Progetto realizzato per il corso di Cognizione e linguaggio all'interno del corso di laurea magistrale in teoria e tecnologia della comunicazione dell'Università degli Studi Milano Bicocca

1. ACCESSIBILITA’ E STRUMENTI
Corso di laurea in Teoria e Tecnologia della Comunicazione,
A.A. 2014-2015, Cognizione e linguaggio, prof. M.T. Guasti.
Barison G., Luciani L., Omero Olimpio S.
WEB E DISLESSIA

2. “L’autobus perso alla mattina, quando sei già in ritardo, è come
la scuola: corre veloce, più veloce di te e, da piccolo, questa
velocità ti coglie di sorpresa, ti sfugge di mano. Lo scatto di
corsa è la nostra grande vittoria, la strada alternativa che noi
dislessici troviamo per raggiungere la velocità degli altri. (...)
GIUSTIZIA NON E’ DARE A TUTTI LA STESSA COSA,
MA AD OGNUNO CIO’ DI CUI HA BISOGNO”.
(Giacomo Cutrera, Demone Bianco)

3. Strumenti compensativi e sviluppo

4. apprendimento esplicito
IMPATTO GRAFICO
SFONDOGIOCO
PERSONALIZZAZIONE
fontcolore
evidenziatore
correttore automatico
MAPPE CONCETTUALI
sintesi vocale
Il computer come strumento compensativo

5. LINEE GUIDA
LEGGIBILITA’
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exercitation ullamco laboris nisi ut aliquip ex ea commodo consequat.
Font
max 60 caratteri
per riga
san serif
(Arial 18pt)
line spacing 1.0
tradizionale

6. LINEE GUIDA
parole corte e frequenti
parole chiave in grassetto
meglio numeri e cifre
delle lettere
navigazione visibile
e trasparente
Leggibilità

7. Il W3C (World Wide Web Consortium) è un organismo
internazionale senza scopo di lucro che si prefigge lo scopo di
STANDARDIZZARE I LINGUAGGI E LE TECNOLOGIE PER IL WEB.
Il WAI (Web Accessibility Initiative) è la sezione del W3C
che si occupa dell’ACCESSIBILITA’ dei contenuti per il Web.
Esso definisce le WCAG (Web Content Accessibility
Guidelines).
LINEE GUIDA
PRINCIPI
CRITERI DI SUCCESSO
In base al rispetto delle linee guida
viene stabilito un livello di conformità
alle WCAG: A, AA, AAA.
Principi: Percepibile, Utilizzabile, Comprensibile, Robusto.

8. Principio 1: PERCEPIBILE
Linea guida 1.4 DISTINGUIBILE:
Prevedere:
- Rapporto di contrasto testo-sfondo di almeno 4.5:1.
- Possibile ridimensionamento del testo fino al 200%.
- Gestione personalizzata della combinazione testo-sfondo.
- Interlinea interna al paragrafo di almeno uno spazio e mezzo.
- Spazio tra i paragrafi di almeno una volta e mezzo più
grande rispetto all’interlinea.
Principio 2: UTILIZZABILE
Linea guida 1.2 NAVIGABILE.
Titolare la pagina, utilizzare intestazioni ed etichette esplicative,
organizzare il contenuto sulla base di paragrafi intitolati.

9. Principio 3: COMPRENSIBILE
Linea guida 3.1 LEGGIBILE.
Disporre una modalità per l’identificazione di specifiche parole
inusuali e abbreviazioni.
Fornire dei contenuti supplementari se il testo è più difficile del
livello di scuola secondaria inferiore.
Rendere identificabili le pronunce in contesti ambigui.
Linea guida 3.3 ASSISTENZA NELL’INSERIMENTO.
Disporre la rilevazione automatica degli errori di inserimento ed
eventualmente fornire suggerimenti. Prevedere reversibilità, con-
trollo e conferma da parte dell’utente. Rendere disponibili degli
aiuti contestuali.
Principio 4: ROBUSTO
Linea guida 4.1 COMPATIBILE.
Garantire la massima compatibilità con i programmi le tecnologie
assistive.

10. CASO WIKIPEDIA Luz Rello
Esperimento:
- 28 soggetti dislessici (15 uomini,13 donne)
- 3 parametri: fissazione,
grado comprensione e percezione

11. CASO WIKIPEDIA Luz Rello
Risultati:
- font di 18 caratteri;
- spaziatura tradizionale 1.0;

12. accessibility analiìysis annotation children color conjugator corpus
dyslexia ebook ellipsis error estimating evaluation eye-tracking
identification improve lexical measure neologism quality readability social
study textual understandibility user verb web
"La personalizzazione avviene quando l'utente
dice al computer cosa lui o lei preferisce vedere."
Nielsen

13. Toolbar, permette di applicare correzioni predefinite al testo di pagine web.
FIREFIXIA

14. MAS
Multi Agent System
Modulo gestione utenti
Modulo gestione giochi
Zona gioco

15. DYSWEBXIA
DysWebxia è un modello per rendere il testo più accessibile alle persone dislessiche
suggerimenti automatici
dei contenuti per il testo
tecnica di assistenza
i sinonimi delle parole complesse
sono presentati su richiesta
adattato per altre piattaforme
dove non era presente un software
di lettura per gli utenti con dislessia

16. Server, che personalizza le pagine web esistenti, per utenti dislessici.
TEXT4ALL

17. Pagina di Wikipedia standard.
Pagina di Wikipedia trasformata da Text4all.

18. ESPERIMENTO
Text Simplification Strategies for People with Dyslexia
Tempo di lettura, durata della fissazione in secondi e punteggio di comprensione (%)
Tempo medio di lettura, durata di fissazione in secondi e la media del punteggio di comprensione

19. Risultati della media della facilità delle valutazioni
Media della facilità delle valutazioni nella leggibilità, comprensione e memoria.

20. - Trovata un significativa differenza tra i gruppi
per quanto riguarda il tempo di lettura
(t (67,657) = 4,417, p <0,001).
- I partecipanti con dislessia avevano
letto più volte (μ = 132,08, s = 51,17 secondi) rispetto
ai partecipanti senza dislessia (μ = 95.25, s = 26,02 secondi).
- Non è stata trovata un aumento significativo
dell' effetto di una delle condizioni nel tempo
di lettura nel gruppo D (F (2, 44) = 0.174, p = 0,841)
o in gruppo N (F (2, 43) = 2.247, p = 0.117 ).
- Forte correlazione positiva tra i gruppi (r = 0,625).
ESPERIMENTO
Considerazioni

21. GPII (Global Public Inclusive Infrasrcture)
Una possibile soluzione
tecnologie assistive sempre con noi
QUALSIASI DEVICE
SISTEMI ADATTABILI
OSTACOLO
CLOUD COMPUTING
scuolaTOOL
stazione
personalizzazione
VANTAGGIO
automatico

22. Bibliografia
- G. Cutrera, “Demone Bianco”, e-book gratuito, 2008.
- V.F. De Santana, R. De Oliveira, L. Dell Anhol Almeida, M. Ito, “Firefixia: an accessibility
web browser customization toolbar for People with Dy-slexia”.
- L. Luz, R. Baeza-Yates, S. Bott,H. Saggion H., “Simplify or Help? Text Simplification Strate-
gies for People with Dyslexia“, 2013.
- L. Luz, R. Baeza-Yates, “Size Matters (Spacing not): 18 Points for a Dyslexic-friendly Wiki-
pedia”, 2014.
- F. Paniagua Martín, R. Colomo Palacios, Á. García-Crespo, ”MAS: Learning Support Software
Platform for People with Disabilities”.
- L. Rello, R. Baeza-Yates, C. Bayarri e A. G`orriz, S. Gupta Gaurang Kanvinde, H. Saggion,
S. Bott, R. Carlini, V. Topac, “DysWebxia 2.0! More Accessible Text for People with Dyslexia”.
- L. Rello, “DysWebxia: A Model to Improve Accessibility of the Textual Web for Dyslexic U-
sers”.
Sitografia
- Aid: www.aiditalia.org
- Anastasis: www.anastasis.it
- GPII: www.gpii.net
- WCAG, W3C: www.w3.org
- DISWEBXIA, TEXT4ALL: www.luzrello.com/DysWebxia

23. “Ognuno è un genio. Ma se si guidica un pesce dalla sua abilità
ad arrampicarsi sugli alberi, lui passerà tutta la sua vita a
credersi stupido”.
(Albert Einstein)