1. UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, MENCIÓN INFORMÁTICA Y DISEÑO INSTRUCCIONAL
ASIGNATURA: TEORÍA Y PRÁCTICA DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL I
FACILITADORA: M.Sc. Katiusca Peña
Informe sobre los Modelos Instruccionales
Realizado por: Meléndez, Gloria y Ventura, Josanny
Institución educativa para la que se plantea la clase: Liceo Bolivariano “Cecilio
Acosta”.
Fecha del informe: Mayo 2013
Resumen descriptivo del modelo:
● Título del modelo instruccional:
Exposición y Discusión
● ¿Cómo puede definirse o conceptualizarse?
Es un modelo instruccional centrado en el docente, y destinado a ayudar a los
estudiantes a comprender conceptos y las relaciones existentes en cuerpos
organizados de conocimiento. Se apoya en organizadores de avance y se lleva a
cabo a través de una secuencia recurrente de presentación de la información,
supervisión de la comprensión e integración de la misma, para que el contenido
se fije en la memoria de los aprendices a largo plazo.
Consta de cinco (5) fases para su implementación:
Fase 1. Introducción: pretende despertar la atención y activar los conocimientos
previos de los estudiantes.
Fase 2. Presentación: se presentan conceptos más generales como fundamento
para explicar los nuevos temas, facilitándoles a los estudiantes la interconexión
de ideas.
Fase 3. Supervisión de la comprensión: permite evaluar informalmente la
comprensión de los estudiantes, y promueve su participación, mediante
preguntas y la respectiva retroalimentación.

2. Fase 4. Integración: se realizan preguntas que pretenden relacionar información
nueva con información previa, así como también relacionar entre sí las nuevas
ideas.
Fase 5. Revisión y cierre: se resume el tema, se recalcan los puntos
importantes y se establece un nexo hacia un nuevo conocimiento.
●¿Cuáles son las metas específicas del modelo? (Tanto del tema como del
pensamiento superior).
Tema: Técnicas de estudio.
Comprender e interrelacionar las técnicas de estudio con la finalidad de que
sean utilizadas de forma efectiva y eficiente al momento de aprender y/o
estudiar.
Pensamiento superior
 Activar cognitivamente al estudiante permitiéndole comprender las
interrelaciones en cuerpos organizados de conocimientos
 Promover el aprendizaje de los estudiantes a través de una adecuada
supervisión e integración de la información, para sea percibida
significativamente por éstos y luego la transfieran a la memoria de largo
plazo.
●¿A cuál teoría o enfoque de aprendizaje responde éste?
A la Teoría de los esquemas y al aprendizaje verbal significativo de David
Ausubel.
●¿A qué tipo de procesos cognitivos o experiencias favorece?
Memoria, atención y percepción.
●¿Cuál es la utilidad del modelo?
Facilita el aprendizaje y la comprensión de cuerpos organizados de
conocimientos, permitiendo que el contenido nuevo se aprenda de manera
significativa, interrelacionándolo e integrándolo con ideas adquiridas
anteriormente.

3. ●¿Para qué tipo de contenido se recomienda su abordaje?
Para la enseñanza-aprendizaje de contenidos que puedan esquematizarse,
clasificarse o descomponerse en elementos o características analizables desde
diferentes perspectivas y que puedan relacionarse entre sí.
Por ejemplo, para organizar un curso completo, una unidad dentro de un curso,
o una sola clase.
Planificación de la clase:
Áreas de conocimiento: Lenguaje, comunicación y cultura / Materia: Castellano
Nivel educativo: Educación Básica (8vo grado)
Tema principal de la clase: Técnicas de Estudio.
Contexto general de la clase: Estudiantes de educación básica, iguales o
mayores a 12 años de edad, de ambos géneros, con capacidades de atención,
percepción, memorización, análisis, síntesis e interrelación de conceptos, con
disposición positiva para participar en actividades planteadas en clase y para el
trabajo en equipo.
Por otra parte, el proceso educativo se llevará a cabo en un aula de clase, con un
ambiente propicio para atender una matrícula de 35 a 40 alumnos
aproximadamente.

4. Elementos /
Fases
planteadas en el
modelo
Descripción detallada de las acciones y decisiones importantes
realizadas por el (la) docente para cumplir con cada fase de
planificación. ¿Qué hiciste en cada fase?
Identificar los
temas
Una vez que se estudió el modelo exposición-discusión y
teniendo claro las características y fases del mismo, se
procedió a la selección del tema “Técnicas de estudio” por
ser éste un cuerpo organizado de conocimiento, que se
puede representar a través de un organizador de avance.
Especificar los
objetivos de
aprendizaje
Comprender la importancia de las técnicas de estudio para
un aprendizaje efectivo y eficiente.
Establecer relaciones entre las técnicas de estudio y el
aprendizaje.
Promover la participación activa de los estudiantes durante
el aprendizaje del tema planteado.
Estructurar el
contenido
Se elaboró un organizador de avance que presenta la
información de manera jerárquica, en el primer nivel se
encuentra la metodología de estudio, en el segundo nivel se
visualizan las condiciones que influyen en el aprendizaje y las
Técnicas de Estudio, y en el último nivel la clasificación de
éstos.
Preparar la
introducción
Para el abordaje del tema Técnicas de estudio, y con la
finalidad de activar el conocimiento previo de los estudiantes,
se consideró necesario iniciar con un breve resumen acerca de
la metodología de estudio, ya que las técnicas se encuentran
inmersas dentro de ese proceso.

5. Implementación de la clase:
Tiempo total estimado (Minutos) de la clase: 30
Lugar / espacio: Aula de Clases.
Elementos /
Fases
planteadas en
el modelo
Descripción detallada de las actividades que llevarán a cabo,
los recursos a utilizar y el tiempo para cada fase que
desarrollará el (la) docente y sus estudiantes en la clase.
¿Qué harán tú y tus estudiantes? Guión detallado de la clase
Fase I
Introducción
Al iniciar la sesión de clase el docente haciendo uso de la
estrategia resumen y apoyado en un organizador de avance,
recordará a los estudiantes algunos puntos del contenido
iniciado en la clase anterior, referente a la Metodología de
estudio, éste procederá a definirla , además describirá las
condiciones que influyen el aprendizaje, seguidamente
realizará preguntas dirigidas a los estudiantes con el fin de
despertar su atención y activar los conocimientos previos hacia
el aprendizaje del nuevo tema Técnicas de estudio.
Fase II
Presentación
Continuando con la exposición didáctica el docente presentará
el tema Técnicas de estudio desplegando la parte
correspondiente a las mismas en el organizador de avance, y
explicará en qué consisten, además mencionará los diferentes
tipos de técnicas que existen para que los estudiantes vayan
formando al mismo tiempo sus esquemas mentales.
Fase III
Supervisión de
la Comprensión
El docente apoyado en el organizador de avance se dirigirá a los
estudiantes de manera personalizada formulando preguntas y
les proveerá una breve retroalimentación de acuerdo a las
respuestas aportadas, seguidamente explicará la técnica del
subrayado haciendo uso del organizador de avance, para que los
aprendices relacionen los conocimientos previos y puedan
establecer conexiones con los nuevos, y así verificar la
comprensión de la información.
Posteriormente, se procederá a desarrollar la técnica del
resumen de la misma manera como se abordó la técnica

6. anterior.
Fase IV
Integración
El docente realizará preguntas a los estudiantes con la finalidad
de que éstos relacionen las técnicas de estudio y su importancia
dentro de la metodología de estudio para lograr un aprendizaje
eficaz y efectivo.
Fase V
Revisión y
Cierre
Para culminar con la sesión de clase, el docente resumirá la
importancia del tema abordado. Seguidamente facilitará a los
estudiantes un material impreso y explicará las instrucciones
para realizar una actividad grupal, donde deberán colocar en
práctica de acuerdo a su criterio, una de las técnicas de
estudios desarrolladas (resumen o subrayado), esto con la
finalidad de que demuestren sus habilidades y destrezas
partiendo de los conocimientos adquiridos en la sesión de clase.
El primer grupo que culmine la actividad expondrá brevemente
el trabajo realizado.

7. Técnicas de Estudios Ejemplos
El Subrayado
El Resumen
Pre-lectura y lectura
comprensiva
Técnicas de Estudio

8. Técnicas de Estudios Ejemplos
Mapa Conceptual
El Esquema
Mapa Mental
Técnicas de Estudio
Hábitos de estudio.
Es una práctica o costumbre que se realiza con frecuencia para
lograr un aprendizaje efectivo y eficiente. Ellos son el mejor y más
potente predictor del éxito académico, mucho más que el nivel de
inteligencia o de memoria. Lo que determina nuestro buen
desempeño académico, es el tiempo que le dedicamos, las técnicas
de estudio que utilizamos, la actitud positiva hacia el aprendizaje, la
atención y el ritmo que le imprimimos a nuestro trabajo.
Subrayado
Ejemplo
D
?

9. Hábitos de estudio.
Es una práctica o costumbre que se realiza con frecuencia para lograr un aprendizaje
efectivo y eficiente. Ellos son el mejor y más potente predictor del éxito
académico, mucho más que el nivel de inteligencia o de memoria. Lo que
determina nuestro buen desempeño académico, es el tiempo que le dedicamos, las
técnicas de estudio que utilizamos, la actitud positiva hacia el aprendizaje, la
atención y el ritmo que le imprimimos a nuestro trabajo.
Durante la educación secundaria, por lo general vamos incorporando unos hábitos
de estudio de manera no sistemática, ya que no suelen enseñarse directamente,
mientras que al iniciar la universidad, no sólo tenemos más contenido y mayores
niveles de exigencia, sino que tenemos menos control externo, porque vivimos
solos, porque nuestro entorno inmediato nos supervisa menos, y porque el estilo
pedagógico es diferente.
Conocer y entrenarse en hábitos de estudio que potencien y faciliten nuestra
habilidad para aprender, son pasos clave para sacar el máximo provecho y conseguir
el mejor rendimiento en nuestros años de formación académica
Los buenos hábitos serán la clave del éxito en todas las áreas de tu vida. Hoy los
puedes aplicar como estudiante pero el día de mañana también te servirán como
trabajador, profesionista, empresario o padre de familia. Si deseas tener éxito, lo
podrás lograr llenándote de buenos hábitos que te encaminen hacia ese objetivo.
ResumenEjemplo
Hábitos de estudio.
Es una práctica o costumbre que se realiza con frecuencia para lograr un
aprendizaje efectivo y eficiente. Ellos son el mejor y más potente
predictor del éxito académico, mucho más que el nivel de inteligencia o
de memoria. Lo que determina nuestro buen desempeño académico, es
el tiempo que le dedicamos, las técnicas de estudio que utilizamos, la
actitud positiva hacia el aprendizaje, la atención y el ritmo que le
imprimimos a nuestro trabajo.
Conocer y entrenarse en hábitos de estudio que potencien y faciliten
nuestra habilidad para aprender, son pasos clave para sacar el máximo
provecho y conseguir el mejor rendimiento en nuestros años de
formación académica.
El texto resumido: