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1. Cómo analizar el Marco de la Buena
Dirección y el Liderazgo Escolar
Módulo 1: Evaluación de la situación pedagógica

2. Marco de la buena dirección y
liderazgo escolar
 El Marco de la buena dirección y liderazgo escolar, se
presenta en el año 2015 a la comunidad educativa, habiendo
generado cambios importantes con respecto al antiguo marco
en el cual no es considerado el liderazgo dentro de sus
componentes.
 Este nuevo documento describe las prácticas y recursos
personales, competencias y conocimientos fundamentales que
orientan el desarrollo por parte de los equipos directivos, de un
liderazgo efectivo en contextos diversos.

3. La existencia de este marco
permite:
 Facilitar la construcción de una expectativa compartida sobre
el liderazgo escolar y un referente para el aprendizaje
profesional.
 Promover un lenguaje común que favorece la comprensión y la
reflexión colectiva sobre el liderazgo escolar.
 Orientar la auto-reflexión, la autoevaluación y el desarrollo
profesional de los directivos en ejercicio.

4. La existencia de este marco
permite:
 Guiar la formación inicial y en servicio de los directivos
escolares que los establecimientos escolares requieren en el
marco de la Reforma Educacional.
 Orientar los procesos de reclutamiento, selección y evaluación
de los directivos escolares.
 Facilitar la identificación de líderes escolares efectivos y
buenas prácticas que puedan ser compartidas y adoptadas por
otros directivos.

5. Las dimensiones de práctica
 “El Marco describe prácticas, recursos personales,
competencias y conocimientos fundamentales que orientan el
desarrollo, por parte de los equipos directivos, de un liderazgo
escolar efectivo en contextos diversos”.
 “Las prácticas describen lo que es necesario saber hacer, en
términos amplios, para liderar y gestionar una institución
escolar de manera efectiva, considerando su adaptación a los
contextos de cada establecimiento escolar”.

7. Dimensiones de prácticas
 Las prácticas de liderazgo orientan el quehacer directivo y
toman en consideración que el liderazgo está en constante
construcción y cambio.
 Los grandes cambios en el liderazgo se deben a los
aprendizajes de los líderes en medio de su tarea.
 Las prácticas incluidas en el Marco son las que habitualmente
realizan los directivos, pero su aplicación es siempre
contextual y ahí se dan las variantes.

8. Dimensión: Liderando los procesos
de enseñanza y aprendizaje
 El curso de Gestión pedagógica para directivos, se centra
principalmente en la dimensión “C”, relacionada con el
liderazgo de los equipos.
 La gestión pedagógica es el eje de la gestión escolar y
liderazgo en su conjunto sistémico.

9. Énfasis del curso
 A continuación le presentamos una mirada global de los temas
centrales que debe manejar un director y sobre el cual se basa
este curso.
 El módulo 1 pone el énfasis en el análisis de los resultados del
SIMCE.