SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  8
Télécharger pour lire hors ligne
Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Institución educativa
Corazón de María
Docente
Maylin del Carmen Guette Montalvo
Área / Asignatura
Castellano – Ética - Informática
Grado
Cuarto básica primaria
Estándar ISTE de ciudadanía digital:
Se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar la tecnología,
incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan dispositivos conectados en red.
Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital:
1. La educación para la competencia digital en los centros escolares: la
ciudadanía digital
URI:
http://hdl.handle.net/11162/136544
Texto completo:
http://relatec.unex.es/article/v ...
Ver/Abrir
Artículo 7.pdf (740.9Kb)
Nivel Educativo:
Educación Infantil
Educación Primaria
Tipo Documental:
Artículo de revista
Metadatos:
Mostrar el registro completo del ítem
Autor:
Sanabria Mesa, Ana Luisa; Cepeda Romero, Olga
Fecha:
2016
Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Publicado en:
RELATEC : revista latinoamericana de tecnología educativa. 2016, vol. 15, n. 2 ; p. 95-
112
De este primer documento me interesa mucho su aporte sobre la temática “La
competencia digital como convergencia de los conceptos emergentes” dado que en mi
planeación se desarrollan de manera entrelazadas la ciudadanía digital y las competencia
comunicativa.
2. Implementing digital citizenship in schools: The research, development and
validation of a technology leader's guide
Ribble, Michael Shannon
Kansas State University ProQuest Dissertations Publishing, 2006. 3223358.
De esta investigación rigurosa en el campo educativo me interesa el capítulo 3 “Research
Methodology” en donde hay un vasto desarrollo teórico sobre la ciudadanía digital.
Nombre de la experiencia:
Escribo mi Mundo
Grado:
Cuarto de Básica Primaria
Duración:
6 sesiones, 18 horas.
Descripción de la experiencia:
Escribo mi mundo es una propuesta pedagógica que busca desarrollar en los estudiantes
habilidades de ciudadanía digital que permitan un uso seguro y positivo de las redes
sociales al mismo tiempo que se desarrollan habilidades del lenguaje como la producción
de textos narrativos.
Objetivos de aprendizaje:
Al finalizar la unidad los estudiantes estarán en capacidad interactuar de manera positiva
y respetuosa mediante los comentarios en las publicaciones de textos narrativos creados
Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
con recursos TIC.
Para eso deben:
 Producir textos narrativos de forma clara y creativa usando recursos TIC.
 Usar de forma adecuada su información personal al hacer publicaciones y
compartir en una red social sus producciones.
 Expresar de forma positiva y respetuosa su opinión en los comentarios dejados en
los trabajos de sus compañeros.
Actividades de aprendizaje:
Actividad 1: Exploremos el concepto Narración
2 horas
En este momento se hará una exploración sobre los conocimientos previos que tienen los
estudiantes sobre el concepto de la narración y la estructura de los textos narrativos. Con
esta intención el docente propone a sus estudiantes una evaluación diagnostica diseñada
con la aplicación Edpuzzle. Para conocer los saberes previos de los estudiantes.
Entrega: Los estudiantes deberán diligenciar la evaluación diagnostica la cual quedará
consignada en la plataforma Edpuzzle.
Actividad 2: ¿Qué es la narración?
2 horas
Para esta actividad los estudiantes organizados en grupo de tres integrantes, deberán
responder a las siguientes preguntas en la guía 2.
1. ¿Qué es una narración?
2. ¿Cuáles son las características de un texto narrativo?
3. ¿Qué estructura tienen los textos narrativos?
Las respuestas serán socializadas y entre todos se completará una guía que el profesor
proyectará para toda la clase. Esta guía será llenada por el docente, pero con los aportes
de todos los estudiantes, servirá a manera de consolidación de los conceptos.
Entrega: Los estudiantes deben entregar y socializar la guía 2 con las preguntas
diligenciadas.
Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Actividad 3: Visualicemos narraciones
1 horas
El docente mostrará a los estudiantes narraciones cortas en diferentes formatos:
• Narraciones escritas. (Wattpad)
• Narraciones en imágenes. (Canva)
• Narraciones en audio. (Podcast)
• Narraciones audiovisuales. (Youtube)
Con este momento se busca mostrar que narrar historias es una habilidad que se puede
hacer desde varios formatos y de manera creativa usando diversos medios digitales. Los
estudiantes podrán interactuar con los diferentes formatos en computadores.
Actividad 4: ¡Manos a la obra!
5 horas
En este momento y teniendo claro el concepto de narración, su estructura y características.
Los estudiantes deberán escribir un cuento corto en dónde se evidencien los momentos y
características de un texto narrativo.
El tema principal del cuento será: Seguridad personal en la redes sociales. Por lo tanto, la
trama debe contener consejos para cuidar nuestra información personal en redes sociales
o sobre los peligros que conlleva su no cuidado.
El texto se hará en una guía en Word entregada por el docente que ayudará en el proceso
de creación. El docente hará seguimiento a los cuentos de cada estudiante y ayudará a
quien lo necesite.
Entrega: Los estudiantes deberán entregar la guía 3 en Word con el cuento creado.
Actividad 5: ¡Damos vida a nuestras historias!
5 horas
Cada estudiante deberá compartir en el Padlet su cuento. Podrá usar audios, imágenes,
vídeos y demás recursos digitales para dar vida a su cuento.
Entrega: La publicación del cuento creado en Padlet.
Actividad 6: Valoremos las creaciones de los demás
2 horas.
Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
En esta última actividad lo que deben hacer los estudiantes es visitar por los menos 3
publicaciones en el Padlet de sus compañeros y dejar comentarios valorando el cuento del
compañero. Siempre de forma respetuosa. Los dueños de los cuentos deberán responder
a los todos los comentarios de sus compañeros dejados en su publicación.
Entrega: El docente verificará la interacción de cada estudiantes en los comentarios de
cada publicación en el Padlet.
Estrategias de evaluación:
Ver anexo 1: Rúbrica de evaluación.
Recursos:
Actividad 1: Conocimientos previos -
https://edpuzzle.com/assignments/631d53cdd99409411289b5c4/watch
Actividad 2: ¿Qué es la Narración? guía 2.
Actividad 3: Visualicemos narraciones
YouTube Wattpad CANVA PodCasts
Actividad 4: Manos a la obra guía 3
Actividad 5: Padlet
Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
ANEXO 1 RÚBRICA EVALUATIVA DE CUENTOS CORTOS
Actividad de aprendizaje: Crear un CUENTO CORTO en la plataforma Blogger que contenga todas las características y elementos de los textos narrativosvistos en clase.
ASPECTOS
PARA
EVALUAR
DESEMPEÑO
SUPERIOR
DESEMPEÑOALTO DESEMPEÑOBÁSICO DESEMPEÑOBAJO
Estructura
característica de un
texto narrativo:Inicio,
nudo y desenlace.
1.5 pts.
En el cuento creado por el estudiante se puede identificar
claramente la estructura característicade un texto narrativo: Inicio,
nudo y desenlace. Además, muestra destreza al momento de narrar
los hechos.
Su cuento muestra creatividad y originalidad almomento de
plantear cada momento.
En el cuento creado por el estudiante se puede identificar
claramente la estructura característica de un texto narrativo:
Inicio, nudo y desenlace.
Además, muestra destreza al momento de narrar los hechos.
En el cuento creado por el estudiante está
presente la estructura característica de untexto
narrativo: Inicio, nudo ydesenlace.
Pero estos momentos no sonmuy claros para
ser identificados.
En el cuento creado por el estudiante no está presente la estructura
característica de untexto narrativo: Inicio, nudo ydesenlace.
Los hechos son narrados de manera arbitraria sin seguir una
secuencia que permita identificar el hilo conductor de la historia.
Elementos del
texto narrativo
1.5 pts.
En el cuento creado por el estudiante se puede identificar
claramente elementos como los personajes, lugar, tiempo, acciones
y narrador. Además, muestra destreza al momento de narrarlos
hechos.
Su cuento muestra creatividad y originalidad almomento de
plantear cada elemento.
En el cuento creado por el estudiante se puede identificar
claramente elementos como lospersonajes, lugar, tiempo,
acciones y narrador.
Además, muestra destreza al momento de narrar los hechos.
En el cuento creado por el estudiante están
presentes elementos como los personajes,lugar,
tiempo, acciones y narrador.
Pero estos momentos no sonmuy claros para
ser identificados.
En el cuento creado por el estudiante no están presentes elementos
como los personajes,lugar, tiempo, acciones y narrador.
Los hechos son narrados de manera arbitraria sin seguir una
secuencia que permita identificar el hilo conductor de
la historia.
Historia narrada1.5 Los hechos son narrados conforme a una planeación y siguiendo la
estructura de los textosnarrativos siguiendo una secuencia que
permite identificar el hilo conductor de la historia.
La historia narrada muestra originalidad y complejidad en su
desarrollo. En la historia seincluyen diálogos que ayudan a la
trama.
Los hechos son narrados conforme a una planeación y
estructura de los textos narrativos siguiendo una secuencia
que permite identificar el hilo conductor dela historia. Hay
algunos diálogos entre personajes.
Los hechos son narrados conforme a una
planeación y estructura de los textos narrativos
siguiendo una secuencia que permite
identificar el hilo conductor dela historia. Pero
por momentosse pierde dicho hilo conductor.
No hay diálogos entre los
personajes.
Los hechos son narrados de manera arbitraria sin seguir una
secuencia que permita identificar el hilo conductor de la historia. No
hay diálogos entre los personajes.
Ciudadanía
Digital
La trama del cuento gira entorno a mostrar comportamientos
positivos, seguros, legales y éticos frente al manejo de la información
personal en redes sociales o los peligros que conllevan su mal
manejo.
Se muestran ejemplos concretos.
La trama del cuento gira entorno a mostrar comportamientos
positivos, seguros, legales y éticos frente al manejo de la
información personal en redes sociales o los peligros que
conllevan su mal manejo.
Se muestran ejemplos poco concretos.
La trama del cuento gira entorno a mostrar
comportamientos positivos, seguros, legales y
éticos frente al manejo de la información
personal en redes sociales o los peligros que
conllevan su mal manejo.
Los ejemplos no son tan visibles.
La trama del cuento no gira entorno a mostrar comportamientos
positivos, seguros, legales y éticos frente al manejo de la información
personal en redes sociales o los peligros que conllevan su mal
manejo.
La trama del cuento es otra distinta el tema de ciudadanía digital.
Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC
Diseño de experiencia de aprendizaje Escribo mi mundo por Maylin del Carmen Guette Montalvo se distribuye bajo una Licencia Creative Commons
Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Redacción0.5 El texto muestra excelente redacción en general.Las oraciones son
entendibles y claras. Las palabras tienen buena ortografía y
puntuación. La redacción del texto permite que sea legible y
entendible.
Se logran apreciar una buena construcción depárrafos.
El texto muestra buena redacción en general. Las oraciones
son entendibles y claras. Las palabras tienen buena
ortografía y puntuación.La redacción del texto permiteque
sea legible y entendible.
El texto muestra una redacciónregular en general.
Algunas oraciones son entendibles y claras, pero otras
no. Hay palabras que se deben corregiren ortografía y
puntuación. La redacción del texto es por
momentos poco legible.
La redacción en general del texto es pobre. Hay oraciones
sueltas sin conexión lógica. Haypalabras que se deben
corregir en ortografía y puntuación.
La redacción del texto poco legible haciendo el texto poco
entendible.
Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC

Contenu connexe

Similaire à FORMATO DE PLANEACIÓN VERSIÓN MEJORADA.docx

Como inciden las tic en el proceso lector de los alumnos de 2º de la escuela...
Como inciden las tic en el proceso lector de los alumnos de 2º  de la escuela...Como inciden las tic en el proceso lector de los alumnos de 2º  de la escuela...
Como inciden las tic en el proceso lector de los alumnos de 2º de la escuela...plibemu
 
Formato proyectos de aula 47092
Formato proyectos de aula 47092Formato proyectos de aula 47092
Formato proyectos de aula 47092Proyectocpe
 
Formato proyectos de aula 47092
Formato proyectos de aula 47092Formato proyectos de aula 47092
Formato proyectos de aula 47092Maura Benitez
 
Leo, aprendo y crezco con las TIC
Leo, aprendo y crezco con las TICLeo, aprendo y crezco con las TIC
Leo, aprendo y crezco con las TICCarlos J Cruz
 
Experiencia de aprendizaje licenciada.
Experiencia de aprendizaje licenciada.Experiencia de aprendizaje licenciada.
Experiencia de aprendizaje licenciada.Deisy Meneses gustin
 
Unidad propia con recurso digital.docx
Unidad propia con recurso digital.docxUnidad propia con recurso digital.docx
Unidad propia con recurso digital.docxAlexandraArcilaDager
 
Proyecto de aula osman guerrero
Proyecto de aula osman guerreroProyecto de aula osman guerrero
Proyecto de aula osman guerreroosmanguerrero
 
Semana II Matriz de integración de tecnología
Semana II Matriz de integración de tecnologíaSemana II Matriz de integración de tecnología
Semana II Matriz de integración de tecnologíaLenismaribelUtriamer
 
Trabajo Práctico Nº2 "Redes Sociales"
Trabajo Práctico Nº2 "Redes Sociales"Trabajo Práctico Nº2 "Redes Sociales"
Trabajo Práctico Nº2 "Redes Sociales"Paz Faty
 
Propuesta didáctica "Te cuento un cuento"
Propuesta didáctica "Te cuento un cuento"Propuesta didáctica "Te cuento un cuento"
Propuesta didáctica "Te cuento un cuento"María Candela Carriga
 
Trabajo Grupal # 4. Unidad # 5. La caricatura digital como herramienta educativa
Trabajo Grupal # 4. Unidad # 5. La caricatura digital como herramienta educativaTrabajo Grupal # 4. Unidad # 5. La caricatura digital como herramienta educativa
Trabajo Grupal # 4. Unidad # 5. La caricatura digital como herramienta educativaFio7777
 
Soñando y creando con la auyuda de las tic madelin florez
Soñando y creando con la auyuda de las tic   madelin florezSoñando y creando con la auyuda de las tic   madelin florez
Soñando y creando con la auyuda de las tic madelin florezJosue Jimenez Thorrens
 
Planificacion francisca
Planificacion franciscaPlanificacion francisca
Planificacion franciscapanchy1981
 
Planificacion francisca
Planificacion franciscaPlanificacion francisca
Planificacion franciscapanchy1981
 

Similaire à FORMATO DE PLANEACIÓN VERSIÓN MEJORADA.docx (20)

Foro m 3
Foro m 3Foro m 3
Foro m 3
 
Como inciden las tic en el proceso lector de los alumnos de 2º de la escuela...
Como inciden las tic en el proceso lector de los alumnos de 2º  de la escuela...Como inciden las tic en el proceso lector de los alumnos de 2º  de la escuela...
Como inciden las tic en el proceso lector de los alumnos de 2º de la escuela...
 
Formato proyectos de aula 47092
Formato proyectos de aula 47092Formato proyectos de aula 47092
Formato proyectos de aula 47092
 
Formato proyectos de aula 47092
Formato proyectos de aula 47092Formato proyectos de aula 47092
Formato proyectos de aula 47092
 
Leo, aprendo y crezco con las TIC
Leo, aprendo y crezco con las TICLeo, aprendo y crezco con las TIC
Leo, aprendo y crezco con las TIC
 
Experiencia de aprendizaje licenciada.
Experiencia de aprendizaje licenciada.Experiencia de aprendizaje licenciada.
Experiencia de aprendizaje licenciada.
 
Unidad propia con recurso digital.docx
Unidad propia con recurso digital.docxUnidad propia con recurso digital.docx
Unidad propia con recurso digital.docx
 
habilidades del siglo XXI.docx
habilidades del siglo XXI.docxhabilidades del siglo XXI.docx
habilidades del siglo XXI.docx
 
habilidades del siglo XXI.docx
habilidades del siglo XXI.docxhabilidades del siglo XXI.docx
habilidades del siglo XXI.docx
 
Proyecto de aula osman guerrero
Proyecto de aula osman guerreroProyecto de aula osman guerrero
Proyecto de aula osman guerrero
 
Semana II Matriz de integración de tecnología
Semana II Matriz de integración de tecnologíaSemana II Matriz de integración de tecnología
Semana II Matriz de integración de tecnología
 
Trabajo Práctico Nº2 "Redes Sociales"
Trabajo Práctico Nº2 "Redes Sociales"Trabajo Práctico Nº2 "Redes Sociales"
Trabajo Práctico Nº2 "Redes Sociales"
 
Experiencia de aprendizaje
 Experiencia de aprendizaje Experiencia de aprendizaje
Experiencia de aprendizaje
 
31579 proyecto
31579  proyecto31579  proyecto
31579 proyecto
 
Proyecto
ProyectoProyecto
Proyecto
 
Propuesta didáctica "Te cuento un cuento"
Propuesta didáctica "Te cuento un cuento"Propuesta didáctica "Te cuento un cuento"
Propuesta didáctica "Te cuento un cuento"
 
Trabajo Grupal # 4. Unidad # 5. La caricatura digital como herramienta educativa
Trabajo Grupal # 4. Unidad # 5. La caricatura digital como herramienta educativaTrabajo Grupal # 4. Unidad # 5. La caricatura digital como herramienta educativa
Trabajo Grupal # 4. Unidad # 5. La caricatura digital como herramienta educativa
 
Soñando y creando con la auyuda de las tic madelin florez
Soñando y creando con la auyuda de las tic   madelin florezSoñando y creando con la auyuda de las tic   madelin florez
Soñando y creando con la auyuda de las tic madelin florez
 
Planificacion francisca
Planificacion franciscaPlanificacion francisca
Planificacion francisca
 
Planificacion francisca
Planificacion franciscaPlanificacion francisca
Planificacion francisca
 

Dernier

Unidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocx
Unidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocxUnidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocx
Unidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocxOlgaLuzFloresGonzale
 
Escuela de la Confianza DRELM-MINEDU Ccesa007.pdf
Escuela de la Confianza DRELM-MINEDU  Ccesa007.pdfEscuela de la Confianza DRELM-MINEDU  Ccesa007.pdf
Escuela de la Confianza DRELM-MINEDU Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptx
IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptxIMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptx
IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptxnelsontobontrujillo
 
MINISTERIO DE EDUCACIÓN prueba-diagnostica-lectura-CUARTO AÑO DE SECUNDARIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN prueba-diagnostica-lectura-CUARTO AÑO DE SECUNDARIAMINISTERIO DE EDUCACIÓN prueba-diagnostica-lectura-CUARTO AÑO DE SECUNDARIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN prueba-diagnostica-lectura-CUARTO AÑO DE SECUNDARIANELLYKATTY
 
9. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
9. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!9. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
9. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!ProfesorGualberto
 
ROSAURA REVUELTAS, ESPERANZA Y LA SAL DE LA TIERRA (1).pdf
ROSAURA REVUELTAS, ESPERANZA Y LA SAL DE LA TIERRA (1).pdfROSAURA REVUELTAS, ESPERANZA Y LA SAL DE LA TIERRA (1).pdf
ROSAURA REVUELTAS, ESPERANZA Y LA SAL DE LA TIERRA (1).pdfavitiadgo
 
11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!ProfesorGualberto
 
PROYECTO PRIMAVERA NUMERICA PARA PREESCOLAR.pptx
PROYECTO PRIMAVERA NUMERICA PARA PREESCOLAR.pptxPROYECTO PRIMAVERA NUMERICA PARA PREESCOLAR.pptx
PROYECTO PRIMAVERA NUMERICA PARA PREESCOLAR.pptxMarthaAlejandraHerna1
 
Manual guía Liderazgo y Equipo Ciclo 2024 - UPF Argentina
Manual guía Liderazgo y Equipo Ciclo 2024 - UPF ArgentinaManual guía Liderazgo y Equipo Ciclo 2024 - UPF Argentina
Manual guía Liderazgo y Equipo Ciclo 2024 - UPF ArgentinaUPF Argentina
 
1. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
1. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!1. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
1. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!ProfesorGualberto
 
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...William Henry Vegazo Muro
 
2. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
2. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!2. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
2. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!ProfesorGualberto
 
El papel de la microbiota en el sistema inmunologico.pptx
El papel de la microbiota en el sistema inmunologico.pptxEl papel de la microbiota en el sistema inmunologico.pptx
El papel de la microbiota en el sistema inmunologico.pptxsanchezjeraldy7757
 
Actividades El Hombrecito de jengibre.pdf
Actividades El Hombrecito de jengibre.pdfActividades El Hombrecito de jengibre.pdf
Actividades El Hombrecito de jengibre.pdfDaiaJansen
 
Dia internacional de peliculas iberoamericanas.pptx 2
Dia internacional de peliculas iberoamericanas.pptx 2Dia internacional de peliculas iberoamericanas.pptx 2
Dia internacional de peliculas iberoamericanas.pptx 2xc025079
 
UNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docx
UNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docxUNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docx
UNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docxGLADYSP4
 
8. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
8. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!8. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
8. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!ProfesorGualberto
 
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 4° GRADO 2024.docx
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA  4°  GRADO 2024.docxEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA  4°  GRADO 2024.docx
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 4° GRADO 2024.docxssuser9be75b1
 

Dernier (20)

Unidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocx
Unidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocxUnidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocx
Unidad 00 CIENCIA Y TECNOLOGÍA. sesión de bienvenidadocx
 
Escuela de la Confianza DRELM-MINEDU Ccesa007.pdf
Escuela de la Confianza DRELM-MINEDU  Ccesa007.pdfEscuela de la Confianza DRELM-MINEDU  Ccesa007.pdf
Escuela de la Confianza DRELM-MINEDU Ccesa007.pdf
 
GUIA MULTIPLICACION MATEMATICA SEGUNDO CICLO
GUIA MULTIPLICACION MATEMATICA SEGUNDO CICLOGUIA MULTIPLICACION MATEMATICA SEGUNDO CICLO
GUIA MULTIPLICACION MATEMATICA SEGUNDO CICLO
 
Sesión de clase: El anhelo de Dios en Sion
Sesión de clase: El anhelo de Dios en SionSesión de clase: El anhelo de Dios en Sion
Sesión de clase: El anhelo de Dios en Sion
 
IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptx
IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptxIMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptx
IMPORTANCIA DE LA NUTRICIÓN PARA LA VIDA Y LA SALUD.pptx
 
MINISTERIO DE EDUCACIÓN prueba-diagnostica-lectura-CUARTO AÑO DE SECUNDARIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN prueba-diagnostica-lectura-CUARTO AÑO DE SECUNDARIAMINISTERIO DE EDUCACIÓN prueba-diagnostica-lectura-CUARTO AÑO DE SECUNDARIA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN prueba-diagnostica-lectura-CUARTO AÑO DE SECUNDARIA
 
9. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
9. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!9. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
9. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
 
ROSAURA REVUELTAS, ESPERANZA Y LA SAL DE LA TIERRA (1).pdf
ROSAURA REVUELTAS, ESPERANZA Y LA SAL DE LA TIERRA (1).pdfROSAURA REVUELTAS, ESPERANZA Y LA SAL DE LA TIERRA (1).pdf
ROSAURA REVUELTAS, ESPERANZA Y LA SAL DE LA TIERRA (1).pdf
 
11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
11. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
 
PROYECTO PRIMAVERA NUMERICA PARA PREESCOLAR.pptx
PROYECTO PRIMAVERA NUMERICA PARA PREESCOLAR.pptxPROYECTO PRIMAVERA NUMERICA PARA PREESCOLAR.pptx
PROYECTO PRIMAVERA NUMERICA PARA PREESCOLAR.pptx
 
Manual guía Liderazgo y Equipo Ciclo 2024 - UPF Argentina
Manual guía Liderazgo y Equipo Ciclo 2024 - UPF ArgentinaManual guía Liderazgo y Equipo Ciclo 2024 - UPF Argentina
Manual guía Liderazgo y Equipo Ciclo 2024 - UPF Argentina
 
1. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
1. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!1. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
1. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
 
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...
2024-orientaciones-para-la-evaluacion-diagnostica-2024-en-las-iiee-publicas-d...
 
2. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
2. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!2. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
2. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
 
El papel de la microbiota en el sistema inmunologico.pptx
El papel de la microbiota en el sistema inmunologico.pptxEl papel de la microbiota en el sistema inmunologico.pptx
El papel de la microbiota en el sistema inmunologico.pptx
 
Actividades El Hombrecito de jengibre.pdf
Actividades El Hombrecito de jengibre.pdfActividades El Hombrecito de jengibre.pdf
Actividades El Hombrecito de jengibre.pdf
 
Dia internacional de peliculas iberoamericanas.pptx 2
Dia internacional de peliculas iberoamericanas.pptx 2Dia internacional de peliculas iberoamericanas.pptx 2
Dia internacional de peliculas iberoamericanas.pptx 2
 
UNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docx
UNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docxUNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docx
UNIDAD DE APRENIZAJE CERO QUINTO GRADO - 2024.docx
 
8. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
8. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!8. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
8. ¡Promoviendo la Paternidad Responsable en La Recoleta!
 
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 4° GRADO 2024.docx
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA  4°  GRADO 2024.docxEVALUACIÓN DIAGNÓSTICA  4°  GRADO 2024.docx
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 4° GRADO 2024.docx
 

FORMATO DE PLANEACIÓN VERSIÓN MEJORADA.docx

  • 1. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC Institución educativa Corazón de María Docente Maylin del Carmen Guette Montalvo Área / Asignatura Castellano – Ética - Informática Grado Cuarto básica primaria Estándar ISTE de ciudadanía digital: Se involucran en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético al usar la tecnología, incluyendo interacciones sociales en línea o cuando usan dispositivos conectados en red. Experiencias de aprendizaje de referencia dónde se promueve la ciudadanía digital: 1. La educación para la competencia digital en los centros escolares: la ciudadanía digital URI: http://hdl.handle.net/11162/136544 Texto completo: http://relatec.unex.es/article/v ... Ver/Abrir Artículo 7.pdf (740.9Kb) Nivel Educativo: Educación Infantil Educación Primaria Tipo Documental: Artículo de revista Metadatos: Mostrar el registro completo del ítem Autor: Sanabria Mesa, Ana Luisa; Cepeda Romero, Olga Fecha: 2016
  • 2. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC Publicado en: RELATEC : revista latinoamericana de tecnología educativa. 2016, vol. 15, n. 2 ; p. 95- 112 De este primer documento me interesa mucho su aporte sobre la temática “La competencia digital como convergencia de los conceptos emergentes” dado que en mi planeación se desarrollan de manera entrelazadas la ciudadanía digital y las competencia comunicativa. 2. Implementing digital citizenship in schools: The research, development and validation of a technology leader's guide Ribble, Michael Shannon Kansas State University ProQuest Dissertations Publishing, 2006. 3223358. De esta investigación rigurosa en el campo educativo me interesa el capítulo 3 “Research Methodology” en donde hay un vasto desarrollo teórico sobre la ciudadanía digital. Nombre de la experiencia: Escribo mi Mundo Grado: Cuarto de Básica Primaria Duración: 6 sesiones, 18 horas. Descripción de la experiencia: Escribo mi mundo es una propuesta pedagógica que busca desarrollar en los estudiantes habilidades de ciudadanía digital que permitan un uso seguro y positivo de las redes sociales al mismo tiempo que se desarrollan habilidades del lenguaje como la producción de textos narrativos. Objetivos de aprendizaje: Al finalizar la unidad los estudiantes estarán en capacidad interactuar de manera positiva y respetuosa mediante los comentarios en las publicaciones de textos narrativos creados
  • 3. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC con recursos TIC. Para eso deben:  Producir textos narrativos de forma clara y creativa usando recursos TIC.  Usar de forma adecuada su información personal al hacer publicaciones y compartir en una red social sus producciones.  Expresar de forma positiva y respetuosa su opinión en los comentarios dejados en los trabajos de sus compañeros. Actividades de aprendizaje: Actividad 1: Exploremos el concepto Narración 2 horas En este momento se hará una exploración sobre los conocimientos previos que tienen los estudiantes sobre el concepto de la narración y la estructura de los textos narrativos. Con esta intención el docente propone a sus estudiantes una evaluación diagnostica diseñada con la aplicación Edpuzzle. Para conocer los saberes previos de los estudiantes. Entrega: Los estudiantes deberán diligenciar la evaluación diagnostica la cual quedará consignada en la plataforma Edpuzzle. Actividad 2: ¿Qué es la narración? 2 horas Para esta actividad los estudiantes organizados en grupo de tres integrantes, deberán responder a las siguientes preguntas en la guía 2. 1. ¿Qué es una narración? 2. ¿Cuáles son las características de un texto narrativo? 3. ¿Qué estructura tienen los textos narrativos? Las respuestas serán socializadas y entre todos se completará una guía que el profesor proyectará para toda la clase. Esta guía será llenada por el docente, pero con los aportes de todos los estudiantes, servirá a manera de consolidación de los conceptos. Entrega: Los estudiantes deben entregar y socializar la guía 2 con las preguntas diligenciadas.
  • 4. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC Actividad 3: Visualicemos narraciones 1 horas El docente mostrará a los estudiantes narraciones cortas en diferentes formatos: • Narraciones escritas. (Wattpad) • Narraciones en imágenes. (Canva) • Narraciones en audio. (Podcast) • Narraciones audiovisuales. (Youtube) Con este momento se busca mostrar que narrar historias es una habilidad que se puede hacer desde varios formatos y de manera creativa usando diversos medios digitales. Los estudiantes podrán interactuar con los diferentes formatos en computadores. Actividad 4: ¡Manos a la obra! 5 horas En este momento y teniendo claro el concepto de narración, su estructura y características. Los estudiantes deberán escribir un cuento corto en dónde se evidencien los momentos y características de un texto narrativo. El tema principal del cuento será: Seguridad personal en la redes sociales. Por lo tanto, la trama debe contener consejos para cuidar nuestra información personal en redes sociales o sobre los peligros que conlleva su no cuidado. El texto se hará en una guía en Word entregada por el docente que ayudará en el proceso de creación. El docente hará seguimiento a los cuentos de cada estudiante y ayudará a quien lo necesite. Entrega: Los estudiantes deberán entregar la guía 3 en Word con el cuento creado. Actividad 5: ¡Damos vida a nuestras historias! 5 horas Cada estudiante deberá compartir en el Padlet su cuento. Podrá usar audios, imágenes, vídeos y demás recursos digitales para dar vida a su cuento. Entrega: La publicación del cuento creado en Padlet. Actividad 6: Valoremos las creaciones de los demás 2 horas.
  • 5. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC En esta última actividad lo que deben hacer los estudiantes es visitar por los menos 3 publicaciones en el Padlet de sus compañeros y dejar comentarios valorando el cuento del compañero. Siempre de forma respetuosa. Los dueños de los cuentos deberán responder a los todos los comentarios de sus compañeros dejados en su publicación. Entrega: El docente verificará la interacción de cada estudiantes en los comentarios de cada publicación en el Padlet. Estrategias de evaluación: Ver anexo 1: Rúbrica de evaluación. Recursos: Actividad 1: Conocimientos previos - https://edpuzzle.com/assignments/631d53cdd99409411289b5c4/watch Actividad 2: ¿Qué es la Narración? guía 2. Actividad 3: Visualicemos narraciones YouTube Wattpad CANVA PodCasts Actividad 4: Manos a la obra guía 3 Actividad 5: Padlet
  • 6. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC ANEXO 1 RÚBRICA EVALUATIVA DE CUENTOS CORTOS Actividad de aprendizaje: Crear un CUENTO CORTO en la plataforma Blogger que contenga todas las características y elementos de los textos narrativosvistos en clase. ASPECTOS PARA EVALUAR DESEMPEÑO SUPERIOR DESEMPEÑOALTO DESEMPEÑOBÁSICO DESEMPEÑOBAJO Estructura característica de un texto narrativo:Inicio, nudo y desenlace. 1.5 pts. En el cuento creado por el estudiante se puede identificar claramente la estructura característicade un texto narrativo: Inicio, nudo y desenlace. Además, muestra destreza al momento de narrar los hechos. Su cuento muestra creatividad y originalidad almomento de plantear cada momento. En el cuento creado por el estudiante se puede identificar claramente la estructura característica de un texto narrativo: Inicio, nudo y desenlace. Además, muestra destreza al momento de narrar los hechos. En el cuento creado por el estudiante está presente la estructura característica de untexto narrativo: Inicio, nudo ydesenlace. Pero estos momentos no sonmuy claros para ser identificados. En el cuento creado por el estudiante no está presente la estructura característica de untexto narrativo: Inicio, nudo ydesenlace. Los hechos son narrados de manera arbitraria sin seguir una secuencia que permita identificar el hilo conductor de la historia. Elementos del texto narrativo 1.5 pts. En el cuento creado por el estudiante se puede identificar claramente elementos como los personajes, lugar, tiempo, acciones y narrador. Además, muestra destreza al momento de narrarlos hechos. Su cuento muestra creatividad y originalidad almomento de plantear cada elemento. En el cuento creado por el estudiante se puede identificar claramente elementos como lospersonajes, lugar, tiempo, acciones y narrador. Además, muestra destreza al momento de narrar los hechos. En el cuento creado por el estudiante están presentes elementos como los personajes,lugar, tiempo, acciones y narrador. Pero estos momentos no sonmuy claros para ser identificados. En el cuento creado por el estudiante no están presentes elementos como los personajes,lugar, tiempo, acciones y narrador. Los hechos son narrados de manera arbitraria sin seguir una secuencia que permita identificar el hilo conductor de la historia. Historia narrada1.5 Los hechos son narrados conforme a una planeación y siguiendo la estructura de los textosnarrativos siguiendo una secuencia que permite identificar el hilo conductor de la historia. La historia narrada muestra originalidad y complejidad en su desarrollo. En la historia seincluyen diálogos que ayudan a la trama. Los hechos son narrados conforme a una planeación y estructura de los textos narrativos siguiendo una secuencia que permite identificar el hilo conductor dela historia. Hay algunos diálogos entre personajes. Los hechos son narrados conforme a una planeación y estructura de los textos narrativos siguiendo una secuencia que permite identificar el hilo conductor dela historia. Pero por momentosse pierde dicho hilo conductor. No hay diálogos entre los personajes. Los hechos son narrados de manera arbitraria sin seguir una secuencia que permita identificar el hilo conductor de la historia. No hay diálogos entre los personajes. Ciudadanía Digital La trama del cuento gira entorno a mostrar comportamientos positivos, seguros, legales y éticos frente al manejo de la información personal en redes sociales o los peligros que conllevan su mal manejo. Se muestran ejemplos concretos. La trama del cuento gira entorno a mostrar comportamientos positivos, seguros, legales y éticos frente al manejo de la información personal en redes sociales o los peligros que conllevan su mal manejo. Se muestran ejemplos poco concretos. La trama del cuento gira entorno a mostrar comportamientos positivos, seguros, legales y éticos frente al manejo de la información personal en redes sociales o los peligros que conllevan su mal manejo. Los ejemplos no son tan visibles. La trama del cuento no gira entorno a mostrar comportamientos positivos, seguros, legales y éticos frente al manejo de la información personal en redes sociales o los peligros que conllevan su mal manejo. La trama del cuento es otra distinta el tema de ciudadanía digital.
  • 7. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC Diseño de experiencia de aprendizaje Escribo mi mundo por Maylin del Carmen Guette Montalvo se distribuye bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. Redacción0.5 El texto muestra excelente redacción en general.Las oraciones son entendibles y claras. Las palabras tienen buena ortografía y puntuación. La redacción del texto permite que sea legible y entendible. Se logran apreciar una buena construcción depárrafos. El texto muestra buena redacción en general. Las oraciones son entendibles y claras. Las palabras tienen buena ortografía y puntuación.La redacción del texto permiteque sea legible y entendible. El texto muestra una redacciónregular en general. Algunas oraciones son entendibles y claras, pero otras no. Hay palabras que se deben corregiren ortografía y puntuación. La redacción del texto es por momentos poco legible. La redacción en general del texto es pobre. Hay oraciones sueltas sin conexión lógica. Haypalabras que se deben corregir en ortografía y puntuación. La redacción del texto poco legible haciendo el texto poco entendible.
  • 8. Diseñando una experiencia de aprendizaje mediada por TIC