés principalement de leur CV, et que cette stratégie les handicape dans leur recherche d'emploi. Sans être la panacée, le fait de se créer une solide présence numérique en cours de formation peut contribuer à leur employabilité. Cette communication vise donc à leur proposer quelques pistes pour mettre en place, organiser et entretenir de manière pragmatique et abordable une telle présence par l'entremise d'une sélection d'outils offerts sur le Web, et de stratégies de positionnement à adopter.

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La présence numérique de l'étudiant-chercheur en éducation: quelques outils pour l'organiser et l'entretenir

  1. 1. Gabriel Dumouchel, doctorant, Université de Montréal Colloque Éducatif Présent 2013
  2. 2.  Problématique  Nouvelle approche proposée  Objectif général de l’approche  Objectifs spécifiques de l’approche  Stratégies et outils de positionnement numérique suggérés
  3. 3.  Nouveaux diplômés de 2e et de 3e cycles en éducation…  terminentleurs études armés principalement de leur CV
  4. 4.  Celales handicape dans leur recherche d’emploi…  Carils n’existent professionnellement que si les employeurs ont leur CV.
  5. 5. À l’ère du Web 2.0  Accès à un arsenal d’outils conviviaux et puissants  Pour appuyer votre CV dans l’élaboration et la diffusion de votre profil de futur chercheur.
  6. 6.  Vousavez l’opportunité de prendre en main facilement et à moindres coûts…  La mise en place de votre présence numérique en recherche.
  7. 7.  Cela peut contribuer à votre autonomie…  Face à une institution (ex: université, centre de recherche)…  Qui n’a pas toujours les moyens ou le temps de s’occuper de la diffusion de votre recherche.
  8. 8. ÊTRE PROACTIF dans 3 sphères du numérique : 1. DIFFUSION DE VOS DOCUMENTS produits en tant qu’étudiant-chercheur; 2. COMMUNICATION DE VOTRE EXPERTISE en tant qu’étudiant-chercheur; 3. RÉSEAUTAGE AVEC LES PROFESSIONNELS de votre milieu d’expertise.
  9. 9.  Aider les étudiants-chercheurs comme vous à se créer une solide présence numérique…  en cours de formation…  afin de contribuer à leur employabilité une fois leurs études complétées.
  10. 10. 1. Offrir des pistes pour mettre en place, organiser et entretenir de manière PRAGMATIQUE et ABORDABLE une telle présence numérique. 2. Présenter des STRATÉGIES DE POSITIONNEMENT NUMÉRIQUE à adopter. 3. Présenter une SÉLECTION D’OUTILS OFFERTS SUR LE WEB qui répondent aux stratégies de positionnement numérique.
  11. 11. STRATÉGIE DE OUTILS DE DIFFUSION DIFFUSION STRATÉGIE DE OUTILS DE COMMUNICATION COMMUNICATION STRATÉGIE DE OUTILS DE RÉSEAUTAGE RÉSEAUTAGE
  12. 12.  Pendant vos études de 2e ou de 3e cycles en éducation…  vous serez appelés à produire divers types de documents…  qui auraient avantage à être diffusés par vos propres moyens.
  13. 13.  Diffusez d’une part vos PUBLICATIONS * :  Vos textes publiés dans une revue professionnelle ou scientifique, un chapitre de livre, un compte-rendu, etc. *Suivez les politiques de droits d'auteur de chaque publication.
  14. 14.  D’autre part, diffusez vos COMMUNICATIONS :  Vos présentations par affiche, communications dans le cadre de colloques, vidéos de vos conférences, etc.
  15. 15.  CAR une version papier d’une de vos publications dans un classeur…  Ou encore un fichier PPT d’une communication sur votre clé USB…  Ça fait de vous un archiviste, pas un diffuseur de vos productions de recherche.
  16. 16. Ilfaut d’abord FAVORISER L’INDEXATION de vos publications. Deux outils suggérés…
  17. 17. Google Scholar Citations • permet d’auto-indexer vos publications au sein de ce grand et très utilisé moteur de recherche scientifique.
  18. 18. Logiciels de gestion bibliographiques comme Zotero et Mendeley • Indexent automatiquement les références de vos publications pour des moteurs de recherche scientifique (ex: Google Scholar).
  19. 19. Il faut aussi FAVORISER LA DISPONIBILITÉ de vos productions.  Quelques outils suggérés…
  20. 20. • Blogueou site web d’étudiant-chercheur (ex: Wordpress, Weebly);
  21. 21. Sitede partage de présentations PowerPoint (ex: SlideShare)
  22. 22. Sitede partage de vidéos pour vos conférences  (ex: YouTube)
  23. 23.  Pendant votre maîtrise/doctorat  faites la promotion de votre expertise  par le biais de canaux de communication « synchrone » et asynchrone.
  24. 24.  Il faut y démontrer que : • vous connaissez bien votre domaine de recherche; • vous êtes au courant des plus récents développements ; • vous souhaitez partager vos connaissances auprès des experts de votre domaine et des gens qui s’y intéressent.
  25. 25. Communication « synchrone »  Twitter pour communiquer rapidement à propos de votre expertise en cours de développement. • Partagez-y vos découvertes et opinions de recherche. • Suivez les experts et gens intéressés, et échangez avec eux.
  26. 26. Communication asynchrone  Vous avez aussi la possibilité de créer des balados (podcasts) de recherche de type audio/vidéo  et de les diffuser au sein de services comme iTunes, Podomatic ou AudioBoo
  27. 27. VIII. STRATÉGIE DE RÉSEAUTAGE  Votredirecteur/trice de recherche ne sera pas nécessairement disponible éternellement  pourvous aider à trouver un emploi une fois vos études terminées.
  28. 28. VIII. STRATÉGIE DE RÉSEAUTAGE  Construisezvotre réseau avec les experts de votre domaine de recherche dès que possible  Afinque votre nom ne soit pas inconnu tant du monde universitaire que des autres milieux professionnels.
  29. 29. VIII. OUTILS DE RÉSEAUTAGE Réseautage de recherche Des sites de réseautage en recherche (ex: Academia.edu) permettent de : • créer votre profil d’étudiant-chercheur; • entrer en contact avec les chercheurs de votre domaine d’études; • afficher vos publications et communications.
  30. 30. VIII. OUTILS DE RÉSEAUTAGE
  31. 31. VIII. OUTILS DE RÉSEAUTAGE Réseautage professionnel Des sites tels que LinkedIn permettent de créer votre PORTFOLIO PROFESSIONNEL de manière à entrer en contact avec : • des experts de votre domaine de recherche; • des employeurs en quête de professionnels possédant votre expertise.
  32. 32. VIII. OUTILS DE RÉSEAUTAGE
  33. 33. Gabriel Dumouchel Université de Montréal gabrieldumouchel.weebly.com Twitter : @gdumouchel gabriel.dumouchel@umontreal.ca 47

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