نشأة الارشاد النفسى,مناهج الارشاد النفسى ,التحصين النفسى مظاهر الشعور بالصحة النفسية,محاور الارشاد النفسى, مهارات المرشد النفسى,الاتصال في الجلسة الإرشادية, العملية الارشادية , سمات الشخصية, طرق الارشاد النفسى الاسرى.النظريات النفسية المستخدمة فى الارشاد, الجلسات الارشادية

1. ‫فن‬ ‫و‬ ‫علم‬ ‫الرسرى‬ ‫النفسى‬ ‫الشرشاد‬
‫عيسوى‬ ‫هبة‬
‫النفسى‬ ‫الطب‬ ‫م‬ ‫أستاذ‬
‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬ – ‫الطب‬ ‫كلية‬

2. ‫النفسى‬ ‫الشرشاد‬ ‫لمصلح‬ ‫اللغوية‬ ‫الدللة‬
‫فقد‬‫الكريم‬ ‫القران‬ ‫فى‬ ‫متنوعة‬ ‫معانى‬ ‫وشردت‬
‫الواضح‬ ‫الشىء‬ ‫بمعنى‬ ‫الرشد‬ ‫كلمة‬
‫البلوغ‬ ‫الفتى‬ ‫وصول‬ ‫بمعنى‬ ‫شرشدا‬ ‫كلمة‬
. ‫النافعة‬ ‫الموشر‬ ‫فى‬ ‫بة‬ ‫يسترشد‬ ‫الذى‬ ‫العلم‬ ‫بمعنى‬ ‫شرشدا‬ ‫كلمة‬
.‫الصواب‬ ‫الى‬ ‫يهدى‬ ‫الذى‬ ‫الواعظ‬ ‫بمعنى‬ ‫مرشدا‬ ‫كلمة‬

3. ‫النفسى‬ ‫الشرشاد‬ ‫نشأة‬
.‫المهنية‬ ‫التربية‬ ‫و‬ ‫المهنى‬ ‫التوجية‬ ‫حركة‬
‫نفسية‬ ‫عيادة‬ ‫أول‬lighter 1808
.‫الثانية‬ ‫و‬ ‫الولى‬ ‫العالمية‬ ‫الحرب‬ ‫تأثير‬

4. ‫الرسرى‬ ‫النفسى‬ ‫الشرشاد‬ ‫بداية‬
. ‫النفسية‬ ‫الخدمات‬ ‫قنوات‬ ‫أحد‬ ‫الشرشاد‬
‫عن‬ ‫يعجزون‬ ‫التى‬ ‫الصعوبات‬ ‫على‬ ‫للتغلب‬ ‫الجماعات‬ ‫أو‬ ‫للرفراد‬ ‫تقدم‬
. ‫مواجهتها‬
. ‫وانتاجيهم‬ ‫توارفقهم‬ ‫تعوق‬ ‫التى‬
.‫السوياء‬ ‫الى‬ ‫توجة‬
‫و‬ ‫التفكير‬ ‫رفى‬ ‫تعديل‬ ‫أحداث‬ ‫بهدف‬ ‫الجماعة‬ ‫أو‬ ‫ذاتة‬ ‫الفرد‬ ‫على‬ ‫يركز‬
. ‫المشكلة‬ ‫نحو‬ ‫التجاهات‬ ‫و‬ ‫المشاعر‬
. ‫بمشكلتة‬ ‫الفرد‬ ‫أستبصاشر‬
. ‫اليجابى‬ ‫السلوك‬ ‫زيادة‬
. ‫نفسى‬ ‫أشرتقاء‬ ‫و‬ ‫نمو‬ ‫بخبرة‬ ‫يمر‬

5. ‫علم‬ ‫الرسرى‬ ‫النفسى‬ ‫الشرشاد‬
‫يعتبر‬‫النفسي‬ ‫الشرشاد‬‫مهنية‬ ‫أنسانية‬ ‫علةقة‬ ‫خلل‬ ‫من‬ ‫تقدم‬ ‫خدمة‬
‫و‬ ‫متتابعة‬ ‫مراحل‬ ‫على‬ ‫تؤدى‬ ( ‫الشرشادية‬ ‫العلةقة‬ ) ‫هادفة‬ ‫دينامية‬
‫مترابطة‬
.‫النفسية‬ ‫الختباشرات‬ ‫و‬ ‫بالتشخيص‬ ‫تبدأ‬
. ‫المعلومات‬ ‫هذة‬ ‫معالجة‬ ‫ثم‬
.‫الشمول‬ ‫و‬ ‫المرونة‬ ‫و‬ ‫الواةقعية‬ ‫يشمل‬ ‫للبرنامج‬ ‫التخطيط‬
‫لتحقيق‬ ‫القائمة‬ ‫التنفيذية‬ ‫الطرق‬ ‫و‬ ‫النظرية‬ ‫التوجهات‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
.‫الشرشادية‬ ‫الهداف‬

6. ‫الرسرى‬ ‫الشرشاد‬ ‫تعريف‬
‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫اختصاصيون‬ ‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬ ‫هي‬ ‫النفسي‬ ‫الشرشاد‬
‫الشرشادي‬‫أرساليب‬ ‫وةقف‬ ‫المختلفة‬ ‫العمرية‬ ‫المراحل‬ ‫في‬ ‫الفراد‬ ‫لجميع‬
‫النساني‬ ‫السلوك‬ ‫دشرارسة‬‫خدماتهم‬ ‫ويقدمون‬ ‫المختلفة‬ ‫نموه‬ ‫مراحل‬ ‫خلل‬
‫لتأكيد‬:
-‫المسترشد‬ ‫بشخصيه‬ ‫اليجابي‬ ‫الجانب‬‫و‬‫لدى‬ ‫التوافق‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫ارستغلله‬
‫المسترشد‬.
-‫النمو‬ ‫مطالب‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫جديدة‬ ‫مهاشرات‬ ‫اكتساب‬‫و‬‫مع‬ ‫التوافق‬
‫الحياة‬.
-‫العمرية‬ ‫المراحل‬ ‫في‬ ‫الفراد‬ ‫لجميع‬ ‫الشرشاد‬ ‫ويقدم‬ ‫القراشر‬ ‫اتخاذ‬ ‫ةقدشرة‬ ‫اكتساب‬
( ‫والعمل‬ ‫المدشررسة‬ ‫الرسرة‬ ) ‫المختلفة‬

7. ‫النفسى‬ ‫الشرشاد‬ ‫خصائص‬
‫الشرشاد‬ ‫موضوع‬, ‫التعليمية‬ , ‫السلوكية‬ ‫المشكلت‬ :
‫النمو‬ ‫تحقيق‬ ‫تعوق‬ ‫الذى‬ ‫النفعالية‬ ‫الضطرابات‬
. ‫النفسية‬ ‫والصحة‬
*‫النفسى‬ ‫الشرشاد‬ ‫مناهج‬:
-‫النمائى‬ ‫المنهج‬‫و‬ ‫السلوك‬ ‫تعديل‬ ‫و‬ ‫اليجابيات‬ ‫تدعيم‬ :
.‫النمو‬ ‫مساشر‬ ‫تعوق‬ ‫التى‬ ‫العقبات‬ ‫ازالة‬
-‫الوقائى‬ ‫المنهج‬‫التحصين‬ ‫منهج‬ , ‫المشكلة‬ ‫حدوث‬ ‫منع‬ :
‫النفسى‬
-‫العلجى‬ ‫المنهج‬.‫العلجية‬ ‫الشرشادية‬ ‫الخدمات‬ ‫يشمل‬ :

8. ‫النمائي‬ ‫المنهج‬
‫الروضة‬ ‫دوشر‬:
, ‫الجسمية‬ ‫أبعادة‬ ‫بجميع‬ ‫النمو‬ ‫شرعاية‬ ‫تحقيق‬ *
. ‫الجتماعى‬ ‫و‬ ‫النفعالية‬ , ‫العقلية‬
‫و‬ ‫الطفل‬ ‫عمر‬ ‫مع‬ ‫تتناسب‬ ‫تربوية‬ ‫مناهج‬ ‫وضع‬ *
. ‫حاجاتة‬ ‫و‬ ‫قدشراتة‬
. ‫عادية‬ ‫الغير‬ ‫الحالت‬ ‫على‬ ‫المبكر‬ ‫التعرف‬ *
‫المدشرسى‬ ‫التوارفق‬ ‫ليتحقق‬ ‫الحالت‬ ‫عل ج‬ *

9. ‫الوةقائى‬ ‫المنهج‬
‫النفسى‬ ‫التحصين‬:
. ‫المرضى‬ ‫قبل‬ ‫بالسوياء‬ ‫المنهج‬ ‫يهتم‬
. ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫يحقق‬ ‫و‬ ‫السوى‬ ‫النمو‬ ‫يساعد‬
1.. ‫المشكلة‬ ‫حدوث‬ ‫منع‬ ‫محاولة‬ : ‫الولية‬ ‫الوقاية‬
2.‫عليها‬ ‫السيطرة‬ ‫و‬ ‫المبكر‬ ‫الكشف‬ : ‫الثانوية‬ ‫الوقاية‬
.
3.. ‫الضطراب‬ ‫أثاشر‬ ‫تقليل‬ : ‫الثالثة‬ ‫الوقاية‬

10. ‫النفسى‬ ‫العامةالشرشاد‬ ‫أهداف‬
‫تعلم‬ ‫الى‬ ‫المسترشد‬ ‫حاجة‬ ‫الهدف‬ ‫يمثل‬‫التفكير‬ ‫رفى‬ ‫طريقة‬‫أو‬‫تعديل‬
. ‫أتجاهاتة‬
1. ‫الذات‬ ‫تحقيق‬ -
2‫التوارفق‬ ‫تحقيق‬ -
. ‫الشخصى‬ ‫التوارفق‬ ‫تحقيق‬ -
. ‫المهنى‬ ‫التوارفق‬ ‫و‬ ‫النمو‬ ‫تحقيق‬ -
.‫الجتماعى‬ ‫التوارفق‬ ‫تحقيق‬ -
. ‫التربوى‬ ‫التوارفق‬ ‫تحقيق‬ -
‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫تحسين‬ -
3. ‫النفسية‬ ‫الصحة‬ ‫تحقيق‬ -
. ‫المشكلة‬ ‫لحل‬ ‫تحقيقة‬ ‫المطلوب‬ ‫السلوك‬ : ‫الخاصة‬ ‫الهداف‬

11. ‫النفسية‬ ‫بالصحة‬ ‫الشعوشر‬ ‫مظاهر‬
. ‫امكانياتة‬ ‫و‬ ‫بقدشراتة‬ ‫الفرد‬ ‫احساس‬
. ‫ونجاحة‬ ‫عملة‬ ‫عن‬ ‫الفرد‬ ‫شرضا‬
. ‫مشكلتة‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ ‫الفرد‬ ‫قدشرة‬
.‫الفرد‬ ‫أتجاهات‬ ‫رفى‬ ‫الثبات‬
. ‫نتائجة‬ ‫و‬ ‫أرفعلة‬ ‫مسئولية‬ ‫تحمل‬ ‫على‬ ‫القدشرة‬
. ‫هروبية‬ ‫ليست‬ ‫و‬ ‫بناءة‬ ‫بسلوكيات‬ ‫القيام‬ ‫على‬ ‫القدشرة‬

12. ‫النفسى‬ ‫الشرشاد‬ ‫محاوشر‬
‫ثلثة‬ ‫محاوشر‬ ‫على‬ ‫الرسرى‬ ‫الشرشاد‬ ‫يقوم‬:
.‫النفسى‬ ‫المرشد‬ -
. ‫المسترشد‬ -
. ‫الشرشادية‬ ‫العملية‬ -

13. ‫النفسى‬ ‫المرشد‬ ‫دوشر‬
. ‫ضوئة‬ ‫رفى‬ ‫يعمل‬ ‫أشرشاديا‬ ‫أتجاها‬ ‫المرشد‬ ‫يتبنى‬
‫من‬ ‫بأكثر‬ ‫المامة‬ ‫مع‬ ‫اشرشادية‬ ‫لنظرية‬ ‫المرشد‬ ‫يتبنى‬
.‫نظرية‬
‫الشرشادية‬ ‫العملية‬ ‫تنفيذ‬ ‫و‬ ‫بتخطيط‬ ‫يقوم‬.
.‫المسترشد‬ ‫الى‬ ‫النفسية‬ ‫المعررفة‬ ‫ينقل‬
. ‫المسترشد‬ ‫منة‬ ‫يتعلم‬ ‫نموذجيا‬ ‫دوشرا‬ ‫يمثل‬

14. ‫النفسى‬ ‫المرشد‬ ‫بها‬ ‫يتميز‬ ‫الذى‬ ‫الخصائص‬
‫المعرفية‬ ‫الخصائص‬:.(‫المهنة‬ ‫ذكاء‬ ‫عتبة‬ ) ‫الذكاء‬ ‫من‬ ‫مستوى‬ ‫وجود‬
‫الوجدانية‬ ‫الخصائص‬‫على‬ ‫القدشرة‬ , ‫المهنية‬ ‫بالقيم‬ ‫اللتزام‬ , ‫العاطفى‬ ‫,الستقراشر‬ ‫النفعالى‬ ‫التوازن‬ :
.‫أستقبالة‬ ‫و‬ ‫الحب‬ ‫منح‬
‫المهنية‬ ‫الخصائص‬. ‫الرخرين‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫و‬ ‫النصات‬ , ‫الحواشر‬ ‫اداشرة‬ ‫على‬ ‫القدشرة‬ :
‫الخلةقية‬ ‫الخصائص‬‫الموشرونة‬ , ‫التسامح‬ ‫على‬ ‫القدشرة‬ , ‫العمل‬ ‫رفى‬ ‫الرخل ص‬ :

15. ‫النفسى‬ ‫المرشد‬ ‫مهاشرات‬
.‫رفهم‬ ‫و‬ ‫بتعاطف‬ ‫المسترشد‬ ‫يتقبل‬
‫المرحلة‬ ‫متطلبات‬ ‫ضوء‬ ‫رفى‬ ‫المسترشد‬ ‫لحتياجات‬ ‫ادشراك‬
. ‫أسرتة‬ ‫و‬ ‫مجتمعة‬ ‫ظروف‬ ‫ضوء‬ ‫رفى‬ ‫النمائية‬
‫رفكر‬ ‫تشكيل‬ ‫رفى‬ ‫الدين‬ ‫و‬ ‫التقاليد‬ ‫و‬ ‫العادات‬ ‫لتأثير‬ ‫رفاهما‬
. ‫المسترشد‬
‫و‬ ‫الخوف‬ ‫مثل‬ ‫النفعالية‬ ‫الضطراب‬ ‫من‬ ‫ذاتة‬ ‫رفى‬ ‫التحرشر‬
.‫الوسواس‬ ‫و‬ ‫القلق‬
. ‫يعدلها‬ ‫و‬ ‫الرخطاء‬ ‫يرتكب‬ ‫حين‬ ‫شجاعا‬ ‫يكون‬

16. ‫الشرشادية‬ ‫الجلسة‬ ‫رفي‬ ‫التصال‬
‫التواصل‬Communication‫الرفكاشر‬ ‫تبادل‬ ‫بمعنى‬ :
. ‫والمسترشد‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫بين‬ ‫والمعلومات‬
‫التفاعل‬Interaction‫ا‬ً ‫وأيض‬ ‫والمعلومات‬ ‫الرفكاشر‬ ‫تبادل‬ ‫بمعنى‬ :
. ‫وإيجابية‬ ‫بفعالية‬ ‫والمسترشد‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫بين‬ ‫الرفعال‬
‫الدشراك‬Perception‫ويفهم‬ ‫الرخر‬ ‫يعرف‬ ‫طرف‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫بمعنى‬ :
، ‫وأدواشره‬ ‫حدوده‬ ‫يفهم‬ ‫طرف‬ ‫كل‬ ‫أن‬ ‫كما‬ ، ‫ويتقبله‬ ‫أهدارفه‬
‫لديه‬ ‫يكون‬ ‫المهني‬ ‫إعداده‬ ‫بحكم‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫أن‬ ‫والمفترض‬
. ‫اليجابي‬ ‫التصال‬ ‫رفي‬ ‫المسترشد‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫كفاءة‬

17. ‫التصال‬ ‫أنواع‬
*‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫اتصال‬:
•. ‫المسارفة‬ , ‫الجسم‬ ‫هيئة‬
•. ‫واليدين‬ ‫القدمين‬ ‫وضع‬ ، ‫اليد‬ ‫استخدام‬
•. ‫الصوت‬ ‫دللة‬ ، ‫العينين‬ ‫التقاء‬
•،‫الملبس‬‫النصات‬.
*‫لفظي‬ ‫اتصال‬:
: ‫الكلمة‬ ‫على‬ ‫يعتمد‬
. ‫القتداء‬ ، ‫اليحاء‬ ، ‫القناع‬ ، ‫السئلة‬

18. ‫رفنيات‬ ‫الجيد‬ ‫النصات‬
‫كارفية‬ ‫رفترة‬ ‫رخلل‬ ‫تعبيراته‬ ‫متابعة‬ ‫رفي‬ ‫المسترشد‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
. ‫الزمن‬ ‫من‬
‫لفظية‬ ‫غير‬ ‫إيجابية‬ ‫أو‬ ‫لفظية‬ ‫إيجابية‬ ‫سواء‬ ‫بإيجابية‬ ‫النصات‬
.. (‫الرأس‬ ‫إماءة‬ ، ‫اليد‬ ‫حركة‬ ،‫)البتسامة‬ ‫مثل‬
. ‫الحديث‬ ‫رفي‬ ‫دوشره‬ ‫يأتي‬ ‫حتى‬ ‫المسترشد‬ ‫مقاطعة‬ ‫عدم‬
‫وجه‬ ‫تعبيرات‬ ‫متابعة‬ ‫ضروشرة‬ ‫ولكن‬ ، ‫رفقط‬ ‫الستماع‬ ‫عدم‬
. ‫الكلم‬ ‫رفي‬ ‫وتردده‬ ‫صوته‬ ‫ونبرات‬ ‫وإشاشرته‬ ‫المسترشد‬
. ‫المسترشد‬ ‫يقلها‬ ‫لم‬ ‫أرفكاشر‬ ‫استنتا ج‬ ‫محاولة‬
. ‫المسترشد‬ ‫قاله‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫عن‬ ‫عامة‬ ‫رفكرة‬ ‫تكوين‬

19. ‫الشرشادية‬ ‫الجلسة‬ ‫في‬ ‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫التصال‬
‫أرفعاله‬ ‫شردود‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬ ‫أو‬ ‫واتجاهاته‬ ‫مشاعره‬ ‫نقل‬ ‫على‬ ‫طرف‬ ‫كل‬ ‫يساعد‬
. ‫الرخر‬ ‫لستجابات‬
. ‫النفسي‬ ‫للمرشد‬ ‫المزاجية‬ ‫الحالة‬ ‫يعكس‬
‫المسترشد‬ ‫عن‬ ‫الثقارفية‬ ‫البيئة‬ ‫عن‬ ‫دللت‬ ‫تعطي‬ ‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫التصال‬ ‫أشكال‬
. ‫معينة‬ ‫بطريقة‬ ‫يعبر‬ ‫أو‬ ‫يشير‬ ‫أو‬ ‫يجلس‬ ‫نجده‬ ‫عندما‬
، ‫رخبراته‬ ‫نحو‬ ‫واتجاهاته‬ ‫المسترشد‬ ‫شخصية‬ ‫عن‬ ‫إضارفية‬ ‫معلومات‬ ‫يعطي‬
‫عندما‬ ‫وذلك‬‫إلى‬ ‫المسترشد‬ ‫انتباه‬ ‫بلفت‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫يقوم‬
‫أفعاله‬ ‫ردود‬ ‫يتابع‬ ‫ثم‬ ‫اللفظي‬ ‫غير‬ ‫سلوكه‬

20. ‫اللفظي‬ ‫الصتصال‬
‫وفن‬ ‫والمحادثة‬ ‫اللغة‬ : ‫هي‬ ‫كمهارات‬ ‫أربع‬ ‫على‬ ‫الجيد‬ ‫اللفظي‬ ‫الصتصال‬ ‫يعتمد‬
.‫الرخرين‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫وقوة‬ ‫القناع‬
‫التساؤل‬ ‫فنية‬Questioning technique:
‫المفتوحة‬ ‫والئسئلة‬ ‫المقيدة‬ ‫الئسئلة‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫يستخدم‬ ‫المقابلة‬ ‫في‬
‫السواء‬ ‫على‬
‫المفتوحة‬ ‫الئسئلة‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬ *:
‫؟‬ ‫الحديث‬ ‫نبدأ‬ ‫أين‬ ‫-من‬
‫؟‬ ‫ال ن‬ ‫شعورك‬ ‫-ما‬
‫المقيدة‬ ‫الئسئلة‬ ‫أمثلة‬ ‫من‬ *:
‫؟‬ ‫اليوم‬ ‫المنزل‬ ‫غادرت‬ ‫متى‬ -
‫؟‬ ‫ذلك‬ ‫لك‬ ‫حدث‬ ‫مرة‬ ‫-كم‬

21. ‫المسترشد‬ ‫نمط‬ ‫معرفة‬
‫مرغوبة‬ ‫أنماط‬:
. ‫السهل‬ ‫النمط‬ -
. ‫الكفء‬ ‫النمط‬ -
. ‫الارادى‬ ‫النمط‬ -
. ‫الدينى‬ ‫النمط‬ -
‫مرغوبة‬ ‫غير‬ ‫أنماط‬:
. ‫الهوائى‬ ‫النمط‬ -
. ‫الخامل‬ ‫-النمط‬
. ‫النرجسى‬ ‫النمط‬ -
. ‫النظرة‬ ‫أحادى‬ -
. ‫السادى‬ -

22. ‫الرشادية‬ ‫العملية‬ counseling process
‫المهاارات‬ , ‫الشنشطة‬ , ‫المعاارف‬ ‫صتتضمن‬ ‫و‬ ‫المعمال‬ ‫جملة‬
. ‫ألجراءات‬ ‫و‬
. ‫متفامعلة‬ ‫و‬ ‫مترابطة‬ , ‫متتابعة‬ ‫مراحل‬ ‫معلى‬ ‫صتؤدى‬
.‫أهدافها‬ ‫مرحلة‬ ‫لكل‬
. ‫التشخيص‬ -
.‫الارشادى‬ ‫البرشنامج‬ ‫صتصميم‬ -
‫الارشادية‬ ‫الجلسات‬ ‫فى‬ ‫جيد‬ ‫أصتصال‬ -.

23. ‫التشخيص‬
*‫علمى‬ ‫هدف‬.
. ‫وابعادها‬ ‫مجالها‬ ‫وصتحديد‬ ‫المشكلة‬ ‫صتصنيف‬
. ‫وأسبابها‬ ‫المشكلة‬ ‫امعراض‬ ‫صتحديد‬
. ‫المصاحبة‬ ‫والرغراض‬ ‫الرئيسية‬ ‫المعراض‬ ‫بين‬ ‫التمييز‬
‫المسترشد‬ ‫خصائص‬ ‫صتحديد‬
‫الخر‬ ‫ومعلى‬ ‫المسترشد‬ ‫معلى‬ ‫المشكلة‬ ‫أثاار‬ ‫معن‬ ‫الكشف‬
. ‫لها‬ ‫يتعرض‬ ‫التى‬ ‫للمشكلت‬ ‫المسترشد‬ ‫أفعال‬ ‫اردود‬ ‫معن‬ ‫الكشف‬
. ‫للمشكلة‬ ‫المحتمل‬ ‫بالمساار‬ ‫التنبؤ‬

24. ‫التشخيص‬ ‫خطوات‬
*‫المشكلة‬ ‫صتحديد‬.
. ‫المزمة‬ ‫المعلومات‬ *
. ‫المعلومات‬ ‫معالجة‬ *

25. ‫التشخيص‬ ‫أدوات‬
‫المشكلة‬ ‫صتشخيص‬
.‫المقابلة‬ -
.‫الحالة‬ ‫داراسة‬ -
. ‫الملحظة‬ -
.‫النفسية‬ ‫الختباارات‬ -

26. ‫التشخيص‬ ‫مرجعية‬
: ‫الدولية‬ ‫التصنيفات‬
ICD 10
DSM IV
. ‫النفس‬ ‫معلم‬ ‫شنظريات‬ ‫حسب‬ ‫التشخيص‬

27. ‫الرشادية‬ ‫العملية‬ ‫فى‬ ‫هامة‬ ‫معلومات‬
‫الولية‬ ‫و‬ ‫العامة‬ ‫البياشنات‬ : ‫أول‬
‫الشخصية‬ : ‫ثاشنيا‬ .
‫الجتمامعية‬ ‫المعلومات‬ : ‫ثالثا‬ .
‫العقلية‬ ‫المعلومات‬ : ‫.ارابعا‬

28. ‫الشخصية‬
‫وحدة‬ ‫منة‬ ‫صتجعل‬ ‫التى‬ ‫و‬ ‫فرد‬ ‫لكل‬ ‫المميزة‬ ‫الصفات‬ ‫من‬ ‫مجمومعة‬
. ‫الخر‬ ‫معن‬ ‫مختلفة‬ ‫و‬ ‫ذاصتها‬ ‫فى‬ ‫فريدة‬
‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫صتفامعلت‬ ‫التى‬ ‫المكتسبة‬ ‫الواراثية‬ ‫العوامل‬ ‫حيث‬ ‫من‬
.‫السلوك‬ ‫من‬ ‫الخاص‬ ‫السلوب‬ ‫الى‬ ‫فأدت‬ ‫البعض‬
‫التى‬ ‫النفسية‬ ‫و‬ ‫الجسمية‬ ‫الجهزة‬ ‫لتلك‬ ‫الفرد‬ ‫داخل‬ ‫دينامكى‬ ‫صتنظيم‬
(‫ألبوارت‬ ). ‫المجتمع‬ ‫مع‬ ‫صتوافقة‬ ‫فى‬ ‫الخاص‬ ‫طابعة‬ ‫صتحدد‬

29. ‫الشخصية‬ ‫محددات‬
( ‫أ‬. ‫البيوكميائى‬ , ‫الواراثة‬ : ‫البيولوجية‬ ‫المحددات‬
. ‫الثقافة‬ : ‫الجمامعة‬ ‫معضوية‬ (‫ب‬
. ‫الحياة‬ ‫فى‬ ‫الدوار‬ (‫ج‬
. ‫الشخصية‬ ‫معلى‬ ‫الؤثرة‬ ‫المواقف‬ (‫د‬

30. ‫الشخصية‬ ‫سمات‬
‫مشتركة‬ ‫ئسمات‬ *.
*‫فريدة‬ ‫ئسمات‬.
. ‫ئسطحية‬ ‫ئسمات‬ *
. ‫مصدرية‬ ‫ئسمات‬ *
. ‫مكتسبة‬ ‫ئسمات‬ *
. ‫وراثية‬ ‫ئسمات‬ *
. ‫ديناميكية‬ ‫ئسمات‬ *
. ‫قدرة‬ ‫ئسمات‬ *

31. ‫التجتماعية‬ ‫المعلومات‬
‫النفسية‬ ‫الصتجاهات‬‫شنحو‬ ‫الفرد‬ ‫صتحرك‬ ‫التى‬ ‫الدافعية‬ :
. ‫الهداف‬
‫القيم‬‫الفرد‬ ‫طموح‬ ‫صتكون‬ ‫التى‬ ‫المعنوية‬ ‫و‬ ‫المادية‬ ‫الموار‬ :
‫سلوكهم‬ ‫يوجة‬ ‫و‬ ‫صتفكيرهم‬ ‫و‬ ‫شعوارهم‬ ‫يحرك‬ ‫و‬ ‫صتقديرهم‬ ‫و‬
.
‫الميول‬. ‫الحياة‬ ‫مقومات‬ ‫أهم‬ ‫من‬ :

32. ‫العقلية‬ ‫المعلومات‬
: ‫المواهب‬ ‫و‬ ‫الستعدادات‬ ‫و‬ ‫القدارات‬
. ‫التحصيلية‬ ‫القدارات‬ -
. ‫البدامعية‬ ‫القدارات‬ -
. ‫الخاصة‬ ‫العقلية‬ ‫القدارات‬ -
. ‫البنائية‬ ‫القدارات‬ -
. ‫الترصتيب‬ ‫النقد‬ : ‫العامة‬ ‫العقلية‬ ‫القدارات‬ -

33. ‫الئسرى‬ ‫النفسى‬ ‫الرشاد‬ ‫طرق‬
‫المباشر‬ ‫الرشاد‬Directive counseling
. ‫المباشر‬ ‫غير‬ ‫الرشاد‬
.‫الفردى‬ ‫الرشاد‬
. ‫الجماعى‬ ‫الرشاد‬
. ‫بالحائسوب‬ ‫الرشاد‬
. ‫باللعب‬ ‫الرشاد‬
. ‫الدينى‬ ‫الرشاد‬

34. ‫الرشاد‬ ‫فى‬ ‫المستخدمة‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫نظريات‬
: ‫النفسى‬ ‫التحليل‬ ‫فى‬ ‫فرويد‬ ‫شنظرية‬
. ‫الشنا‬ ‫رغرائز‬ -
. ‫الجنسية‬ ‫الغريزة‬ -
: ‫العقل‬ ‫أقسام‬ -
. ‫الشعوار‬ *
. ‫الشعوار‬ ‫ماقبل‬ *
. ‫اللشعوار‬ *

35. ‫الرشاد‬ ‫فى‬ ‫المستخدمة‬ ‫النفسية‬ ‫النظريات‬
( ‫العقلية‬ ‫النظرية‬ ) ‫أليس‬ ‫شنظرية‬
. ‫الذات‬ ‫حول‬ ‫المتمركز‬ ‫الارشاد‬ ‫شنظرية‬
. ‫السلوكية‬ ‫النظرية‬ ‫معلى‬ ‫القائمة‬ ‫الطرق‬

36. ‫السلوكى‬ ‫التدريب‬
‫الحساسية‬ ‫من‬ ‫المنظم‬ ‫التخلص‬systematic
Desensitization
‫للستجابة‬ ‫اضعاف‬ ‫أو‬ ‫ابطال‬ ‫هو‬ ‫و‬ ‫المعاكس‬ ‫الكف‬ ‫طريق‬ ‫معن‬ ‫خفضة‬ ‫يمكن‬
‫الضحك‬ ‫السترخاء‬ , ‫الطعام‬ ‫مثل‬ ‫للقلق‬ ‫منافية‬ ‫جديدة‬ ‫أستجابة‬ ‫بواسطة‬ ‫القديمة‬
‫شنتيجة‬ . ‫الفخر‬ ‫و‬ ‫المرح‬ ‫مثل‬ ‫ايجابية‬ ‫مشامعر‬ ‫يثير‬ ‫الذى‬ ‫التخيل‬ ‫و‬ ‫الغضب‬ ,
‫يمكن‬ ‫الذى‬ ‫و‬ ‫المثير‬ ‫مواجهه‬ ‫بعد‬ ‫النجاح‬ ‫يصاحب‬ ‫الذى‬ ‫بالراحة‬ ‫للشعوار‬
‫التالية‬ ‫المرة‬ ‫فى‬ ‫معلية‬ ‫يقدم‬ ‫المسترشد‬ ‫يجعل‬ ‫صتوقعة‬ ‫أو‬ ‫استدمعاؤة‬

37. ‫السلوكى‬ ‫التدريب‬
‫السترخاء‬ ‫معلى‬ ‫التداريب‬
‫القلق‬ ‫مدارج‬ ‫امعداد‬:
. ‫للقلق‬ ‫المولدة‬ ‫المثيرات‬ ‫صتحديد‬ : ‫الولى‬ ‫الخطوة‬ *
‫الثاشنية‬ ‫*الخطوة‬‫صتوضع‬ ‫لشدصتها‬ ‫صتبعا‬ ‫المثيرات‬ ‫صترصتيب‬ ‫يتم‬ :
‫اسفل‬ ‫الى‬ ‫أمعلى‬ ‫من‬ ‫صتدارج‬ ‫فى‬ ‫المثيرات‬
‫الشخصى‬ ‫التقدير‬ ‫حسب‬ ‫جدول‬ ‫فى‬ ‫التسجيل‬ ‫يتم‬
. ‫للمسترشد‬

38. ‫الحساسية‬ ‫من‬ ‫المنظم‬ ‫التخلص‬ ‫أجراءات‬
: ‫المواجهة‬ ‫مكان‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫التعرض‬
‫بدون‬ , ‫الملموس‬ ‫الواقع‬ ‫فى‬ ‫صتتم‬ :‫الميداشنى‬ ‫التعرض‬
‫صمد‬ ‫و‬ ‫القلق‬ ‫صتجنب‬ ‫شنزمعات‬ ‫أشتدت‬ ‫كلما‬ ‫هدفها‬ ‫و‬ ‫أسترخاء‬
. ‫للقلق‬ ‫اطفاء‬ ‫حدث‬ ‫للموقف‬ ‫المسترشد‬
‫معلية‬ ‫البقاء‬ ‫صتخيلىو‬ ‫بشكل‬ ‫الموقف‬ ‫بتم‬ : ‫التخيلى‬ ‫التعرض‬
‫الية‬ ‫يصل‬ ‫وحين‬ ‫بالسترخاء‬ ‫الجلسة‬ ‫صتبدأ‬ ‫منة‬ ‫القلق‬ ‫اضعاف‬ ‫و‬
‫مشهدا‬ ‫صتخيل‬ ‫المرشد‬ ‫منة‬ ‫يطلب‬ ‫,هنا‬ ‫اليمين‬ ‫السبابة‬ ‫بأصبع‬ ‫يشير‬
‫صتوصترا‬ ‫القل‬ ‫المواقف‬ ‫من‬ ‫يبدأ‬ ‫و‬ ‫القلق‬ ‫مدارج‬ ‫فى‬ ‫صتحديدة‬ ‫سبق‬ ‫قد‬
‫و‬ ‫التوصتر‬ ‫حالة‬ ‫الى‬ ‫وصل‬ ‫أشنة‬ ‫المسترشد‬ ‫يشير‬ ‫أن‬ ‫الى‬ ‫الكثر‬ ‫الى‬
‫المدة‬ ‫صتستغرق‬10‫الشناوى‬ ‫محمد‬ ). ‫المشهد‬ ‫صتكراار‬ ‫يمكن‬ ‫و‬ ‫ثوان‬
1996(

39. ‫التوكيدى‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫التدريب‬
: ‫التوكيدى‬ ‫السلوك‬ ‫على‬ ‫التدريبات‬ ‫انواع‬
. ‫المشاعر‬ ‫عن‬ ‫التحدث‬
. ‫الوجة‬ ‫تعبيرات‬ ‫أستخدام‬
. ‫الشخصى‬ ‫الرأى‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬
‫هنا‬ ‫يتم‬ : ‫الغائب‬ ‫ضمير‬ ‫بدل‬ ‫المتكلم‬ ‫ضمير‬ ‫استخدام‬
‫الذات‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬
. ‫التقتناع‬ ‫حالة‬ ‫الموافقةفى‬ ‫عن‬ ‫التعبير‬
. ‫الحديث‬ ‫فى‬ ‫الرتجال‬ ‫ممارسة‬
. ‫الودوار‬ ‫لعب‬

40. - ‫الرشاودي‬ ‫للبرنامج‬ ‫التخطيط‬ ‫مفهوم‬
-‫؟‬ ‫نعمل‬ ‫ماذا‬‫تحقيقها‬ ‫المطلوب‬ ‫الدهداف‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
2‫؟‬ ‫نعمل‬ ‫كيف‬ -‫البرنامج‬ ‫يتضمنها‬ ‫التي‬ ‫والنشطة‬ ‫الرجراءات‬ ‫تحديد‬
3‫؟‬ ‫نعمل‬ ‫متى‬ -‫للبرنامج‬ ‫الزمنية‬ ‫الفترة‬ ‫تحديد‬
4‫؟‬ ‫نعمل‬ ‫أين‬ -‫وأنشطة‬ ‫إرجراءات‬ ‫فيه‬ ‫ينفذ‬ ‫الذي‬ ‫المكان‬ ‫تحديد‬
‫الرشادي‬ ‫البرنامج‬
5‫؟‬ ‫بالعمل‬ ‫يقوم‬ ‫من‬ -‫فريق‬ ‫مع‬ ‫المرشد‬ ‫أم‬ ، ‫فقط‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫دهل‬
‫ودهل‬ ، ‫الرشاد‬
‫في‬ ‫المسترشد‬ ‫تربية‬ ‫على‬ ‫القائمين‬ ‫إشراك‬ ‫يمكن‬
‫؟‬ ‫البرنامج‬
6‫؟‬ ‫المتاحة‬ ‫المكانيات‬ ‫دهي‬ ‫ما‬ -‫؟‬ ‫البرنامج‬ ‫لتنفيذ‬ ‫المطلوبة‬ ‫المكانيات‬ ‫دهي‬ ‫ودهل‬
7‫؟‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫ا‬ً ‫سلب‬ ‫تؤثر‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الظروف‬ ‫أو‬ ‫الصعوبات‬ ‫دهي‬ ‫ما‬ -
‫؟‬ ‫لها‬ ‫بدائل‬ ‫إيجاد‬ ‫أو‬ ‫عليها‬ ‫التغلب‬ ‫يمكن‬ ‫وكيف‬

41. ‫الرشاودية‬ ‫للبرامج‬ ‫التخطيط‬ ‫خصائص‬
. ‫مستمرة‬ ‫عملية‬ ‫فهى‬ ‫التخطيط‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬ ‫سابقة‬ ‫فكرية‬ ‫مرحلة‬ ‫-التخطيط‬
. ‫به‬ ‫القيام‬ ‫يجب‬ ‫بما‬ ‫متعلقة‬ ‫تقرارات‬ ‫-اتخاذ‬
. ‫أودائه‬ ‫وكيفية‬ ‫وإجراءاته‬ ‫العمل‬ ‫أوداء‬ ‫-توتقيت‬
‫في‬ ‫تكلفة‬ ‫وبأتقل‬ ‫عالية‬ ‫بدرجة‬ ‫الهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫المتاحة‬ ‫البدائل‬ ‫أفضل‬ ‫-اختيار‬
. ‫والوتقت‬ ‫الجهد‬
. ‫النهائية‬ ‫الهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫يسعى‬ :‫الجل‬ ‫طويل‬ ‫التخطيط‬ -
. ‫الجزئية‬ ‫الهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫إلى‬ ‫يسعى‬ :‫الجل‬ ‫تقصير‬ ‫ا‬ً ‫تخطيط‬ -
. ‫جزئي‬ ‫هدف‬ ‫تحقيق‬ ‫يتم‬ ‫إرشاودية‬ ‫جلسة‬ ‫كل‬ ‫في‬

42. ‫الرشاودي‬ ‫للبرنامج‬ ‫التخطيط‬ ‫مستويات‬
‫استراتيجي‬ ‫تخطيط‬:
‫نظرية‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫وضعها‬ ‫يتم‬ ‫ومترابطة‬ ‫متكاملة‬ ‫خطة‬ ‫عن‬ ‫*عبارة‬
، ‫وتقائية‬ ، ‫)نمائية‬ ‫محدودة‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫بهدف‬ ‫إرشاودية‬
. ‫له‬ ‫التخطيط‬ ‫تم‬ ‫الذي‬ ‫البرنامج‬ ‫خلل‬ ‫من‬ (‫علجية‬
، ‫اجتماعي‬ ، ‫وديني‬ ، ‫سلوكي‬ ، ‫)معرفي‬ ‫الرشاود‬ ‫استراتيجية‬ ‫اختيار‬ *
‫التجريبي‬ ‫والتصميم‬ ‫للبرنامج‬ ‫الخاصة‬ ‫والهداف‬ ( ‫ذاتي‬ ‫تعلم‬
. ‫التقويم‬ ‫وجوانب‬ ‫التقويم‬ ‫ونوع‬ ‫التقويم‬ ‫وطرق‬

43. ‫الرشاودي‬ ‫للبرنامج‬ ‫التخطيط‬ ‫مستويات‬
‫تكتيكي‬ ‫تخطيط‬:
‫مناسبة‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ ‫ثم‬ ، ‫إرشاودية‬ ‫نظرية‬ ‫على‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫الفنيات‬ ‫اختيار‬
، ‫جلسة‬ ‫كل‬ ‫زمن‬ ‫و‬ ، ‫جلسة‬ ‫لكل‬ ‫الجزئية‬ ‫الهداف‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫لستخدامها‬
، ‫الجلسة‬ ‫أثناء‬ ‫والمسترشد‬ ‫النفسي‬ ‫المرشد‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫والودوار‬
‫أهداف‬ ‫من‬ ‫إنجازه‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫تقويم‬ ‫وطرق‬ ، ‫المنزلية‬ ‫للواجبات‬ ‫والتخطيط‬
. ‫جزئية‬
‫تنفيذي‬ ‫تخطيط‬:
، ‫الرشاودية‬ ‫الجلسة‬ ‫وإودارة‬ ، ‫التكتيكية‬ ‫للخطط‬ ‫الفعلي‬ ‫التنفيذ‬ ‫مستوى‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
. ‫الجلسة‬ ‫أثناء‬ ‫اللفظي‬ ‫وغير‬ ‫اللفظي‬ ‫والتواصل‬

44. ‫الرشاودي‬ ‫للبرنامج‬ ‫التخطيط‬ ‫خطوات‬
‫الرشاودي‬ ‫البرنامج‬ ‫أهداف‬:
، ‫سلوكية‬ ‫وأهداف‬ ‫معرفية‬ ‫أهداف‬
‫وأهداف‬ ، ‫للرشاود‬ ‫عامة‬ ‫أهداف‬ : ‫هي‬ ‫ثلثة‬ ‫مستويات‬ ‫إلى‬ ‫تتقسم‬ ‫الهداف‬
‫خاصة‬
‫فرعية‬ ‫أهداف‬
‫تفكير‬ ‫طريقة‬ ‫تعلم‬ ‫الهدف‬.
‫الفهم‬ ‫إعاودة‬ ‫بغرض‬ ‫التفكير‬ ‫عمليات‬ ‫ممارسة‬‫السلوك‬ ‫يسبق‬ ‫الفكر‬ ‫أن‬ ‫باعتبار‬.
. ‫جديدة‬ ‫سلوكية‬ ‫وأنماط‬ ‫جديدة‬ ‫مهارات‬ ‫تعلم‬ ‫الهدف‬ ‫يكون‬ ‫أو‬

45. ‫الرشاودي‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬
. ‫بفعالية‬ ‫الرشادية‬ ‫الجلسة‬ ‫ادارة‬
‫والمستفيدين‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫المشاركين‬ ‫بين‬ ‫النسانية‬ ‫العلاقات‬ ‫تنمية‬
. ‫منه‬
‫المشاركون‬ ‫يشعر‬ ‫أن‬ ‫والمهم‬ ، ‫ومتعة‬ ‫مغزى‬ ‫له‬ ‫الجلسة‬ ‫داخل‬ ‫التعلم‬ ‫رجعل‬
. ‫بذلك‬ ‫منه‬ ‫والمستفيدون‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬
‫وتعديل‬ ‫اليجابيات‬ ‫تدعيم‬ ‫مع‬ ‫والعمل‬ ‫للتفكير‬ ‫المسترشدين‬ ‫تهيئة‬
. ‫السلبيات‬
‫إذا‬ ‫التعديلت‬ ‫إدخال‬ ‫مع‬ ‫وخاررجها‬ ‫الرشادية‬ ‫الجلسة‬ ‫في‬ ‫يدور‬ ‫ما‬ ‫تقييم‬
. ‫المر‬ ‫تطلب‬

46. ‫الرشاودي‬ ‫البرنامج‬ ‫تقويم‬
‫الرشاودي‬ ‫البرنامج‬ ‫فعالية‬ ‫مدى‬ ‫بشأن‬ ‫حكم‬ ‫إصدار‬
‫ولذلك‬ ، ‫كفاءته‬ ‫ورفع‬ ‫تحسينه‬ ‫بهدف‬ ‫تعديلت‬ ‫إجراء‬
‫سلبيات‬ ‫تحديد‬ ‫إلى‬ ‫الرشاودي‬ ‫البرنامج‬ ‫تقويم‬ ‫عند‬ ‫نسعى‬
‫الرشاودي‬ ‫البرنامج‬ ‫وإيجابيات‬.
‫والعائد‬ ‫لها‬ ‫التخطيط‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫للهداف‬ ‫تحقيقه‬ ‫مدى‬ ‫تقياس‬
.‫منه‬ ‫الناتج‬

47. ‫الرشادية‬ ‫الرجراءات‬ ‫تقويم‬
‫والفرعية‬ ‫الخاصة‬ ‫بالهداف‬ ‫الجراءات‬ ‫ترتبط‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫للبرنامج‬
‫للقائمين‬ ‫والفهم‬ ‫والوضوح‬ ‫بالبساطة‬ ‫الجراءات‬ ‫تتميز‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫منه‬ ‫والمستفيدين‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫على‬
‫؟‬ ‫الفعل‬ ‫و‬ ‫الشرح‬ ‫على‬ ‫الجراءات‬ ‫تقوم‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫محدودة‬ ‫لمعاير‬ ‫وفقا‬ ‫الجراءات‬ ‫تقويم‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬

48. ‫الرشادي‬ ‫بالتقويم‬ ‫المرتبطة‬ ‫الجوانب‬
‫المدخلت‬:
‫ومشكلته‬ ‫المسترشد‬ ‫عن‬ ‫المتوفرة‬ ‫المعلومات‬ ‫كل‬ ‫الرشاودية‬ ‫العملية‬ ‫مدخلت‬
‫والفترة‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫وزمان‬ ‫ومكان‬ ‫البرنامج‬ ‫وتكلفة‬ ‫وموارود‬ ‫والبيئة‬
. ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫فيها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫الزمنية‬
‫الرشادية‬ ‫الرجراءات‬:
.‫والمهارات‬ ‫والنشطة‬ ‫والمعارف‬ ‫والفنيات‬ ‫والطرق‬ ‫الساليب‬
‫؟‬ ‫للبرنامج‬ ‫والفرعية‬ ‫الخاصة‬ ‫بالهداف‬ ‫الجراءات‬ ‫ترتبط‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫والفهم‬ ‫والوضوح‬ ‫بالبساطة‬ ‫الجراءات‬ ‫تتميز‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫الفعل‬ ‫و‬ ‫الشرح‬ ‫على‬ ‫الجراءات‬ ‫تقوم‬ ‫هل‬
‫؟‬ ‫محدودة‬ ‫لمعاير‬ ‫وفقا‬ ‫الجراءات‬ ‫تقويم‬ ‫يمكن‬ ‫هل‬

49. ‫الرشادية‬ ‫الجلسات‬
‫الرشادية‬ ‫الجلسات‬ ‫انهاء‬:‫التأكيد‬ ‫و‬ ‫تقويمة‬ ‫و‬ ‫البرنامج‬ ‫تنفيذ‬ ‫بعد‬
‫و‬ ‫الجلسات‬ ‫بأنهاء‬ ‫تقررا‬ ‫المرشد‬ ‫يأخذ‬ ‫الهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫مدى‬ ‫من‬
‫ملخص‬ ‫عمل‬ ‫وكذلك‬ ‫متفاءلة‬ ‫كلمات‬ ‫أستعمال‬ ‫مع‬ ‫بالتدريج‬ ‫يكون‬
‫تحققت‬ ‫التى‬ ‫للنتائج‬
‫للبرنامج‬ ‫النهائى‬ ‫التقرير‬ ‫كتابة‬‫و‬ ‫البحث‬ ‫خطوات‬ ‫يتضمن‬ :
‫سيرسل‬ ‫التى‬ ‫الجهة‬ ‫تحديد‬ ‫الفضل‬ ‫و‬ ‫اليها‬ ‫التوصل‬ ‫تم‬ ‫التى‬ ‫النتائج‬
‫بالهداف‬ ‫متصلة‬ ‫و‬ ‫واضحة‬ ‫الغة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫التقرير‬ ‫لها‬
. ‫السرية‬ ‫مبدأ‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬ ‫التقرير‬ ‫من‬ ‫بصورة‬ ‫الحتفاظ‬ ‫و‬

50. THANK
S

51. ‫للفطفال‬ ‫النفسى‬ ‫الرشاد‬
‫و‬ ‫الطفال‬ ‫لنمو‬ ‫الكاملة‬ ‫الرعاية‬ ‫لتحقيق‬ ‫مساعدة‬ ‫عملية‬
. ‫تربيتهم‬
‫و‬ ‫أنفعالى‬ ‫و‬ ‫عقلى‬ ‫و‬ ‫جسمى‬ ‫نمو‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫العمل‬
. ‫للطفل‬ ‫السوى‬ ‫النفسى‬ ‫التوافق‬ ‫يحقق‬ ‫سليم‬ ‫أجتماعى‬
‫المختلفة‬ ‫المراحل‬ ‫فى‬ ‫النمو‬ ‫مطالب‬ ‫تحقق‬ ‫خبرات‬ ‫أكتساب‬
.
. ‫أجتيازها‬ ‫و‬ ‫الطفال‬ ‫بمشاكل‬ ‫الهتمام‬
. ‫طموحهم‬ ‫ودرجة‬ ‫و‬ ‫ودوافعهم‬ ‫و‬ ‫خبراتهم‬ ‫على‬ ‫التعرف‬

52. ‫للفطفال‬ ‫النفسى‬ ‫الرشاد‬ ‫خدمات‬
. ‫بة‬ ‫يشعر‬ ‫عما‬ ‫التعبير‬ ‫على‬ ‫المشجعة‬ ‫الظروف‬ ‫تهيئة‬
‫أبداء‬ ‫مع‬ ‫النقد‬ ‫و‬ ‫اللوم‬ ‫توجية‬ ‫جون‬ ‫الطفل‬ ‫موتقف‬ ‫تفهم‬
. ‫مساعدة‬ ‫فى‬ ‫الرغبة‬
. ‫الفرودية‬ ‫الفروق‬ ‫مراعاة‬
. ‫المناسبة‬ ‫التقويم‬ ‫اودوات‬ ‫أستخدام‬
. ‫السرة‬ ‫و‬ ‫المرشد‬ ‫بين‬ ‫التعاون‬ ‫ضرورة‬

53. ‫للم‬ ‫الرشادى‬ ‫الدور‬
. ‫طفلها‬ ‫نحو‬ ‫اليجابية‬
. ‫اسئلتة‬ ‫لتلقى‬ ‫توجيهة‬
. ‫لخبراتة‬ ‫الستماع‬
. ‫بالنفس‬ ‫الثقة‬ ‫على‬ ‫مساعدتة‬ *
. ‫الجديدة‬ ‫المواتقف‬ ‫مواجهة‬ ‫على‬ ‫مساعدتة‬ *
. ‫حلها‬ ‫و‬ ‫المشكلت‬ ‫على‬ ‫التغلب‬ *
. ‫المعرفة‬ ‫فى‬ ‫الطفل‬ ‫رغبة‬ ‫أستثارة‬ *
. ‫الجتماعية‬ ‫المهارات‬ ‫الطفل‬ ‫أكساب‬ *

54. ‫للب‬ ‫الرشادى‬ ‫الدور‬
. ‫المفاهيم‬ ‫و‬ ‫القيم‬ ‫يبسط‬
. ‫المعانى‬ ‫فهم‬ ‫من‬ ‫تنمكنة‬ ‫التى‬ ‫السئلة‬ ‫على‬ ‫يجيب‬
. ‫للتفكير‬ ‫جديدة‬ ‫طرتقا‬ ‫يطبق‬ ‫و‬ ‫يجرب‬ ‫الطفل‬ ‫يدع‬
.‫الدفء‬ ‫و‬ ‫الحب‬ ‫و‬ ‫المان‬ ‫الطفل‬ ‫يمنح‬
.‫حلها‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫على‬ ‫ويساعدة‬ ‫للطفل‬ ‫المشكلت‬ ‫يبين‬
. ‫رسولة‬ ‫حب‬ ‫و‬ ‫اللة‬ ‫بقدرة‬ ‫الطفل‬ ‫احساس‬ ‫استثارة‬

55. ‫الرشاد‬ ‫فى‬ ‫الباء‬ ‫دور‬
. ‫أفعالة‬ ‫و‬ ‫الطفل‬ ‫لسلوك‬ ‫الدتقيقة‬ ‫الملحظة‬
. ‫السليم‬ ‫لنموة‬ ‫الملئمة‬ ‫البيئة‬ ‫تهيئة‬
‫المسئولية‬ ‫تحملة‬ ‫و‬ ‫نفسة‬ ‫على‬ ‫العتملد‬ ‫على‬ ‫الطفل‬ ‫تشجيع‬
. ‫مكافأتة‬ ‫و‬
. ‫أتجاهاتة‬ ‫و‬ ‫ميولة‬ , ‫الطفل‬ ‫تقدرات‬ ‫تفهم‬
. ‫الطفولة‬ ‫القراءةعن‬ ‫و‬ ‫الطفل‬ ‫ودراسة‬ ‫بطرق‬ ‫الهتمام‬
. ‫لة‬ ‫بدأناها‬ ‫تقصة‬ ‫يقص‬ ‫بتركة‬ ‫الطفل‬ ‫مشاعر‬ ‫ودراسة‬

56. ‫الرشاد‬ ‫فى‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬
: ‫النفسى‬ ‫البعد‬
. ‫التوافقية‬ ‫و‬ ‫السلوكية‬ ‫الشاكل‬ ‫على‬ ‫المبكر‬ ‫الكشف‬ *
. ‫التوافق‬ ‫سيىء‬ ‫الطفل‬ ‫مع‬ ‫خاصة‬ ‫علتقة‬ ‫تكوين‬ *
. ‫مشكلتة‬ ‫عل ج‬ ‫و‬ ‫النجاح‬ ‫على‬ ‫تشجيعة‬ *
. ‫المدرسة‬ ‫و‬ ‫البيت‬ ‫فى‬ ‫الصعوبات‬ ‫تذليل‬ ‫على‬ ‫مساعدتة‬ *
. ‫معة‬ ‫يتجاوب‬ ‫لم‬ ‫اذا‬ ‫المرشد‬ ‫الى‬ ‫تحويلة‬ *

57. ‫الرشاد‬ ‫فى‬ ‫المعلم‬ ‫دور‬
: ‫الدينى‬ ‫البعد‬
. ‫اللة‬ ‫بقدرة‬ ‫الطفل‬ ‫أحساس‬ ‫تنمية‬ *
. ‫المحبة‬ ‫و‬ ‫التراحم‬ ‫عاطفة‬ ‫استثارة‬ *
. ‫الخلق‬ ‫حسن‬ , ‫اللة‬ ‫مراتقبة‬ ‫مثل‬ ‫أتجاهات‬ ‫اكساب‬ *
‫استخدام‬ ‫تقبل‬ ‫الستئذان‬ , ‫السلم‬ ‫القاء‬ : ‫الجتماعية‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬ *
. ‫الغير‬ ‫حاجات‬
. ‫الدينية‬ ‫القصص‬ ‫فى‬ ‫الطفال‬ ‫اشباع‬ *
. ‫النصات‬ ‫حسن‬ ‫على‬ ‫الطفال‬ ‫تدريب‬ *
. ‫الدينى‬ ‫بالسلوك‬ ‫اللتزام‬ ‫فى‬ ‫تقدوة‬ ‫تكون‬ ‫المعلمة‬ *

58. ‫أهدافة‬ : ‫المعاق‬ ‫للطفل‬ ‫الرسرى‬ ‫الشرشاد‬
.‫طفلهما‬ ‫بمشكلة‬ ‫الوالدين‬ ‫تبصير‬
. ‫للاعاقة‬ ‫المبكر‬ ‫التكتشاف‬
. ‫الطفل‬ ‫وتأهيل‬ ‫لتعليم‬ ‫مبكرا‬ ‫البرامج‬ ‫و‬ ‫الحلول‬ ‫وضع‬
. ‫المعاق‬ ‫مع‬ ‫التفااعل‬ ‫أنماط‬ ‫لتغير‬ ‫مخطط‬ ‫تعليمى‬ ‫نظام‬ ‫الى‬ ‫الحاجة‬
. ‫ناجحة‬ ‫محاول ت‬ ‫اعن‬ ‫أخرين‬ ‫مع‬ ‫التحدث‬
. ‫متخصصة‬ ‫أجابا ت‬ ‫اعلى‬ ‫الحصول‬ ‫و‬ ‫الئسئلة‬ ‫طرح‬ ‫الى‬ ‫بحاجة‬

59. ‫الاعاقة‬ ‫بسب‬ ‫الرسرة‬ ‫مشكل ت‬
1.: ‫الزوجية‬ ‫الخلافا ت‬
. ‫للطفل‬ ‫الوالدين‬ ‫لدحد‬ ‫أهمال‬
. ‫اخوتة‬ ‫و‬ ‫الطفل‬ ‫بين‬ ‫مشاجرا ت‬
. ‫للطفل‬ ‫الئسرة‬ ‫تقبل‬ ‫اعدم‬
.‫وئسيلة‬ ‫باى‬ ‫منة‬ ‫التخلص‬ ‫من‬ ‫رغبتها‬

60. ‫الاعاقة‬ ‫بسب‬ ‫الرسرة‬ ‫مشكل ت‬
2: ‫الطفل‬ ‫مشكل ت‬ .
.‫النطواء‬
. ‫الزائد‬ ‫النشاط‬
.‫الارادى‬ ‫التبول‬
. ‫بالنقص‬ ‫والشعور‬ ‫العدوانية‬ ‫و‬ ‫الخجل‬
.‫الاظاافر‬ ‫قضم‬
.‫التكتئاب‬ ‫و‬ ‫القلق‬ , ‫التعلم‬ ‫صعوبا ت‬

61. ‫الصدمة‬ ‫مرحلة‬
. ‫للاعاقة‬ ‫التنكر‬
. ‫النقص‬ ‫و‬ ‫الدونية‬ ‫مشااعر‬ ‫ضد‬ ‫نفسها‬ ‫اعن‬ ‫الدافاع‬
. ‫بالفشل‬ ‫الشعور‬
. ‫الخرين‬ ‫من‬ ‫تصدر‬ ‫التى‬ ‫التعليقا ت‬ ‫تقاوم‬
. ‫ايجابى‬ ‫بشكل‬ ‫الواقع‬ ‫أئستبصار‬ : ‫المرشد‬ ‫اعلى‬ *
. ‫الاعاقة‬ ‫لمفهوم‬ ‫مفصل‬ ‫شرح‬
. ‫العملية‬ ‫الحلول‬ ‫مناافذ‬ ‫أاظهار‬

62. ‫الخبر‬ ‫نقل‬ ‫و‬ ‫اشرشاد‬
:‫الطفل‬ ‫تجاة‬ ‫الئسرة‬ ‫أافعال‬ ‫ردور‬ ‫تختلف‬
. ‫الدافااعية‬ ‫الميكانيزما ت‬ ‫دحسب‬ *
. ‫مردحلة‬ ‫الى‬ ‫مردحلة‬ ‫من‬ *
: ‫الافعال‬ ‫ردود‬ ‫مرادحل‬
1.. ‫الصدمة‬ ‫مردحلة‬
2.. ‫الشعور‬ ‫مردحلة‬
3.. ‫الغضب‬ ‫و‬ ‫التكتئاب‬ ‫مردحلة‬

63. ‫بالذنب‬ ‫الشعوشر‬ ‫مرحلة‬
. ‫بالاعاقة‬ ‫الئسرة‬ ‫ااعتراف‬ ‫مردحلة‬
. ‫اولدهم‬ ‫دحالة‬ ‫افى‬ ‫السبب‬ ‫هم‬ ‫بأنهم‬ ‫الشعور‬ ‫مردحلة‬
. ‫للئسرة‬ ‫موجهة‬ ‫اعار‬ ‫وصمة‬ ‫أنها‬ ‫الشعور‬
. ‫المحيطين‬ ‫امام‬ ‫بالخجل‬ ‫الشعور‬
. ‫لهم‬ ‫الخالق‬ ‫بعقاب‬ ‫الشعور‬

64. ‫الغضب‬ ‫و‬ ‫التكتئاب‬ ‫مرحلة‬
. ‫الشديدة‬ ‫الحال ت‬ ‫افى‬ ‫تحدث‬
. ‫الخرين‬ ‫اعلى‬ ‫الاعتماد‬ ‫الى‬ ‫تحتاج‬ ‫التى‬ ‫الحال ت‬
‫الئسرة‬ ‫منها‬ ‫تعانى‬ ‫زوجية‬ ‫مشكل ت‬
. ‫اليجابية‬ ‫المناقشة‬ ‫أئساليب‬ *
‫القناع‬ ‫و‬ ‫التوضيح‬ *
‫تفكير‬ ‫اعلى‬ ‫للتأثير‬ ‫الجمااعى‬ ‫الرشاد‬ ‫أئسلوب‬ *
.‫الئسرة‬

65. ‫الوالدين‬ ‫اشرشاد‬ ‫تكيفية‬
‫العلما ت‬ ‫و‬ ‫الاعراض‬ ‫و‬ , ‫تطورة‬ ‫و‬ ‫للطفل‬ ‫الوااعية‬ ‫الملدحظة‬
. ‫التشخيص‬ ‫اعلى‬ ‫المسااعدة‬
. ‫باليمان‬ ‫التسلح‬ , ‫الصدمة‬ ‫من‬ ‫التبرأ‬
.‫الوالدين‬ ‫اعلى‬ ‫الدوار‬ ‫توزيع‬
.‫الطفل‬ ‫لراعاية‬ ‫توافيرة‬ ‫و‬ ‫الطبيب‬ ‫زيارا ت‬ ‫من‬ ‫التكثار‬ ‫اعدم‬

66. ‫الوالدين‬ ‫اشرشاد‬ ‫تكيفية‬
‫يجب‬ ‫ما‬ ‫و‬ ‫أخيهم‬ ‫دحالة‬ ‫دحول‬ ‫البناء‬ ‫لباقى‬ ‫المعلوما ت‬ ‫تقديم‬
. ‫يتبعوة‬ ‫ان‬ ‫اعليهم‬
‫و‬ ‫الخبرا ت‬ ‫للتكتساب‬ ‫الحياة‬ ‫أنشطة‬ ‫افى‬ ‫الطفل‬ ‫أشراك‬
. ‫للتعلم‬ ‫افرصة‬
.‫الهمال‬ ‫اعن‬ ‫الناشئة‬ ‫الضارة‬ ‫الثار‬ ‫يقلل‬ ‫المبكر‬ ‫التدخل‬

67. ‫الوالدين‬ ‫اشرشاد‬ ‫تكيفية‬
. ‫الهمال‬ ‫أو‬ ‫بالحرمان‬ ‫العادين‬ ‫الطفال‬ ‫أشعار‬ ‫اعدم‬
. ‫بة‬ ‫الهتمام‬ ‫و‬ ‫المعاق‬ ‫الطفل‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫اعلى‬ ‫الخوة‬ ‫دحث‬
. ‫دينى‬ ‫و‬ ‫أخلقى‬ ‫واجب‬ ‫المعاقق‬ ‫مع‬ ‫التعامل‬ ‫أن‬ ‫الخوة‬ ‫تعليم‬
‫دحاجا ت‬ ‫و‬ ‫مشااعر‬ ‫لة‬ ‫لكن‬ ‫و‬ ‫الذتكاء‬ ‫ينقصة‬ ‫قد‬ ‫المعوق‬ ‫الطفل‬
. ‫الحنان‬ ‫و‬ ‫الحب‬ ‫ويستحق‬

68. ‫الشرشادية‬ ‫العملية‬ ‫فى‬ ‫النفسى‬ ‫التحليل‬ ‫خطوا ت‬
-. ‫اللشعور‬ ‫و‬ ‫الشعور‬ ‫بين‬ ‫القائم‬ ‫الصراع‬ ‫دحل‬
-‫و‬ ‫الشعور‬ ‫دحيز‬ ‫الى‬ ‫اللشعور‬ ‫افى‬ ‫المكبوتة‬ ‫الذتكريا ت‬ ‫أئستحضار‬
.‫تفسيرها‬ ‫و‬ ‫معها‬ ‫التعامل‬
-. ‫المكبوتة‬ ‫النفعال ت‬ ‫لتفريغ‬ ‫دينامية‬ ‫اعلجية‬ ‫اعلقة‬ ‫تحقيق‬
-. ‫الضارة‬ ‫العادا ت‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫و‬ ‫تدريجيا‬ ‫اليجابية‬ ‫العادا ت‬ ‫تعلم‬
-. ‫الذا ت‬ ‫مفهوم‬ ‫تحسين‬ ‫و‬ ‫البيئة‬ ‫تغير‬ ‫مع‬ ‫التوتر‬ ‫القلقو‬ ‫تقليل‬

69. ‫النفسى‬ ‫الشرشاد‬ ‫فى‬ ‫الذا ت‬ ‫نظرية‬ ‫تطبيقا ت‬
:‫التعمقة‬ ‫الدرائسة‬ ‫مردحلة‬
.‫التوتر‬ ‫و‬ ‫القلق‬ ‫أئسباب‬ ‫و‬ ‫الصعوبا ت‬ ‫معرافة‬
. ‫المقابلة‬ ‫من‬ ‫القوة‬ ‫نقاط‬ ‫و‬ ‫الضعف‬ ‫نقاط‬ ‫تحديد‬
: ‫التفسير‬ ‫و‬ ‫الفهم‬ ‫مردحلة‬
. ‫الئسئلة‬ ‫طريق‬ ‫اعن‬ ‫الحقيقية‬ ‫القيم‬ ‫افهم‬
: ‫التعزيز‬ ‫و‬ ‫الكاافأة‬ ‫مردحلة‬
‫الضطرابا ت‬ ‫اعلى‬ ‫للتغلب‬ ‫اليجابية‬ ‫التجاها ت‬ ‫معرافة‬
. ‫النفعالية‬

70. ‫الذا ت‬ ‫حول‬ ‫التمرتكز‬ ‫نظرية‬ ‫من‬ ‫العليجية‬ ‫الهداف‬
.‫الذا ت‬ ‫تنظيم‬ ‫ااعادة‬
. ‫الذا ت‬ ‫اعن‬ ‫واقعى‬ ‫مفهوم‬ ‫تنمية‬
. ‫الشخصية‬ ‫افى‬ ‫البناء‬ ‫التغير‬ ‫أدحداث‬

71. ‫السلوتكى‬ ‫الشرشاد‬ ‫خطوا ت‬
. ‫تعديلة‬ ‫المطلوب‬ ‫المضرب‬ ‫السلوك‬ ‫تحديد‬
‫افيها‬ ‫يحدث‬ ‫التى‬ ‫الظروف‬ ‫و‬ ‫الخبرا ت‬ ‫تحديد‬
. ‫الضطراب‬
‫المضطرب‬ ‫السلوك‬ ‫أئستمرار‬ ‫اعن‬ ‫المسئولة‬ ‫العوامل‬ ‫تحديد‬
.
. ‫التغير‬ ‫و‬ ‫التعديل‬ ‫جدول‬ ‫ااعداد‬

72. ‫السلوتكية‬ ‫النظرية‬ ‫تطبيقا ت‬
‫الغير‬ ‫السلوك‬ ‫من‬ ‫التخلص‬ ‫و‬ ‫مرغوب‬ ‫جديد‬ ‫ئسلوك‬ ‫تعلم‬
.‫المرغوب‬
. ‫متواافق‬ ‫ئسلوك‬ ‫الى‬ ‫المتواافق‬ ‫اعير‬ ‫السلوك‬ ‫تغير‬
. ‫خوافة‬ ‫و‬ ‫قلقة‬ ‫تعميم‬ ‫اعدم‬
‫السلوك‬ ‫من‬ ‫أنماط‬ ‫لتعليم‬ ‫الحسنة‬ ‫القدوة‬ ‫أئسلوب‬ ‫اتباع‬
. ‫الحسن‬

73. ‫السلوتكى‬ ‫النفسى‬ ‫الشرشاد‬ ‫طرق‬