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Réalité augmentée Introduction Scénario Méthodologie ConclusionsRésultats
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Prompt 1 renvoyant à la lecture d’une note en dessous de la photo
Aurasma 2: Image définissant les paysans
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Usage des prompts et niveau initial
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Nombred’usagedeprompts
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Introduction Scénario Méthodologie ConclusionsRésultats
r = .461
p =.128
Nombred’usagedeprompts
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Introduction Scénario Méthodologie ConclusionsRésultats
r = .217
p =.499
Usage des prompts et niveau final
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Navigation Métacognitif Cognitif
Performance
en cours
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Types de prompts et performance
r=-.238
p =.455
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p =.675
r=-.003
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r=.045
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Introduction Scénario Méthodologie ConclusionsRésultats
58,82 %Usage 51,67 % 66,67 %
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Principaux résultats Introduction Scénario Méthodologie ConclusionsRésultats
Enrichissement : contenu + tâches
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Etayer les apprentissages complexes
Quelles issues ?
Perspectives Introduction Scénario Méthodologie ConclusionsRésultats
Outils pour créer des séquences de
travail en autonomie (partage possible)
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Effets de relances par QR codes sur l’apprentissage dans un manuel scolaire augmenté

  • 1. Effets de relances par QR codes sur l’apprentissage dans un manuel scolaire augmenté Gaëtan Temperman Bruno De Lièvre Karim Boumazguida Stéphanie Montagne DESTE - Service de Pédagogie Générale et des Médias EducatifsUMONS
  • 2. Lamoureux (2013) QR codes en éducation Introduction Scénario Méthodologie ConclusionsRésultats Dans les classes …
  • 3. Rikala & Kankaanranta (2012) Ozcelik & Acartuk (2011) Durak & al. (2016) Vieux (2012) Mc Cabe & Tedesco (2012) QR codes en éducation Quels effets ? Introduction Scénario Méthodologie ConclusionsRésultats Chen, Teng, Lee & Kinshuk (2011)
  • 4. 40,5 millions de manuels scolaires vendus en France 2011 Le Monde diplomatique (2013) Le 4e secteur de l’édition du livre Le Figaro (2010) 18 % 29 % 53 % Collège & Lycée Fondamental Technique & commercial Le Figaro (2010) Manuels scolaires Une place importante dans l’éducation Introduction Scénario Méthodologie ConclusionsRésultats
  • 5. Ensemble d’activités qui permettent à l'apprenant de s'engager dans les tâches et de contrôler le bon déroulement au regard de la planification établie. Introduction Scénario Méthodologie ConclusionsRésultatsAuto-régulation Depover & al. (2011) Rodet (2003)
  • 6. Lehmann, Hähnlein & Ifenthaler (2014) Hattie & Timperley (2007) Où vais-je ? Comment y vais-je ? Que faire ensuite ? Amadieu & Tricot (2014) Hattie (2009) De Lièvre, Depover & Dillenbourg (2006) Introduction Scénario Méthodologie ConclusionsRésultatsAuto-régulation Quelles informations ?
  • 7. Enrichir le contenu Elément déclencheur Incrustation = Aura Réalité augmentée Introduction Scénario Méthodologie ConclusionsRésultats N=41
  • 8. Réguler l’apprentissage QR codes Introduction Scénario Méthodologie ConclusionsRésultats N=28
  • 9. Aurasma 1: Vidéo sur le château de Gisors Prompt 1 renvoyant à la lecture d’une note en dessous de la photo Aurasma 2: Image définissant les paysans Aurasma 3: Image définissant les seigneurs Aurasma 4: Image expliquant le concept de vassalité Aurasma 5: Vidéo sur le château aujourd’hui Aurasma 6: Carte du Moyen-Orient Prompt 2 renvoyant à la photographie et reformulant la question Prompt 3 renvoyant au paragraphe à lire et reformulant la question Prompt 4 renvoyant à la photographie Aurasma 7: Image expliquant le concept d’adoubement Prompt 5 renvoyant à la réflexion de l’élève sur son processus Aurasma 8: Vidéo sur un tournoi médiéval Aurasma 9: Image illustrant un chevalier au Moyen-âge Prompt 6 reformulant la question et faisant appel aux connaissances de l’apprenant. Aurasma 10: Illustration et commentaires sur l’importance de l’église Aurasma 11: Illustration d’un combat avec un sarrasin Prompt 7 renvoyant à la photographie et en faisant appel aux connaissances de l’apprenant QR codes 18 % 21 % 61 % Navigation Métacognitif Cognitif Aide-toi de l’aura présente sur le document 3 pour pouvoir répondre à cette question As-tu répondu aux différentes questions proposées sur cette page ? Introduction Scénario Méthodologie ConclusionsRésultats Que se passe-t-il lorsqu’il y a un partage de territoire ? Réguler l’apprentissage
  • 10. Variable indépendante Variables dépendantes Usages … % Performance N=12 N=12 Progression En cours Plan expérimental N=24 GSP GAP Introduction Scénario Méthodologie ConclusionsRésultats Prétest -> Post-test Réponses
  • 11. 0 20 40 60 80 Prétest Posttest Gain 58,12 73,33 36,25 40,52 58,33 30,83 Sans prompts Avec prompts Evaluation ipsative Evaluation en cours d’apprentissage 0 20 40 60 80 74,4 56,8 Degré de maîtrise (%) 0 15 30 45 60 Prétest Posttest 18,23 50,97 28,15 46,81 0 7,5 15 22,5 30 15,1 29,9 Equité (%) Performance ? Introduction Scénario Méthodologie ConclusionsRésultats * * *
  • 12. 0 2 4 6 8 10 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 1314 15 16 1718 19 2021 22 23 2425 26 2728 29 30 3132 33 34 3536 37 3839 40 41 GSP GAP Evolution de l’usage des auras dans le manuel 67,80 % 68,20 % Introduction Scénario Méthodologie ConclusionsRésultatsUsages ?
  • 13. 0 3 6 9 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Evolution de l’usage des prompts dans le manuel Introduction Scénario Méthodologie ConclusionsRésultats 25 50 75 100 25 50 75 100 25 50 75 100 25 50 75 100 25 50 75 100 25 50 75 100 25 50 75 100 25 50 75 100 Usages ?
  • 14. Usage des prompts et niveau initial Liens ? Nombred’usagedeprompts Niveau initial (pré-test) Introduction Scénario Méthodologie ConclusionsRésultats r = .461 p =.128
  • 15. Nombred’usagedeprompts Niveau final (post-test) Introduction Scénario Méthodologie ConclusionsRésultats r = .217 p =.499 Usage des prompts et niveau final Liens ?
  • 16. Navigation Métacognitif Cognitif Performance en cours d’apprentissage Performance au terme de l’apprentissage Types de prompts et performance r=-.238 p =.455 r=-.135 p =.675 r=-.003 p =.933 r=.045 p =.888 r=.693 p =.012 r=.515 p =.087 Introduction Scénario Méthodologie ConclusionsRésultats 58,82 %Usage 51,67 % 66,67 % Liens ?
  • 17. Principaux résultats Introduction Scénario Méthodologie ConclusionsRésultats Enrichissement : contenu + tâches Engagement des élèves Tutorat humain vs tutorat système ? Etayer les apprentissages complexes Quelles issues ?
  • 18. Perspectives Introduction Scénario Méthodologie ConclusionsRésultats Outils pour créer des séquences de travail en autonomie (partage possible) Conditions pédagogiques dans différents contextes Développement contextualisé au matériel pédagogique existant Quelles issues ?
  • 19. Merci de votre attention Effets de relances par QR codes sur l’apprentissage dans un manuel scolaire augmenté Gaëtan Temperman Bruno De Lièvre Karim Boumazguida Stéphanie Montagne DESTE - Service de Pédagogie Générale et des Médias EducatifsUMONS