3. * ما هو الفرق بين استراتيجيات التدريس و طرائق التدريس و أساليب التدريس؟
4.
5.
6.
7.
8.
9. هل نحن كأعضاء للتدريس الجامعي نقوم بعملية التدريس أم التعليم ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23. تعريف خرائط المفاهيم تعرف خرائط المفاهيم بأنها : " عبارة عن رسوم تخطيطية تحدد المفاهيم المتضمنة في المحتوى ترتب بطريقة متسلسلة هرمية بحيث يوضع المفهوم الرئيس ى في أعلى الخريطة ثم تندرج تحته المفاهيم الأقل عمومية في المستويات التالية، مع وجود روابط توضح العلاقات بينها في المواقف التعليمية المختلفة بهدف تعل ي م الطالب ة تعلماً ذا معنى، وضماناً لبقاء هذه المفاهيم في بنيته ا المعرفية ".
24. أهمية وفوائد خرائط المفاهيم : أهمية وفوائد خرائط المفاهيم بالنسبة للمتعلم 1- الفصل بين المعلومات الهامة والمعلومات الهامشية، واختيار الأمثلة الملائمة لتوضيح المفهوم . 2- ربط المفاهيم الجديدة بالمفاهيم السابقة الموجودة في بنيته المعرفية مما يؤدي إلى تعلمه تعلماً ذا معنى . 3- البحث عن أوجه الشبه والاختلاف بين المفاهيم . 4- البحث عن العلاقات بين المفاهيم .
25. 5- تنمية مهارات التفكير من خلال بناء العلاقات والتصنيف ومحاولات الربط، وبالتالي تنمية التفكير الابتكاري . 6- جعل المتعلم مشاركاً مشاركة إيجابية في بناء الخرائط حيث يكون مستمعاً ومنظماً ومصنفاً ومرتباً للمفاهيم . 7- تزود المتعلم بملخص تخطيطي مركز لما تم تعلمه في الدرس . 8- تساعد المتعلم على التعرف على التنظيم الهرمي المتسلسل للمعرفة؛ مما يؤدي إلى استخدام المعلومات المكتسبة بصورة وظيفية . 9- تساعد المتعلم على جعل المفاهيم الرئيسة موضوع التعلم واضحة؛ مما يؤدي إلى دمجها بالبنية المعرفية والاحتفاظ بالمفاهيم التي تم تعلمها لفترة أطول . 10 - تنظيم تعلم موضوع الدراسة .
26. ثانياً : أهمية وفوائد خرائط المفاهيم بالنسبة للمعلم : 1- التركيز حول الأفكار الرئيسة للمفهوم الذي يقوم بتدريسه . 2- التخطيط للتدريس سواء لدرس، أو وحدة، أو فصل دراسي، أو سنة دراسية . 3- التدريس، وقد تستخدم قبل الدرس، أو في أثناء شرح الدرس، أو في نهاية الدرس . 4- تنظيم تتابع الحصص في قاعة الدرس . 5- اختيار الأنشطة الملائمة، والوسائل المساعدة في التعلم .
27. 6- تحديد مدى الاتساع والعمق الذي يجب أن تكون عليه الدروس . 7- تركيز انتباه المتعلمين، وإرشادهم إلى طريقة تنظيم أفكارهم واكتشافاتهم . 8- تقويم مدى تعرف وتفهم الطلاب للمادة الدراسية . 9 - تنمية روح التعاون والاحترام المتبادل بين المعلم وطلابه .
28.
29.
30.
31. أشكال خرائط المفاهيم : أ - خرائط مفاهيم أحادية البعد : شكل رقم (1) يوضح خريطة مفاهيم أحادية البعد الشركة اجتماع استحقاق
32. ب - خرائط مفاهيم ثنائية البعد : شكل رقم (2) يوضح خريطة مفاهيم ثنائية البعد ( مبسطة ) المفاهيم الأكثر عمومية وشمولاً المفاهيم الثانوية الوسيطة المفاهيم الأقل شمولاً الأمثلة
33. النباتات التمثيل الضوئي الماء ثاني أكسيد الكربون الطاقة الشمسية تقوم بـ كلمات عقد روابط باستخدام الشكل (4) مثال لخريطة مفهوم توضح مكوناتها : العقد و الروابط و الكلمات
34. الجهاز العصبي جسم الإنسان الجهاز الدوري الجهاز التنفسي الجهاز العظمي الجهاز اللمفاوي الجهاز الهضمي الشكل (5) خرائط المفهوم العنكبوتية ( Spider )
36. برامج وحدات برامج التشغيل برامج التطبيقات وحدة الإدخال و الإخراج وحدة المعالجة المركزية وحدة الذاكرة الشكل (8) خرائط المفهوم الهرمية ( Hierarchy ) الحاسوب
37. الإنسان الطعام يتكون من يأكل نباتات لحوم مثل تؤخذ من خضروات حبوب حيوانات البحر فواكة حيوانات البر الماء يشرب مالح يكون عذب للشرب يصلح لـ لا يصلح لـ للشرب
38. مكونات خرائط المفاهيم : 1- إطار يحوي عدداً من المفاهيم . 2- خطوط تربط المفاهيم بكلمات موصوفة، تسمى الكلمات الرابطة . 3- القضايا، وهي تعبير عن مفهومين أو أكثر ربط بينهما بخط، كتب عليه كلمة أو كلمات . 4- روابط تقاطعية أحياناً تربط بين فروع الخريطة . 5- أحداث توضح أصل المفهوم، وأمثلة عليه قد تكون في قاعدة الخريطة .
39.
40. 5- وضع إطار بيضاوي الشكل أو مستطيلاً أو مربعاً حول كل مفهوم . 6- إقامة الروابط والتوصيل بين كل مفهومين أو أكثر بخطوط أفقية أو رأسية، وتسمى الروابط التي تصل بين مفاهيم من أجزاء مختلفة من الخريطة بالروابط المتقاطعة، والتي كثيراً ما تساعد المتعلم في رؤية علاقات جديدة في إطار المعرفة، ويمكن تمييز هذه الروابط بجعلها خطوطاً متقطعة . 7- تسمية هذه الخطوط بكتابة كلمات تبرز نوعية العلاقات بين المفاهيم أو سببها، وتشمل الكلمات الرابطة ( الأفعال، حروف الجر، عبارات ). 8- مراجعة الخريطة للتحقق من صحتها .
41.
42.
43. ح - مجالات استخدام خرائط المفاهيم في العملية التعليمية : 1- استخدام خرائط المفاهيم كأداة منهجية . 2- استخدام خرائط المفاهيم كأداة تعليمية . 3- استخدام خرائط المفاهيم كأداة تقويمية .
![[object Object]](https://image.slidesharecdn.com/random-100512033943-phpapp02/85/-1-320.jpg)
![أهداف اللقاء من المتوقع بعد الانتهاء من هذا اللقاء أن تصبح المتدرب ة قادر ة على : ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)