1.
Gérard Marquié : Institut national de la jeunesse et de
l’éducation populaire (Injep)
Information des jeunes :
pratiques de jeunes,
pratiques professionnelles.
Quelles conséquences pour le
réseau information jeunesse
mars 2011 - Grenoble Gérard Marquié - Injep 1

2.
Présentation, support d’une intervention
réalisée le mardi 22 mars 2011 à Grenoble,
Lors d’une rencontre organisée par l’ADIIJ
(Association départementale d’information et d’initiative
jeunesse) de l’Isère
Auprès de professionnels du réseau
information jeunesse, de professionnels de
jeunesse et d’élus.
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3.
Les questions d’information des
jeunes : deux points préalables
Les parcours de jeunesses
L’environnement numérique
des jeunes
mars 2011 - Grenoble Gérard Marquié - Injep 3

4.
Une jeunesse,
des jeunesses
L’hétérogénéité de la jeunesse est
souvent constatée et nous amène à
parler des jeunesses
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5.
Cécile Van de Velde :
« Devenir adulte… »
mars 2011 - Grenoble Gérard Marquié - Injep 5

6.
Cécile Van de Velde
En France :
Une extrême valorisation de la formation
initiale,
Une socialisation tardive par le monde du
travail et
Une sélection durable par le diplôme
constituent quelques fondements
distinctifs de notre modèle.
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7.
Une jeunesse en mal
d’avenir
Les chemins de
l’indépendance
Une génération en
crise ?
3 articles à lire (mars
2011)
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8.
Dossier “Alernatives économiques”:
Génération Galère (extraits)
Le taux d’accès au Bac d’une classe d’âge est passé
de 26% en 1980 à 66% en 2009
La massification de l’enseignement n’a pas gommé
le caractère très inégalitaire du système
Maintien des jeunes dans une situation d’étroite
dépendance à l’égard de leur famille
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9.
Des étudiants plus dépendants
de leurs parents
Source : Alternatives économiques (mars 2011)
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10.
L’environnement numérique
des jeunes : Internet
Jeunes et TIC :
(Quelques chiffres publiés en décembre 2010)
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11.
Internet au domicile
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12.
Source : credoc, dec 2010
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13.
Réseaux sociaux
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14.
Etudes, recherches, évaluations
réalisées par l’Injep
5 études, expertise ou formation-action
réalisées sur différents territoires (entre 2006
et 2008)
3 recherches ou évaluations en cours
Autour des questions d’information,
d’orientation et pratiques d’internet
Auprès de jeunes et de professionnels
d’éducation et de jeunesse
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15.
Six enseignements
1/ L’importance de la personne, de son parcours de son
cadre de vie : diversité des pratiques, des stratégies,
de l’appétence
2/ l’importance de l’estime de soi, d’une relation de
confiance, d’une interaction
3/ l’importance du rôle des pairs et des adultes de
confiance
4/ une information trop centrée sur l’offre
5/ Les jeunes et Internet : complémentarités, postures
professionnelles
6/ Les professionnels, identités et place du partenariat
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16.
1/ L’importance de la personne, de son parcours de
son cadre de vie : diversité des pratiques, des
stratégies, de l’appétence
- Âge, genre,
- Contexte familial: « accompagnant » ou pas, connaissant l’offre ou pas, peut se
déplacer ou pas …
- Parcours scolaire
- Environnement (territoire…)
- Ex : Vidéo “comment je m’informe”
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17.
Les qualités des services du réseau Info
Jeunesse appréciées par les jeunes
(Charente Maritime)
Des attentes différentes en fonction des cadres de vie (A
Saintes et dans le reste du département) :
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18.
Une nécessaire conception élargie de la
notion d’information : complexité,
approches et stratégies diversifiées
« ce n’est pas l’information qui pose problème
mais le chemin à parcourir pour y accéder »
(professionnel prévention)
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19.
Pour informer, prévenir sur les
sujets sensibles …
Nécessité d’une approche différente de
l’information (Ici le groupe “Semtazone”
sensibilise aux risques sonores)
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20.
2/ L’importance de l’estime de soi, d’une
relation de confiance, d’une interaction
Confiance en soi en construction
Sentiment d’échec parfois
Forte anxiété par rapport à l’avenir
et aux décisions à prendre. Des professionnels la trouvent en
augmentation
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21.
3/ L’importance du rôle
des pairs
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22.
Charente-Maritime : la connaissance du
Réseau info jeunesse par les jeunes
Le rôle des amis pour élaborer des choix se confirme.
La communication institutionnelle interrogée
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23.
3 (suite) / l’importance des “adultes
de confiance”
« Les jeunes vont plus vers la personne
que vers la source d’information. Il faut que
la source soit humanisée. »
Reconnaître les adultes de proximité
comme interlocuteur
« adultes de confiance »
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24.
4/ Une information trop
centrée sur l’offre
En faisant la synthèse de toutes les analyses
menées, si l’on s’interroge sur l’information en tant
que « système », on s’aperçoit qu’il est encore très
« dirigé par l’offre »…
au détriment souvent d’une vision interactive,
pédagogique ou systémique.
(extrait rapport « Savoie », Injep-Vérès)
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25.
La place des jeunes
Reconnaître le rôle des jeunes puisque
les jeunes sont à la fois sources et relais d’information
Prendre en compte ce rôle
Accompagner et les sensibiliser à leur rôle : pédagogie,
transmission et sensibiliser aux phénomènes d’influence
Prendre appui sur les expertises
des jeunes : (extrait rapport Ardèche)
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26.
5/ les jeunes et l’Internet
Si Internet apparaît comme le premier
vecteur d’information, il n’est
quasiment jamais cité seul et est la
majeure partie du temps combiné avec
soit une institution, soit des proches.
mars 2011 - Grenoble Gérard Marquié - Injep 26

27.
Internet et inégalités
Le développement d’internet comme source d’information
handicape aussi certains jeunes et creuse le fossé entre ceux qui
bénéficient de compétences culturelles et les autres
« Nous avons un gros souci avec les jeunes qui ont des problèmes de
lecture et d’écriture » (professionnel insertion)
« pour moi internet n’a rien révolutionné pour certains jeunes. Cela
dépend du niveau de qualification. Ils n’ont pas l’information ils ne
savent pas ou la trouver. Internet c’est quand même de
l’information écrite. Quand ils vont sur Internet c’est plus avec
un esprit ludique ». (professionnel insertion)
(professionnel éducation spécialisée)
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28.
Enjeux pour les professionnels
(jeunes et internet, posture
professionnelle…)
L’importance de « l’Humain » dans la
relation avec les jeunes ne doit pas être un
frein à la prise en compte du numérique
Les professionnels doivent s’informer,
prendre en compte les compétences des
jeunes et se positionner dans les domaines
de l’accompagnement et de l’éducation à
l’information
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29.
6/ Les professionnels : identités,
institutions et place du partenariat
Les enquêtes montrent que jeunes et
professionnels identifient plus
facilement les personnes que les
institutions, leurs missions leurs modes
d’intervention qui ne sont pas tjrs
compris.
La question du partenariat est
notamment posée (complémentarités…)
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30.
Autres pistes pour le
réseau info jeunesse
1/ Une bonne
connaissance du
public et des
acteurs du
territoire : une
démarche
d’observation
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31.
Autres pistes pour le
réseau info jeunesse (suite)
2/ Pas de politique jeunesse et de
politique d’information des jeunes sans
volonté politique (rôle des élus mais aussi
rôle des professionnels par rapport aus élus)
3/ Stabilité et qualification des
professionnels sont nécessaires
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32.
4/ Valoriser les actions et les modes
d’intervention : donner du sens
Quel « Plus » apporté par l’ « info
jeunesse »
Lisibilité et visibilité, complémentarités
avec les autres acteurs
Importance des acteurs du champ de
l’éducation non formelle
…
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33.
5/ Une nécessaire réévaluation de
l’information dans les politiques
publiques de jeunesse
Les démarches d’information sont, d’une manière
générale, peu valorisées
Il ne faut pas s’étonner, dès lors que les jeunes ne s’y
prennent pas toujours de façon efficace ni précoce, - Or,
à l’heure actuelle, où nous sommes dans « l’ère de
l’information », le champ de l’information n’est pas (ou plus)
un champ annexe.
Ce qui est vrai pour l’entreprise l’est aussi pour le
domaine le monde de l’éducation, de la formation de
l’insertion…
(extrait : rapport Injep-Vérès - Seine-Saint-Denis)
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34.
Merci de votre attention
Gérard Marquié
(http://twitter.com/#!/gmarquie)
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