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Rapport de rendement de notre
Plan annuel 2014-2015
Centre d’@pprentissage du Haut-Madawaska
Juin 2015
On retrouve dans ce document une analyse de l’année
scolaire au Centre d’apprentissage du Haut-
Madawaska, des notes sur la pédagogie et sur les
activités parascolaires de cette année.
  2	
  
Introduction
Au Nouveau-Brunswick, les écoles publiques doivent préparer, en collaboration
avec les enseignants et le comité parental d'appui de l'école, un plan triennal (trois
ans) ainsi qu'un plan annuel qui sont présentés au directeur général du district
scolaire. Aussi, à la fin de l'année, le directeur de l'école doit présenter un rapport
de fin d'année qui comprend les réalisations de l’année ainsi que les défis futurs. Ce
rapport sera disponible sur la page web de l'école ou sur demande à la fin du mois
de juin 2015.
Notre plan annuel se divise en trois axes en conformité avec celui du
district scolaire francophone du Nord Ouest (DSFNO) tout en gardant
dans la toile de fond nos trois besoins fondamentaux : compétence,
appartenance et autonomie.
Différenciation
Le CAHM profite des occasions d’apprentissage pour faire réfléchir et cheminer
chaque intervenant au sujet de la différenciation pédagogique et inclusion afin
d’assurer un transfert des pratiques en milieu d’apprentissage de chacun.
Littératie et numératie
La littératie se définit comme étant la capacité de comprendre, d’interpréter,
d’évaluer et d’utiliser à bon escient l’information retrouvée dans divers messages, à
l’écrit comme à l’oral, pour communiquer et interagir efficacement en société
(MEDPE 2012).
La numératie est un savoir-agir qui regroupe l’ensemble des stratégies permettant
de mieux comprendre le monde qui nous entoure, d’interagir en société et faire des
choix éclairés, faisant appel aux divers concepts et habiletés acquises, et aux
diverses attitudes développées en mathématiques (MEDPE 2008).
Construction identitaire
La construction identitaire est un processus hautement dynamique au cours duquel
la personne se définit et se reconnait par sa façon de réfléchir, d’agir et de vouloir
dans les contextes sociaux et l’environnement naturel où elle évolue (ACELF
2006).
  3	
  
Le Centre d’apprentissage du Haut-Madawaska est une école qui se développe et
qui offre un programme académique riche ainsi que des activités qui permettent à
tous les élèves de s’épanouir. Voici donc le bilan de l’année scolaire 2014-2015.
• Le Labo Créatif du CAHM a été réalisé en partenariat avec l’organisme
place aux compétences qui a octroyé 25 000 $ pour la réalisation du
projet.
• Le CAHM a reçu des fonds dans le cadre du projet douance, dont 2500$
pour notre harmonie et 2000$ pour notre projet Envol.
• La continuité du programme Envol (Explorateur-novation-volet
orientant et leardership).
• Le programme Envol reçoit
des fonds pour le matériel
d’une somme de 2400$ du
programme Place aux
compétences.
• La continuité de l’accès direct
à un ordinateur portatif a été
poursuivie pour les élèves de
7e
et de 8e
année.
• Projet de partenariat avec
RESNET et les élèves de 6e
année pour le projet d’ordinateur dans une
boite.
• Notre traditionnel « Hot Dog Roast » avec la communauté en
septembre.
• Une cérémonie du jour du Souvenir a été organisée en novembre.
• Visite des pompiers pendant la semaine de sensibilisation face aux
incendies.
• L’école a participé à l’activité nationale « Marchons vers l’école ».
• Des activités furent organisées pendant la semaine de prévention de
l’intimidation.
• La visite de M. Crapaud pour nos élèves de la maternelle à la 3e
année.
• La rencontre Clair2015 a eu lieu en février avec un nombre record de
300 participants pour notre colloque « Voir l’éducation autrement… ».
Accomplissements	
  majeurs	
  pour	
  l’année	
  scolaire	
  2014-­‐2015	
  
	
  
  4	
  
• Des élèves de notre radio étudiante participent à plusieurs évènements,
Clair 2015, expo-sciences du district, Salon du livre d’Edmundston, etc.
• Six élèves de 8e
année ont complété avec succès un cours en ligne de
niveau secondaire.
• Le CAHM offrira le programme de lecture estival du DSFNO pour le
livre-courrier encore cette année.
• Le projet d’anglais intensif s’est poursuivi cette année et nous avons eu
la chance d’accueillir une monitrice d’anglais pour l’année.
• Marché de Noël organisé par Mme Corine Bélanger et l’équipe de
volleyball masculine.
• La continuité du projet CRIC (Centre de recherche, d’innovation et de
création).
• La continuité du blogue de l’école avec l’initiative Acadiepédia.
• Le projet vie carrière pour nos élèves de 7e
et 8e
année et une journée
foire de carrières fut organisée en juin pour nos élèves de 4e
à la 8e
année.
• Plusieurs activités, dans le cadre de la Semaine provinciale de la fierté
française et la Journée du Patrimoine, furent organisées pour les élèves.
• Spectacles de talents présentés deux fois dans l’année pour les élèves et
les parents.
• Déjeuner aux crêpes pour les familles à l’occasion de Noël. Les
familles participent en grand nombre et cette rencontre fut appréciée de
tous.
• Participation des élèves et du personnel à une collecte de denrées non
périssables pour venir en aide aux familles démunies et distribuées dans
la communauté du Lac-Baker en décembre dernier.
• L’équipe de volleyball masculine a été finaliste à deux reprises lors de
tournois. L’équipe de volleyball féminin 2 a été finaliste à deux
reprises.
• Les équipes de volleyball féminine et masculine représentent le CAHM
pendant les Jeux régionaux. Aussi
quatre élèves participent en athlétisme.
• Cinq élèves de 7e
et de 8e
année ont
représenté le CAHM lors de l’expo-
sciences provinciale après avoir
remporté une première position au
niveau du DSFNO avec leur projet.
Quatre élèves du CAHM ont assisté à
l’expo-sciences pancanadienne à
Fredericton.
  5	
  
• Jérémy Lavoie s’est mérité la première position au niveau de l’école et
la 3e
place au concours régional d’art oratoire.
• Sébastien Daigle a présenté un projet aux fêtes du Patrimoine
régionales, provinciales et nationales.
• Le projet d’échange grâce au programme Dialogue NB pour nos élèves
de 7e
et de 8e
année du CAHM.
• Activités « Sautons Hip!Hop! en cœur » pour démarrer l’activité du défi
Pierre Lavoie avec les élèves de 7e
année.
• Une présentation aux élèves sur les dépendances aux boissons
énergisantes (5e
et 6e
année) et aux drogues (7e
et 8e
année) par M.
Raymond Saucier et Sylvain St-Onge, Mado Pelletier et Tina Salomon
Ouellet.
• Une comédie musicale, « Trop Drôle » fut présentée à l’école et en
soirée.
• La participation des classes à l’interprétation de l’hymne national tout
au long de l’année.
• La continuité des blocs en littératie en
première et deuxième année.
• Participation au programme de
Subvention mieux-être.
• Visite du site historique de St-François
pour tous les élèves ainsi que le
village d’antan et la vieille forge.
• Campagne de levée de fond pour la
réparation de notre mascotte CAHMlot.
• Pour une deuxième année consécutive, le comité « Donner au suivant »
a contribué à l’arbre de l’espoir en organisant le concours « Just
Dance ». Le comité a aussi offert une bourse à un élève de 8e
année lors
de la cérémonie de juin.
• Le projet des papillons avec les élèves de la maternelle à la 2e
année.
• Activité éducation dans la nature pour nos élèves de 4e
et de 8e
année
présentés M. Guy Paillard, M. Raymond Bélanger et Mme Stéphanie
Lebel.
• L’activité d’interprétation de la nature pour les élèves de 4e
avec M.
Roy, garde forestier.
• Visite de Resnet et projet d’ordinateur dans une boite.
• La participation du CAHM au Défi Pierre Lavoie et à l’activité « Je
bouge, j’apprends » du DSFNO et du comité Prescription-Action. De
plus, 7 élèves et deux enseignantes ont participé au Grand défi Pierre
  6	
  
Lavoie à Montréal grâce à l’activité « La grande récompense des cubes
d’énergie ».
• Participation au concours régional d’épellation pour des élèves de la
1êre à la 8e
année.
• Projet étudiant avec le comité de parents.
• Soirée parents-enfants, « Voir l’éducation autrement, destiné aux
parents » organisée par le comité parental d’appui à l’école (CPAÉ). Au
programme, ateliers pour les parents et visite de Joey Tobin, visite de
l’auteur Hélène Anger et Jack le chien ainsi qu’un magicien pour les
élèves.
• Cérémonie de reconnaissance au mois de juin – nomination des athlètes
de l’année et bourse pour nos élèves de 8e
année.
• Vente de livres scholastic organisée par l’assistante de bibliothèque.
• Organisation du bal de fin d’année pour les 8e
année.
• Continuité de programme de francisation.
• Activités organisées à l’heure du
diner.
• Cinq élèves, Maxime Ouelette,
Amy Corriveau, Marilou Lang,
Jeremy Lavoie et Kristina
Ouellette, participent aux jeux de
l’Acadie.
• Ateliers pour la préparation à la
maternelle et Dinobus.
• Conférence de M. Paul Levesque
aux élèves de 7e
et de 8e
année sous le thème ; « Acceptation des
différences »
• Présentation de M. Réginald Nadeau au sujet des recherches
archéologiques entourant Louis XVII et visite au musée de St-Hilaire
avec les élèves de 7e
et de 8e
année.
• Les élèves de la 5e
et de la 6e
année ont fait une visite à la Ferme Oscar
Daigle Ltée de Baker-Brook.
• Un tournoi d’échecs a été organisé au niveau de l’école pour les élèves
de la 1re
à la 7e
année.
• Organisation du bal de fin d’année pour les élèves de la 6e
à la 8e
année.
• Participation au programme « Tomatosphère » avec la classe de
maternelle.
• Visite de « Féelitout » (Cindy Riy, auteure) pour les élèves de la 4e
à la
8e
année.
  7	
  
• Début du programme d’intervention « La forêt de l’alphabet » et « Le
sentier » pour les élèves de maternelle et de 1re
année.
• Une trousse de gestion de stress a été remise à chaque classe par le
comité de gestion de stress.
• Visite des ambulanciers pour activités de sensibilisation pour les élèves
de la maternelle à la 3e
année
• Participation des élèves de 5e
et de 6e
année à la journée « Sécurijour » à
St-Basile.
• Activité de fin d’année de jeux gonflables pour les élèves de la
maternelle à la 3e
année et activité à la piscine régionale d’Edmundston
pour tous les élèves de l’école.
• Projet de vitrail avec l’artiste Guylaine Dufour.
• Une murale a été confectionnée à la cafétéria par le conseil des élèves
montrant nos activités en lien avec notre projet CAA (Compétence,
autonomie, appartenance).
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
  8	
  
Voici les 3 axes avec les objectifs ciblés et accomplis de notre
plan annuel (CAHM)
	
  
Inclusion et Différenciatio
• Continuer à développer des stratégies pour valoriser et intégrer l’approche
orientante.
o Plusieurs sessions ont été organisées dans le but de développer cette
stratégie. Notre journée vie-carrière présentée à la fin de l’année
scolaire ainsi que nos stages en milieu de travail pour les élèves de la
6e
à la 8e
année en sont de bons exemples.
• La différenciation pédagogique sera un élément clé durant la discussion de nos
pratiques gagnantes.
o Les enseignants sont encouragés à développer leurs connaissances en
participant à différentes formations tout au long de l’année scolaire.
Nos blocs d’interventions pédagogiques (BIP) sont une belle façon de
faire plus de différenciation. De plus, notre projet de Labo créatif
permet aux élèves doués et ceux qui ont des difficultés à l’école de
développer des projets. Des élèves ont eu la chance de suivre un cours
de 11e
année en ligne selon leurs intérêts et leurs besoins et d’autres
ont pu participer à une conférence TED.
• Développer le plein potentiel de chacun de nos élèves.
o Le CAHM s’efforce de développer des activités pédagogiques et de
développement riches et variés afin de donner la chance à tous les
élèves de s’épanouir. Le programme ENVOL, les activités après-
classes, le Labo créatif, le CRIC, les spectacles et plusieurs autres
activités permettent aux élèves de développer leur plein potentiel.
• Fournir un outil de suivi de nos élèves à la communauté.
o Le profil de l’école a été publié à nouveau cette année. Nous avons
aussi implanté le logiciel « Mon accès » qui comporte la possibilité de
suivi en ligne pour les parents, mais cette composante n’est pas
suffisamment développée pour que nous l’utilisions pour le moment.
• Poursuivre la mise en place sur la sensibilisation et la prévention à l’utilisation
des drogues.
o Diverses rencontres ont lieu pendant l’année scolaire selon l’âge des
élèves. Plusieurs partenaires nous appuient dans ces démarches.
  9	
  
• Analyser le sondage sur les composantes de l’intimidation au CAHM et se
faire un plan d’action pour contrer l’intimidation dans notre milieu scolaire.
o Plusieurs activités ont été organisées dans le cadre de la semaine
provinciale de l’intimidation. De plus, nous avons un programme
d’élèves aidants qui soutiennent les élèves plus jeunes à résoudre leurs
conflits. Nous voulons continuer à développer cette composante l’an
prochain. Un site de dénonciation est disponible sur la page web de
l’école.
• Développer la responsabilisation et l’autonomie des élèves face à leur
apprentissage.
o Le CAHM a comme mission de développer la responsabilisation chez
les élèves. L’école développe des activités d’apprentissage qui aident
les élèves à se responsabiliser et à prendre une part active dans leurs
apprentissages.
• Développer les habiletés musicales des élèves.
o Le CAHM accorde beaucoup d’importance à l’enseignement de la
musique. Cette année, en plus des cours réguliers, des élèves ont eu la
chance de participer à un ensemble de « Samba » ainsi qu’à une
harmonie.
• Faire des découvertes, des expériences, des présentations scientifiques.
o Les élèves sont fortement encouragés à participer à l’expo-sciences
régionale du district. De plus, plusieurs élèves ont même eu la chance
de participer à la rencontre provinciale. Certains élèves du CAHM ont
eu la chance d’aller visiter l’expo-sciences pancanadienne qui avait
lieu cette année à Fredericton.
• Offrir un milieu sain et sécuritaire où le véritable civisme est encouragé et où
chaque individu est valorisé et traité avec respect.
o Le CAHM continue de travailler avec la communauté pour créer un
milieu sain et qui privilégie les relations saines entre les individus.
Nos valeurs de l’école sont maintenant affichées un peu partout dans
notre établissement et nous encourageons les élèves à prendre une part
active dans leurs apprentissages.
  10	
  
Littératie/Numératie
• Participer aux occasions de formation continue dans ces domaines.
o Les enseignants participent activement aux formations proposées et
partagent leurs découvertes lors des mercredis pédagogiques.
• Accentuer les efforts en littératie et numératie en sciences et en anglais.
o Les enseignants continuent d’innover et de chercher les meilleurs
moyens pour faire cheminer les élèves le plus possible en lecture et en
écriture. Nous continuons d’offrir des initiatives pour favoriser
l’utilisation de l’anglais et nous encourageons fortement les élèves à
s’intéresser aux sciences.
• Valoriser les élèves doués en mathématiques.
o Le CAHM encourage les élèves à se dépasser en mathématiques. Pour
les élèves doués, ceux-ci peuvent participer à différents concours
provinciaux. D’autres ont la chance de suivre des cours en ligne de
niveau 11e
année afin d’élargir leurs horizons. Les élèves sont aussi
encouragés à participer au Carrefour d’Apprentissages Mathématiques
Interactifs (CAMI) en partenariat avec l’Université de Moncton.
• Promouvoir la lecture afin d’augmenter le gout de lire et les résultats aux
évaluations externes.
o Le programme « Bouquiner pour l’été » »sera de retour et nous allons
continuer d’inviter des auteurs pour donner le gout de la lecture à tous
nos élèves.
o Durant les blocs d’intervention, des théâtres de lectures ont été mis en
place afin d’améliorer la lecture à haute voix pour les élèves de la 3e
à
la 5e
année.
• Développer l’utilisation de l’écriture et de la lecture en participant au projet de
Blogue des Jeunes d’Acadiepédia.
o Plusieurs élèves ont participé au « Blogue des Jeunes d’Acadiepédia ».
Nous aurons à continuer à développer l’écrit auprès de nos élèves et de
se donner une structure pour continuer dans cette voie.
• Analyser des articles scientifiques.
o Des élèves ont eu la chance d’analyser et de publier des textes
scientifiques sur le « Blogue des Jeunes ». De plus, deux enseignantes
de l’école participent présentement à un projet de sciences avec
l’Université de Moncton à propos de la littératie en sciences.
  11	
  
• En numératie, continuer à explorer les nouvelles techniques de calcul et le
nouveau programme.
o Les enseignants continuent de chercher et de discuter des nouvelles
approches en mathématiques. Ils participent au besoin à toutes les
formations offertes par le district ou la province.
• Permettre aux élèves de vivre des activités pédagogiques dans toutes les
matières en développant leurs habiletés à lire, écrire et communiquer.
o Une attention particulière est demandée dans l’interdisciplinarité. Les
enseignants sont donc fortement encouragés à utiliser la lecture et
l’écriture ainsi que les mathématiques dans toutes les matières offertes
dans le régime pédagogique de la province.
• Respecter le rythme d’apprentissage et les besoins de chaque élève.
o L’école utilise une pyramide des interventions afin d’analyser les
besoins de tous les élèves. De plus, l’équipe stratégique se rencontre
toutes les semaines pour répondre aux besoins des élèves en travaillant
avec les enseignants. Notre programme de gestion de dossiers des
élèves nous permet de laisser des traces de nos rencontres et
interventions afin de suivre le cheminement de tous les élèves.
Construction identitaire
• Développer la construction identitaire et la fierté acadienne chez notre
personnel et nos élèves.
o Plusieurs projets développés au CAHM ont comme objectif de
développer la construction identitaire. Par exemple, notre Radio
étudiante permet aux élèves de s’exprimer en français. Nous gardons
ceci en tête dans la préparation et l’organisation de nos activités tout
au long de l’année.
• Poursuivre les projets avec école-famille-communauté.
o La rencontre Clair2015 est un bel exemple de partage et de réussite
communautaire. Nous avons la chance d’avoir plusieurs membres de
la communauté qui nous appuient en temps et en financement. De
plus, l’activité Clair2015 des parents permet à ceux-ci de venir à
l’école pour participer à différents ateliers.
• Encourager un plus grand nombre d’enseignants à participer à des projets de
  12	
  
communication tels que Dialogue NB.
o Les enseignants sont fortement invités à participer à cette initiative.
• Participer au WIKI de collaboration, au Blogue des Jeunes et à la Radio des
Jeunes d’Acadiepédia.
o Le CAHM est le leader au niveau provincial pour le projet
Acadiepédia. Nous espérons que d’autres écoles continueront à
participer à cette initiative durant les années subséquentes.
• Permettre aux enfants d’explorer une panoplie d’activités offertes durant
ENVOL afin qu’ils puissent découvrir leurs gouts et intérêts.
o Le programme ENVOL continue d’évoluer et d’accueillir de plus en
plus de bénévoles qui offrent, en compagnie des membres du
personnel du CAHM un éventail d’activités aux élèves de la
maternelle à la 8e
année. L’an prochain, nous sommes heureux
d’annoncer un partenariat avec la CBDC qui nous permettra de
développer une composante entrepreneuriale.
• Développer des liens entre les différents groupes d’âge
o Les activités à l’école font en sorte que les élèves de tout âge se
côtoient. Notre programme ENVOL est un programme multiâge et
nous invitons souvent les élèves plus âgés à venir nous appuyer dans
l’organisation d’activités pour les plus jeunes.
• Créer un sentiment d’appartenance au CAHM en développant des activités
pour les élèves et continuer à faire véhiculer la mission et les valeurs de
l’école ; agir en ami, contribuer, collaborer, écouter, prendre soin, faire
confiance et supporter.
o Les valeurs de l’école ont été affichées un peu partout dans l’école.
Nous avons continué notre programme d’élèves aidants dans la cour
des plus jeunes.
  13	
  
Autres
• Développer un « Profil de l’école » pour analyser nos résultats aux évaluations
externes.
o Ce profil a été développé cette année. L’an prochain, moins
d’emphase sera mis dans la préparation de ce profil, mais nous
concentrerons nos stratégies dans l’accompagnement du personnel
enseignant et aussi le développement de l’enseignement de qualité. Ce
projet sera déployé dans l’ensemble du district.
• Participer à la mise en oeuvre du nouveau logiciel de gestion « Mon accès ».
o L’administration de l’école et les enseignants ont travaillé fort cette
année afin de développer l’utilisation de ce nouveau logiciel. Bien que
celui-ci ne soit pas encore parfait, nous avançons avec les autres écoles
du district.
• Continuer l’utilisation de la technologie de l’information et communication en
salle de classe. (Google Doc, Blogue, Radio, télé, programmation,
robotique…)
o Les enseignants sont fortement encouragés à utiliser les nouvelles
technologies de l’information et des communications. Le labo créatif
est un espace pour créer des projets de création en utilisant les TIC et
en poussant plus loin nos limites.
• Développer un Labo Créatif en partenariat avec la fondation « Labos
Brillants »
o Le projet de Labo créatif a été complété. Cet espace sera dorénavant
disponible pour les élèves et les enseignants afin de développer des
activités créatives en technologies ou autre. Nous aurons comme défi
de trouver des activités à faire en lien avec le régime pédagogique de
la province et de trouver des activités possibles pour nos plus jeunes.
• Participer activement au projet Acadiepédia.
o Les élèves du CAHM ont encore cette année bien contribué au Blogue
des Jeunes et à la Radio des Jeunes d’Acadiepédia. Nous pourrions
utiliser davantage le wiki des communautés. Cet élément pourrait être
initié l’an prochain.
• Organiser le colloque Clair2015.
o Le colloque a connu beaucoup de succès avec la participation d’un
nombre record de 300 participants.
  14	
  
Conclusion
Une autre année scolaire se termine et j’aime bien ce moment de l’année où il est
possible de prendre un temps d’arrêt pour évaluer l’ensemble de nos projets et
activités. Le CAHM est une fourmilière et je suis toujours surpris du nombre
d’initiatives que nous réussissons à accomplir en une dizaine de mois. Je veux
évidemment souligner le travail de tous nos élèves, de tous les membres du
personnel ainsi que de tous nos nombreux bénévoles et partenaires. Je veux aussi
souligner le support de toute la communauté du Haut-Madawaska qui nous appuie
d’année en année.
Une école, c’est le cœur d’une communauté. Il faut en être fier et participer à son
développement. C’est ensemble que nous pouvons avancer et c’est ensemble que
nos élèves auront accès au meilleur système d’éducation possible. Cette année a
été fébrile en rebondissement de toutes sortes et j’espère que vous aurez du plaisir à
lire tous les accomplissements de cette année. Bien qu’il reste encore beaucoup de
travail à faire. Je suis certain que nous avons en place les personnes et les
ressources nécessaires pour continuer à avancer, à s’améliorer et à réussir notre
mission d’école.
Merci à vous tous qui faites du CAHM une école où il fait bon vivre, où il fait bon
d’apprendre pour la vie !
Merci !
Roberto Gauvin
Directeur
Centre d’@pprentissage du Haut-Madawaska
	
  
	
  

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Rapport de rendement 2014 2015

  • 1. Rapport de rendement de notre Plan annuel 2014-2015 Centre d’@pprentissage du Haut-Madawaska Juin 2015 On retrouve dans ce document une analyse de l’année scolaire au Centre d’apprentissage du Haut- Madawaska, des notes sur la pédagogie et sur les activités parascolaires de cette année.
  • 2.   2   Introduction Au Nouveau-Brunswick, les écoles publiques doivent préparer, en collaboration avec les enseignants et le comité parental d'appui de l'école, un plan triennal (trois ans) ainsi qu'un plan annuel qui sont présentés au directeur général du district scolaire. Aussi, à la fin de l'année, le directeur de l'école doit présenter un rapport de fin d'année qui comprend les réalisations de l’année ainsi que les défis futurs. Ce rapport sera disponible sur la page web de l'école ou sur demande à la fin du mois de juin 2015. Notre plan annuel se divise en trois axes en conformité avec celui du district scolaire francophone du Nord Ouest (DSFNO) tout en gardant dans la toile de fond nos trois besoins fondamentaux : compétence, appartenance et autonomie. Différenciation Le CAHM profite des occasions d’apprentissage pour faire réfléchir et cheminer chaque intervenant au sujet de la différenciation pédagogique et inclusion afin d’assurer un transfert des pratiques en milieu d’apprentissage de chacun. Littératie et numératie La littératie se définit comme étant la capacité de comprendre, d’interpréter, d’évaluer et d’utiliser à bon escient l’information retrouvée dans divers messages, à l’écrit comme à l’oral, pour communiquer et interagir efficacement en société (MEDPE 2012). La numératie est un savoir-agir qui regroupe l’ensemble des stratégies permettant de mieux comprendre le monde qui nous entoure, d’interagir en société et faire des choix éclairés, faisant appel aux divers concepts et habiletés acquises, et aux diverses attitudes développées en mathématiques (MEDPE 2008). Construction identitaire La construction identitaire est un processus hautement dynamique au cours duquel la personne se définit et se reconnait par sa façon de réfléchir, d’agir et de vouloir dans les contextes sociaux et l’environnement naturel où elle évolue (ACELF 2006).
  • 3.   3   Le Centre d’apprentissage du Haut-Madawaska est une école qui se développe et qui offre un programme académique riche ainsi que des activités qui permettent à tous les élèves de s’épanouir. Voici donc le bilan de l’année scolaire 2014-2015. • Le Labo Créatif du CAHM a été réalisé en partenariat avec l’organisme place aux compétences qui a octroyé 25 000 $ pour la réalisation du projet. • Le CAHM a reçu des fonds dans le cadre du projet douance, dont 2500$ pour notre harmonie et 2000$ pour notre projet Envol. • La continuité du programme Envol (Explorateur-novation-volet orientant et leardership). • Le programme Envol reçoit des fonds pour le matériel d’une somme de 2400$ du programme Place aux compétences. • La continuité de l’accès direct à un ordinateur portatif a été poursuivie pour les élèves de 7e et de 8e année. • Projet de partenariat avec RESNET et les élèves de 6e année pour le projet d’ordinateur dans une boite. • Notre traditionnel « Hot Dog Roast » avec la communauté en septembre. • Une cérémonie du jour du Souvenir a été organisée en novembre. • Visite des pompiers pendant la semaine de sensibilisation face aux incendies. • L’école a participé à l’activité nationale « Marchons vers l’école ». • Des activités furent organisées pendant la semaine de prévention de l’intimidation. • La visite de M. Crapaud pour nos élèves de la maternelle à la 3e année. • La rencontre Clair2015 a eu lieu en février avec un nombre record de 300 participants pour notre colloque « Voir l’éducation autrement… ». Accomplissements  majeurs  pour  l’année  scolaire  2014-­‐2015    
  • 4.   4   • Des élèves de notre radio étudiante participent à plusieurs évènements, Clair 2015, expo-sciences du district, Salon du livre d’Edmundston, etc. • Six élèves de 8e année ont complété avec succès un cours en ligne de niveau secondaire. • Le CAHM offrira le programme de lecture estival du DSFNO pour le livre-courrier encore cette année. • Le projet d’anglais intensif s’est poursuivi cette année et nous avons eu la chance d’accueillir une monitrice d’anglais pour l’année. • Marché de Noël organisé par Mme Corine Bélanger et l’équipe de volleyball masculine. • La continuité du projet CRIC (Centre de recherche, d’innovation et de création). • La continuité du blogue de l’école avec l’initiative Acadiepédia. • Le projet vie carrière pour nos élèves de 7e et 8e année et une journée foire de carrières fut organisée en juin pour nos élèves de 4e à la 8e année. • Plusieurs activités, dans le cadre de la Semaine provinciale de la fierté française et la Journée du Patrimoine, furent organisées pour les élèves. • Spectacles de talents présentés deux fois dans l’année pour les élèves et les parents. • Déjeuner aux crêpes pour les familles à l’occasion de Noël. Les familles participent en grand nombre et cette rencontre fut appréciée de tous. • Participation des élèves et du personnel à une collecte de denrées non périssables pour venir en aide aux familles démunies et distribuées dans la communauté du Lac-Baker en décembre dernier. • L’équipe de volleyball masculine a été finaliste à deux reprises lors de tournois. L’équipe de volleyball féminin 2 a été finaliste à deux reprises. • Les équipes de volleyball féminine et masculine représentent le CAHM pendant les Jeux régionaux. Aussi quatre élèves participent en athlétisme. • Cinq élèves de 7e et de 8e année ont représenté le CAHM lors de l’expo- sciences provinciale après avoir remporté une première position au niveau du DSFNO avec leur projet. Quatre élèves du CAHM ont assisté à l’expo-sciences pancanadienne à Fredericton.
  • 5.   5   • Jérémy Lavoie s’est mérité la première position au niveau de l’école et la 3e place au concours régional d’art oratoire. • Sébastien Daigle a présenté un projet aux fêtes du Patrimoine régionales, provinciales et nationales. • Le projet d’échange grâce au programme Dialogue NB pour nos élèves de 7e et de 8e année du CAHM. • Activités « Sautons Hip!Hop! en cœur » pour démarrer l’activité du défi Pierre Lavoie avec les élèves de 7e année. • Une présentation aux élèves sur les dépendances aux boissons énergisantes (5e et 6e année) et aux drogues (7e et 8e année) par M. Raymond Saucier et Sylvain St-Onge, Mado Pelletier et Tina Salomon Ouellet. • Une comédie musicale, « Trop Drôle » fut présentée à l’école et en soirée. • La participation des classes à l’interprétation de l’hymne national tout au long de l’année. • La continuité des blocs en littératie en première et deuxième année. • Participation au programme de Subvention mieux-être. • Visite du site historique de St-François pour tous les élèves ainsi que le village d’antan et la vieille forge. • Campagne de levée de fond pour la réparation de notre mascotte CAHMlot. • Pour une deuxième année consécutive, le comité « Donner au suivant » a contribué à l’arbre de l’espoir en organisant le concours « Just Dance ». Le comité a aussi offert une bourse à un élève de 8e année lors de la cérémonie de juin. • Le projet des papillons avec les élèves de la maternelle à la 2e année. • Activité éducation dans la nature pour nos élèves de 4e et de 8e année présentés M. Guy Paillard, M. Raymond Bélanger et Mme Stéphanie Lebel. • L’activité d’interprétation de la nature pour les élèves de 4e avec M. Roy, garde forestier. • Visite de Resnet et projet d’ordinateur dans une boite. • La participation du CAHM au Défi Pierre Lavoie et à l’activité « Je bouge, j’apprends » du DSFNO et du comité Prescription-Action. De plus, 7 élèves et deux enseignantes ont participé au Grand défi Pierre
  • 6.   6   Lavoie à Montréal grâce à l’activité « La grande récompense des cubes d’énergie ». • Participation au concours régional d’épellation pour des élèves de la 1êre à la 8e année. • Projet étudiant avec le comité de parents. • Soirée parents-enfants, « Voir l’éducation autrement, destiné aux parents » organisée par le comité parental d’appui à l’école (CPAÉ). Au programme, ateliers pour les parents et visite de Joey Tobin, visite de l’auteur Hélène Anger et Jack le chien ainsi qu’un magicien pour les élèves. • Cérémonie de reconnaissance au mois de juin – nomination des athlètes de l’année et bourse pour nos élèves de 8e année. • Vente de livres scholastic organisée par l’assistante de bibliothèque. • Organisation du bal de fin d’année pour les 8e année. • Continuité de programme de francisation. • Activités organisées à l’heure du diner. • Cinq élèves, Maxime Ouelette, Amy Corriveau, Marilou Lang, Jeremy Lavoie et Kristina Ouellette, participent aux jeux de l’Acadie. • Ateliers pour la préparation à la maternelle et Dinobus. • Conférence de M. Paul Levesque aux élèves de 7e et de 8e année sous le thème ; « Acceptation des différences » • Présentation de M. Réginald Nadeau au sujet des recherches archéologiques entourant Louis XVII et visite au musée de St-Hilaire avec les élèves de 7e et de 8e année. • Les élèves de la 5e et de la 6e année ont fait une visite à la Ferme Oscar Daigle Ltée de Baker-Brook. • Un tournoi d’échecs a été organisé au niveau de l’école pour les élèves de la 1re à la 7e année. • Organisation du bal de fin d’année pour les élèves de la 6e à la 8e année. • Participation au programme « Tomatosphère » avec la classe de maternelle. • Visite de « Féelitout » (Cindy Riy, auteure) pour les élèves de la 4e à la 8e année.
  • 7.   7   • Début du programme d’intervention « La forêt de l’alphabet » et « Le sentier » pour les élèves de maternelle et de 1re année. • Une trousse de gestion de stress a été remise à chaque classe par le comité de gestion de stress. • Visite des ambulanciers pour activités de sensibilisation pour les élèves de la maternelle à la 3e année • Participation des élèves de 5e et de 6e année à la journée « Sécurijour » à St-Basile. • Activité de fin d’année de jeux gonflables pour les élèves de la maternelle à la 3e année et activité à la piscine régionale d’Edmundston pour tous les élèves de l’école. • Projet de vitrail avec l’artiste Guylaine Dufour. • Une murale a été confectionnée à la cafétéria par le conseil des élèves montrant nos activités en lien avec notre projet CAA (Compétence, autonomie, appartenance).            
  • 8.   8   Voici les 3 axes avec les objectifs ciblés et accomplis de notre plan annuel (CAHM)   Inclusion et Différenciatio • Continuer à développer des stratégies pour valoriser et intégrer l’approche orientante. o Plusieurs sessions ont été organisées dans le but de développer cette stratégie. Notre journée vie-carrière présentée à la fin de l’année scolaire ainsi que nos stages en milieu de travail pour les élèves de la 6e à la 8e année en sont de bons exemples. • La différenciation pédagogique sera un élément clé durant la discussion de nos pratiques gagnantes. o Les enseignants sont encouragés à développer leurs connaissances en participant à différentes formations tout au long de l’année scolaire. Nos blocs d’interventions pédagogiques (BIP) sont une belle façon de faire plus de différenciation. De plus, notre projet de Labo créatif permet aux élèves doués et ceux qui ont des difficultés à l’école de développer des projets. Des élèves ont eu la chance de suivre un cours de 11e année en ligne selon leurs intérêts et leurs besoins et d’autres ont pu participer à une conférence TED. • Développer le plein potentiel de chacun de nos élèves. o Le CAHM s’efforce de développer des activités pédagogiques et de développement riches et variés afin de donner la chance à tous les élèves de s’épanouir. Le programme ENVOL, les activités après- classes, le Labo créatif, le CRIC, les spectacles et plusieurs autres activités permettent aux élèves de développer leur plein potentiel. • Fournir un outil de suivi de nos élèves à la communauté. o Le profil de l’école a été publié à nouveau cette année. Nous avons aussi implanté le logiciel « Mon accès » qui comporte la possibilité de suivi en ligne pour les parents, mais cette composante n’est pas suffisamment développée pour que nous l’utilisions pour le moment. • Poursuivre la mise en place sur la sensibilisation et la prévention à l’utilisation des drogues. o Diverses rencontres ont lieu pendant l’année scolaire selon l’âge des élèves. Plusieurs partenaires nous appuient dans ces démarches.
  • 9.   9   • Analyser le sondage sur les composantes de l’intimidation au CAHM et se faire un plan d’action pour contrer l’intimidation dans notre milieu scolaire. o Plusieurs activités ont été organisées dans le cadre de la semaine provinciale de l’intimidation. De plus, nous avons un programme d’élèves aidants qui soutiennent les élèves plus jeunes à résoudre leurs conflits. Nous voulons continuer à développer cette composante l’an prochain. Un site de dénonciation est disponible sur la page web de l’école. • Développer la responsabilisation et l’autonomie des élèves face à leur apprentissage. o Le CAHM a comme mission de développer la responsabilisation chez les élèves. L’école développe des activités d’apprentissage qui aident les élèves à se responsabiliser et à prendre une part active dans leurs apprentissages. • Développer les habiletés musicales des élèves. o Le CAHM accorde beaucoup d’importance à l’enseignement de la musique. Cette année, en plus des cours réguliers, des élèves ont eu la chance de participer à un ensemble de « Samba » ainsi qu’à une harmonie. • Faire des découvertes, des expériences, des présentations scientifiques. o Les élèves sont fortement encouragés à participer à l’expo-sciences régionale du district. De plus, plusieurs élèves ont même eu la chance de participer à la rencontre provinciale. Certains élèves du CAHM ont eu la chance d’aller visiter l’expo-sciences pancanadienne qui avait lieu cette année à Fredericton. • Offrir un milieu sain et sécuritaire où le véritable civisme est encouragé et où chaque individu est valorisé et traité avec respect. o Le CAHM continue de travailler avec la communauté pour créer un milieu sain et qui privilégie les relations saines entre les individus. Nos valeurs de l’école sont maintenant affichées un peu partout dans notre établissement et nous encourageons les élèves à prendre une part active dans leurs apprentissages.
  • 10.   10   Littératie/Numératie • Participer aux occasions de formation continue dans ces domaines. o Les enseignants participent activement aux formations proposées et partagent leurs découvertes lors des mercredis pédagogiques. • Accentuer les efforts en littératie et numératie en sciences et en anglais. o Les enseignants continuent d’innover et de chercher les meilleurs moyens pour faire cheminer les élèves le plus possible en lecture et en écriture. Nous continuons d’offrir des initiatives pour favoriser l’utilisation de l’anglais et nous encourageons fortement les élèves à s’intéresser aux sciences. • Valoriser les élèves doués en mathématiques. o Le CAHM encourage les élèves à se dépasser en mathématiques. Pour les élèves doués, ceux-ci peuvent participer à différents concours provinciaux. D’autres ont la chance de suivre des cours en ligne de niveau 11e année afin d’élargir leurs horizons. Les élèves sont aussi encouragés à participer au Carrefour d’Apprentissages Mathématiques Interactifs (CAMI) en partenariat avec l’Université de Moncton. • Promouvoir la lecture afin d’augmenter le gout de lire et les résultats aux évaluations externes. o Le programme « Bouquiner pour l’été » »sera de retour et nous allons continuer d’inviter des auteurs pour donner le gout de la lecture à tous nos élèves. o Durant les blocs d’intervention, des théâtres de lectures ont été mis en place afin d’améliorer la lecture à haute voix pour les élèves de la 3e à la 5e année. • Développer l’utilisation de l’écriture et de la lecture en participant au projet de Blogue des Jeunes d’Acadiepédia. o Plusieurs élèves ont participé au « Blogue des Jeunes d’Acadiepédia ». Nous aurons à continuer à développer l’écrit auprès de nos élèves et de se donner une structure pour continuer dans cette voie. • Analyser des articles scientifiques. o Des élèves ont eu la chance d’analyser et de publier des textes scientifiques sur le « Blogue des Jeunes ». De plus, deux enseignantes de l’école participent présentement à un projet de sciences avec l’Université de Moncton à propos de la littératie en sciences.
  • 11.   11   • En numératie, continuer à explorer les nouvelles techniques de calcul et le nouveau programme. o Les enseignants continuent de chercher et de discuter des nouvelles approches en mathématiques. Ils participent au besoin à toutes les formations offertes par le district ou la province. • Permettre aux élèves de vivre des activités pédagogiques dans toutes les matières en développant leurs habiletés à lire, écrire et communiquer. o Une attention particulière est demandée dans l’interdisciplinarité. Les enseignants sont donc fortement encouragés à utiliser la lecture et l’écriture ainsi que les mathématiques dans toutes les matières offertes dans le régime pédagogique de la province. • Respecter le rythme d’apprentissage et les besoins de chaque élève. o L’école utilise une pyramide des interventions afin d’analyser les besoins de tous les élèves. De plus, l’équipe stratégique se rencontre toutes les semaines pour répondre aux besoins des élèves en travaillant avec les enseignants. Notre programme de gestion de dossiers des élèves nous permet de laisser des traces de nos rencontres et interventions afin de suivre le cheminement de tous les élèves. Construction identitaire • Développer la construction identitaire et la fierté acadienne chez notre personnel et nos élèves. o Plusieurs projets développés au CAHM ont comme objectif de développer la construction identitaire. Par exemple, notre Radio étudiante permet aux élèves de s’exprimer en français. Nous gardons ceci en tête dans la préparation et l’organisation de nos activités tout au long de l’année. • Poursuivre les projets avec école-famille-communauté. o La rencontre Clair2015 est un bel exemple de partage et de réussite communautaire. Nous avons la chance d’avoir plusieurs membres de la communauté qui nous appuient en temps et en financement. De plus, l’activité Clair2015 des parents permet à ceux-ci de venir à l’école pour participer à différents ateliers. • Encourager un plus grand nombre d’enseignants à participer à des projets de
  • 12.   12   communication tels que Dialogue NB. o Les enseignants sont fortement invités à participer à cette initiative. • Participer au WIKI de collaboration, au Blogue des Jeunes et à la Radio des Jeunes d’Acadiepédia. o Le CAHM est le leader au niveau provincial pour le projet Acadiepédia. Nous espérons que d’autres écoles continueront à participer à cette initiative durant les années subséquentes. • Permettre aux enfants d’explorer une panoplie d’activités offertes durant ENVOL afin qu’ils puissent découvrir leurs gouts et intérêts. o Le programme ENVOL continue d’évoluer et d’accueillir de plus en plus de bénévoles qui offrent, en compagnie des membres du personnel du CAHM un éventail d’activités aux élèves de la maternelle à la 8e année. L’an prochain, nous sommes heureux d’annoncer un partenariat avec la CBDC qui nous permettra de développer une composante entrepreneuriale. • Développer des liens entre les différents groupes d’âge o Les activités à l’école font en sorte que les élèves de tout âge se côtoient. Notre programme ENVOL est un programme multiâge et nous invitons souvent les élèves plus âgés à venir nous appuyer dans l’organisation d’activités pour les plus jeunes. • Créer un sentiment d’appartenance au CAHM en développant des activités pour les élèves et continuer à faire véhiculer la mission et les valeurs de l’école ; agir en ami, contribuer, collaborer, écouter, prendre soin, faire confiance et supporter. o Les valeurs de l’école ont été affichées un peu partout dans l’école. Nous avons continué notre programme d’élèves aidants dans la cour des plus jeunes.
  • 13.   13   Autres • Développer un « Profil de l’école » pour analyser nos résultats aux évaluations externes. o Ce profil a été développé cette année. L’an prochain, moins d’emphase sera mis dans la préparation de ce profil, mais nous concentrerons nos stratégies dans l’accompagnement du personnel enseignant et aussi le développement de l’enseignement de qualité. Ce projet sera déployé dans l’ensemble du district. • Participer à la mise en oeuvre du nouveau logiciel de gestion « Mon accès ». o L’administration de l’école et les enseignants ont travaillé fort cette année afin de développer l’utilisation de ce nouveau logiciel. Bien que celui-ci ne soit pas encore parfait, nous avançons avec les autres écoles du district. • Continuer l’utilisation de la technologie de l’information et communication en salle de classe. (Google Doc, Blogue, Radio, télé, programmation, robotique…) o Les enseignants sont fortement encouragés à utiliser les nouvelles technologies de l’information et des communications. Le labo créatif est un espace pour créer des projets de création en utilisant les TIC et en poussant plus loin nos limites. • Développer un Labo Créatif en partenariat avec la fondation « Labos Brillants » o Le projet de Labo créatif a été complété. Cet espace sera dorénavant disponible pour les élèves et les enseignants afin de développer des activités créatives en technologies ou autre. Nous aurons comme défi de trouver des activités à faire en lien avec le régime pédagogique de la province et de trouver des activités possibles pour nos plus jeunes. • Participer activement au projet Acadiepédia. o Les élèves du CAHM ont encore cette année bien contribué au Blogue des Jeunes et à la Radio des Jeunes d’Acadiepédia. Nous pourrions utiliser davantage le wiki des communautés. Cet élément pourrait être initié l’an prochain. • Organiser le colloque Clair2015. o Le colloque a connu beaucoup de succès avec la participation d’un nombre record de 300 participants.
  • 14.   14   Conclusion Une autre année scolaire se termine et j’aime bien ce moment de l’année où il est possible de prendre un temps d’arrêt pour évaluer l’ensemble de nos projets et activités. Le CAHM est une fourmilière et je suis toujours surpris du nombre d’initiatives que nous réussissons à accomplir en une dizaine de mois. Je veux évidemment souligner le travail de tous nos élèves, de tous les membres du personnel ainsi que de tous nos nombreux bénévoles et partenaires. Je veux aussi souligner le support de toute la communauté du Haut-Madawaska qui nous appuie d’année en année. Une école, c’est le cœur d’une communauté. Il faut en être fier et participer à son développement. C’est ensemble que nous pouvons avancer et c’est ensemble que nos élèves auront accès au meilleur système d’éducation possible. Cette année a été fébrile en rebondissement de toutes sortes et j’espère que vous aurez du plaisir à lire tous les accomplissements de cette année. Bien qu’il reste encore beaucoup de travail à faire. Je suis certain que nous avons en place les personnes et les ressources nécessaires pour continuer à avancer, à s’améliorer et à réussir notre mission d’école. Merci à vous tous qui faites du CAHM une école où il fait bon vivre, où il fait bon d’apprendre pour la vie ! Merci ! Roberto Gauvin Directeur Centre d’@pprentissage du Haut-Madawaska