Voici le diaporama de mon intervention lors d'une formation auprès d'enseignants de collège sur le thème "Enseigner à des adolescents". La suite sur mon site donnezdusens.fr

1. F O R M A T I O N
V E N D R E D I 5 J U I N 2 0 1 5
H É L È N E W E B E R
Enseigner à des adolescents

2. Q U E S T I O N N A I R E A V A N T L A F O R M A T I O N
Vos attentes

3. Donner du sens au comportement de certains élèves

4. Les élèves qui refusent de travailler

5. Les élèves qui ne respectent pas l’autorité de
l’enseignant

6. Les élèves agressifs, insolents, provocateurs

7. Les élèves passifs, distraits, réticents à participer

8. Donner du sens à certains phénomènes de groupe
déstabilisants

9. Manipulation, enjeux de pouvoir

10. Vos questions en suspens

11. Comment faire face au refus de travailler d’un élève ?

12. Comment désamorcer le conflit et initier un dialogue avec un
élève agressif ?

13. Comment pallier le manque de communication au sein de la
famille de certains élèves ?

14. Comment travailler avec des parents parfois complices des
transgressions de leurs enfants ?

15. Comment stimuler l’envie d’apprendre et la motivation à
travailler ?

16. Comment rétablir une relation de confiance
avec un élève hostile ?

17. Comment aider les élèves en décrochage scolaire à raccrocher ?

18. Comment parler de l’actualité sociale avec les élèves ?

19. Programme
1. Vos attentes concernant les élèves, les attentes des
élèves concernant les enseignants
2. Donner du sens au comportement des élèves
perturbateurs (actifs ou passifs)
3. Comment stimuler l’envie d’apprendre et la
motivation à travailler (confiance, participation,
curiosité) ?

20. L E S A T T E N T E S D E S É L È V E S C O N C E R N A N T
L E S E N S E I G N A N T S E T L ’ É C O L E
Vos attentes concernant les
élèves

21. Quelles sont les caractéristiques de votre « élève rêvé » ?

22. Composer un schéma
Quels sont les besoins de l’enseignant dans le cadre du
face-à-face pédagogique avec les élèves ?

26. R E F U S D E S E M E T T R E A U T R A V A I L
A G R E S S I V I T E
R E M I S E E N Q U E S T I O N D E L ’ A U T O R I T É D E
L ’ E N S E I G N A N T ( D É F I )
D I S P E R S I O N , B A V A R D A G E
P A S S I V I T E
Donner du sens au comportement
des élèves perturbateurs

27. Situations
 Pourquoi l’élève adopte-t-il selon vous ce
comportement ?
 Quelle serait votre réaction ?
 Quel serait votre objectif ?

28. Situation 1
 Vous remplacez un collègue dans un nouvel établissement. Vous ne
connaissez pas les élèves et eux ne vous connaissent pas non plus.

 A votre arrivée, les élèves sont déjà dans la classe : ils bavardent
bruyamment, chahutent et vous semblent très dissipés. Un élève
vous interpelle : « elle est où Mme X. ? ». Vous expliquez qu’elle est
absente pour des raisons personnelles.

 Les élèves font de plus en plus de bruit. Vous leur demandez de se
calmer mais ils ne vous écoutent pas. Vous écrivez le titre du cours
au tableau, mais vous vous sentez débordé. Seuls trois ou quatre
élèves sur le groupe de 25 restent calmes et à l’écoute. Tous les
autres tapent dans leurs mains et cherchent à vous provoquer pour
vous faire sortir de vos gongs.

29. Situation 2
 Vous faites cours à une classe que vous connaissez bien. Les
élèves vous écoutent, quand l’un d’entre eux se lève et
commence à ranger ses affaires. « Que faites-vous ? » lui
demandez-vous.

 Il vous explique qu’il doit se rendre au secrétariat. Vous lui
expliquez que le cours n’est pas terminé et lui demandez de se
rasseoir. Il vous répond de manière agressive : « et je fais
comment moi ? Après le cours, le secrétariat sera fermé ! ».

 Vous lui répondez que les règles sont les mêmes pour tout le
monde et qu’il aurait dû mieux s’organiser. Il vous répond
avec insolence : « je m’en fous de tes règles moi ! ». Plusieurs
élèves sifflent.

30. Situation 3
 Vous rendez les copies d’un devoir sur table à vos élèves :
seuls deux ou trois élèves ont obtenu la moyenne.

 Un élève se met à rire bruyamment, suivi par quelques
autres. Au fur et à mesure que vous rendez les copies, les
élèves se mettent à chahuter, à se moquer les uns les
autres, jusqu’à ce qu’un garçon prenne mal ce que lui dit
un autre et que la dispute s’envenime.

 Les deux élèves se mettent debout et commencent à se
défier et à se bousculer.