La Congregación de Jesús y María, conocida también como los Eudistas, fue fun...
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1. DESARROLLO DE HABILIDADES INVESTIGATIVAS DEL
DOMINIO METODOLÓGICO EN LOS DOCENTES DE LA
EDUCACIÓN MEDIA A TRAVÉS DEL USO DE TECNOLOGÍAS
DIGITALES DEL ENTORNO DE GOOGLE
SANDRA PAOLA ALBORNOZ PEREA
GREY EUGENIA SALDARRIAGA GARCIA
11 de Noviembre de 2020
2. Planteamiento del problema
La investigación en el ámbito educativo ha sido un gran reto en este siglo XXI, son numerosos los estudios
investigativos que se han presentado a nivel internacional y nacional demostrando la importancia de investigar,
sin embargo esta parte investigativa se comienza a desarrollar solamente durante la realización de estudios
superiores y a su vez en docentes universitarios pero mientras se desempeña la profesión docente en los niveles
de primaria y secundaria se deja de lado el desarrollo de habilidades investigativas que fortalezcan la labor
educativa.
Uno de los grandes problemas de la educación actual en nuestro país radica en la falta de investigación en los
docentes que tienen la labor de enseñar en los niveles de primaria y secundaria en las instituciones educativas
públicas y que además demuestra la falta de cualificación en cuanto al manejo de las TIC y a su vez en las
practicas educativas contemporaneas, en este orden de ideas la institución educativa John F Kennedy de
Cartagena, no es ajena a todos los problemas presentes en cuanto a desarrollo de habilidades investigativas se
refiere, puesto que la mayor parte de los docentes que en ella laboran, ven el desarrollo de estas habilidades
como algo no prioritario y aún más indeseado cuando el proceso es mediado por el uso de las TIC.
3. Objetivos
• Desarrollar habilidades investigativas en los docentes de educación media de la
institución educativa John F. Kennedy, aplicando una estrategia pedagógica
mediada por las tecnologías digitales del entorno de google.
GENERAL
• Diagnosticar las competencias de los docentes en el ejercicio investigativo y
en el uso de tecnologías digitales a través de encuestas realizadas en Google
Forms.
• Diseñar una estrategia pedagógica mediada por tecnologías digitales del
entorno de google para desarrollar las habilidades investigativas de los
docentes de la educación media.
• Aplicar en los docentes de educación media la estrategia pedagógica
mediada por las tecnologías digitales del entorno de Google para el
desarrollo de las habilidades investigativas.
• Analizar los alcances de la implementación de la propuesta pedagógica en el
propósito de desarrollar habilidades investigativas en los docentes de la
media académica.
ESPECIFICOS
4. Pregunta de Investigación
¿De qué manera las tecnologías digitales del entorno de google promueven el
desarrollo de habilidades investigativas del dominio metodológico en los docentes de
educación media de la institución educativa John F Kennedy?
5. Marco Teórico
• Su trabajo busca generar una reflexión en torno a la producción
investigativa del docente de secundaria o docente de aula. Además
dice que “si bien se creía que un docente debía de tener un
componente disciplinar y pedagógico para desempeñarse en la
acción de educar, hoy en día ha de ser un investigador de su
sociedad hacia la búsqueda de una reflexión sobre su propia
realidad”. (p.78).
Bolaños Motta (2016)
• Para ellas “Las habilidades investigativas representan el dominio del
contenido de la formación para la investigación (sistema de
conocimientos, habilidades y valores), permitiendo así, la
asimilación consciente del método científico y el desarrollo gradual
de modos de actuación, en la solución de problemas teórico-
prácticos de los ámbitos académico, laboral y el propiamente
investigativo” (p.358).
Martínez y Márquez
(2014)
• Define el dominio metodológico como: “La capacidad de organizar
metódicamente los conocimientos de acuerdo a un esquema que
corresponde al método científico, la misma que favorece a la
culminación de un trabajo de investigación de calidad”,
Carpio (2011)
6. Marco Conceptual
• Arias G. (1974), afirma que “La investigación puede ser definida como
una serie de métodos para resolver problemas cuyas soluciones
necesitan ser obtenidas a través de una serie de operaciones lógicas,
tomando como punto de partida datos objetivos”.
Investigación
• Cabero (1998, citado por Consuelo Belloch Ortí, 2013), la define “como
aquellas que se centran en tres medios básicos: la informática, la
microelectrónica y las telecomunicaciones; y que se fundamentan entre
sí y no sólo de forma aislada, sino lo que son más significativas de
manera interactiva e interconectadas, lo que permite conseguir nuevas
realidades comunicativas”.
Tecnologías de la
información
• Fabián Coelho (2019), aduce que “Desde el punto de vista de la
metodología científica, es la base de todo estudio o proyecto de
investigación, pues en él se define, afina y estructura de manera formal la
idea que mueve la investigación”. (p.1).
Planteamiento del
problema
8. Evidencias de intervención
Saludo de Bienvenida
inicio de actividades por
medio de Gmail
https://bitacoradeproblemase
ducativos.blogspot.com/
Docente de Tecnología
haciendo aportes en las
notas de Google Keep.
Docente de Educación Física
Interactuando colaborativamente
a través de Google Drive.
9. Evidencias de intervención
Grupo de contacto de
Gmail
https://docs.google.com/pr
esentation/d/1rf77JMGXaE5
LI_Av_fkywvvPW9IfhQy2tXx
36Dt_MmY/edit
Docente de Física
Trabajando en la encuesta
de Google Forms.
Docente de Artística Realizando
aportes en Google Docs.
10. Análisis
Se pudo establecer que los
docentes de la muestra tienen
poco conocimiento de las
habilidades investigativas, así
mismo se logró evidenciar que
incluyen mínimamente el uso de
las tecnologías digitales dentro
de su quehacer docente.
Quedo evidenciado que el hecho
de no tener estudios de
posgrados, puede inferir en el
poco dominio de
conceptualizaciones sobre la
investigación y apatía por la
misma.
Tienen conocimientos básicos
sobre el uso de algunas de las
herramientas de Google y por
esto es poca su usabilidad en el
quehacer educativo.
Los docentes Consideran la
investigación como un proceso
netamente de la educación
superior y argumentan no tener
la disponibilidad de tiempo y
recursos económicos para
investigar.
Reconocen la importancia de las
tecnologías digitales pero
afirman no tener los recursos
tecnológicos suficientes y poca
cualificación para realizar
procesos educativos dentro de
su labor docente.
11. Resultados
ANALISIS
DE
RESULTADOS
Los docentes consideran que es importante el desarrollo de habilidades investigativas y que infiere en la
calidad educativa de la institución .
Logran identificar un problema de investigación, redactar una pregunta problema, definir los
objetivos, identificar variables, seleccionar una población y una muestra, además de escoger los
instrumentos adecuados para la recolección de información.
Comprenden el uso del dominio metodológico dentro de su quehacer docente, como paso
fundamental para desarrollar habilidades investigativas en los estudiantes
Manejan las diversas aplicaciones del entorno de Google y muestran su interés por utilizarlas en la practica de aula
12. Conclusiones
Se logró motivar a los
docentes por el
ejercicio
investigativo,
desarrollando en
alguna medida,
habilidades
investigativas del
dominio
metodológico y el
uso de herramientas
tecnológicas.
Se diagnosticaron
eficientemente las
competencias de los
docentes en el
ejercicio investigativo
y en el uso de
tecnologías digitales
como las del entorno
de Google.
El uso de recursos
tecnológicos permite
una dinámica
innovadora, didáctica
y motivadora para los
docentes, además de
brindar resultados
con mayor precisión
y un trabajo
cooperativo eficiente.
Se logró cumplir en
un alto porcentaje
con los objetivos
propuestos, se dio
respuesta a la
pregunta problema y
se aplicó
satisfactoriamente la
propuesta
pedagógica
planteada.
13. Recomendaciones
Profundizar en el desarrollo de
habilidades investigativas para
lograr cambios educativos de
manera positiva y así contribuir a
alcanzar la calidad educativa en
las instituciones.
La utilización de la aplicación
Classroom para el proceso de
transferencia del conocimiento y
evaluación del mismo en futuras
investigaciones con el mismo
propósito.
Incentivar por medio de
proyectos como este, el uso de
tecnologías digitales en la
investigación y en la practica
investigativa en el nivel de la
secundaria
Proponer la institucionalización
de la practica investigativa en las
escuelas y en todos sus niveles
educativos, como afianzamiento
del proceso de enseñanza
aprendizaje.