Ce diaporama a bien été signalé.
Nous utilisons votre profil LinkedIn et vos données d’activité pour vous proposer des publicités personnalisées et pertinentes. Vous pouvez changer vos préférences de publicités à tout moment.

3 flipped classroom

Kelas Terbalik

  • Soyez le premier à commenter

  • Soyez le premier à aimer ceci

3 flipped classroom

  1. 1. 1 MODEL PEMBELAJARAN KELAS TERBALIK (FLIPPED CLASSROOM)
  2. 2. • KONSEP – Di rumah, siswa melihat video gurunya yang mengajar. – Materi dipelajari di rumah. – Datang ke kelas menerapkan/mempraktekkan hal-hal yang dipelajari di rumah. – Siswa belajar untuk dan oleh diri sendiri. – Peran aktif yang tinggi dari siswa. – Pembelajaran tatap muka lebih interaktif. – Siswa bekerja dalam kelompok-kelompok kecil. • RESIKO – Bergantung pada tingkat partisipasi siswa. – Akses internet/teknologi. – Tidak semua siswa dapat visual learner. – Batas kadang tidak jelas antara belajar di rumah dengan Pekerjaan Rumah. 2Abi Sujak dan Tim
  3. 3. 3Abi Sujak dan Tim
  4. 4. A flipped classroom is a type of blended learning where students are introduced to content at home and practice working through it at school. This is the reverse of the more common practice of introducing new content at school, then assigning homework and projects to completed by the students independently at home. https://www.teachthought.com/learning/the-definition-of-the-flipped-classroom/ 4Abi Sujak dan Tim
  5. 5. • SASARAN • KOMPETENSI DASAR • INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI • LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN – Pertemuan pertama • Alokasi waktu • Tujuan pembelajaran • Persiapan oleh guru • Aktivitas belajar siswa di rumah • Kegiatan pembelajaran inti di kelas – Pendahuluan – Kegiatan inti – Penutup – Pertemuan kedua – Pertemuan ketiga – Pertemuan keempat – Pertemuan kelima – Pertemuan keenam Contoh PENERAPAN MODEL FLIPPED CLASS ROOM di SMPN 7 Depok 5Abi Sujak dan Tim
  6. 6. • SASARAN Siswa kelas 8 dengan jumlah 41 orang. Karakteristik siswa sebagai berikut: – Siswa aktif dalam pembelajaran dan dapat belajar secara mandiri; – Siswa memiliki sarana pendukung, seperti laptop dan hp android; – Kemampuan kognitif siswa di atas rata-rata. 6Abi Sujak dan Tim
  7. 7. • KOMPETENSI DASAR 3.11. Menganalisis konsep getaran, gelombang, dan bunyi dalam kehidupan sehari-hari termasuk sistem pendengaran manusia dan sistem sonar pada hewan. 4.11. Melakukan percobaan atau pengamatan pada getaran, gelombang, dan bunyi. 7Abi Sujak dan Tim
  8. 8. • INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI – 3.11.1. Menjelaskan pengertian getaran – 3.11.2. Menghitung frekuensi dan periode ayunan getaran – 3.11.3. Menjelaskan pengertian gelombang – 3.11.4. Menjelaskan karakteristik gelombang transversal – 3.11.5. Menjelaskan karakteristik gelombang longitudinal – 3.11.6. Membedakan gelombang transversal dan longitudinal – 3.11.7. Menjelaskan hubungan antara panjang gelombang, frekuensi, cepat-rambat, dan periode gelombang – 3.11.8. Menghitung panjang gelombang dan kecepatan gelombang – 3.11.9. Menjelaskan peristiwa pemantauan gelombang – 3.11.10.Menjelaskan struktur dan fungsi bagian pada telinga – 3.11.11.Menjelaskan mekanisme mendengar pada manusia – 3.11.12.Menjelaskan tujuan membuka mulut saat mendengar suara keras – 3.11.13.Menjelaskan karakteristik bunyi – 3.11.14.Menghitung cepat rambat gelombang bunyi – 3.11.15.Menjelaskan sistem sonar pada kelelawar, USG, dan alat pengukur kedalaman laut – 3.11.16.Menjelaskan dampak negatif penggunaan sonar – 3.11.17.Menjelaskan cara pemantauan bunyi dan sistem kerja sonar – 4.11.1. Menyelidiki peristiwa getaran bandul melalui percobaan – 4.11.2. Menyelidiki peristiwa gelombang melalui percobaan sederhana menggunakan tali dan slinki – 4.11.3. Membedakan gaung dan gema melalui percobaan – 4.11.4. Menganalisis hubungan antara frekuensi bunyi dengan tegangan dawai berdasarkan hasil percobaan – 4.11.5. Menganalisis hubungan antara panjang pendeknya senar dengan frekuensi bunyi – 4.11.6. Menyusun hasil pencarian tentang sistem radar dalam bentuk media presentasi 8Abi Sujak dan Tim
  9. 9. • LANGKAH PEMBELAJARAN Langkah-langkah pembelajaran untuk mencapai seluruh capaian kompetensi dibagi dalam 5 (lima) kali pertemuan pembelajaran di kelas. Sebelum pertemuan pembelajaran di kelas, guru harus menyiapkan beberapa perangkat atau bahan belajar yang akan dipelajari siswa di rumah. 9Abi Sujak dan Tim
  10. 10. PERTEMUAN PERTAMA___________ Alokasi waktu 3 jam pelajaran (3x40 menit) Tujuan pembelajaran Setelah melakukan aktivitas belajar siswa diharapkan dapat: 1. Menyelidiki peristiwa getaran bandul melalui percobaan. 2. Menjelaskan pengertian frekuensi dan periode getaran. 3. Menjelaskan hubungan frekuensi dan periode getaran. 4. Menghitung frekuensi dan periode getaran. 10Abi Sujak dan Tim
  11. 11. Persiapan oleh guru  Menyiapkan materi tentang “Getaran”, dalam bentuk video.  Menyiapkan petunjuk praktikum tentang Getaran (percobaan bandul) dan daftar pertanyaan yang mengarahkan siswa untuk memahami konsep getaran, frekuensi, periode, dan amplitudo. (terlampir)  Menyiapkan Lembar Kerja tentang Getaran (frekuensi, amplitudo, periode). (terlampir)  Menyiapkan tes untuk mengetahui pencapaian indikator. (contoh tes terlampir)  Beberapa hari sebelum pembelajaran di kelas, guru memberikan materi “Getaran” dan petunjuk praktikum (alat dan bahan yang harus disiapkan serta langkah-langkah praktikum). Materi dan petunjuk praktikum diberikan melalui grup WA siswa. 11Abi Sujak dan Tim
  12. 12. Aktivitas belajar siswa di rumah  Melihat tayangan video tentang “konsep getaran”, sehingga siswa sudah memahami pengertian getaran, frekuensi, periode, dan amplitudo.  Siswa membaca dan mempelajari langkah-langkah praktikum, serta mempersiapkan bahan-bahan praktikum yang harus dibawa.  Siswa sudah siap untuk melakukan praktikum dan dapat memperkirakan kesimpulan atau konsep tentang getaran, frekuensi, periode, dan amplitudo.  Siswa mempelajari pertanyaan-pertanyaan yang sudah diberikan guru terkait hasil percobaan yang akan dilakukan.  Siswa akses ke internet: https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/Gelomb ang-2011-/konten1.html https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/Hidung- dan-Telinga-2011/konten4.html https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/Sistem- Sonar-dan-Pemanfaatannya-2013-/konten1.html  Catatan: Dalam mempelajari materi dan mempersiapkan bahan yang harus dibawa, siswa dapat melakukan secara individu maupun kelompok. Jika siswa melakukan secara individu, ketua kelompok sudah membagikan tugas kepada anggota kelompoknya pada saat materi dibagikan atau dikirim oleh guru. 12
  13. 13. Kegiatan pembelajaran di kelas:  Pendahuluan (10 menit) o Guru menanyakan tujuan belajar dan aktivitas yang akan dilakukan oleh siswa. o Guru menanyakan kembali materi yang sudah dipelajari siswa di rumah dan memberikan penguatan konsep tentang: getaran, frekuensi, periode, dan amplitudo 13Abi Sujak dan Tim
  14. 14.  Kegiatan inti Collaboration (kerjasama) & Critical Thinking Siswa melakukan percobaan bandul secara berkelompok. Kemudian melakukan aktivitas:  Mendiskusikan pertanyaan pada lembar kerja.  Mencatat data hasil percobaan pada lembar kerja.  Mengulang percobaan dengan posisi simpangan bandul lebih besar atau lebih kecil dari percobaan sebelumnya.  Mengolah informasi berdasarkan data dari hasil percobaan.  Menghitung frekuensi dan periode getaran berdasarkan hasil percobaan ayunan bandul.  Membuat kesimpulan berdasarkan hasil percobaan yang telah dilakukan. Guru melakukan observasi pada kelompok siswa dan mebimbing serta mengarahkan siswa dalam membuat kesimpulan. 14Abi Sujak dan Tim
  15. 15. Communication Setelah siswa berdiskusi untuk membuat kesimpulan hasil percobaan, kemudian siswa:  Menyampaikan data hasil percobaan.  Mempresentasikan kesimpulan hasil diskusi kelompok. Siswa dari kelompok lain mengemukakan pendapat serta bertanya atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan. Kelompok siswa saling mencocokkan atau membandingkan cata hasil percobaan, kemudian membuat kesimpulan. Creativity (Kreativitas)  Siswa menyimpulkan poin-poin penting dan membuat laporan hasil percobaan secara tertulis.  Siswa bertanya tentang hal yang belum dipahami dan siswa lain boleh menjawab. Apabila siswa belum cukup memahami jawaban yang diberikan temannya, guru dapat membimbing untuk menemukan jawaban.  Siswa menyelesaikan uji kompetensi yang diberikan guru untuk mengetahui tingkat pemahaman atau capaian indikator kompetensi. 15Abi Sujak dan Tim
  16. 16. • Penutup (10 menit) Guru menyimpulkan kembali konsep getaran, periode, frekuensi, dan amplitudo. Guru memberikan penghargaan pada kelompok siswa yang mempresentasikan hasil percobaan pertama kali. Guru menginformasikan tentang materi berikutnya yang akan dipelajari siswa dan memberikan materi “Gelombang” melalui grup WA. Siswa diminta untuk mempelajari video tentang “gelombang transversal dan longitudinal”. 16Abi Sujak dan Tim
  17. 17. PERTEMUAN KEDUA ______________ Alokasi waktu 5 jam pelajaran (5x40 menit) Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan pengertian gelombang. 2. Menjelaskan karakteristik gelombang transversal. 3. Menjelaskan karakteristik gelombang longitudinal. 4. Membedakan gelombang transversal dan longitudinal. 5. Menjelaskan hubungan antara panjang gelombang, frekuensi, cepat-rambat, dan periode gelombang. 6. Menghitung panjang gelombang dan kecepatan gelombang. 7. Menyelidiki peristiwa gelombang melalui percobaan sederhana mengggunakan tali dan slinki. Persiapan oleh guru Aktivitas belajar siswa di rumah akses ke internet: https://sumberbelajar.belajar.kemdikbud.go.id/sumberbelajar/tampil/Gelombang-2011- /konten1.html Kegiatan Pembelajaran di kelas:  Pendahuluan  Kegiatan Inti  Penutup 17Abi Sujak dan Tim

×