Хімія. 9 клас, Савчин М. М. Навчально-методичний комплект

1. Навчально-методичний
комплект Хімія. 9 клас, Савчин М.
М.

2. Авторська концепція
 Основна ідея, а, відповідно, актуальність
концепції полягає в реалізації
компетентнісного та діяльнісного підходів
на рівні предметних компетентностей.
 У підручнику дотримано вимоги Освітнього
стандарту та навчальної програми, які
заклали ґрунт для впровадження
компетентнісного підходу. Навчальний
матеріал спрямовується на досягнення
результатів, зокрема ієрархічно
підпорядкованих ключової та предметної
компетентностей.
Хімія. 9 клас, Савчин М. М.
Авторська концепціяАвторська концепціяАвторська концепція

3. Авторська концепція
 Предметна хімічна компетентність
учнів є складником ключової
компетентності у природничих
науках і технологіях.
 Володіння хімічною компетентністю
на базовому рівні означає здатність
учнів мислити і діяти з позицій
світоглядних орієнтацій і ціннісних
установок, сформованих у процесі
навчання хімії.
(Пояснювальна записка до оновленої
програми для основної школи, 2017 р.)
Хімія. 9 клас, Савчин М. М.

4. Авторська концепція
 Підручник повністю відповідає
оновленій навчальній програмі з
хімії для 9 класу, з урахуванням
вимог до змісту і вікових особливос-
тей учнів.
 На науково-доступному рівні
розкрито основні закони, поняття,
терміни, систему назв,
демонстраційний та учнівський
експерименти з орієнтацією на учня
Хімія. 9 клас, Савчин М. М.

5. Авторська концепція
 Зміст “Хімія-9” реалізує
дидактичні принципи наступності,
науковості і доступності,
активності, внутрішньої свободи,
диференціації враховуючи
початкові вміння, навички, досвід
і способи діяльності учнів, набуті
у курсі хімії 7-8 класів
Хімія. 9 клас, Савчин М. М.

6. Авторська
концепція
 Навчальні тексти оптимально
наповнені з урахуванням
доступності сприйняття нових
наукових понять, методів
хімічної науки, фактичного
матеріалу, виконання учнями
експерименту відповідно до
вікових особливостей учнів.
Хімія. 9 клас, Савчин М. М.

7. Авторська концепція
 Методичний апарат
підручника включає різні види
діяльності на різних етапах
здобуття знань.
Характеризується цілісністю,
функціональністю,
різнорівневістю,
варіативністю завдань.Хімія. 9 клас, Савчин М. М.

8. Авторська концепція
 Навчальні тексти скеровані на
впровадження інноваційних
педагогічних технологій,
зокрема: « критичного і
творчого мислення»
«здоров’язбережувальну»,
«навчання як дослідження»,
«проблемного навчання».
Хімія. 9 клас, Савчин М. М.

9. Авторська концепція
 Мова підручника − державна
українська, зрозуміла для учнів,
точна і лаконічна, відповідає
нормам літературної. Тексти
поєднують науковий та науково-
популярний стилі, ведуться у формі
діалогів учня з підручником, у
вигляді риторичних запитань. Мова
слугує зразком для висловлення
власних суджень учнем.
Хімія. 9 клас, Савчин М. М.

10. Врахування віковихВрахування вікових
особливостейособливостей
Психолого-
фізіологічні
Методи розвивального навчання
Низький
рівень
навчальних
досягнень
Репродуктивні: демонстрація, читання і
переказування, відтворення правил,
визначень, формул, виконання дій за зразком
Середній
рівень
Репродуктивно-продуктивні: спостереження,
робота з підручником за заданим планом,
експериментування, виконання завдань за
зразком
Достатній
рівень
Активні: евристичний, проблемний, проектний,
частково-пошуковий, самостійна робота за
завданням учителя
Високий
рівень
Активні: проблемний, проектний, частково-
пошуковий, дослідницький, власне самостійна
роботиа Хімія. 9 клас, Савчин М. М.

11. Когнітивні методи навчання
ЗАГАЛЬНОНАУКОВІ
Аналогії
Синтезу
Аналізу
Класифікації
Порівняння
Абстагування
Узагальнення Систематизації
Хімія. 9 клас, Савчин М. М.

12. Основні принципи
організації навчання
 Дотримання правил безпеки
під час роботи у хімічному
кабінеті та дотримання
санітарно-гігієнічних норм.
 Постановка чітких
дидактичних цілей,
рефлексія.
 З’ясування та врахування
життєвого досвіду учнів та
вміле переведення його на
наукову основу (від
інструкцій та алгоритмів до
самостійної навчальної
діяльності - учіння).Хімія. 9 клас, Савчин М. М.

13.  Опора на самостійну навчальну
діяльність учнів
 Формування навичок
спостереження, дослідження,
пошукової роботи, з довідковою
літературою, інтернет - ресурсами.
 Посилення діяльності щодо
використан-ня креативних та
інноваційних методів навчання:
“мозкового штурму”, вигадування,
рефлексії, самонавчання і
самооцінки.
Основні принципи
організації навчання
Хімія. 9 клас, Савчин М. М.

14. Програмне
забезпечення
Матеріал підручника орієнтовано на:
● Обрання індивідуальної програми руху кожного
учня в навчальному процесі.
● Формування предметних
компетентностей учнів, міжпредметна
інтеграція.● Виконання демонстрацій, лабораторних та
практичних робіт, домашнього експерименту.
● Використання проектної та
дослідницької діяльності школярів за
вибором пропонованих тем.
● Зацікавлення навчальним предметом
через рубрику “Цікаво знати”,
інтеграцію.● Індивідуалізацію та диференціацію,
особистісно-орієнтований підхід.
Хімія. 9 клас, Савчин М. М.

15. Структура підручника
 Повторення
найважливіших питань
курсу 8 класу
 Чотири навчальні теми:
 Опис змісту матеріалу
 Повторення та узагальнення знань
теми
 Відповіді до задач
 Предметний покажчик
 Термінологічний словничок
Хімія. 9 клас, Савчин М. М.

16. Структура
компонентів змісту
Мотиваційно-
цільовий
Змістовий
Операційно
діяльнісний
Оцінно-
результа-
тивний
Забезпечення мотивації,
сформо-ваність чітких цілей
навчання
Структурування змісту кожного
параграфа за рубриками
Поєднання теорії та практики:
демонстрації, виконання
лабораторних та практичних робіт,
самостійної роботи учнів
Різнорівневі завдання для
самоконтролю і контролю
предметної компетентності
Хімія. 9 клас, Савчин М. М.

17. Мотиваційно-цільовий
компонент
Опанувавши матеріал параграфа,
ви зможете …
● Зорієнтуватись на те, що має стати результатом
засвоєння матеріалу, націлить на свідоме його
застосування. Наприклад:
Хімія. 9 клас, Савчин М. М.
§ 11. СТУПІНЬ ЕЛЕКТРОЛІТИЧНОЇ ДИСОЦІАЦІЇ. СИЛЬНІ Й
СЛАБКІ ЕЛЕКТРОЛІТИ. ПОНЯТТЯ ПРО рН РОЗЧИНУ

18. Мотиваційно-цільовий
компонент
● Ознайомлення із завданнями та
рекомендаціями щодо проведення
лабораторних дослідів, практичних
робіт, домашнього експерименту.
● Ознайомлення із завданнями та
рекомендаціями щодо проведення
лабораторних дослідів, практичних
робіт, домашнього експерименту.
Хімія. 9 клас, Савчин М. М.
За питаннями в тексті пригадати,
відомий матеріал з курсу 7-8
класів, природознавства, фізики,
поглибивши свої знання з хімії
За питаннями в тексті пригадати,
відомий матеріал з курсу 7-8
класів, природознавства, фізики,
поглибивши свої знання з хімії

19. Змістовий компонент
Визначення
Рисунки
Демонстрації
Теоретичні Практичні
Понятт
я
Закони
Теорії
1. Дабораторні
досліди2. Практичні роботи
4. Розрахункові
задачі5. Домашній експеримент
Хімія. 9 клас, Савчин М. М.
3. Експериментальні задачі
• Якісний і кількісний склад речовин вивчає
аналітична хімія.
• Якісні реакції — це реакції, за допомогою яких
можна виявити катіони й аніони в складі
речовини.
• Йони Гідрогену та Гідроксид-іони в розчинах
електролітів виявляють за допомогою
індикаторів.

20. Змістовий компонент
Хімія. 9 клас, Савчин М. М.

21. Змістовий компонент
Хімія. 9 клас, Савчин М. М.

22. Операційно-діяльнісний
компонент
● Дотримання правил безпеки, безпечне поводження з
обладнанням і реактивами, дії під час виконання
хімічного експерименту, послідовність виконання дій
● Дотримання правил безпеки, безпечне поводження з
обладнанням і реактивами, дії під час виконання
хімічного експерименту, послідовність виконання дій
● Виконання різнорівневих завдань в класі та вдома,
самостійна навчальна діяльність
● Виконання різнорівневих завдань в класі та вдома,
самостійна навчальна діяльність
Хімія. 9 клас, Савчин М. М.
Практичні роботи
5. Напишіть молекулярні та йонно-молекулярні рівняння реакцій за
поданими схемами. Назвіть речовини подані літерами.
1) А + 2H+ = Cr2+ + 2H2O; 2) SO32− + 2Б = SO2↑ + H2O; 3) SiO32− + 2B =
H2SiO3↓.
6. До розчину барій гідроксиду масою 34,2 г з масовою часткою лугу 0,1
долили розчин сульфатної кислоти до повної нейтралізації. Обчисліть масу
утвореного осаду. (відп. 4,66 г) .

23. Оцінно-
результативний
компонент
Навчальні завдання І-ІV рівнів, розташовані в
порядку зростання складності:
Хімія. 9 клас, Савчин М. М.
5. Напишіть молекулярні та йонно-молекулярні рівняння
реакцій за поданими схемами. Назвіть речовини подані
літерами.
1) А + 2H+
= Cr2+
+ 2H2O; 2) SO3
2−
+ 2Б = SO2↑ + H2O;
2) 3) SiO3
2−
+ 2B = H2SiO3↓.
6. До розчину барій гідроксиду масою 34,2 г з масовою часткою
лугу 0,1 долили розчин сульфатної кислоти до повної
нейтралізації. Обчисліть масу утвореного осаду.

24. Оцінно-
результативний
компонент
Навчальні завдання І-ІV рівнів, розташовані в порядку
зростання складності: експериментальні, розрахункові
задачі
Хімія. 9 клас, Савчин М. М.

25. Оцінно-результативний
компонент
Навчальні завдання І-ІV рівнів, розташовані
в порядку зростання складності: тестові
завдання, ланцюжки перетворень
Хімія. 9 клас, Савчин М.
М.

26. Види діяльності
Вивчаємо за підручником
Діємо, експериментуємо
Обговорюємо: а) в парах;
б) в групах
Досліджуємо
Повторюємо, уза-
гальнюємо
Працюємо з довідковою
літературою Хімія. 9 клас, Савчин М.
М.

27. Завдання для
розвитку образного
мислення
Таблиці Схеми
Моделі
Хімія. 9 клас, Савчин М.
М.

28. Структурні та скорочені структурні
формули, діаграми
Хімія. 9 клас, Савчин М.
М.

29. Таблиці для
узагальнення і
систематизації
Хімія. 9 клас, Савчин М.
М.

30. Таблиці для
узагальнення і
систематизації
Хімія. 9 клас, Савчин М.

31. Хімія. 9 клас, Савчин М.
М.
Таблиці для узагальнення і
систематизації

32. Таблиці для узагальнення і
систематизації
Хімія. 9 клас, Савчин М.
М.

33. Колообіги речовин та
елементів у природі
Хімія. 9 клас, Савчин М.
М.

34. Міжпредметна інтеграція
Хімія. 9 клас, Савчин М.
М.

35. Навчальні проекти
Хімія. 9 клас, Савчин М.
М.

36. Кросворди
Хімія. 9 клас, Савчин М.
М.

37. Творці хімічної науки в
Україні
Хімія. 9 клас, Савчин М.

38. Місце хімії серед інших наук
Хімія. 9 клас, Савчин М.
М.

39. Умовні позначення
Завдання для актуалізації знань
Завдання для самоконтролю
Підсумовуємо вивчене
Цікаво знати
Лабораторний дослід
Практична робота
Домашній експеримент
Хімія. 9 клас, Савчин М.
М.

40. Нова українська школа
 Реалізація мети базової
загальної середньої освіти
досягається через основне
завдання хімічної освіти, що
полягає у формуванні засо-
бами навчального предмета
ключових і предметних
компетентностей, набуття
яких забезпечує
формування ціннісних і
світоглядних орієнтацій
учнів, що визначають їхню
поведінку в життєвих
ситуаціях.
Оновлена прогрпма з хімії для 7-9
класів

41. Хімія. 9 клас, Савчин М.
М.