1.
INSTITO SUPERIOR DEL PROFESORADO Nº 4022
“VERBO ENCARNADO”
La Paz 526
2000- Rosario
VIAJANDO A 1816.
Alumnas practicantes: Gimena Tulliani y Nerina Buompadre.
Rosario- 12/07/2012

2.
Bibliografia
Colorin Colorado de 2do. Editorial tinta fresca.
Patatín Patatan de 2do. Editorial: mandioca.
Nucleos de aprendizaje prioritarios.

3.
CONTEXTUALIZACIÓN:
Escuela: Verbo Encarnado.
Ciclo: 1er.
Grado: 1ro “B”.
Área: Ciencias Sociales.
EJE ORGANIZADOR: “Viajando a 1816”.
FUNDAMENTACION:
En la declaración de la independencia el acuerdo fue claro y unánime de romper
formalmente los vínculos con España y con toda otra nación extranjera. Este suceso
fue de gran importancia para los argentinos por esta causa proponemos su abordaje.
Las actividades a realizar tienen como meta que los niños desarrollen su creatividad,
participen y el afiancen su identidad nacional.
En cuanto a las estrategias seleccionadas, acordamos que la narrativa ayuda a los
niños pequeños a comprender mejor la realidad pasada y presente, ya que permite
situar a los protagonistas en un tiempo y en un espacio determinado, reconocer sus
acciones e intenciones en una secuencia organizada y encontrar un sentido a lo que
ocurre a través de la trama.
En lo que se refiere a las imágenes lo chicos comienzan a establecer, mediante la
observación, una relación entre sus propios conocimientos y una de las formas más
usuales de la representación de la realidad. Realizar preguntas cuando los alumnos se
encuentran con las imágenes permitirá favorecer la apropiación de los contenidos.
OBJETIVOS:
• Participar en la escucha atenta y el diálogo entre pares y con el docente.
• Observar y describir imágenes de la época.
• Comparar las costumbres de la sociedad de 1816 y la actual.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:

4.
• Valoración del hecho histórico.
• Respeto por los turnos de habla y opiniones ajenas.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
• 9 de Julio de 1816. Declaración de la Independencia.
• Costumbres de la época.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
• Reconocimiento de objetos de la época de 1816.
• Observación y descripción de imágenes.
• Secuenciación de hecho (representación grafica).
TIEMPO: Dos módulos de 80 minutos cada uno.
ESPACIO: Salón de clases y patio escolar.
AGRUPAMIENTO: Se trabajará, mayoritariamente, con el grupo clase, exceptuando el
momento de la secuenciación de imágenes que será individual.
RECURSOS: libro gigante, imágenes, pizarrón, tiza, canción, mate, abanico, peinetón,
pastelitos, galera y bastón.
Cabe destacar que al mencionar docentes nos referimos a las alumnas practicantes.

5.
UNIDAD DIDACTICA:
PRIMERA CLASE.
• Para comenzar con la clase las docentes se presentarán.
• Posteriormente se escribirá en el pizarrón el tema: 9 de Julio.
• Con el objeto de indagar saberes previos se realizarán las siguientes
preguntas:
o ¿Qué paso ese día? ¿Alguien me puede contar lo que sepa?
o ¿De quien nos independizamos, fuimos libres?
o ¿Dónde se reunieron?
• Utilizando como recurso un libro gigante, que contiene
solamente imágenes, se les leerá un breve relato sobre la Independencia,
interrumpiendo con preguntas:
Viajando a 1816.
¿Reconocen esta imagen?
Después del 25 de mayo de 1810, los criollos lucharon contra los españoles para
lograr la independencia.
¿Saben quiénes son los criollos?
(En el caso de responder correctamente el interrogante de continuará con la lectura,
en caso opuesto se definirá el termino criollos y se procederá nuevamente con el
relato).
En marzo de 1816 los representantes de varias provincias se reunieron en un
Congreso en Tucumán.
¿Saben lo que es un Congreso?
¿En que creen que viajaron a Tucumán?

6.
En esa época se viajaba en carretas, mulas o a caballos por caminos de tierra y en
muy mal estado. Por eso algunos representantes tardaron varias semanas en hacer el
recorrido desde sus provincias, pero sabían que valía la pena el sacrificio.
El 9 de Julio los representantes proclamaron que a partir de ese momento seríamos
una Nación independiente de España y de cualquier otro país, y a continuación
firmaron el acta de la Independencia.
¿Qué estarán festejando?
La ciudad de Tucumán se llenó de flores, guirnaldas y banderas. Por la noche hubo
bailes de festejo. Todos los tucumanos querían expresar su alegría por la declaración
de la Independencia.
• Retomando las imágenes se volverá a explicar muy brevemente,
interrumpiendo con preguntas:
o ¿Por qué viajaban en carreta, a caballos o mulas? (en caso de no
responder) ¿Existían autos, aviones, trenes?

7.
o ¿Se siguen usando los caballos o carretas para viajar? ¿Ustedes qué
opinan?
o ¿Vieron la vestimenta de las personas? (aludiendo a las dos últimas
imágenes)¿Todos los hombres se vestían iguales?
• Las docentes le entregarán a los alumnos las imágenes utilizadas en el libro,
desordenadas, con el fin de que ellos solos la secuencien:
Lo corregimos pegando las imágenes n el pizarrón con ayuda de ellos.
• Entre todos elegiremos una palabra o pequeña oración que resuma cada una
de las imágenes; por ejemplo: Tucumán, carreta, reunión y fiesta.
SEGUNDA CLASE.
• Se llevará a los alumnos a un entorno apropiado para la realización del fogón.
Los niños se sentarán en ronda, compartiendo elementos que representen la
época (pastelitos, mate, abanico, peinetón, galera y bastón).
Mientras los niños manipulan los objetos se preguntará: De estos objetos ¿cuáles se
usan en la vida cotidiana?
• Se presentará una canción: “Canción de los Pregones” (ANEXO), con el fin de
pausarla para que ellos deduzcan de qué vendedor habla la música. Cada
alumno tendrá la imagen de uno de ellos, esperando que al frenar la melodía,
los niños que tengan a ese vendedor levanten la mano.

8.
• Como cierre los niños pegarán la imagen del pregonero en su cuaderno, le
colocarán el nombre de la tarea de cada vendedor y recibirán un presente por
parte de las docentes.

9.
BIBLIOGRAFIA
• Colorín Colorado de 1ro.
• Nap.
• http://cuentosbatata.blogspot.com.ar/2011/05/pintar.html
• http://www.educacioninicial.com/ei/dibujos/Para
%20pintar/Calendario/Dibujo/Sereno.asp
• http://www.silvitablanco.com.ar/cpatrias/personajes-coloniales.htm
• http://realmadridwallpapers.com/pics/dibujos-de-vendedores-coloniales-para-colorear
• http://www.silvitablanco.com.ar/cpatrias/images-patrias/bicentenario9.htm
• http://lilianalois.blogspot.com.ar/2010/05/25-de-mayo-de-1810-dibujos-para.html
• http://pintardibujo.blogspot.com.ar/2012/04/vendedora-de-empanadas-colonial.html
• http://profesormiguelpachecoc.blogspot.com.ar/2009/01/vendedores-ambulantes-de-la-
poca.html
• http://universoguia.com/imagenes-de-la-casita-de-tucuman-para-imprimir-y-
colorear/casita-de-tuuman/
• http://noticias-24.net/imagen-de-la-casa-de-tucuman-patra-pintar-imprimir-y-recortar/
• http://salaamarilla2009.blogspot.com.ar/2012/05/canciones-para-el-25-de-mayo.html

10.
ANEXO
Canciones de los Pregones
Ya se acercan tamboriles
y los negros a bailar.
Vendo velas y velitas
para alumbrar la casita
vendo velas y velones
para alumbrar los balcones:
Estribillo
Vendo yo, vendo yo
todo lo que necesita
llámame, siempre voy
por estas callecitas.
Vendo pasteles dorados
para los hombres casados
vendo pasteles caseros
para los hombres solteros.
(Estribillo)
Vendo lechita blanquita
para tomar en tacita
leche recién ordeñada
para tomar de mañana.
(Estribillo)
Vendo plumero y escoba
para que limpie señora
plumero y plumerito
para limpiar mueblecitos
(Estribillo)
Vendo empanada sabrosa
para las niñas hermosas
vendo empanadas muy ricas
para las niñas bonitas.
(Estribillo)
Vendo agüita fresquita
pa' refrescar su boquita
vendo acelga y lechuga

11.
mire que linda verdura.
(Estribillo)
Voy caminando al río
para lavar la ropita
yo voy a lavar la mía
para que quede blanquita.
(Estribillo)
Voy a pasear a la plaza
con vestido y peinetón
la acompaño señorita
con mi traje y mi bastón.
(Estribillo)
Las doce han dado y sereno
nos vamos a descansar.