Ce diaporama a bien été signalé.
Nous utilisons votre profil LinkedIn et vos données d’activité pour vous proposer des publicités personnalisées et pertinentes. Vous pouvez changer vos préférences de publicités à tout moment.
Generatie Einstein 7 december 2009
Inhoud <ul><li>Spreuk van de dag </li></ul><ul><li>Doel van vandaag </li></ul><ul><li>Generatie Einstein </li></ul><ul><li...
Spreuk van de dag <ul><li>Als je er vroeger bij wou horen moest je gewoon zorgen dat je de beste was dan ging je niet je e...
Doel van vandaag <ul><li>Inzicht krijgen hoe de pubers van nu zijn en antwoordt krijgen op de volgende 3 vragen: </li></ul...
Generatie Einstein Slimmer, sneller en socialer
Jongeren zijn de toekomst <ul><li>Sociale verbanden (netwerken) zijn belangrijker dan het individu </li></ul><ul><li>Onder...
Positief generatie Einstein <ul><li>“  Ze lezen als journalisten, ze kijken films als regisseurs ”. </li></ul><ul><li>Ze z...
Negatief gezien <ul><li>“  We vinden ze lui, onverschillig en oppervlakkig ”. </li></ul><ul><li>We noemen ze ook wel: </li...
Kenmerken <ul><li>Functioneel </li></ul><ul><li>Trouw </li></ul><ul><li>Zakelijk </li></ul>
Functioneel en trouw <ul><li>Kwaliteit en functionaliteit </li></ul><ul><li>Toenemende diversiteit </li></ul><ul><li>Op zo...
Zakelijk <ul><li>Niet ter zake doende informatie is onzinnig en irritant </li></ul><ul><li>Het moet snel, duidelijk, effec...
Generatie Einstein 1980 - nu <ul><li>Overload aan informatie </li></ul><ul><li>Maakbaarheid: borsten, pimp my ride, een pa...
Kracht van generatie Einstein <ul><li>Informatieverwerking is creatief </li></ul><ul><li>Rebellie: Volgen een eigen koers ...
Pubers <ul><li>Kinderachtig doen en toch volwassen willen zijn </li></ul><ul><li>Ruzie maken om helemaal niets </li></ul><...
Cognitieve ontwikkeling <ul><li>Geheugen kan meer vasthouden </li></ul><ul><li>Beter planmatig en systematisch werken </li...
Interesse in <ul><li>Discussiëren en argumenteren </li></ul><ul><li>Dilemma’s tussen realiteit en wat zou kunnen/moeten zi...
Consequenties voor de training <ul><li>Kritiek is vaak gebaseerd op eigen ervaringen en hoe je vroeger zelf was </li></ul>...
Centrale vraag <ul><li>Wat is een goede training en hoe kunnen we jongeren betrekken bij een training is de centrale vraag...
Hoofdvragen <ul><li>Als doel willen we antwoordt krijgen op de volgende 3 vragen </li></ul><ul><li>Hoe kun je inspelen op ...
Intervisie
Wat wel en wat niet <ul><li>Probleem inbrenger moet zelf met oplossing komen </li></ul><ul><li>Vragensteller komt met diep...
Afsluiting <ul><li>Wat vond je van de avond? </li></ul><ul><li>Wat moeten wij een volgende keer anders doen? </li></ul><ul...
Prochain SlideShare
Chargement dans…5
×

Generatie Einstein

762 vues

Publié le

Publié dans : Technologie, Formation
  • Soyez le premier à commenter

  • Soyez le premier à aimer ceci

Generatie Einstein

  1. 1. Generatie Einstein 7 december 2009
  2. 2. Inhoud <ul><li>Spreuk van de dag </li></ul><ul><li>Doel van vandaag </li></ul><ul><li>Generatie Einstein </li></ul><ul><li>Intervisie </li></ul><ul><li>afsluiting </li></ul>
  3. 3. Spreuk van de dag <ul><li>Als je er vroeger bij wou horen moest je gewoon zorgen dat je de beste was dan ging je niet je energie verknoeien in de hoek maar dan lette je gewoon op </li></ul><ul><li>John Meijering 16-11-2009 </li></ul>
  4. 4. Doel van vandaag <ul><li>Inzicht krijgen hoe de pubers van nu zijn en antwoordt krijgen op de volgende 3 vragen: </li></ul><ul><li>Hoe kun je inspelen op deze jongeren? </li></ul><ul><li>Wat kun jij doen om gewenst gedrag te stimuleren? </li></ul><ul><li>Welke initiatieven van je team ken je die jouw verbaasd hebben? </li></ul>
  5. 5. Generatie Einstein Slimmer, sneller en socialer
  6. 6. Jongeren zijn de toekomst <ul><li>Sociale verbanden (netwerken) zijn belangrijker dan het individu </li></ul><ul><li>Onderwerpen zijn belangrijker dan de (politieke) structuur </li></ul><ul><li>Communiceren is praten met elkaar en niet: ik vertel dus jij moet luisteren </li></ul><ul><li>Elkaar serieus nemen i.p.v. schijnwerkelijkheden </li></ul>
  7. 7. Positief generatie Einstein <ul><li>“ Ze lezen als journalisten, ze kijken films als regisseurs ”. </li></ul><ul><li>Ze zijn slimmer, sneller en socialer </li></ul>
  8. 8. Negatief gezien <ul><li>“ We vinden ze lui, onverschillig en oppervlakkig ”. </li></ul><ul><li>We noemen ze ook wel: </li></ul><ul><ul><li>Generatie knippen en plakken </li></ul></ul><ul><ul><li>Generatie @ </li></ul></ul>
  9. 9. Kenmerken <ul><li>Functioneel </li></ul><ul><li>Trouw </li></ul><ul><li>Zakelijk </li></ul>
  10. 10. Functioneel en trouw <ul><li>Kwaliteit en functionaliteit </li></ul><ul><li>Toenemende diversiteit </li></ul><ul><li>Op zoek naar een eigen veilige plek </li></ul><ul><li>Jongeren vinden ouders/leraren vaak niet streng genoeg </li></ul><ul><li>Relatie is kernwaarde </li></ul>
  11. 11. Zakelijk <ul><li>Niet ter zake doende informatie is onzinnig en irritant </li></ul><ul><li>Het moet snel, duidelijk, effectief en gemakkelijk zijn anders haken ze af </li></ul>
  12. 12. Generatie Einstein 1980 - nu <ul><li>Overload aan informatie </li></ul><ul><li>Maakbaarheid: borsten, pimp my ride, een partner zoeken </li></ul><ul><li>Opgegroeid met het feit dat zij in contact kunnen treden met wie, waar en wanneer ze dat willen (www) </li></ul>
  13. 13. Kracht van generatie Einstein <ul><li>Informatieverwerking is creatief </li></ul><ul><li>Rebellie: Volgen een eigen koers </li></ul><ul><li>Complexe zaken kunnen eenvoudig gemaakt worden </li></ul>
  14. 14. Pubers <ul><li>Kinderachtig doen en toch volwassen willen zijn </li></ul><ul><li>Ruzie maken om helemaal niets </li></ul><ul><li>Heftige stemmingswisselingen </li></ul><ul><li>Onzekerheid viert hoogtij </li></ul>
  15. 15. Cognitieve ontwikkeling <ul><li>Geheugen kan meer vasthouden </li></ul><ul><li>Beter planmatig en systematisch werken </li></ul><ul><li>Beter ergens de aandacht bij houden </li></ul><ul><li>(concentratie) </li></ul>
  16. 16. Interesse in <ul><li>Discussiëren en argumenteren </li></ul><ul><li>Dilemma’s tussen realiteit en wat zou kunnen/moeten zijn </li></ul>
  17. 17. Consequenties voor de training <ul><li>Kritiek is vaak gebaseerd op eigen ervaringen en hoe je vroeger zelf was </li></ul><ul><li>Grotere wens tot een kundige leraar </li></ul><ul><li>Leerlingen zijn muisstil en doen gehoorzaam hun best </li></ul><ul><li>Kan niet en zal ook niet gebeuren </li></ul>
  18. 18. Centrale vraag <ul><li>Wat is een goede training en hoe kunnen we jongeren betrekken bij een training is de centrale vraag!! </li></ul><ul><li>Wat zie ik? </li></ul><ul><li>Wat hoor ik? </li></ul><ul><li>Wat bespreek ik? </li></ul>
  19. 19. Hoofdvragen <ul><li>Als doel willen we antwoordt krijgen op de volgende 3 vragen </li></ul><ul><li>Hoe kun je inspelen op deze jongeren? </li></ul><ul><li>Wat kun jij doen om gewenst gedrag te stimuleren? </li></ul><ul><li>Welke initiatieven van je team ken je die jou verbaasd hebben? </li></ul>
  20. 20. Intervisie
  21. 21. Wat wel en wat niet <ul><li>Probleem inbrenger moet zelf met oplossing komen </li></ul><ul><li>Vragensteller komt met diepgaande vragen zoals: </li></ul><ul><ul><li>Wat is er gebeurt </li></ul></ul><ul><ul><li>Wat zou je anders doen </li></ul></ul><ul><ul><li>Waarom zou je dat anders doen </li></ul></ul><ul><ul><li>Hoe zou je dat kunnen doen </li></ul></ul><ul><li>Kom niet met oplossingen </li></ul><ul><li>Ga niet argumenteren </li></ul><ul><li>Kom als vragensteller niet met je eigen verhaal </li></ul>
  22. 22. Afsluiting <ul><li>Wat vond je van de avond? </li></ul><ul><li>Wat moeten wij een volgende keer anders doen? </li></ul><ul><li>Dinsdagavond 15 december: Manieren van lesgeven. </li></ul>

×