SlideShare une entreprise Scribd logo
1  sur  33
Télécharger pour lire hors ligne
Kompetence, innovatin, kreativietet & talent,[object Object],“Youcantrain a turkey to climb a tree but you'rebetteroffhiring a squirrel”,[object Object],Niels Henrik Helms,[object Object]
Hvordan skal vi gribe det an?,[object Object],TrackRecord,[object Object],Hvad er det for en dagsorden,[object Object],Eksempler,[object Object],Konklusioner,[object Object]
It, kompetence- og kreativitet & innovation,[object Object],Udvikling af kompetencesystemer,[object Object],Forståelse af kompetence,[object Object],Samspil mellem organisatorisk læring og kompetenceudvikling,[object Object],Metodisk, strukturelt og politisk,[object Object]
Udvikling af dagsordner,[object Object],Udvikling af et kvalifikationsparadigme – beskrivelse og efteruddannelse som middel (det vi ikke ved til det vi ved),[object Object],Fra 1980’erne,[object Object],Udvikling af et kompetenceparadigme (Det vi ikkeved, at vi vedellerkan,[object Object],Fra 1990’erne),[object Object],Udviklingaf et innovationsregime (Det vi ikkeved, at viikkevedellerkan),[object Object],Fra 00’erne,[object Object]
Visualisering,[object Object]
Passe ind? ”enshed” eller ”anderledeshed” - inklusion vha. eksklusion,[object Object]
- Og lad os så kigge på en helt anden verden?,[object Object]
Nanni Moretti,[object Object]
http://www.imdb.com/name/nm0604335/,[object Object],- Hvis I vil vide mere om hans film..,[object Object]
Pedro Almodóvar,[object Object],Wikipedia: Pedro Almodóvar Caballero (efternavnetudtales med trykpå O ogikkepå A)er en spanskfilminstruktør, manuskriptforfatter og producer. ,[object Object],(ogdeterderjo en pointei),[object Object]
- Film,[object Object],etc,[object Object]
- Og så ,[object Object],Ham her..!,[object Object]
Har de nøglen??,[object Object],Det er en udbredt tanke, at bruge kunsten til at skabe innovation, at den skabende kunstner må kunne lures af – eller i det mindste kunne virke inspirerende. Hvorvidt det er tilfældet kan selvfølgelig diskuteres: Den kreative proces er naturligvis en del af den innovative proces, men hvis vi bevæger os ind i processen kan det være endog ganske vanskeligt at aflure den.,[object Object],- Men kan da prøve – og her med en særlig pointe!! ,[object Object]
“ShieldingIdiosyncrasy from IsomorphicPressures: Towards Optimal Distinctiveness in European Filmmaking. ,[object Object],–hvordan tre instruktører undgår at rette ind i forhold til det isomorfiske pres fra forskellige interesser herunder ikke mindst presset fra finansieringskilder for at ”mainstrame” produktionerne og ”please” publikum - ikke nødvendigvis, fordi de tror det giver større potentielle indtægter, men fordi, der ligger en sådan underliggende dynamik i disse kræfter.,[object Object]
Men:,[object Object],–samtidig er det netop denne ”optimale distinktivitet”, som gør den forskel, at netop disse instruktører både kan opretholde en distinkt artistisk produktion og et marked. ,[object Object]
For det første,[object Object],For det første har har alle tre instruktører både en forståelse for og erfaring med forskellige roller i filmproduktionen (fx manuskriptforfatter, instruktør og producent), det giver dem en forståelse i både bredden og dybden af det at lave film.,[object Object],Men det giver dem først og fremmest muligheden for det dobbelt blik,[object Object]
For det andet og det tredje,[object Object],så etablerer de alle tre deres eget filmselskab, deres egen organisation (fx Zentropa),[object Object],Så etablerer de makkerskaber med en partner, der både har en forståelse for filmproduktion og en særlig kompetence i forhold til det med at drive forretning. Almodóvar  fx med sin bror og i forhold til von Trier selvfølgelig ”Ålen”, direktøren for Zentropa Peter Aalbæk Jensen. – altså en slags organsatorisk dobbelthed,[object Object]
Distinktivitetens distinktivitet,[object Object],De definerer alle tre et særligt (kunstnerisk) projekt, som de bruger til at afgrænse netop deres produktion fra andres, det betyder naturligvis ikke som i von Triers tilfælde, at de ikke involverer andre i projektet.,[object Object]
Tværtimod kan man sige, von Trier med flere bruger dogme95 til ikke alene at skabe kunstnerisk fornyelse, men mobiliserer en række aktører og interesser med henblik på at skabe denne platform, dette rum for at gøre noget andet, som netop er det de vil gøre og som gør,  at de kan gøre det-,[object Object]
Holder recepten?,[object Object],Lad os prøve med en anden verdens bedste restaurant og partneren og køkkenchefen René Redzepi,[object Object]
Ja og nej,[object Object],NOMA og Redzepi bliver også Zentropa et eksempel på, hvordan distinktivitetens distinktivitet skabes ved, at der mellem det kreative og nyskabende, det politiske og det erhvervsmæssige skabes en strukturel kobling, der konstitueres gennem det artikulerede ”kunstneriske program”, - og videre,[object Object]
den politiske iscenesættelse, den kompetencemæssige kobling mellem den erhvervsmæssige iværksætter/politiske dagsordensætter Claus Meier og den professionelle chef Redzepi. ,[object Object]
Vi skal dybere ned!,[object Object]
Von Trier,[object Object],”In my opinion, creativity is completelyinvolvedwithlimitations. For instance, even in ourchildhood, whenwewant to drawsomething, there is a limitationconcerning the paper. All sorts of creativityareconcernedwith the specification of ourlimitation. Drawing, writingorwhatever.. . . Creativity is ourlimitations.” ,[object Object]
10 000 timer,[object Object],Den svenske psykolog  ANDERS K ERICSSON, har undersøgt de tog estimerer, at det tager 10000 timer at blive ekspert, hvis man altså vel og mærke bruger disse timer til at øve sig og øve sig og øve sig.,[object Object],Iterationer - initirationer,[object Object]
Fornemmelse for,[object Object],Gentagelsens variation ,[object Object],Grænsekrydsningens dobbelthed,[object Object],det er komplementære kræfter, at det netop er gentagelsen og skiftene, som skaber det sublime, at kunne være inde og og være udenfor, at det er når denne nærmest Bohrske tilstand optræder, at vi ikke bare er eksperter, men sublime. ,[object Object]
Så:,[object Object],Så vi skal både være i det ( det refleksionsfrie beskyttelsesrum),[object Object],Og vi skal være udenfor (samspillet med flere forskellige rationaliteter),[object Object],Her samvirker kreativitet og innovation – Her forløses ikke bare det udefrakommende talent, men talent bliver til en el af organisationens fremtidighed – den viden der endnu ikke er sat på form,[object Object]
Og hvad skal vi så gøre,[object Object],Vi skal nok forstå, at talent udvikles ved at i rammesætte,[object Object],Men for at komme ud af boxen, så skal man først være i den og udforske den,[object Object]
Er det kreativitet,[object Object]
Innovation, Creativity, Competence & Talent
Det er det vel sådan metaforisk,[object Object],Altså kunne gå udenfor,[object Object],At kunne skabe rammer,[object Object],At kunne holde flere perspektiver,[object Object],- Og det er vel det, der er jeres opgave,[object Object]
Alvarez, Jos´e Luis (m.fl.) (2005): ShieldingIdiosyncrasy from IsomorphicPressures: Towards Optimal Distinctiveness in European Filmmaking I OrganizationVolume 12(6): 863–888 ISSN 1350–5084(London, Thousand Oaks, CA and New Delhi),[object Object],Ingold, Tim. (2010): The textility of making, Cambridge Journal of Economics 2010, 34, 91–102 doi:10.1093/cje/bep042,[object Object],www.knowledgelab.sdu.dk,[object Object],nhh@knowledgelab.sdu.dk,[object Object]
Tak for i dag,[object Object],Q & A,[object Object]

Contenu connexe

Similaire à Innovation, Creativity, Competence & Talent

Portfoliopædagogik på pædagoguddannelsen UCC
Portfoliopædagogik på pædagoguddannelsen UCCPortfoliopædagogik på pædagoguddannelsen UCC
Portfoliopædagogik på pædagoguddannelsen UCCVidensemergens
 
Hvordan Blir Du Et Personligt Brand?
Hvordan Blir Du Et Personligt Brand?Hvordan Blir Du Et Personligt Brand?
Hvordan Blir Du Et Personligt Brand?Ida Borch
 
Kapitel 19: Innovation og idéudvikling
Kapitel 19: Innovation og idéudviklingKapitel 19: Innovation og idéudvikling
Kapitel 19: Innovation og idéudviklingSamfundslitteratur
 
Kreativitet & pædagogik
Kreativitet & pædagogikKreativitet & pædagogik
Kreativitet & pædagogikVidensemergens
 
Kreativitet - er det et problem
Kreativitet  -  er det et problemKreativitet  -  er det et problem
Kreativitet - er det et problemVidensemergens
 
Undervisning på lærerseminariet
Undervisning på lærerseminarietUndervisning på lærerseminariet
Undervisning på lærerseminarietDitte Hansen
 
Gorm Bloch/Impact Alliance - Den Nye Danske Kreativitet 2
Gorm Bloch/Impact Alliance - Den Nye Danske Kreativitet 2Gorm Bloch/Impact Alliance - Den Nye Danske Kreativitet 2
Gorm Bloch/Impact Alliance - Den Nye Danske Kreativitet 2Creative Circle
 
Hvordan sælger man kreativitet uden for vores egne cirkler?
Hvordan sælger man kreativitet uden for vores egne cirkler?Hvordan sælger man kreativitet uden for vores egne cirkler?
Hvordan sælger man kreativitet uden for vores egne cirkler?Seismonaut
 
Om faget Personal and Strategic Networking, 1. sem. VIA Design
Om faget Personal and Strategic Networking, 1. sem. VIA DesignOm faget Personal and Strategic Networking, 1. sem. VIA Design
Om faget Personal and Strategic Networking, 1. sem. VIA DesignAnnette Qvistgaard
 
realkompetence og e-portfolio
realkompetence og e-portfoliorealkompetence og e-portfolio
realkompetence og e-portfolioVidensemergens
 

Similaire à Innovation, Creativity, Competence & Talent (20)

Portfoliopædagogik på pædagoguddannelsen UCC
Portfoliopædagogik på pædagoguddannelsen UCCPortfoliopædagogik på pædagoguddannelsen UCC
Portfoliopædagogik på pædagoguddannelsen UCC
 
Malmø3
Malmø3Malmø3
Malmø3
 
Hvordan Blir Du Et Personligt Brand?
Hvordan Blir Du Et Personligt Brand?Hvordan Blir Du Et Personligt Brand?
Hvordan Blir Du Et Personligt Brand?
 
Kapitel 19: Innovation og idéudvikling
Kapitel 19: Innovation og idéudviklingKapitel 19: Innovation og idéudvikling
Kapitel 19: Innovation og idéudvikling
 
Kreativitet & pædagogik
Kreativitet & pædagogikKreativitet & pædagogik
Kreativitet & pædagogik
 
Kreativitet - er det et problem
Kreativitet  -  er det et problemKreativitet  -  er det et problem
Kreativitet - er det et problem
 
Listen Louder
Listen LouderListen Louder
Listen Louder
 
Undervisning på lærerseminariet
Undervisning på lærerseminarietUndervisning på lærerseminariet
Undervisning på lærerseminariet
 
Innovation på fyn
Innovation på fynInnovation på fyn
Innovation på fyn
 
Gorm Bloch/Impact Alliance - Den Nye Danske Kreativitet 2
Gorm Bloch/Impact Alliance - Den Nye Danske Kreativitet 2Gorm Bloch/Impact Alliance - Den Nye Danske Kreativitet 2
Gorm Bloch/Impact Alliance - Den Nye Danske Kreativitet 2
 
Involver eller dø!
Involver eller dø!Involver eller dø!
Involver eller dø!
 
Flad jord
Flad jordFlad jord
Flad jord
 
Innovation&Metoder
Innovation&MetoderInnovation&Metoder
Innovation&Metoder
 
Kpi 8.gang
Kpi 8.gangKpi 8.gang
Kpi 8.gang
 
Hvordan sælger man kreativitet uden for vores egne cirkler?
Hvordan sælger man kreativitet uden for vores egne cirkler?Hvordan sælger man kreativitet uden for vores egne cirkler?
Hvordan sælger man kreativitet uden for vores egne cirkler?
 
Om faget Personal and Strategic Networking, 1. sem. VIA Design
Om faget Personal and Strategic Networking, 1. sem. VIA DesignOm faget Personal and Strategic Networking, 1. sem. VIA Design
Om faget Personal and Strategic Networking, 1. sem. VIA Design
 
Di executive
Di executiveDi executive
Di executive
 
realkompetence og e-portfolio
realkompetence og e-portfoliorealkompetence og e-portfolio
realkompetence og e-portfolio
 
Learning Innovation?
Learning Innovation?Learning Innovation?
Learning Innovation?
 
social medier
social mediersocial medier
social medier
 

Plus de Vidensemergens

Learning Environments – Design Issues AND Challenges
Learning Environments – Design Issues AND Challenges Learning Environments – Design Issues AND Challenges
Learning Environments – Design Issues AND Challenges Vidensemergens
 
Kommune professionshøjskole
Kommune professionshøjskoleKommune professionshøjskole
Kommune professionshøjskoleVidensemergens
 
e-læring - nye formater
e-læring - nye formatere-læring - nye formater
e-læring - nye formaterVidensemergens
 
Sundhed praktikformater
Sundhed praktikformaterSundhed praktikformater
Sundhed praktikformaterVidensemergens
 
Uddannelsesdesign & Teknologi
Uddannelsesdesign & TeknologiUddannelsesdesign & Teknologi
Uddannelsesdesign & TeknologiVidensemergens
 
Værdiskabende velfærdsteknologi – til ældre
  Værdiskabende velfærdsteknologi – til ældre  Værdiskabende velfærdsteknologi – til ældre
Værdiskabende velfærdsteknologi – til ældreVidensemergens
 
IKV- i et livshistorisk og livslangt læringsperspektivForsk lvis
IKV- i et livshistorisk og livslangt læringsperspektivForsk lvisIKV- i et livshistorisk og livslangt læringsperspektivForsk lvis
IKV- i et livshistorisk og livslangt læringsperspektivForsk lvisVidensemergens
 
Creativity Constraints.
Creativity Constraints.Creativity Constraints.
Creativity Constraints.Vidensemergens
 
Tech Trans as Learning
Tech Trans as LearningTech Trans as Learning
Tech Trans as LearningVidensemergens
 
Serious Games Challenges and Potentials
Serious Games Challenges and PotentialsSerious Games Challenges and Potentials
Serious Games Challenges and PotentialsVidensemergens
 

Plus de Vidensemergens (20)

EADL 2022.02pptx.pptx
EADL 2022.02pptx.pptxEADL 2022.02pptx.pptx
EADL 2022.02pptx.pptx
 
Fluid17
Fluid17Fluid17
Fluid17
 
Learning Environments – Design Issues AND Challenges
Learning Environments – Design Issues AND Challenges Learning Environments – Design Issues AND Challenges
Learning Environments – Design Issues AND Challenges
 
Kommune professionshøjskole
Kommune professionshøjskoleKommune professionshøjskole
Kommune professionshøjskole
 
Epist projekt nov15
Epist projekt nov15Epist projekt nov15
Epist projekt nov15
 
Kreativitetsworkshop
KreativitetsworkshopKreativitetsworkshop
Kreativitetsworkshop
 
e-læring - nye formater
e-læring - nye formatere-læring - nye formater
e-læring - nye formater
 
Sundhed praktikformater
Sundhed praktikformaterSundhed praktikformater
Sundhed praktikformater
 
Uddannelsesdesign & Teknologi
Uddannelsesdesign & TeknologiUddannelsesdesign & Teknologi
Uddannelsesdesign & Teknologi
 
MOOCs, en topografi
MOOCs, en topografiMOOCs, en topografi
MOOCs, en topografi
 
Værdiskabende velfærdsteknologi – til ældre
  Værdiskabende velfærdsteknologi – til ældre  Værdiskabende velfærdsteknologi – til ældre
Værdiskabende velfærdsteknologi – til ældre
 
IKV- i et livshistorisk og livslangt læringsperspektivForsk lvis
IKV- i et livshistorisk og livslangt læringsperspektivForsk lvisIKV- i et livshistorisk og livslangt læringsperspektivForsk lvis
IKV- i et livshistorisk og livslangt læringsperspektivForsk lvis
 
Forsk2
Forsk2Forsk2
Forsk2
 
Museum 2.0
Museum 2.0Museum 2.0
Museum 2.0
 
Learning innovation
Learning innovationLearning innovation
Learning innovation
 
Creativity Bremen
Creativity BremenCreativity Bremen
Creativity Bremen
 
Creativity Constraints.
Creativity Constraints.Creativity Constraints.
Creativity Constraints.
 
Tech Trans as Learning
Tech Trans as LearningTech Trans as Learning
Tech Trans as Learning
 
Serious Games Challenges and Potentials
Serious Games Challenges and PotentialsSerious Games Challenges and Potentials
Serious Games Challenges and Potentials
 
Learning and all that
Learning and all thatLearning and all that
Learning and all that
 

Innovation, Creativity, Competence & Talent

  • 1.
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19.
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25.
  • 26.
  • 27.
  • 28.
  • 29.
  • 31.
  • 32.
  • 33.