1. 18/10/2009
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Chi ben comincia è a metà dell’opera 2
Ottimizzazione 1024 x 768 p
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2. 18/10/2009
MARTEDÌ MERCOLEDÌ GIOVEDÌ VENERDÌ SABATO DOMENICA LUNEDÌ
Metodo o manuale di base
De Giuli A Guastalla C e Naddeo C M (2008) Magari
Giuli, A. Guastalla, C. Naddeo, C.M. Magari.
Corso di lingua e cultura italiana di livello intermedio e
avanzato. Alma edizioni, Firenze.
Lezioni: Lezioni: Lezioni:
dalle ore dalle ore dalle ore Libro di lettura
18.05 alle 18.05 alle 18.05 alle
19.45 19.45 19.45
Favola di Venezia - episodio de “Corto Maltese” di Ugo
(a settimane
Praff-
Praff (editore Lizard)
alterne)
Chi ben comincia è a metà dell’opera 3 4
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3. 18/10/2009
Dizionario
Siti Web
“Il piccolo Zingarelli” Ed. Zanichelli. Bologna.
“Dizionario italo-spagnolo / spagnolo-italiano, Laura Riferimenti web E.O.I. Cáceres. Elenco dei
Tam , Ed.
Tam”, Ed Hoepli, Milano
Milano.
www.garzantilinguistica.it
siti web più iinteressanti.
iti b iù t ti
Grammatica http://www.eoicaceres.com/ita_recursos%
“Grammatica pratica della lingua italiana” Nocchi,
Susanna e Tartaglione, Roberto, Ed. Alma, Firenze. 20y%20enlaces%20de%20inter%C3%A9s_ap
y _ p
2006 rendizaje.html
“Più” Antologia di attivitá della lingua italiana, D.
Forapani, Ed. La Certosa.
5 6
3

4. 18/10/2009
Siti Web Siti Web
http://www.filastrocche.it
fi i
http://adesso.heinle.com/ www.italianoperlostudio.it
Esercizi interattivi di lessico e grammatica. Cliccare su “solo testo”. Oltre 130 materiali disciplinari per lo studio per studenti stranieri.
http://www.attori.com/dizione/Diz00.htm www.learningpaths.org/italianindex.htm
Schede di fonetica, con la pronuncia corretta delle vocali, delle s, e delle z. Percorsi didattici per i diversi stili d’apprendimento.
www.centrocome.it http://www.locuta.com/classroom.html
p:// . ocu a.co /c ass oo .
Molti materiali per l’i
li i li l’insegnamento d ll li
della lingua per comunicare e per
i “The Italian electronic classroom” – progetto del Centro Studi
studiare, sia per ragazzi che per adulti. Italiani. Esercizi di grammatica, lessico, fonetica, spiegazioni
http://www.conversazione.net/ grammaticali, ecc.
Lettura, ascolti, esercizi interattivi e altri stampabili su carta. http://www.marcodelisi.com/testi/insegno.htm
http://corso.italica.rai.it/ Letture, ascolti e esercizi (strutturali) stampabili su carta.
Video didattici, spiegazioni in portoghese, spagnolo, inglese. http://www.puntolingua.it/esercizi_intro_ita.asp
www.culturitalia.uibk.ac.at/culturit/ling(uistic)a.htm
www culturitalia uibk ac at/culturit/ling(uistic)a htm Esercizi di grammatica suddivisi per livello
Dizionari ed esercizi grammaticali. http://webs.racocatala.cat/llengua/it/index.html
http://www.cyberitalian.com/cgi-local/index_visitors.cgi “Impariamo l’italiano” – esercizi di lingua italiana, Esercizi da
Offre 1 demo online su tre livelli. svolgere a computer su grammatica, lessico, modi di dire, ecc.
http://www.dienneti.it/risorse/italiano/stranieri.htm http://www.scudit.net/mdindice.htm
“Metasito” con ricchi elenchi di risorse. 7 Materiale didattico di italiano per stranieri 8
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5. 18/10/2009
Vi potete scaricare un DVD che comprende degli
p p g
Scambi linguistici, conversazioni esempi di produzioni orali di giovani dai 13 ai 18 anni che
Giornali italiani illustrano in francese, inglese, italiano, spagnolo e
Films in lingua italiana tedesco i 6 livelli del Quadro comune europeo di
Musica Italiana; classica, riferimento per le lingue. E’ il risultato di un seminario
contemporanea, ecc.
p
organizzato nel 2008 dal CIEP di concerto con la
Radio italiana;
http://www.rai.it/dl/portal/radio.html Divisione per le Politiche linguistiche del Consiglio
TV italiana; d’Europa. Fonte: Centre international d’études
http://www.tg1.rai.it/dl/tg1/ pédagogiques.
www.wikipedia.it
www.virgilio.it
i ili it http://italiano.sismondi.ch/news/dvd-produzioni-orali-
http://italiano sismondi ch/news/dvd-produzioni-orali-
Viaggiare in Italia!! che-illustrano-i-6-livelli-del-quadro-comune-europeo-
di-riferimento-per-le-lingue
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6. 18/10/2009
La lavagna verrà divisa in 5 spazi di lavoro:
1) DATA; informazioni del giorno – mese – anno.
Esempio: Martedì 13 ottobre ’09
Martedì, 09 4) SPAZIO NUOVO
)
VOCABOLARIO:
2) FIGURA: con le divisioni,
3) SPAZIO ATTIVITÀ; nome, pronome,
disposizione in
esercizi del metodo, verbo, articolo,
cerchio, a ferro
roleplay, avverbio,
di cavallo
brainstornming, proverbi, modi di
gruppale,
grammatica, canzoni,
ti i dire, ecc.
scuola, ecc.
presentazioni, ecc.
5) BIBLIOGRAFIA:
riferimenti, fonti,
pagine web, ecc. 12
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7. 18/10/2009
La lavagna verrà divisa in 5 spazi di lavoro:
1) DATA; informazioni del giorno – mese – anno.
Esempio: Martedì 13 ottobre ’09
Martedì, 09
2)FIGURA: a ferro
di cavallo senza
tavoli. 3) SPAZIO ATTIVITÀ;
Brainstornming o
pioggia di idee;
Perché mi serve
imparare italiano?
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8. 18/10/2009
1) DATA; informazioni del giorno – mese – anno.
Esempio: Martedì , 13 ottobre ’09
2)FIGURA: a ferro 3) SPAZIO ATTIVITÀ; Brainstornming
di cavallo senza Perché mi serve imparare italiano?
tavoli.
Fare amici/che italiani/e
Viaggiare in Italia
Crescere culturalmente, e non essere un homo
zappiens
Per comunicare con la famiglia del mio/a ragazzo/a
Per capire la musica italiana, il cinema, l’arte, ecc
Per lavoro
Per studio
Per divertimento
…ecc.
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1) DATA; informazioni del giorno – mese – anno. 1) DATA; informazioni del giorno – mese – anno.
Esempio: Martedì, 13 ottobre ’09 Esempio: Martedì, 13 ottobre ’09
2)FIGURA: a ferro 3) SPAZIO ATTIVITÀ; Brainstornming 2)FIGURA: a ferro 3) SPAZIO ATTIVITÀ; Brainstornming
di cavallo senza Perché mi serve imparare italiano? di cavallo senza
tavoli. tavoli.
E’ importante far sperimentare
Nella nostra società gli effetti positivi dell’aiuto
(complessa e interculturale) la reciproco, dell’accettazione
cooperazione diventa una dell’altro e dell’adesione ad un
questione di sopravvivenza: se gruppo; questi giochi aiutano a
non si impara a cooperare si rompere le barriere
rischia di aumentare i contrasti dell’isolamento proprie di
tra le persone. situazioni nuove, un intero
g pp p
gruppo di persone estranee tra
loro può trasformarsi in una
comunità di amici dopo solo un
paio d’ore di gioco”.
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10. 18/10/2009
<<“La lingua, come
<< La grammatica catechismo
<<“La grammatica-catechismo che
scriveva uno d i più ill
i dei iù illustri
i
si impara come un dogma di fede e
presidenti dell’Accademia
che ti educa a considerare l’italiano
della Crusca, “esiste prima
come una reliquia intocabbile.
della grammatica e spesso
Talmente intoccabile che quando
nonostante la
diventi
di ti adulto
d lt e cominci
i i a
grammatica” la reazione a
interrogarti sulla lingua per passione
tutto questo è un insieme
personale o per mestiere, sei ormai
di delusione e di incredulo
prigioniero di quel format mentale,
scetticismo, come se un
che a quel punto contribuirai a
prete andasse a
perpetuare a tua volta, in saecula
raccontare che Dio non
saeculorum”>>
esiste.”>>
De Benedetti, A. (2009) Val più la pratica. Piccola grammatica
immorale della lingua italiana. Editori, Laterza. Roma-Bari. 19
De Benedetti, A. (2009) Val più la pratica. Piccola grammatica 20
immorale della lingua italiana. Editori, Laterza. Roma-Bari.
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11. 18/10/2009
<<“La grammatica è
<<“Non c’è peggior insegnante di quello che, mentre
innanzitutto un
stai partorendo con dolore un concetto giusto, ti fa
dispositivo di notare un (presunto) errore linguistico.
funzionamento interno E questo non lo dico solo io: lo dice chiunque abbia
misurato su sé stesso e sul prossimo il potere inibitorio e
alla lingua, non solo la
ostruente di un’interruzione, che produce, sulle nostre
sovrastruttura che le si facoltà di elaborazione intellettuale, lo stesso effetto di
costruisce addosso ”>>
addosso. >> un dosso piazzato su un rettilineo mentre si arriva
lanciati con l’automobile”>>
De Benedetti, A. (2009) Val più la pratica. Piccola grammatica De Benedetti, A. (2009) Val più la pratica. Piccola grammatica
immorale della lingua italiana. Editori, Laterza. Roma-Bari. 21 immorale della lingua italiana. Editori, Laterza. Roma-Bari. 22
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12. 18/10/2009
emisfero sinistro emisfero destro
operazioni lineari operazioni spaziali
sequenziali discrete reticolari continue
<<“L’italiano, insomma, non funziona come la
matematica, dove si insegna che il risultato non
cambia invertendo l’ordine degli addendi. Qui il
risultato cambia eccome, e cambia perché il
cervello
significato di una frase non sempre corrisponde alla
somma degli elementi che la compongono.”>>
Le relazioni spaziali
De Benedetti, A. (2009) Val più la pratica. Piccola grammatica Le successioni lineari
immorale della lingua italiana. Editori, Laterza. Roma-Bari. 23 24
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13. 18/10/2009
Espressione orale: Errori comuni Espressione orale: Errori comuni
1) Scorrevolezza, eccessiva lentezza, si nota che sta
cercando di costruire la frase e fa addormentare 4) Comunicazione; non capisce gli interlocutori,
l’auditorio. che parlano un italiano più che comprensibile.
Non sa interagire linguisticamente parlando.
2) Precisione grammaticale; sbaglia sistematicamente la pp p
Non sa usare i connettori in modo appropriato.
coniugazione d i verbi. Sb li sistematicamente gli
i i dei bi Sbaglia i t ti t li
accordi o/a/i/e femminili plurali.
5) Lessico; non usa il lessico necessario
3) Pronuncia e intonazione; pronuncia sistematicamente indispensabile per poter parlare
in modo totalmente diverso i suoni; sci/sce – gn – dell’argomento. Non abusa degli spagnolismi e
/ / / / g g /g g pp
za/ze/zi/zo/zu – gli / ge/gi – ignora le doppie. dell itagnolo.
dell’itagnolo
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14. 18/10/2009
Espressione scritta: Errori comuni
1) Uso sbagliato dell’articolo davanti a nomi
di parentela al singolare.
Esempio; il mio fratello, il mio padre, la mia sorella, ecc. Elementi di
2) Le preposizioni di luogo.
Esempio; accanto a, a destra di, a sinistra di, ecc.
geografia
3) Le consonanti doppie.
italiana:
Esempio; sonno (verbo essere), comeso (commesso), ecc. Descrizione
4) Occhio ai plurali dei nomi di parentela! geografica
Esempio; i miei nipote, i miei nonno generale
(Isole e Penisola
Italiana)
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15. 18/10/2009
Contenuti:
La materia intende
Descrizione culturale
(itinerari specifici, proporsi all’alunn@
spazi monumentali, come occasione per
patrimonio culturale, avere
le antiche tradizioni un’approssimazione
ed il folklore, al mondo culturale
capolavori, cittá
d’arte, italiano integrativa
g
enogastronomia, , rispetto allo studio
ecc.) approfondito della
lingua.
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16. 18/10/2009
Atlante Geografico
Garzanti, Garzanti,
Milano, 1983.
Si procederá allo
studio di aspetti Il Nuovo Atlante
geografici, culturali, d’Italiana, Novara, De
e sociali che, per la Agostini, Novara, 1987.
loro rilevanza
rilevanza,
contribuiscono a Bellezza, G., Geografia
costruire per l’uomo, Mondadori,
un’immagine il più Milano, 1986, vol. I.
completa possibile
dell’Italia Istituto Geografico De
contemporanea. Agostini, Le regioni
d’Italia, Novara, 2000.
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17. 18/10/2009
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18. 18/10/2009
FIGURA: SPAZIO ATTIVITÀ; La scheda numero 1, esercizio individuale
1) DATA; Martedì, 13 ottobre ’09 4) SPAZIO NUOVO disposizione
VOCABOLARIO: a ferro di 1.a. Come, dove, quando e perché ho imparato la lingua
2) FIGURA: 3) SPAZIO ATTIVITÀ Lessico: cavallo, italiana?
disposizione a 3.1. Descrizione apprendimento parte
ferro di cavallo, Esercizio di Comunicazione. della lingua a
g individuale 1.b. Che cosa so “fare” adesso in italiano?
parte Analisi dei bisogni linguistici, livello avanzato
individuale, attività adatta per l’inizio di 1.c. Quanto sono bravo/a a…
e poi vari un nuovo corso.
5) BIBLIOGRAFIA:
Ascoltare Leggere Parlare Scrivere
gruppi 3.2.Durata: 20 minuti circa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
di 4 persone. Bailini, S. e Consonno,
3.3.Materiale: 1 scheda 1 per S. (2004) 2.a. Che cosa vorrei saper “fare” alla fine del corso?
ogni studente + 1 scheda 2 Ricette per parlare
parlare.
per ogni gruppo Attività e giochi per la 2.b. Per migliorare la mia conoscenza della lingua ho
3.4. Finalità: Creare un produzione orale.
bisogno di …
Alma Edizioni, Firenze.
“Vademecum” con una lista
di priorità d’apprendimento. 3.a. Per me la grammatica è …
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19. 18/10/2009
FIGURA: SPAZIO ATTIVITÀ; La scheda numero 2, esercizio gruppale
; , g pp
disposizione
gruppale Partendo dalle risposte che avete
(massimo 4 dato nella scheda 1, riassumete i
persone)
vari punti e fate il quadro della
situazione: discutete sulle
difficoltà, analizzate i bisogni e
definite gli obiettivi.
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