Conocer la estructura de un reportaje, sus características y analizar los diversos formatos ya sea escritos, visuales o audiovisuales en los que pueden ser elaborados.

1. Semana 15 - Día 4 – julio 16 del 2020 – ÁREA: Comunicación
Profesor: Carlos Castro – 6° - “B”
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A tus padres coméntales que deben conservar la distancia cuando salgan a la calle
ACTIVIDAD: ¿Cómo son los reportajes?
NUESTRA META DE APRENDIZAJE: -
- Leer un reportaje para identificar cómo es su estructura, sus características y analizar los diferentes
formatos (escritos, visuales y audiovisuales) en que pueden ser elaborados.
COMPETENCIA:
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
- Se comunica oralmente en su lengua materna.
RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD
• Hojas de reúso o cuadernos
• Lápiz o lapicero
• Lápices de colores, plumones
• Texto 1 (reportaje 1): Recomendaciones para la atención en bodegas o tiendas (También disponible en la
sección “Recursos” de la plataforma Aprendo En Casa)
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
¡Hola!
¡Hola a todas y todos!
En esta semana, has desarrollado actividades que te han invitado a preguntarte ¿Por qué debemos celebrar
el aniversario de la independencia de nuestro país? ¿Qué significa festejar el aniversario patrio? has
iniciado un camino de indagación y reflexión sobre las formas de celebrar las Fiestas Patrias y seguro estás
relacionando lo que profundizaste ahora con las actividades anteriores. Un cuestionamiento clave que
posiblemente podrías hacerte es cómo celebramos nuestras Fiestas Patrias tomando en cuenta
nuestra diversidad.¡
En ese camino de investigación y profundización sobre nuestra identidad y nuestras Fiestas Patrias,
surgen las preguntas: ¿Cómo podemos celebrar las Fiestas Patrias en familia considerando nuestra
diversidad? Para investigar sobre estos cuestionamientos, los reportajes son de mucha ayuda.
A EMPEZAR!
Celebrar las Fiestas Patrias moviliza a toda la población, hasta a los menos interesados. Las familias se
congregan, la comunidad programa una serie de actividades y en esa suma de expresiones y de fiesta se
manifiestan nuestras distintas formas de celebrar, las expresiones culturales y las costumbres que afloran en
cada acto cultural.
En ese sentido, contamos con diversas fuentes, no solo documentales (escritas), sino fuentes vivas, de donde
podemos recoger información valiosa para analizarla y dar tu punto de vista. Los reportajes o documentales
son como las noticias, pero mucho más amplios. Eso quiere decir que desarrollan temas de interés público y
no solo narran los hechos, sino investigan, profundizan desde una posición crítica y se apoyan en fuentes
fidedignas para dar respaldo a la investigación y luego difundirlos a toda la población.
Un ejemplo sencillo para distinguir una noticia de un reportaje consiste en cuán amplio es el titular:
NOTICIA REPORTAJE
Robos de celulares en la calle Huiracocha del
distrito La Providencia
Los robos, un mal que va en aumento en toda
nuestra provincia… ¿Por qué?
Concluye la cuarentena, la Policía Nacional del
Perú prepara nueva estrategia de patrullaje.
¿Qué problemática social se nos avecina después de
la cuarentena?
Celebramos la riqueza de ser un país diverso

2. Semana 15 - Día 4 – julio 16 del 2020 – ÁREA: Comunicación
Profesor: Carlos Castro – 6° - “B”
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A tus padres coméntales que deben conservar la distancia cuando salgan a la calle
En estas dos semanas tendrás la oportunidad de profundizar sobre la función y estructura de un reportaje.
¡Será toda una aventura investigativa!
• Para iniciar la actividad hagamos el ejercicio de recordar: Seguro has leído en periódicos o revistas, o
posiblemente has visto en las noticias televisivas estos reportajes o escuchado en la radio. ¿Recuerdas
cómo son? ¿Para qué crees que sirven? ¿Quiénes usan este tipo de textos?
• Si tienes periódicos pasados en casa, busca algunos reportajes o presta más atención a las noticias de
los distintos canales de TV. Es muy probable que logres identificar uno de ellos. Te sugiero que
observes qué tipo de información presentan y cómo se distingue una de otra, cuál es su estructura y el
propósito de ese reportaje. ¡Son muy amplios, importantes y toda la información gira en torno a un
tema!
• Para profundizar en los reportajes, hoy leerás y analizarás un reportaje de prensa escrita. Para ello,
busca el texto que se encuentra en la sección “Recursos” de esta plataforma. Identifica la forma en la que
se presenta la información u otros aspectos que consideres importantes. Luego responde a las siguientes
preguntas:
- ¿Por dónde iniciaste el recorrido de observación del texto?
- ¿Estarán dirigidos a una sola persona? ¿Por qué crees eso?
• Como te darás cuenta, son textos muy ordenados y esquemáticos, tienen un titular amplio que marca
el inicio de la pauta lectora y el recorrido del texto es lineal. Algunos suelen romper esta regla de
organización lineal y, tú como lector, mientras tengas claridad del tema del reportaje, ¡puedes empezar
por donde más te llame la atención!
• Ahora, antes de empezar la lectura de los textos, revisa nuevamente la meta de esta actividad y
responde la siguiente pregunta: ¿Con qué propósito leeré el reportaje?
Anota la respuesta en tu cuaderno.
¡A leer!
• Ahora te invitamos a leer. Toma en cuenta estas recomendaciones:
1. Cuando leemos textos periodísticos, debemos tener presente 3 datos importantes que nos ubican en
el contexto del texto periodístico:
• Nombre del periódico y autor del texto
• Fecha de publicación
• Tema: ¿De qué trata este reportaje?
¡Ahora, búscalos!
2. Los reportajes son ordenados y contienen diversa información que se distingue por la manera en que
es presentada. Sin embargo, responden al tema en cuestión:
• Titular: Es el título más grande que te dice de qué trata el reportaje.
• Entrada: Es un conjunto de ideas sintéticas que se colocan debajo del titular con información que llame
la atención del lector para engancharlo en la lectura.
Generalmente presenta otro tipo, tamaño y color de letra.
• Cuerpo: Es el vasto y profundo contenido del reportaje, donde no solo se narra o describe los hechos,
sino también se analiza con comparaciones de situaciones vividas en otra época o en otros lugares.
Detalla los acontecimientos y explica causas y consecuencias apoyadas en datos estadísticos, entrevistas,
testimonios, citas de fuentes bibliográficas y a todo ello se añade imágenes (soporte fotográfico, gráficos
estadísticos u organizadores visuales y otros).
No todos los reportajes tienen lo mencionado en esta parte, pero la seriedad de la información se garantiza
cuando todo lo que se dice tiene un respaldo de fuentes fidedignas que respaldan lo que se comunica.
Estos son los datos de los lugares de dónde sacaron dicha información.
¡Listo, te toca identificar la información!
• Cierre: Algunos reportajes finalizan con conclusiones de lo investigado o dejan abierto el final con alguna
interrogante o idea cuestionadora para que el lector saque sus propias conclusiones.
¡Ahora, reconoce cómo es el cierre de ese reportaje!

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Profesor: Carlos Castro – 6° - “B”
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A tus padres coméntales que deben conservar la distancia cuando salgan a la calle
• Elabora el siguiente cuadro en tu cuaderno, marca los hallazgos encontrados y detalla algunos
ejemplos de los hallazgos encontrados en función a lo indicado en el punto 1 y 2:
N° HALLAZGOS
TIENE EJEMPLO
SI NO
1 Titular
2 Entrada
3 Descripción detallada
4 de datos o hechos
5 Comparaciones
6 Causas y
7 consecuencias
8 Entrevistas
9 Testimonios
10 Citas
11 Encuestas
12 Estadísticas
• Luego de leer reflexiona a partir de las siguientes indicaciones o preguntas y responde en tu
cuaderno:
¿Quién es el autor del reportaje?
¿Cuál es su propósito?
¿A quiénes está dirigido este texto? Justifica tu respuesta.
¿Qué información del texto te llaman mucho la atención? ¿Por qué?
¿Crees que el tema es de gran importancia nacional? ¿Por qué? Sustenta tu respuesta
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Ten en cuenta: Un reportaje escrito, radial, televisivo o digital tienen la misma estructura. Lo
único que los diferencia es el soporte técnico. De hecho, el reportaje escrito es el más antiguo y el que
ha marcado la pauta de formato y nivel de contenido para ser utilizado en otros soportes periodísticos.
• Las respuestas a las preguntas anteriores permitieron identificar algunas características de estos
textos y es probable que te hayas dado cuenta que son textos muy amplios y de gran envergadura,
pero de narración sencilla porque están dirigido a un público general. Por eso, el lenguaje periodístico
debe dar garantía de ello para asegurar la comprensión del texto. Sin embargo, hay algunos detalles
que debes tomar en cuenta cuando leas:
- Los reportajes deben ser objetivos y las fuentes lo suficientemente variadas para un análisis sincero
del tema o problema que se analiza. Sin embargo, a veces la postura del autor podría influir en el
análisis y la reflexión que genere en el lector (es un texto persuasivo); por eso, es importante leer,
escuchar y ver otros medios para que tú, como ciudadano informado, saques tus propias conclusiones.
Los reportajes surgen en el periodismo escrito a partir de la necesidad de profundizar en las noticias de
trascendencia nacional o mundial; sin embargo, con el tiempo han desarrollado una clasificación
interna. Tenemos reportajes científicos y tecnológicos, de investigación, explicativos (informativos),
autobiográficos y otros.
Ten en cuenta que estás reconociendo las características de un reportaje para poder escribir uno más
adelante.
• ¡Qué bueno! Estás avanzando. Ahora cuentas con ideas sobre cómo son los reportajes y cuál es su
propósito en la vida social.

4. Semana 15 - Día 4 – julio 16 del 2020 – ÁREA: Comunicación
Profesor: Carlos Castro – 6° - “B”
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A tus padres coméntales que deben conservar la distancia cuando salgan a la calle
Ahora, ¿qué tendrías que hacer si este reportaje de prensa escrita lo tuvieras que convertir en un
reportaje audiovisual?...
Lee el siguiente caso:
• Tú eres la/el periodista que ha escrito el reportaje analizado y tus jefes te han pedido que la misma
información la comuniques en un formato digital donde tienes oportunidad de emplear recursos visuales,
auditivos, audiovisuales o escritos ¿Cómo utilizarías la información de este reportaje?
- Copia el caso en tu cuaderno y analízalo respondiendo las siguientes preguntas:
¿Qué información pasarías a un formato audio visual ¿Cómo? ¿Con qué recurso?
¿Qué información pasarías a un formato únicamente auditivo? ¿Cómo? ¿Con qué recuro?
¿Qué información dejarías en un formato escrito? ¿Cómo? ¿Con qué recurso? ¿Cómo
harías con las imágenes?
• Después de revisar tus respuestas, lee nuevamente el reportaje, preguntándote: ¿Qué información sería
más potente comunicar en una entrevista filmada o grabada en video? ¿Qué información requiere que se
enfatice en un formato escrito? ¿Con qué elementos visuales te quedarías (imágenes)? ¿Qué información
podría ir en un audio?
• Ahora vuelve a revisar las respuestas que has escrito para resolver el caso y, si es necesario, corrígelas.
Con tu familia
Con tu familia
Reúnete con tu familia y léeles el reportaje. Comenten libremente sobre el tema que aborda. Explícales
por qué es un reportaje y pregúntales si los han leído, oído o visto en periódicos, radio, televisión o en
un soporte digital.
• Coméntales que en las siguientes actividades escribirás un reportaje.
• Invítalos a responder las siguientes preguntas:
- ¿Qué es lo que más les gusta de nuestras actividades culturales por Fiestas Patrias?
¿Cómo viviremos este año esta fiesta tan importante?
• Si puedes, registra las respuestas a las preguntas anteriores, pues ellas te ayudarán a escribir tu
reportaje en la semana próxima.
Reflexionemos
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué aprendí hoy sobre los
reportajes? ¿Qué dificultades se presentaron? ¿Cómo las superaste?
SEMANA 15
Reportaje
DÍA 4

5. Semana 15 - Día 4 – julio 16 del 2020 – ÁREA: Comunicación
Profesor: Carlos Castro – 6° - “B”
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A tus padres coméntales que deben conservar la distancia cuando salgan a la calle
Uno de cada tres escolares dice tener permiso para tomar licor
Según estudio de Ipsos Perú, el 63% dijo que la primera vez que bebieron licor fue en compañía de sus
familiares
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Fue en el verano del 2012. Lourdes tenía 14 años y una noche se reunió con sus amigas en una playa de
Asia. Alguien sacó una botella de vodka. Los tres vasos que tomó bastaron para hacerla sentir
desenvuelta. Desde aquella vez, Lourdes toma licor casi todos los fines de semana en fiestas y discotecas.
Su trago favorito es el whisky, pero su grupo prefiere el Jägermeister, una bebida que tiene 35% de
contenido alcohólico (poco menos que un pisco promedio).
“A mis padres les preocupan las bebidas fuertes, por eso les digo que solo tomo cerveza”, cuenta Lourdes,
quien terminó la secundaria hace dos días en un colegio femenino de La Planicie. Casos como el suyo son
más frecuentes de lo que parece. Según un estudio de Ipsos Perú en Lima, el 54% de escolares de
secundaria ha probado licor y, de ellos, un 10% dice hacerlo al menos una vez a la semana o más.
¿Qué atrae a los escolares hacia el alcohol? La mayoría (72%) considera que el licor es la mejor vía
para olvidar los problemas. “Las presiones que aquejan a los adolescentes son profundas. Ellos creen
que el licor acaba con sus inseguridades”, explica Luzcarime Figari, directora de la ONG Acepta,
organismo que encargó el estudio y que diseña desde hace 14 años programas educativos.
La necesidad de quedar bien con los compañeros y la curiosidad son casi siempre las razones que inducen
a los escolares a tomar por primera vez. Según Figari, muchos adolescentes también se aproximan al
alcohol porque creen que eso los conducirá a la adultez. “Esta conducta se agrava debido a que vivimos
en una cultura que tolera el consumo precoz de licor”, añade.
No solo en la calle o en las discotecas se permite que los menores tomen licor. Algo también falla en las
familias. El 32% de escolares que han bebido alcohol alguna vez –casi uno de cada tres– asegura contar
con el permiso de sus padres para este consumo. Asimismo, el 63% dijo que la primera vez que bebieron
licor fue en compañía de sus familiares.
“Imaginemos cuántos más beberán a escondidas”, advierte la presidenta de Acepta.

6. Semana 15 - Día 4 – julio 16 del 2020 – ÁREA: Comunicación
Profesor: Carlos Castro – 6° - “B”
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A tus padres coméntales que deben conservar la distancia cuando salgan a la calle