1.
A CONSTRUÇÃO DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
DAS ESCOLAS DO CAMPO DA REDE MUNICIPAL DE ARROIO GRANDE
RS - BRASIL
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃOPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO
EM EDUCAÇÃO - PPGEduEM EDUCAÇÃO - PPGEdu
Mestrado ProfissionalMestrado Profissional
Mestranda Gisiane Vieira Añaña
Orientadora Profª Drª Jane Schumacher

2. PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃOPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO
EM EDUCAÇÃO - PPGEduEM EDUCAÇÃO - PPGEdu
Mestrado ProfissionalMestrado Profissional
Mestranda Gisiane Vieira Añaña
Orientadora Profª Drª Jane Schumacher

3. SUMÁRIOSUMÁRIO
1. APRESENTAÇÃO
2. JUSTIFICATIVA
3. OBJETIVOS
3.1 GERAL
3.2. ESPECÍFICOS
4. PÚBLICO- ALVO
5. METAS A ATINGIR
6. METODOLOGIA
7. RECURSOS
7.1. HUMANOS
7.2. MATERIAIS
8. PARCEIROS/ INSTITUIÇÕES APOIADORAS
9. AVALIAÇÃO
10. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO
11. REFERÊNCIAS
12. ANEXOS

4. 1. APRESENTAÇÃO1. APRESENTAÇÃO
Ao término deste Projeto de Pesquisa, concluí baseada nos
dados coletados que as Escolas do Campo de Arroio Grande não
possuem Projeto Político Pedagógico. Ao mesmo tempo constatei que
a participação da comunidade escolar restringe-se a reuniões, quando
convidadas pela escola.
Quanto ao grau de conhecimento sobre a lei 9394/96 e as
pertinentes as Escolas do campo percebi que há um desconhecimento
quase que total sobre as mesmas. Verifiquei também que não existe
nenhuma estratégia documental utilizada pelos gestores das Escolas
do Campo, tanto na sua individualidade, como nenhuma formalização
de uma política pública por parte da Secretaria Municipal de Educação,
que propusesse a regulamentação de uma diretriz básica objetivando a
construção de PPPs para estas escolas.

5.
ARROIO GRANDEARROIO GRANDE

6.
ESCOLAS MUNICIPAIS DO CAMPOESCOLAS MUNICIPAIS DO CAMPO
Nome E. M. Cel. Pedro Osório( Multisseriada)
Endereço Liscano – Granja Cel. Pedro Osório
Data de criação 12/04/1955
Telefone 99749460
Nº de alunos 07
Nº de professores 01
Nº de funcionários -
Nº de motorista 01
Responsável Mari Beatriz Barbosa Amaro
Vice-diretora -
Supervisora pedagógica -
Km da cidade 36 km

7.
ESCOLAS MUNICIPAIS DO CAMPOESCOLAS MUNICIPAIS DO CAMPO
Nome E. M. Arlindo Martins ( Multisseriada)
Endereço Palma– 3º Subdistrito
Data de criação 10/09/65
Nº de alunos 23
Nº de professores 03
Nº de funcionários 02
Nº de motorista 01
Responsável Helena Beatriz Soares
Vice-diretora -
Supervisora pedagógica -
Km da cidade 75 km

8.
ESCOLAS MUNICIPAIS DO CAMPOESCOLAS MUNICIPAIS DO CAMPO
Nome E. M. E. F. D. Margarida M. Sallaberry
Endereço Distrito de Pedreiras- Assentamento Novo Arroio Grande
Data de criação 16/08/74
Nº dealunos 63
Nº de professores 15
Nº de funcionários 03
Nº de motorista 01
Diretora Neida Marli Araújo Gonçalves
Vice-diretora Maria Emília Carduz Lúcio
Supervisora pedagógica Sandra Botelho Fortelini
Km da cidade 15 km

9. ESCOLAS MUNICIPAIS DO CAMPOESCOLAS MUNICIPAIS DO CAMPO
Nome E. M. E. F. Visconde de Mauá
Endereço Granja Arroio Grande- 2º Distrito
Data de criação 18/04/1953
Nº de alunos 130
Nº de professores 27
Nº de funcionários 04
Nº de motoristas 03
Diretora Caren Siane Barcelos da Silva
Vice-diretora Verônica Picanço
Supervisora Pedagógica Crissiane Tessmer Pereira
Km da cidade 32 Km

10. 2. JUSTIFICATIVA2. JUSTIFICATIVA
A motivação que me levou a escolha
desse Projeto é a relevância da intervenção
para as instituições e beneficiários.
“O projeto busca um rumo, uma direção. É uma ação
intencional, com um sentido explícito, com um
compromisso definido coletivamente. Por isso, todo
projeto pedagógico da escola é, também, um projeto
político por estar intimamente articulado ao
compromisso sociopolítico com os interesses reais e
coletivos da população majoritária.”
(VEIGA, 2004, p. 14 e 15).

11. SUMÁRIOSUMÁRIO
1. APRESENTAÇÃO
2. JUSTIFICATIVA
3. OBJETIVOS
3.1 GERAL
3.2. ESPECÍFICOS
4. PÚBLICO- ALVO
5. METAS A ATINGIR
6. METODOLOGIA
7. RECURSOS
7.1. HUMANOS
7.2. MATERIAIS
8. PARCEIROS/ INSTITUIÇÕES APOIADORAS
9. AVALIAÇÃO
10. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO
11. REFERÊNCIAS
12. ANEXOS

12. 3. OBJETIVOS3. OBJETIVOS
Realizar uma capacitação para os
gestores das Escolas do Campo da rede
municipal de Arroio Grande para que eles
possam construir um Projeto Político-
Pedagógico que contemple os interesses reais e
coletivos da população campesina.
3.1. OBJETIVO GERAL3.1. OBJETIVO GERAL

13. 3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
* Esclarecer o que é um Projeto Político-Pedagógico;
* Instrumentalizar os gestores sobre as etapas de um
PPP;
* Identificar os princípios norteadores de um PPP;
* Evidenciar o ordenamento constitucional, legal e
normativo de um PPP;
* Reconhecer os principais elementos constituintes de
um PPP;
* Elucidar a importância do processo de construção e
avaliação de um PPP.

14. 4. PÚBLICO - ALVO4. PÚBLICO - ALVO
O referido Projeto de Intervenção tem como
público-alvo os gestores das Escolas do Campo da
rede municipal de Arroio Grande e Supervisores
Pedagógicos da Secretaria Municipal de Educação

15. PÚBLICO - ALVOPÚBLICO - ALVO

16. PÚBLICO - ALVOPÚBLICO - ALVO

17. PÚBLICO - ALVOPÚBLICO - ALVO

18. 5. METAS A ATINGIR5. METAS A ATINGIR
Que os gestores das Escolas do Campo de Arroio Grande
construam de forma democrática e participativa um Projeto Político-
Pedagógico que contemple os interesses reais e coletivos da comunidade
a qual suas escolas estão inseridas.
A capacitação visa informar, esclarecer e instrumentalizar os
gestores sobre conhecimentos relativos à idealização, construção e
implementação do Projeto Político Pedagógico nas Escolas do Campo,
abordando as principais questões que norteiam todo esse processo, como
princípios, ordenamento constitucional, legal e normativo, principais
elementos constituintes. Elucidar a importância do processo de construção
e avaliação de um PPP como elemento norteador das ações educativas
também é um dos objetivos dessa proposta de trabalho.

19. 6. METODOLOGIA6. METODOLOGIA
Embasada pelo referencial teórico de
autores que já se dedicaram a explorar o universo
da temática, pretendo explicar, passo a passo como
serão realizadas as ações deste Projeto de
Intervenção.
A partir da constatação através de meu
Projeto de Pesquisa diagnóstica, no qual concluí que
as Escolas do campo não possuem PPP, pretendo
conscientizar os gestores das Escolas do Campo de
Arroio Grande da importância de se construir PPPs
voltados para suas realidades.

20. 6. METODOLOGIA6. METODOLOGIA
Embasada pelo referencial teórico de autores
que já se dedicaram a explorar o universo da
temática, pretendo explicar, passo a passo como
serão realizadas as ações deste Projeto de
Intervenção.
A partir da constatação através de meu
Projeto de Pesquisa diagnóstica, no qual concluí que
as Escolas do campo não possuem PPP, pretendo
conscientizar os gestores das Escolas do Campo de
Arroio Grande da importância de se construir PPPs
voltados para suas realidades.

21. PPP UMA CONSTRUÇÃO COLETIVAPPP UMA CONSTRUÇÃO COLETIVA

22. 7. RECURSOS7. RECURSOS
Orientanda e orientadora desse
projeto, gestores das Escolas do Campo de
Arroio Grande e supervisores da Secretaria
Municipal de Educação. Além de voluntários
para realizar ata dos encontros, fotógrafo,
operador do data show e equipe de filmagem.
7.1. HUMANOS7.1. HUMANOS

23. 7. RECURSOS7. RECURSOS
• Data show;
• Telão;
• Centro de Cultura Basílio Conceição;
• Máquina fotográfica;
• Filmadora;
• Note book;
• Vídeos informativos;
• Caixa amplificadora de som;
• Folhas de ofício;
• Pastas personalizadas do Projeto de Intervenção;
• DVD s;
• Músicas;
7.2. MATERIAIS7.2. MATERIAIS

24. 8. INSTITUIÇÕES APOIADORAS8. INSTITUIÇÕES APOIADORAS
Secretaria Municipal de Educação;
Universidade Federal do Pampa;
Prefeitura Municipal de Arroio Grande;
Imprensa local.

25. 9. INSTITUIÇÕES APOIADORAS9. INSTITUIÇÕES APOIADORAS
A avaliação será considerada satisfatória se os
objetivos previstos neste projeto forem plenamente
alcançados, ou seja, que ao final desta capacitação todas as
escolas municipais, localizadas geograficamente na zona rural
de Arroio grande, tenham construído o seu próprio Projeto
Político Pedagógico.

26. 10. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO10. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO
ATIVIDADES
AGO SET OUT NOV DEZ
I Encontro - Lançamento do Projeto no Seminário Municipal de
Educação- Ano 2013;
- Elaboração coletiva de um roteiro de atividades, para
definir técnicas, instrumentos, dias e horários dos próximos encontros.
-Apresentação do Projeto de Intervenção ao público-alvo;
X
II Encontro- Apresentação de diversos conceitos de PPP;
Abordagem das dimensões política e pedagógica de um
PPP, etapas e suas fases;
X
III Encontro – Reunião para trabalhar sobre o processo de construção e
avaliação de um PPP, relações entre planejamento e avaliação.
X
IV Encontro – Exploração dos princípios norteadores do PPP e dos
elementos básicos constitutivos da organização pedagógica, que
contribuem para a construção do PPP.
X
V Encontro – Abordagem dos principais elementos constituintes do
PPP: ordenamento constitucional, legal e normativo.
X

27. 10. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO10. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO
VI Encontro – Enfoque dos principais elementos constituintes do
PPP, Princípios norteadores do Ensino (da rede de Ensino e da
Escola).
X
VII Encontro – Reflexão/ foco nos principais elementos constituintes
do PPP (pressupostos conceituais e epistemológicos), gestão
democrática (processo de decisão e relações de trabalho). Encontro
- Dinâmica curricular e metodológica ( currículo , metodologia)
Avaliação e Infra-instrutura ( da mantenedora e das escolas).
X
VIII Encontro - Acompanhamento e orientações às gestoras sobre
possíveis dúvidas quanto à construção do PPP de cada uma das
Escolas do Campo- Rede Municipal de Arroio Grande.
X
IX Encontro – Cerimônia de apresentação e entrega de cópias dos
PPPs construídos por cada escola, à orientadora, orientanda do
projeto e Secretário Municipal de Educação.
X

28. 11. REFERÊNCIAS11. REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei Nº 9394, de 20 de Dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e
bases da educação nacional.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes
Operacionais da Educação Básica para as Escolas do Campo. Brasília: MEC/CNE,
2002.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Diretrizes
Operacionais Complementares para a Educação Básica na Escola do Campo.
Brasília: MEC/CNE, 2008.
BRITO, Ana Rosa Peixoto de.LDB da “Conciliação” possível à Lei “Proclamada”.
Graphitte: Belém, 1997.
DEMO, Pedro. Desafios modernos da Educação. 7 ed. Petrópolis: vozes, 1998.
GADOTTI, Moacir. Escola Cidadã. 10º ed. São Paulo: Cortez, 2004.
FREIRE, Paulo. Educação: um sonho possível. In: BRANDÃO: Carlos Rodrigues
(org) o educador: Vida e Morte. RJ: Graal 1982.

29. 11. REFERÊNCIAS11. REFERÊNCIAS
FREIRE, Paulo. Educação: um sonho possível. In: BRANDÃO: Carlos Rodrigues
(org) o educador: Vida e Morte. RJ: Graal 1982.
MENDES, Rosa Emília de Araújo. Projeto Pedagógico em favor da escola. Belo
Horizonte: AMAE Educando. Ano XXXIII. nº 291-mai. 2000 ISSN 0102.
SAVIANI, Demerval. Escola e democracia: teorias da educação, curvatura da vara,
onze teses sobre educação e política. São Paulo: Cortez, Autores Associados,
1983.
SILVA, Ana Célia Bahia. Projeto Pedagógico: Instrumento de gestão e mudança.
UNAMA Belém 2000.
VEIGA, Ilma Passos Alencastro, Projeto Político-Pedagógico: Uma construção
Possível, Campinas: Papiros Editora, 1997.
VEIGA, I. P. A. (Org.) Projeto político-pedagógico da escola: uma construção
possível. 23. ed. Campinas: Papirus, 2001.
_______ . Escola: espaço do projeto político-pedagógico. 4. ed. Campinas:
Papirus, 1996.
VASCONCELLOS, C. S. Planejamento: Plano de Ensino-Aprendizagem e Projeto
Educativo. São Paulo: Libertat, 1995.

30. POR FIM...POR FIM...
“Ninguém caminha sem aprender a
caminhar, sem aprender a fazer o caminho
caminhando, refazendo e retocando o
sonho pelo qual se pôs a caminhar.”
(Paulo Freire apud VEIGA, 2001, p. 45)