1. AL RESPONSABLE DE FILOSOFIA.
Curs 2008-2009
Estructura de l'examen.
La prova parteix d'un text d'un filòsof i proposa que l'estudiant faci una redacció
guiada per una sèrie de preguntes relacionades amb el text. Pretén avaluar,
primer de tot, la maduresa de l'alumne i, en segon lloc, els coneixements més
bàsics adquirits en l'assignatura cursada durant el batxillerat.
La prova inclou dues opcions, cadascuna amb un text i cinc preguntes
associades. L'alumne haurà de triar una opció i respondre les preguntes
corresponents. Poden aparèixer referències a activitats pròpies de tots els
dominis procedimentals de l'assignatura (definició de conceptes i
caracterització històrica de teories; anàlisi de termes, enunciats i
argumentacions; identificació de la tesi i de les idees centrals d'un text; redacció
de comentaris; expressió i argumentació d'idees i opinions pròpies o alienes).
Cadascun dels textos serà d'un dels cinc autors seleccionats, essent cada
opció d'una època diferent (Filosofia Antiga: Plató; Filosofia Moderna:
Descartes, Hume; Segle XIX: Mill, Nietzsche)
Els temes dels textos de la prova i de les preguntes corresponents seran
d'algun o d'alguns dels tres blocs temàtics seleccionats:
a. Coneixement-ciència: Plató, Descartes, Hume, Nietzsche
b. L'ésser humà: natura i cultura: Plató, Descartes, Hume, Mill, Nietzsche
c. Ètica-política: Plató, Descartes, Hume, Mill, Nietzsche
Les preguntes de la prova tindran les característiques següents:
1. Explicar breument les idees principals del text, i com hi estan relacionades.
(2 punts)
2. Explicar breument el significat d' algunes expressions del text. (1 punt)
3. Explicar les raons de l'autor a favor d'una tesi bàsica del text: per explicar
aquestes raons, s'haurà de fer referència als aspectes pertinents de pensament
de l'autor, encara que no siguin explícitament expressats en el text. (3 punts)
4. Comparar un concepte important en el pensament de l'autor (vinculat amb
les idees del text) amb un altre, que pot ser d'un autor diferent. (2 punts)
5. Fer una avaluació raonada i personal sobre alguna de les tesis defensades
en el text. (2 punts)
Autors seleccionats a partir del currículum per a les PAU de 2009.
De l'època antiga i medieval: Plató
De l'època moderna: Descartes i Hume.
De l'època contemporània: Mill i Nietzsche.
Via Laietana 33, 2n 1a
08003 Barcelona
Tel. 93 552 69 80
Fax 93 552 69 83
coordinaciopau.sur@gencat.net
http://www.gencat.cat/universitats/pau

2. Materials dels quals se seleccionaran els textos de les PAU de 2009.
Òbviament, la selecció només implica que els textos que sortiran a la prova de
les PAU de 2009 seran dels capítols que es mencionen. Per tant, no implica
que els alumnes hagin d'estudiar només aquests textos. Com mostra
l'estructura de la prova, es manté el supòsit que l'alumne haurà de demostrar el
coneixement general del pensament dels autors seleccionats. Així mateix, la
prova exigeix demostrar una certa maduresa en la comprensió de conceptes
filosòfics que requereix que l'alumne hagi estat exposat als aspectes més
bàsics, si més no, d'una part important dels autors principals de la tradició
filosòfica occidental.
GRUP A.
Fedó de Plató.
Grup B.
B1 Parts I-IV de les Meditacions Metafísiques de Descartes
B2 Resum ( quot;Abstractquot;) del Tractat de la Natura Humana i l'Apèndix 1 (quot;Sobre el
Sentiment Moralquot;) de la Investigació sobre els Principis de la Moralitat de
Hume.
Grup C.
C1 Secció IV de Sobre la Llibertat , i seccions III i IV de Utilitarisme de Mill
C2 Genealogia de la Moral (1era i 2ona part) de Nietzsche
En tots els casos hi ha edicions publicades en castellà i català.
Criteris generals d'avaluació.
Primera pregunta
Explicar breument el contingut del text (2 punts).
L’objectiu de la pregunta és detectar el grau de comprensió del text. La
resposta no cal que demostri que l’alumne coneix els detalls de la filosofia de
l’autor. És important, però, que l'alumne no es limiti a enunciar idees sinó que
mostri una mínima comprensió de l'estructura argumentativa del text.
Segona pregunta
Explicar el significat, en el text, de termes o expressions. (1 punt)
El que es demana no és donar definicions exactes o precises que hagin de ser
vàlides per a qualsevol context d’ús de les expressions, ni tampoc que l’alumne
utilitzi un vocabulari tècnic. El que l’alumne utilitzi un llenguatge sense cap
tecnicisme, si no té incorreccions, no haurà de comptar en contra seva.
Via Laietana 33, 2n 1a
08003 Barcelona
Tel. 93 552 69 80
Fax 93 552 69 83
coordinaciopau.sur@gencat.net
http://www.gencat.cat/universitats/pau

3. Tercera pregunta
Donar les raons de l’autor a favor d’una tesi: (3 punts)
L’enunciat demana referir-se al pensament de l’autor. En aquest respecte,
s’haurà de tenir present que el que es demana no és una exposició general del
seu pensament. Només es tindran en compte: les idees que siguin pertinents
per a la afirmació que es vol explicar i les raons per les quals aquestes idees
expliquen l’afirmació. Un bon examen serà aquell que trobi la justificació i el
paper que l’afirmació particular juga en el conjunt del pensament del filòsof. Ara
bé: de vegades una exposició general i correcta del seu pensament pot no
respondre el que es demana, si no explica com el pensament general de l’autor
justifica la tesi particular que és objecte de la pregunta.
Quarta pregunta
Comparar o relacionar un concepte o idea del text amb un altre. (2 punts).
S’ha de tenir en compte:
a) La identificació adequada i precisa dels dos termes (dues concepcions d’un
problema o dos conceptes diferents) de la comparació demanada.
b) El contrast pertinent dels dos termes de la comparació que es demana.
En qualsevol cas: l’alumne és lliure de triar fer una caracterització de les dues
concepcions o idees de manera prèvia i independentment a la comparació, o
fer-ne la caracterització implícita en termes de les diferències mútues. També
pot escollir fer una caracterització prèvia d’una de les dues concepcions –
qualsevol d’elles- i descriure l’altra per contrast. L’estratègia escollida no pot
afectar l’avaluació. Per tant, l’enunciat exacte de la pregunta s’ha d’entendre
que no posa restriccions a aquesta llibertat en la resposta.
Cinquena pregunta
Consideració raonada de l’estudiant a favor o en contra d’una tesi (2
punts).
S’haurà de valorar només:
(a) el grau de comprensió que es demostri sobre la tesi a discutir i la
coherència de les raons per les quals podria ser versemblant i
(b) la coherència i pertinència de les possibles raons que es puguin donar
contra la tesi.
Si l’alumne decideix raonar a favor de la tesi, no cal que insisteixi explícitament
en raons contràries: això implica que no es poden avaluar separadament els
aspectes (a) i (b). Es pot donar la màxima qualificació, doncs, si una resposta
defensa la tesi, tot mencionant coherentment raons que siguin pertinents.
D’altra banda, l’acord del corrector amb la tesi defensada no pot tenir-se en
compte, ni tampoc el fet que l’alumne ignori fets o arguments històricament
importants.
Via Laietana 33, 2n 1a
08003 Barcelona
Tel. 93 552 69 80
Fax 93 552 69 83
coordinaciopau.sur@gencat.net
http://www.gencat.cat/universitats/pau