Second Life is a very large virtual world made up of people of many different beliefs, compositions, forms and expressions. The Second Life is a shared simulation. It provides a unique and flexible environment for educators interested in distance learning, computer-supported cooperative work, simulation, new media studies, and corporate training.

2. The 2021 Virtual Worlds Best Practice in Education (VWBPE)
‫مؤتمر‬‫عقد‬ُ‫ي‬
2021
‫سات‬‫ر‬‫مما‬‫ألفضل‬
‫في‬‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬ ‫العالم‬‫في‬ ‫التعليم‬
‫التعليم‬
(VWBPE)
‫الخميس‬ ‫بين‬ ‫ما‬‫الفترة‬‫في‬
18
‫والسبت‬‫س‬‫ر‬‫ما‬
20
‫س‬‫ر‬‫ما‬
.
‫مجتمعي‬‫حدث‬
‫بيئ‬‫في‬ ‫التعليم‬‫على‬ ‫يركز‬‫شعبي‬
‫ات‬
‫يجذب‬ ،‫غامرة‬‫اضية‬‫ر‬‫افت‬
VWBPE
‫حوالي‬
2200-3500
‫مجال‬‫في‬‫ا‬ً‫متخصص‬
‫عا‬‫كل‬ ‫العالم‬‫أنحاء‬‫جميع‬ ‫من‬‫التعليم‬
‫م‬
.
‫تعزي‬‫في‬‫األساسية‬‫األهداف‬ ‫تتمثل‬
‫ز‬
‫التع‬‫الفرص‬‫ل‬‫حو‬‫والتعلم‬‫املناقشة‬
‫ليمية‬
‫املساحات‬ ‫استخدام‬‫خالل‬ ‫من‬‫املقدمة‬
‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬
.

4. ‫الندوة‬ ‫ر‬‫محاو‬
‫األبعاد‬ ‫ثالثية‬ ‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫العوالم‬‫إمكانات‬ ‫على‬‫عامة‬ ‫نظرة‬
‫الثانية‬‫الحياة‬ ‫في‬ ‫للمقيمين‬‫الحياتية‬‫سات‬‫ر‬‫املما‬
Covid-19
‫ملجتمعات‬‫دهار‬‫ز‬‫اال‬‫إعادة‬‫ات‬‫ر‬‫ومؤش‬
Second Life
‫الثانية‬‫الحياة‬ ‫في‬‫الصحية‬ ‫والرعاية‬‫والطب‬ ‫التعليم‬ ‫تطبيقات‬
.
‫التفاعلية‬‫ات‬‫ر‬‫واالعتبا‬‫الثانية‬‫الحياة‬ ‫في‬ ‫والعلمية‬‫التعليمية‬ ‫والفعاليات‬‫ات‬‫ر‬‫املؤتم‬
‫الثانية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫ثقافية‬ ‫مشاريع‬

5. ‫الثانية‬‫الحياة‬
Second Life
‫على‬ ‫منصة‬ ‫هي‬
‫عوالم‬ ‫بإنشاء‬‫تسمح‬ ،‫اإلنترنت‬ ‫شبكة‬
‫ثال‬ ‫النمذجة‬ ‫لغات‬ ‫باستخدام‬‫اضية‬‫ر‬‫افت‬
‫ثية‬
‫األبعاد‬
.
‫الب‬ ‫ليندن‬‫شركة‬ ‫أطلقتها‬ ‫والتي‬
Linden Lab
‫عام‬
2003
‫سان‬ ‫مدينة‬ ‫في‬ ،
‫بالو‬ ‫نيا‬‫ر‬‫كاليفو‬ ‫بوالية‬‫انسيسكو‬‫ر‬‫ف‬
‫اليات‬
‫املتحدة‬
.
‫ي‬‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫افت‬ ‫تجمع‬ ‫بذلك‬‫مقدمة‬
‫نمو‬
‫أن‬‫من‬ ‫تمكنه‬‫قد‬ ‫جة‬‫ر‬‫وبد‬‫ايدة‬‫ز‬‫مت‬ ‫ة‬‫ر‬‫بصو‬
‫على‬‫األكبر‬ ‫العالم‬‫يصبح‬
‫االنترنت‬
‫من‬
‫بداية‬ ‫ذ‬
‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫العوالم‬‫على‬ ‫التعرف‬
‫الثانية‬ ‫الحياة‬
SecondLife

6. SecondLife
‫ينش‬‫حيث‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫افت‬ ‫عالم‬ ‫هو‬
‫ئ‬
‫ر‬‫وأ‬ ‫عوالم‬‫إلى‬‫السفر‬‫يمكنها‬‫مزية‬‫ر‬‫ا‬ ً‫ر‬‫صو‬‫ن‬‫املستخدمو‬
‫ي‬ ‫اض‬
(
‫تسمى‬
Sims
)
‫وإنشاء‬ ،‫األدوار‬ ‫لعب‬‫ألعاب‬‫في‬‫واملشاركة‬،
‫سكان‬ ‫مع‬‫االجتماعي‬ ‫والتواصل‬ ،‫وبيعها‬‫املنتجات‬
Second
Life
.
‫العنوان‬
SecondLife
‫خاطئة‬‫تسمية‬ ‫ليس‬
.
‫حيا‬‫عاشوا‬ ‫إليهم‬ ‫تحدثت‬ ‫الذين‬‫أولئك‬
‫ة‬
‫برنامج‬‫في‬‫كاملة‬
SecondLife
‫الهوايات‬ ‫من‬‫بالعديد‬ ‫مليئة‬،
‫األولى‬‫حياته‬‫في‬‫بها‬‫االستمتاع‬ ‫للمرء‬‫يمكن‬ ‫التي‬‫نفسها‬‫واألنشطة‬
‫الثانية‬ ‫احلياة‬Second Life
‫فيليب‬
‫روزدال‬
( Philip
Rosedale)
‫احلياة‬ ‫مؤسس‬
‫الثانية‬

7. ‫ا‬ً‫جدد‬‫ا‬ً‫وأشخاص‬‫غريبة‬‫طبيعية‬‫مناظر‬‫ن‬‫ويواجهو‬، ‫اإلنترنت‬‫عبر‬‫عالم‬‫عبر‬‫ن‬‫املستخدمو‬‫يتنقل‬
.
‫في‬ ‫املقيمين‬
SecondLife
‫من‬‫الرغم‬ ‫على‬،‫لعبة‬ ‫في‬‫ليسوا‬
‫بيئة‬ ‫داخل‬‫ألعاب‬ ‫وجود‬
SecondLife
‫االفتراضية‬
.
‫ا‬‫مثل‬ ‫ا‬ ً‫تمام‬،‫ا‬
ً
‫مسبق‬ ‫املحددة‬‫املهام‬‫أو‬‫األهداف‬‫من‬ ٍ
‫خال‬‫ي‬ ‫افتراض‬‫عالم‬ ‫في‬‫ن‬‫يعيشو‬‫إنهم‬
‫لعالم‬
‫الحقيقي‬
.
‫الثانية‬ ‫احلياة‬
Second Life

8. ‫تأسست‬
High Fidelity
‫أبريل‬ ‫في‬
2013
‫مؤسس‬ ‫قبل‬ ‫من‬
Second Life
‫السابق‬ ‫التنفيذي‬ ‫والرئيس‬
Philip Rosedale .
‫نظام‬ ‫إلنشاء‬ ‫الشركة‬ ‫تشكيل‬ ‫تم‬
‫منخفض‬ ‫انتقال‬ ‫بزمن‬ ‫يتميز‬ ‫التالي‬ ‫الجيل‬ ‫من‬ ‫االفتراضي‬ ‫للواقع‬ ‫أساسي‬
‫وصوت‬ ،
، ‫واقعية‬ ‫رمزية‬ ‫وصور‬ ، ‫التفاصيل‬ ‫عالية‬ ‫وبيئات‬ ، ‫مكاني‬ ‫األبعاد‬ ‫ثالثي‬
‫واقتصاد‬
‫على‬ ‫مبني‬ ‫عامل‬
blockchain
Philip Rosedale
‫لعالم‬ ‫المؤسس‬ ‫األب‬
Second Life
‫و‬
High Fidelity

10. Second Life Book Club
Simon Stephens
‫في‬ ‫ولد‬ ،‫بريطاني‬ ‫مسرحي‬ ‫كاتب‬ ‫هو‬
6
‫اير‬‫ر‬‫فب‬
1971
‫املتحدة‬ ‫اململكة‬ ‫في‬ ‫مانشستر‬ ‫في‬
‫األدبية‬ ‫األحداث‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫هي‬
.
‫والناش‬ ‫اء‬‫ر‬‫والشع‬ ‫املؤلفين‬ ‫يجتمع‬
‫رين‬
‫والواع‬ ‫املستقلة‬ ‫املتاجر‬ ‫وأصحاب‬
‫دة‬
‫الكتب‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫مناقشات‬ ‫اء‬‫ر‬‫إلج‬ ‫ا‬ً‫مع‬
‫ك‬ ‫االجتماعات‬ ‫عقد‬
ُ
‫ت‬ ‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬
‫يوم‬ ‫ل‬
‫الساعة‬ ‫تمام‬ ‫في‬ ‫بعاء‬‫ر‬‫أ‬
12
‫ا‬ً‫ظهر‬
‫الهادئ‬ ‫املحيط‬ ‫بتوقيت‬
/
SLT
،

12. ‫هو‬ ‫ما‬
Lab Gab
‫؟‬
‫بث‬
‫مباشر‬
‫من‬
Second Life
،
‫تم‬
‫إطالقه‬
‫في‬
‫أغسطس‬
2020
…
‫يستضيف‬
‫كل‬
‫يوم‬
‫جمعة‬
‫مجموعة‬
‫من‬
‫املتحدثين‬
‫من‬
‫جميع‬
‫أنحاء‬
‫العالم‬
‫في‬
‫مجاالت‬
‫متنوعة‬
‫والدين‬
‫ن‬‫يجيبو‬
‫على‬
‫أسئلة‬
‫ر‬‫الجمهو‬
،
‫يتم‬
‫التفاعل‬
‫مع‬
‫سكان‬
‫العالم‬
‫أينما‬
‫كانوا‬
‫من‬
‫خالل‬
‫الب‬
‫ث‬
‫املباشر‬
‫على‬
YouTube.
‫يتم‬
‫ل‬‫تداو‬
‫األحداث‬
‫والقضايا‬
‫التي‬
‫تؤثر‬
‫على‬
‫املجتمعات‬
‫في‬
SecondLife
‫وفي‬
‫الحياة‬
‫الفيزيائية‬

13. ‫هو‬ ‫ما‬
LabGab
‫؟‬
https://www.youtube.com/watch?v=LYmwLtew230

14. ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫العمل‬ ‫تعريف‬ ‫تعيد‬ ‫الثانية‬ ‫الحياة‬
ً‫مع‬ ‫املتباينة‬‫فرقك‬ ‫كل‬ ‫تجمع‬
‫في‬‫ا‬
‫التعل‬ ‫يمكنهم‬‫حيث‬‫عمل‬‫مساحة‬
‫م‬
‫وط‬ ، ‫جديدة‬‫أفكار‬‫واستكشاف‬ ،
‫رح‬
،‫األفكار‬
‫بيئ‬ ‫في‬ ‫ات‬‫ر‬‫القرا‬ ‫واتخاذ‬
‫ة‬
‫ومشتركة‬‫غامرة‬
‫مساحة‬ ‫في‬ ‫تقديمية‬‫ض‬‫و‬‫عر‬
،‫األبعاد‬ ‫ثالثية‬‫عمل‬
‫ا‬ً‫مع‬‫الفيديو‬‫مقاطع‬‫ومشاهدة‬
‫املستندات‬‫ومشاركة‬ ،
–
‫و‬
‫والحياة‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلثا‬ ‫جلب‬
‫البعيدة‬ ‫للتجمعات‬
!
‫التعب‬‫من‬‫الحاضرين‬ ‫تمكن‬
‫ير‬
‫مع‬ ‫أنفسهم‬
‫تجسدات‬
‫من‬‫وفريدة‬ ‫مرحة‬ ‫إبداعية‬
‫نوعها‬

15. ‫في‬ ‫المال‬ ‫كسب‬ ‫يمكنك‬ ‫هل‬
Second Life
‫؟‬

16. ‫في‬ ‫المال‬ ‫كسب‬ ‫يمكنك‬ ‫هل‬
Second Life
‫؟‬
‫ا‬ً‫شهري‬‫اآلالف‬‫تكسب‬‫لن‬،‫ذلك‬‫ومع‬،‫نعم‬
–
‫ليندن‬‫كل‬ ‫إخراج‬ ‫يمكن‬
(
‫الثانية‬ ‫الحياة‬‫عملة‬
)
‫وتحوي‬‫العالم‬‫من‬‫تكسبها‬‫التي‬
‫إلى‬‫لها‬
‫املحلية‬‫عملتك‬
.
‫بيع‬
ً
‫أوال‬‫عليك‬
‫الليندن‬
‫البي‬‫أو‬‫و‬‫ر‬‫اليو‬‫أو‬‫الدوالر‬ ‫إلى‬‫للتحويل‬ ،‫بك‬‫الخاص‬
‫زو‬
(
‫يء‬ ‫ش‬ ‫أي‬‫أو‬
‫آخر‬
)!
،

‫فيه‬‫استخدامه‬ ‫يمكنك‬‫مكان‬ ‫إلى‬ ‫نقله‬‫عليك‬
-
‫يعني‬‫ما‬‫وهو‬
PayPal
.

‫في‬
SecondLife
‫األخيرة‬ ‫العملية‬ ‫هذه‬‫تسمى‬ ،
"
‫االئتمان‬‫معالجة‬
."

‫بيع‬‫من‬‫كل‬ ‫يتطلب‬
lindens
‫سوم‬‫ر‬‫دفع‬ ‫االئتمان‬‫ومعالجة‬
-
‫حوال‬ ‫إنفاق‬‫يتم‬‫لذلك‬
‫ي‬
7
‫الرسوم‬‫على‬‫أمريكية‬ ‫ات‬‫ر‬‫دوال‬
.

‫كل‬
250
‫ي‬‫تساو‬ ‫ليندن‬
1
‫أمريكي‬‫دوالر‬

17. ‫في‬
SecondLife
‫من‬‫أكثر‬‫من‬‫أعضاء‬‫هناك‬
150
‫مئات‬‫وستجد‬‫دولة‬
‫املنطوقة‬ ‫املختلفة‬‫اللغات‬
.
‫صانعو‬
SecondLife
‫ات‬‫ر‬‫إصدا‬‫لديهم‬ ،
‫من‬‫مخصصة‬ ‫تجريبية‬
SecondLife Viewer
‫ل‬‫بالدخو‬‫لك‬ ‫يسمح‬ ‫الذي‬
‫إلى‬
SecondLife
‫التالية‬ ‫باللغات‬
:
‫اإلسب‬، ‫األملانية‬ ،‫الدنماركية‬
،‫انية‬
‫وال‬‫سية‬‫و‬‫الر‬،‫البرتغالية‬،‫البولندية‬،‫اإليطالية‬، ‫الفرنسية‬
‫تركية‬
‫والصينية‬ ‫واليابانية‬
.
‫ا‬‫الشباب‬‫من‬ ‫ين‬‫ر‬‫املطو‬ ‫جهود‬‫بفضل‬ ‫تواجدت‬‫العربية‬‫بالطبع‬
‫لعرب‬
‫تدعمها‬ ‫التي‬ ‫اللغات‬ ‫ما‬
Second Life
‫؟‬

18. ‫مكتبة‬‫تأسست‬
Seanchai
‫عام‬‫في‬
2008
‫العالم‬‫مكتبات‬ ‫أقدم‬ ‫من‬‫واحدة‬‫وهي‬ ،
‫الوجود‬‫في‬‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬
.
‫ا‬‫في‬‫وأكثر‬‫والشعر‬ ‫القصص‬‫تقديم‬‫في‬‫ن‬‫متخصصو‬
‫قدم‬ ،‫لصوت‬
‫فريق‬
Seanchai
‫مدار‬‫على‬ ‫الشبكة‬‫عبر‬ ‫القصص‬ ‫سرد‬ ‫أحداث‬ ‫من‬‫اآلالف‬‫وأصدقاؤهم‬
‫األمريكية‬‫ات‬‫ر‬‫الدوال‬‫آالف‬‫جمعوا‬‫العملية‬‫هذه‬‫وفي‬ ،‫املاضية‬ ‫العشر‬ ‫السنوات‬
‫الحقيقية‬
‫الخيرية‬ ‫املؤسسات‬ ‫من‬ ‫للعديد‬
.
‫مكتبة‬
Seanchai

19. ‫برنامج‬
Second Life
‫والحكومات؟‬ ‫للمؤسسات‬
‫استخدام‬ ‫تم‬
SecondLife
‫مجموعة‬‫قبل‬ ‫من‬
‫واملعلمي‬‫والشركات‬ ‫اد‬‫ر‬‫األف‬ ‫من‬‫متنوعة‬
‫ن‬
‫كب‬ ‫الربحية‬‫غير‬‫واملنظمات‬‫والحكومات‬
‫يئة‬
‫االجتما‬‫والتفاعل‬ ‫والتعليم‬‫للترفيه‬
‫عي‬
‫ذلك‬‫وغير‬ ‫ق‬‫والتسو‬‫والبحث‬
.
‫الس‬ ‫مر‬‫على‬
‫نين‬
‫واملؤسسات‬‫الشركات‬ ‫من‬ ‫العديد‬‫أدركت‬ ،
‫أ‬‫الجنسيات‬ ‫متعددة‬ ‫الكبيرة‬‫الحكومية‬
‫ن‬
SecondLife
‫قوية‬‫ن‬‫تعاو‬ ‫أداة‬ ‫ا‬ً‫أيض‬‫هي‬
‫مثل‬‫للعمل‬
:
‫ي‬‫ر‬‫التد‬‫وجلسات‬‫االجتماعات‬
‫ب‬
‫األولية‬‫والنماذج‬‫واملحاكاة‬
.

20. •
‫والشركاء‬ ‫الزمالء‬ ‫مع‬‫والتواصل‬ ‫التواصل‬
‫والتوقعات‬‫والعمالء‬
‫الصناعة‬‫اء‬‫ر‬‫وخب‬
‫واألصدقاء‬
.
•
‫ال‬‫بعضهم‬‫مع‬ ‫التواصل‬‫للمقيمين‬ ‫يمكن‬
‫بعض‬
‫وإنشاء‬‫وتصميم‬
‫جديدة‬‫منتجات‬
•
‫مثل‬‫الحقيقي‬‫العالم‬‫شركات‬ ‫معظم‬‫ي‬‫تجر‬
IBM
‫و‬
Toyota
‫و‬
Dell
‫الفيديو‬‫ات‬‫ر‬‫مؤتم‬
‫البي‬‫في‬‫وخدماتها‬‫ملنتجاتها‬‫للترويج‬
‫ئة‬
‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬
•
.
‫ولكن‬ ، ‫ى‬ ‫نس‬
ُ
‫ت‬‫ال‬‫فقط‬ ‫ليست‬‫ب‬‫ر‬‫التجا‬
‫ا‬ً‫أيض‬‫ها‬
‫والتواصل‬‫األعمال‬‫لشبكات‬‫ائعة‬‫ر‬‫فرص‬
‫االجتماعي‬
.
‫برنامج‬ ‫استخدام‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬
Second Life
‫العالقات‬ ‫وبناء‬ ‫للتواصل‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬
‫؟‬
‫ى‬‫األخر‬‫الرسمية‬ ‫واألنشطة‬ ‫يب‬‫ر‬‫والتد‬‫االجتماعات‬‫من‬ ‫بكثير‬‫أكثر‬ ‫هو‬ ‫العمل‬
.
‫تمكن‬ ‫الثانية‬‫الحياة‬ ‫بيئة‬
‫من‬ ‫ك‬
:

21. ‫تمتلك‬
Second Life 90
‫فهي‬ ‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬‫العالم‬ ‫ق‬‫سو‬ ‫من‬ ‫باملائة‬
:
‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫افت‬ ‫عالم‬‫أكبر‬
:
Second Life
‫ب‬‫ا‬ً‫تقريب‬ ‫هي‬ ،‫اضية‬‫ر‬‫افت‬ ‫عاملية‬‫منصة‬‫أكبر‬ ،
‫حجم‬
‫تجميع‬ ‫تم‬ ‫ما‬‫أذا‬ ‫هيوستن‬
"
‫املناطق‬
"
‫أو‬
"
‫الجزر‬
"
‫ومؤ‬‫اد‬‫ر‬‫أف‬ ‫قبل‬ ‫من‬‫اململوكة‬ ،
‫سسات‬
.
‫حيوية‬‫األكثر‬‫الرقمية‬‫للسلع‬ ‫واقتصاد‬ ‫ى‬‫محتو‬‫أغنى‬
:
‫تمتلك‬
Second Life
‫وأكبر‬‫أغنى‬
‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬‫ى‬‫للمحتو‬‫مكتبة‬
-
‫و‬‫البناء‬ ‫وعناصر‬‫واملالبس‬‫الرمزية‬‫الصور‬
‫ذلك‬‫إلى‬ ‫ما‬
‫مرونة‬‫األكثر‬
:
‫لك‬‫تتيح‬
Second Life
‫البيئة‬‫نفس‬ ‫في‬ ‫متعددة‬ ‫عمل‬ ‫ل‬‫حلو‬‫إنشاء‬
.
‫على‬
‫م‬‫ومركز‬ ،‫اضية‬‫ر‬‫افت‬ ‫اجتماعات‬‫مساحة‬‫لديك‬‫ن‬‫يكو‬‫أن‬‫يمكن‬ ، ‫املثال‬‫سبيل‬
‫ات‬‫ر‬‫ؤتم‬
‫االجتماعي‬‫للتجمع‬‫ومساحة‬ ،‫يب‬‫ر‬‫للتد‬ ‫ومحاكاة‬ ،‫كبير‬
-
‫منطق‬ ‫في‬‫ذلك‬ ‫كل‬
‫واحدة‬‫ة‬
.
‫تقدمها‬ ‫التي‬ ‫ايا‬‫ز‬‫امل‬ ‫هي‬ ‫ما‬
Second Life
‫املنصات‬ ‫بين‬ ‫الفريدة‬
‫اضية؟‬‫ر‬‫االفت‬

22. Wednesday, August 20
11 AM - The Palestinian Librarian: A View on Library Services in an Arab Place
Palestinian LibrarianHeyam Enzo will discuss librarianship in the Gaza Strip,her experiences with opening a libraryin
Second Life, andgive a tourof her libraryon CybraryCity 1. Presentation willbe a combination ofvoice andtext. In Cybrary
City(click here toteleport).
‫الثانية‬‫الحياة‬ ‫في‬ ‫العربية‬ ‫املكتبة‬

23. 
‫ة‬‫ر‬‫الصو‬
‫الرمزية‬
‫هي‬
‫تمثيل‬
‫قمي‬‫ر‬
‫متحرك‬
‫لنفسك‬
‫في‬
SecondLife.
‫عندما‬
‫تنضم‬
‫إلى‬
SecondLife
،
‫ن‬‫يكو‬
‫لديك‬
‫مجموعة‬
‫قياسية‬
‫من‬
‫ر‬‫الصو‬
‫ية‬‫ز‬‫الرم‬
‫لالختيار‬
‫من‬
‫بينها‬
.
‫بمجرد‬
‫حصولك‬
‫على‬
‫ة‬‫ر‬‫الصو‬
‫ية‬‫ز‬‫الرم‬
‫الخاصة‬
‫بك‬
،
‫يمكنك‬
‫االنتقال‬
‫إلى‬
"
‫وضع‬
‫املظهر‬
"
‫وتغيير‬
‫شعرك‬
‫وبشرتك‬
‫وشكلك‬
‫ومالبسك‬
.
‫نحن‬
‫نشجعك‬
‫على‬
‫إضفاء‬
‫الطابع‬
‫ي‬ ‫الشخص‬
‫على‬
‫تمثيلك‬
‫في‬
‫عالم‬
inworld
‫من‬
‫خالل‬
‫اء‬‫ر‬‫ش‬
‫جلد‬
‫جديد‬
‫ومالبس‬
‫ات‬‫ر‬‫وإكسسوا‬
‫ى‬‫أخر‬
‫من‬
‫آالف‬
‫تجار‬
‫التجزئة‬
‫في‬
SecondLife
‫على‬
‫موقع‬
SecondLifeMarketplace.
‫لعرض‬
‫سلسلة‬
‫من‬
‫مقاطع‬
‫الفيديو‬
‫التعليمية‬
‫ل‬‫حو‬
‫كيفية‬
‫إنشاء‬
‫ة‬‫ر‬‫الصو‬
‫الرمزية‬
‫الخاصة‬
‫بك‬
‫وموض‬
‫وعات‬
‫ى‬‫أخر‬
،
‫اجع‬‫ر‬
‫قناة‬
Second Life
‫على‬
YouTube
‫الرسمية‬
‫هنا‬
.

‫ماهي‬
‫ة‬‫ر‬‫الصو‬
‫الرمزية‬
‫وكيف‬
‫أصنعه‬
‫ا‬
‫؟‬

24. ‫الثاني‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫املكتبات‬
‫ة‬
‫الفترة‬ ‫خالل‬ ‫االقتصادي‬ ‫االنكماش‬ ‫مع‬
2007
-
2009
‫من‬ ‫العديد‬ ‫بدأت‬ ،
‫تشد‬ ‫بسبب‬ ‫االنسحاب‬ ‫في‬ ‫الحقيقي‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫المقابلة‬ ‫األجزاء‬ ‫ذات‬ ‫المكتبات‬
‫يد‬
‫الموظفين‬ ‫تكليف‬ ‫وإعادة‬ ‫الميزانيات‬
.
‫عام‬ ‫في‬
2010
‫نظا‬ ‫تمويل‬ ‫إلغاء‬ ‫إلى‬ ‫المستمر‬ ‫االقتصادي‬ ‫االنكماش‬ ‫أدى‬ ،
‫م‬
‫المالي‬ ‫الدعم‬ ‫وفقدان‬ ‫التحالف‬ ‫مكتبات‬
‫لمكتبة‬
AVL
.
‫إلى‬ ‫انتقلت‬ ‫والتي‬
‫مثل‬ ،‫فردية‬ ‫مجموعات‬
:
Bill Sowers
:
‫في‬ ‫المعروف‬
SL
‫باسم‬
Rocky Vallejo
Rhonda
Trueman
‫في‬ ‫المعروفة‬ ،
SL
‫باسم‬
Abbey Zenith
،
‫عام‬‫في‬
2011
‫واملؤسسات‬ ‫واملكتبات‬‫الربحية‬‫غير‬‫املنظمات‬‫من‬‫العديد‬ ‫غادرة‬،
‫التعليمية‬SL.

25. ‫التعليم‬
‫في‬
‫الحياة‬
‫الثانية‬
‫الت‬‫واألنشطة‬ ‫العمليات‬‫تقليد‬‫ل‬‫تحاو‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫ل‬‫الفصو‬‫امج‬‫ر‬‫ب‬‫معظم‬
‫في‬ ‫تتم‬ ‫ي‬
‫التقليدية‬‫الفعلية‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫حجرة‬
.
‫للطالب‬‫يمكن‬،‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫اسة‬‫ر‬‫الد‬‫حجرة‬‫في‬
‫أيديهم‬ ‫يرفعوا‬
,
‫التعليق‬‫أو‬‫الحوار‬‫في‬ ‫التدخل‬‫ن‬‫يريدو‬‫عندما‬
‫أي‬‫ر‬‫ال‬‫استطالعات‬‫في‬‫املشاركة‬
,
‫جديدة‬ ‫امج‬‫ر‬‫ب‬ ‫تعلم‬
‫التقييمات‬ ‫أخذ‬
,
‫املالحظات‬‫اخذ‬‫البيضاء‬‫ة‬‫ر‬‫السبو‬‫استخدام‬
‫املشاركين‬‫وجميع‬ ‫للتواصل‬‫دشة‬‫ر‬‫الد‬‫استخدام‬
‫دشة‬‫ر‬‫الد‬‫استخدام‬
‫املعلمين‬‫مع‬ ‫للتواصل‬
‫لالتصال‬ ‫اإلنترنت‬‫ل‬‫توكو‬‫و‬‫بر‬‫عبر‬ ‫الصوت‬‫استخدام‬
‫ممتاز‬‫باستخدام‬‫ة‬‫ر‬‫إشا‬
/
‫الضحك‬ ‫أو‬‫وتصفيق‬‫اعترض‬

26. ‫المجتمعية‬ ‫االفتراضية‬ ‫المكتبة‬ ‫مشروع‬
The Community Virtual Library Project

‫ال‬‫املجتمعية‬‫االفتراضية‬‫املكتبة‬ ‫يع‬‫ر‬‫ملشا‬‫مركز‬
‫تدعم‬ ‫تي‬
‫االفتراضية‬‫العوالم‬ ‫في‬‫الحقيقي‬‫العالم‬‫مكتبات‬
.

‫الع‬‫شفة‬‫ر‬‫وأ‬‫عاية‬‫ر‬‫و‬‫وتنظيم‬ ‫جمع‬ ‫في‬‫مهمتها‬ ‫تتمثل‬
‫والم‬
‫الرق‬‫األمية‬‫ومحو‬ ‫املتزايد‬‫ل‬‫الوصو‬‫لتعزيز‬ ‫االفتراضية‬
‫وتعزيز‬ ‫مية‬
‫الناشئة‬ ‫االفتراضية‬‫البيئات‬ ‫في‬‫الرقمية‬ ‫املواطنة‬
.

27. ‫وتق‬ ‫لك‬‫ز‬‫من‬‫في‬ ‫مرتاح‬ ‫وأنت‬‫بأمان‬ ‫العمل‬‫يمكنك‬
‫ليل‬
‫واالبتك‬‫اإلبداع‬‫يادة‬‫ز‬‫و‬‫والتكلفة‬ ‫السفر‬‫وقت‬
‫ار‬
‫والتواصل‬‫ن‬‫التعاو‬‫تحسين‬
:
‫األماكن‬‫في‬‫يجتمع‬
‫الخاصة‬
‫العامة‬‫أو‬
‫واملكان‬ ‫النصية‬‫الصوتية‬‫دشة‬‫ر‬‫الد‬‫عبر‬ ‫تواصل‬
‫ية‬
‫املمتعة‬ ‫الرمزية‬‫ر‬‫الصو‬‫خالل‬ ‫من‬‫ك‬‫ر‬‫جمهو‬‫جذب‬
‫األبعاد‬ ‫ثالثية‬‫والبيئات‬
‫تدعم‬‫أن‬ ‫يمكن‬
SecondLife
‫من‬‫أكثر‬‫إلى‬ ‫يصل‬‫ما‬
250
‫املساحة‬‫نفس‬‫في‬‫ا‬
ً
‫مشارك‬
.
‫الثانية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫العمل‬

28. ‫الثاني‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫املكتبات‬
‫ة‬

‫االفتر‬‫البيئات‬‫في‬ ‫والتعلم‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫كتاب‬‫في‬ ‫لفصل‬‫ا‬ ً‫وفق‬
‫اضية‬
:
‫املحفوظات‬
‫عام‬ ‫الصادر‬ ،‫واملكتبات‬‫واملتاحف‬
2016
:

‫الظه‬‫في‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬ ‫العوالم‬‫عبر‬‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬ ‫الواقع‬ ‫بدأ‬‫عندما‬
،‫مرة‬‫ل‬‫ألو‬‫ر‬‫و‬
‫على‬‫املكتبين‬‫وتوافد‬
ً
‫هائال‬‫الضجيج‬‫كان‬
SecondLife(SL)
‫والعوالم‬
‫املستفيدين‬‫إلى‬‫ل‬‫الوصو‬‫إمكانية‬‫الستكشاف‬ ‫ى‬‫األخر‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬
‫وللتعليم‬
.

‫العالم‬‫هذا‬‫في‬‫الحقيقي‬‫العالم‬‫في‬‫ائها‬‫ر‬‫نظ‬‫مع‬‫املكتبات‬‫دهرت‬‫ز‬‫ا‬
،‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬
‫املجتمعية‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫املكتبة‬‫وافتتحت‬
(
CVL
)
‫باسم‬ ‫آنذاك‬‫عرف‬
ُ
‫ت‬‫كانت‬ ‫التي‬،
SecondLifeLibrary2.0
‫سك‬‫لخدمة‬ ‫بالكامل‬‫اضية‬‫ر‬‫افت‬‫عمل‬‫مكتبة‬‫ل‬‫كأو‬ ،
‫ان‬
SL
.

29. ‫الثانية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬

30. ‫يوفر‬
SecondLife
‫أكث‬‫األشخاص‬ ‫من‬‫العديد‬‫يجده‬‫ر‬‫بالحضو‬‫ا‬ ً
‫إحساس‬
‫ر‬
،‫ى‬‫األخر‬‫ات‬‫ر‬‫املؤتم‬ ‫أنواع‬‫من‬ ‫العديد‬ ‫من‬‫ا‬ً‫وإقناع‬‫جاذبية‬
‫املعلومات‬‫ملشاركة‬ ‫األبعاد‬‫ثالثية‬‫مساحة‬‫توفير‬ ‫عن‬
ً
‫فضال‬
.
‫ت‬‫ألن‬ ‫ا‬ً‫نظر‬،‫االجتماع‬‫بعد‬‫سمية‬‫ر‬ ‫غير‬‫مناقشات‬‫اء‬‫ر‬‫إج‬ ‫السهل‬ ‫من‬
‫جربتك‬
‫في‬
SecondLife
‫الحدث‬ ‫بانتهاء‬ ‫تنتهي‬‫ال‬
.
Webex
‫تقدي‬‫عرض‬ ‫لبث‬‫األشخاص‬‫من‬‫قليل‬ ‫لعدد‬‫ائعة‬‫ر‬‫تقنية‬‫هي‬
‫إلى‬ ‫مي‬
‫تخطيط‬‫أو‬‫ذهني‬‫عصف‬ ‫كوسيلة‬ ‫تصلح‬‫ال‬‫ولكنها‬ ،‫كبير‬‫ر‬‫جمهو‬
‫أو‬
‫حقيقي‬‫ر‬‫تصو‬‫أو‬‫محاكاة‬
.
‫بشك‬‫الفيديو‬‫مؤتمر‬‫جلسة‬‫أثناء‬‫مالئك‬‫ز‬‫وجوه‬‫ية‬‫ؤ‬‫ر‬‫املفيد‬ ‫من‬
،‫عام‬ ‫ل‬
SecondLife
‫لوجه‬‫ا‬ً‫وجه‬‫لالجتماع‬‫أفضل‬‫هي‬
‫في‬ ‫التعاون‬ ‫يختلف‬ ‫كيف‬
Second Life
‫تقنيات‬ ‫مشاركة‬ ‫عن‬
‫أو‬ ‫الهاتف‬ ‫عبر‬ ‫مؤتمر‬
Webex
‫الفيديو؟‬ ‫مؤتمرات‬ ‫أو‬

31. ‫عام‬‫ل‬‫بحلو‬
2010
‫دخلت‬
‫والجامعات‬ ‫الكليات‬‫من‬ ‫العديد‬
SecondLife
‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫افت‬‫جامعي‬‫حرم‬‫ببناء‬‫وقامت‬
‫نشطي‬ ‫كانوا‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫هيئة‬‫وأعضاء‬ ‫املوظفين‬‫بعض‬
‫في‬ ‫ن‬
SL
،
‫بدمج‬‫م‬‫قام‬ ‫منهم‬ ‫والقليل‬
SL
‫في‬
‫املنهج‬
.
‫أعلنت‬‫عندما‬
LindenLab
‫عام‬‫في‬
2012
‫خصم‬ ‫انتهاء‬ ‫عن‬
50
٪
‫اضي‬‫ر‬‫االفت‬‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫العديد‬،‫التعليمية‬‫للمؤسسات‬
‫قل‬‫ة‬
‫بالكامل‬‫إغالقها‬ ‫تم‬ ‫أو‬‫كبير‬ ‫بشكل‬‫حجمها‬
.
‫اعتماد‬ ‫من‬‫للنقص‬ ‫الرئيسية‬‫األسباب‬‫أحد‬
SL
‫تعليمية‬‫كأداة‬
‫اض‬‫ر‬‫افت‬‫جامعي‬‫حرم‬‫ببناء‬‫ن‬‫يقومو‬ ‫الذين‬‫األشخاص‬‫كان‬
،‫ي‬
،‫معلمين‬ ‫يكونوا‬ ‫لم‬
‫الثانية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬
Second Life

32. ‫الشمالية‬ ‫لينا‬‫و‬‫كار‬ ‫والية‬ ‫جامعة‬
:
‫يست‬
‫خدم‬
‫تقنية‬‫ن‬‫املعلمو‬
SecondLife
‫وتعزيز‬ ‫لدعم‬
‫والتعلم‬ ‫يس‬‫ر‬‫التد‬
.
‫د‬‫ر‬‫ستانفو‬ ‫جامعة‬
:
‫بواسطة‬‫تطويرها‬ ‫تم‬
‫املعلو‬‫ومصادر‬‫د‬‫ر‬‫ستانفو‬‫جامعة‬‫مكتبات‬
‫مات‬
‫األكاديمية‬
‫التي‬‫االفتراضية‬‫الجامعات‬ ‫تلك‬‫كانت‬‫ما‬‫ا‬ً‫غالب‬
‫في‬‫نجت‬
SL
‫ولديها‬،‫ا‬ً‫إبداع‬‫أكثر‬
‫مناسبة‬‫ومبنية‬ ‫مصممة‬ ‫بيئات‬
‫حرم‬ ‫إنشاء‬‫إعادة‬‫محاولة‬‫من‬
ً
‫بدال‬،‫ي‬ ‫افتراض‬‫لعالم‬
‫هم‬
‫املادي‬
‫الثانية‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫الجامعات‬
Second Life

33. NOVA
Northern Virginia Community College
‫جريج‬ ‫المشارك‬ ‫األحياء‬ ‫علم‬ ‫أستاذ‬ ‫استضاف‬
‫بيرييه‬
(
‫ماجستير‬
)
22
‫من‬ ‫ا‬ ً‫عضو‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫للتكنولوجيا‬ ‫فرجينيا‬ ‫جمعية‬
(
VSTE
)
‫العالم‬ ‫في‬ ‫نوفا‬ ‫جزيرة‬ ‫إلى‬ ‫زيارة‬ ‫في‬
‫المسمى‬ ‫االفتراضي‬
Second Life
.
‫طور‬
‫بيرييه‬
12
‫لط‬ ‫ا‬ً‫ف‬‫مختل‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫تعليم‬ ‫ا‬ً‫ط‬‫نشا‬
‫الب‬
‫التطوير‬ ‫قيد‬ ‫آخران‬ ‫نشاطان‬ ‫وهناك‬ ، ‫الجزيرة‬ ‫في‬ ‫األحياء‬ ‫علم‬
.
‫ا‬ ‫فصل‬ ‫خالل‬
‫لخريف‬
2012
‫في‬ ‫الجامعي‬ ‫الحرم‬ ‫في‬ ‫األحياء‬ ‫علم‬ ‫برنامج‬ ‫لدى‬ ‫كان‬ ،
‫ماناساس‬
‫م‬ ‫أكثر‬
‫ن‬
250
‫في‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫أكملوا‬ ‫ا‬ً‫ب‬‫طال‬
Second Life
.
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫يكمل‬ ، ‫ا‬ً‫ي‬‫حال‬
400
‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫ًا‬‫د‬‫واح‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫سنو‬ ‫طالب‬
‫الـ‬
23
‫هناك‬
.

34. ‫ال‬‫من‬‫كبير‬‫بشكل‬‫ستقلل‬ ‫بك‬‫الخاص‬‫التخطيط‬ ‫في‬‫ات‬‫ر‬‫االعتبا‬‫هذه‬‫دمج‬
‫صعوبات‬
‫الطالب‬ ‫تعلم‬‫تجربة‬ ‫تحسين‬‫وكذلك‬ ، ‫تواجهها‬ ‫قد‬‫التي‬
.
‫ر‬‫أمو‬
‫الي‬ ‫الطالب‬ ‫جلب‬ ‫عند‬ ‫اعاتها‬‫ر‬‫م‬ ‫يجب‬
SL
‫ر‬‫محاو‬‫بعة‬‫ر‬‫أ‬ ‫إلى‬‫ات‬‫ر‬‫االعتبا‬‫تنقسم‬
:
‫املنهي‬‫التطوير‬
‫الطالب‬
‫التعليم‬
‫والبناء‬‫ض‬‫ر‬‫األ‬
.

35. ‫اللوجستي‬ ‫واالستعداد‬ ‫املنهي‬‫التطوير‬
‫في‬‫التعليم‬ ‫ل‬‫حو‬ ‫املؤلفات‬ ‫من‬ ‫متزايدة‬ ‫مجموعة‬‫هناك‬
SL
.
‫األنشط‬ ‫من‬ ‫املختلفة‬ ‫األنواع‬ ‫عن‬‫ابحث‬،‫التعليمية‬ ‫املناطق‬ ‫استكشاف‬ ‫أثناء‬
‫وتعرف‬ ‫ة‬
‫الضعف‬‫ونقاط‬ ‫قوتها‬ ‫نقاط‬‫على‬
‫في‬ ‫الطالب‬‫يتعلمه‬‫أن‬ ‫يد‬‫ر‬‫ت‬ ‫ما‬‫بتحديد‬ ‫ابدأ‬
SL
‫عليه‬‫لالعتماد‬‫تعليمية‬ ‫أداة‬ ‫أفضل‬‫حدد‬ ‫ثم‬،
‫ا‬
.
‫تحتاج‬ ‫التي‬‫األشياء‬‫حدد‬، ‫ذلك‬ ‫بعد‬
‫إلى‬
‫في‬ ‫استخدامها‬
SL
‫تعليمية‬ ‫األداة‬‫هذه‬‫الستخدام‬
‫طالبك‬ ‫تعلم‬‫تقييم‬‫كيفية‬‫في‬‫فكر‬ ،‫تعليمي‬‫نشاط‬ ‫تصميم‬‫عند‬
‫حوالي‬‫أن‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫وجدت‬
10
‫ومفيدة‬ ‫مفيدة‬‫الطالب‬‫مالحظات‬ ‫من‬٪
‫منطقة‬‫في‬‫والبنيات‬ ‫ات‬‫ر‬‫النش‬ ‫لتعديل‬
NOVASL.
.

36. ‫لهم‬ ‫تعلمه‬‫ما‬ ‫الطالب‬ ‫جميع‬ ‫يحب‬‫لن‬
.
‫أجراها‬ ‫التي‬ ‫الطالب‬ ‫تقييمات‬‫أظهرت‬
‫مو‬
‫اللغة‬‫قع‬
‫في‬ ‫اإلنجليزية‬
SL
‫أن‬
:
‫حوالي‬
10
‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬‫التعلم‬‫ن‬‫يكرهو‬‫الطالب‬‫من‬٪
‫وحوالي‬
25
‫جديدة‬ ‫وخبرة‬ ‫ائع‬‫ر‬ ‫تعلم‬‫إنه‬‫لك‬‫ن‬‫ويقولو‬‫ن‬‫متحمسو‬٪
..
‫يجد‬
‫ـ‬‫ل‬‫ا‬
65
‫باإلحب‬‫ن‬‫و‬‫يشعر‬‫لكنهم‬ ،‫ممتعة‬‫أو‬ ‫ممتعة‬‫األنشطة‬‫من‬ ‫أجزاء‬‫أن‬‫ن‬‫الباقو‬٪
‫اط‬
‫ى‬‫أخر‬ ‫ناحية‬‫من‬
‫بالتع‬ ‫الطالب‬‫من‬ ‫املزيد‬‫سيستمتع‬، ‫الطالب‬ ‫إحباط‬ ‫تقليل‬‫من‬ ‫تمكنت‬ ‫كلما‬
‫في‬‫لم‬
VW
‫في‬ ‫هم‬‫ر‬‫استمرا‬‫عن‬‫ن‬‫يبلغو‬‫الطالب‬‫من‬ ‫ا‬ ً‫جد‬‫قليل‬‫عدد‬
SL
‫س‬‫ر‬‫الد‬‫انتهاء‬‫بعد‬
.
‫ي‬ ‫االفتراض‬‫الوضع‬ ‫في‬‫الطالب‬ ‫إلى‬‫التحدث‬‫األستاذ‬‫على‬ ‫يجب‬
.
‫طر‬ ‫ثالث‬‫هناك‬
‫يمكن‬‫ق‬
‫الطالب‬‫مع‬‫بها‬ ‫يتواصل‬‫أن‬‫لألستاذ‬
:
‫الفو‬‫الرسائل‬‫أو‬ ‫دشة‬‫ر‬‫الد‬ ‫قريب‬‫مكان‬ ‫في‬
‫ية‬‫ر‬
(IM)
‫أو‬
‫الصوت‬
.
‫الطالب‬

37. ‫في‬ ‫منطقة‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫المال‬ ‫لدفع‬ ‫تحتاج‬
SL
‫عليها‬ ‫والمحافظة‬
.
‫في‬ ‫تكون‬ ‫عندما‬
‫أو‬ ‫منطقة‬
‫لشركة‬ ‫يدفع‬ ‫ما‬ ‫ا‬ً‫ص‬‫شخ‬ ‫أن‬ ‫تدرك‬ ‫أن‬ ‫يجب‬
Linden Labs
‫ا‬ً‫ي‬‫سنو‬ ‫أو‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫شهر‬ ‫إما‬
‫المنطقة‬ ‫تلك‬ ‫الستخدام‬
.
‫اآلن‬
(
2020
)
‫تقدم‬ ،
Linden Labs
‫السنوي‬ ‫اإليجار‬ ‫اعلى‬ ‫خصم‬
‫التعليمية‬ ‫المناطق‬ ‫رسوم‬
‫التعليمية‬ ‫المؤسسات‬ ‫تدفع‬
99
‫أو‬ ‫ا‬ً‫ي‬‫شهر‬ ‫ا‬ً‫دوالر‬ ‫حوالي‬
1،188
‫السنة‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫دوالر‬
.
‫والبناء‬ ‫ض‬‫ر‬‫األ‬

38. ‫عنها‬ ‫معلومات‬ ‫على‬‫ي‬‫تحتو‬‫إليها‬ ‫تنظر‬‫التي‬‫األشياء‬ ‫معظم‬‫أن‬ ‫الحظ‬ ،‫ق‬‫التسو‬ ‫عند‬
‫ونقل‬‫وتعديل‬ ‫نسخ‬
.
‫األصل‬ ‫طبق‬‫نسخ‬ ‫بعمل‬‫النسخ‬‫لك‬‫يسمح‬
.
‫ملنطق‬ ‫ا‬ً‫كرسي‬‫اشتريت‬‫أنك‬‫لنفترض‬
‫اجتماعات‬‫ة‬
‫إلى‬‫بحاجة‬‫ولكنك‬
5
‫ى‬‫أخر‬‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫ك‬
.
‫النسخ‬‫يسمح‬
‫اشتريته‬‫الذي‬ ‫ي‬ ‫الكرس‬ ‫من‬‫إضافية‬ ‫نسخ‬ ‫خمس‬ ‫عمل‬‫عليك‬
.
‫أجل‬ ‫كم‬ ‫إليها‬ ‫الطالب‬ ‫إحضار‬ ‫السهل‬ ‫فمن‬ ،‫مساحة‬ ‫لمؤسستك‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬
‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬
.
‫في‬ ‫مساحة‬ ‫مؤسستك‬ ‫لدى‬ ‫يكون‬ ‫ال‬ ‫عندما‬
SL
‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ،
‫في‬ ‫األصدقاء‬ ‫أمن‬ ‫شبكة‬ ‫ضمن‬
SL
‫أو‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكنك‬ ‫مساحة‬ ‫لديه‬ ‫من‬ ‫لمعرفة‬
‫استئجارها‬
.
ً‫ن‬‫مجا‬ ‫مساحتهم‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫باستخدام‬ ‫لك‬ ‫للسماح‬ ‫استعداد‬ ‫على‬ ‫الناس‬ ‫من‬ ‫كثير‬
‫ا‬
.
‫والبناء‬‫ض‬‫ر‬‫األ‬

39. ‫للتعلم‬ ‫ا‬ً‫وقت‬‫ق‬‫ويستغر‬ ‫وفن‬ ‫ة‬‫ر‬‫مها‬ ‫هو‬‫البناء‬
.
‫مثل‬ ‫مناطق‬ ‫هناك‬
‫مثل‬
Builders Brewery
‫و‬
Happy Hippo
‫ل‬‫وفصو‬ ‫عروض‬ ‫على‬‫ي‬‫تحتو‬‫التي‬
.
‫ف‬ ‫ا‬ ً
‫دروس‬‫يقدم‬ ‫كما‬
‫ي‬
‫توجههم‬‫منطقة‬
.
‫البناء‬ ‫أساسيات‬ ‫تتعلم‬ ‫أن‬ ‫توقع‬
‫ل‬‫األو‬ ‫عامك‬
.
‫ملواصفاتك‬ ‫ا‬ ً‫وفق‬‫للبناء‬‫أشخاص‬ ‫تعيين‬‫ا‬ً‫أيض‬‫يمكنك‬
.
‫في‬‫منطقة‬ ‫على‬‫للبناء‬‫إذن‬‫إلى‬ ‫ستحتاج‬
SL.
‫ض‬‫ر‬‫األ‬ ‫االستئجار‬ ‫طريق‬ ‫عن‬‫هذا‬ ‫على‬ ‫ل‬‫الحصو‬‫يمكنك‬
‫املنطقة‬‫تلك‬ ‫في‬‫بناء‬‫أذونات‬ ‫لديها‬ ‫مجموعة‬‫إلى‬‫تنتمي‬‫أو‬
.
Sandboxes
‫ا‬ً‫مؤقت‬ ‫كائن‬‫بناء‬ ‫شخص‬ ‫ألي‬‫يمكن‬‫حيث‬ ‫منطقة‬ ‫في‬ ‫صغيرة‬ ‫مناطق‬‫هي‬
.
‫إليك‬‫الكائن‬‫جاع‬‫ر‬‫إ‬‫فسيتم‬ ،‫تحذفه‬ ‫أو‬‫مخزونك‬‫إلى‬‫الكائن‬‫هذا‬ ‫تأخذ‬‫لم‬‫إذا‬
‫والبناء‬‫ض‬‫ر‬‫األ‬

40. ‫العمل‬ ‫ساعات‬
•
‫اض‬‫ر‬‫افت‬ ‫عالم‬‫في‬ ‫مجدولة‬‫عمل‬ ‫بساعات‬‫االحتفاظ‬
‫ي‬
‫الطالب‬‫مع‬‫التفاعل‬‫لبدء‬ ‫ق‬‫الطر‬‫أسهل‬ ‫من‬
•
‫الج‬‫الحرم‬‫في‬ ‫العمل‬‫ساعات‬ ‫مع‬ ‫امن‬‫ز‬‫بالت‬‫عقد‬
ُ
‫ت‬
‫أو‬‫امعي‬
،‫منفصل‬‫بشكل‬‫عقد‬
ُ
‫ت‬
•
‫ا‬‫املكتب‬‫إلى‬‫الطالب‬‫من‬ ‫املزيد‬‫يأتي‬‫ما‬‫ا‬ً‫غالب‬
‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫الفت‬
‫الحقيقي‬ ‫املكتب‬ ‫من‬ ‫أكثر‬
‫من‬ ‫يأتوا‬‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ألنهم‬
‫الجامعي‬ ‫الحرم‬‫خارج‬

41. ‫فردية‬ ‫طالبية‬ ‫ات‬‫ر‬‫استشا‬
‫دكتور‬‫للقاء‬‫محدد‬ ‫وقت‬ ‫في‬ ‫فقط‬‫واحد‬ ‫طالب‬‫يأتي‬
‫جامعى‬
.
‫تم‬ ، ‫املثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬
‫استخدام‬
‫في‬‫الفردية‬‫ات‬‫ر‬‫االستشا‬
NOVA
‫األس‬ ‫التقى‬ ‫حيث‬‫اإلنترنت‬‫عبر‬‫الكتابة‬ ‫فصل‬ ‫أجل‬ ‫من‬
‫مع‬‫تاذ‬
‫للمناقشة‬ ‫حدة‬ ‫على‬‫طالب‬ ‫كل‬
‫اجعة‬‫ر‬‫امل‬ ‫جلسات‬
‫معين‬‫وقت‬ ‫في‬‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬‫الجامعي‬‫الحرم‬‫إلى‬‫الطالب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬‫تأتي‬
‫معلق‬ ‫المتحان‬‫ى‬‫املحتو‬‫اجعة‬‫ر‬‫مل‬ ‫أساتذتهم‬‫للقاء‬
(
‫الصورة‬
6.3
.)
‫هذه‬
‫املجدول‬ ‫االختبار‬‫اجعة‬‫ر‬‫م‬‫إلغاء‬ ‫يتعين‬ ‫عندما‬ ‫خاص‬‫بشكل‬‫ا‬ ً‫مفيد‬ ‫خيار‬‫يعد‬
‫ة‬
‫الكلية‬ ‫إغالق‬‫بسبب‬
.
‫جغرافيا‬‫متفرقة‬ ‫ملجموعة‬ ‫ات‬‫ر‬‫محاض‬
‫د‬ ‫فصل‬ ‫في‬ ‫املحاضرة‬ ‫حضور‬‫يمكن‬ ‫وال‬‫افيا‬‫ر‬‫جغ‬ ‫مبعثرين‬‫الطالب‬‫ن‬‫يكو‬ ‫عندما‬ ‫فقط‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫العوالم‬ ‫في‬‫ات‬‫ر‬‫املحاض‬‫استخدام‬‫يجب‬ ، ‫عام‬‫بشكل‬
‫اس‬‫ر‬
‫حقيقي‬‫ي‬
.

42. ‫الطالب‬‫يتفاعل‬
-
‫الحياة‬ ‫في‬‫كثيرة‬‫التفاعلية‬ ‫األنشطة‬ ، ‫صغيرة‬‫مجموعات‬ ‫في‬‫أو‬‫مستقل‬ ‫بشكل‬
.
‫من‬‫نذكر‬
‫ها‬
:
.
‫ن‬‫ويبنو‬ ‫ن‬‫يصممو‬‫الطالب‬
‫و‬‫التصميم‬‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫االفت‬ ‫العالم‬ ‫في‬‫أساسية‬‫بناء‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫لديهم‬‫الذين‬‫للطالب‬‫يمكن‬
‫وبناء‬،‫اإلبداع‬
‫مشهد‬ ‫أو‬ ‫كائن‬
.
‫فيمكنهم‬ ،‫األساسية‬‫البرمجة‬‫ات‬‫ر‬‫مها‬‫ا‬ً‫أيض‬‫الطالب‬‫لدى‬ ‫كان‬‫إذا‬
‫است‬
‫خدام‬
‫هذه‬
‫مختلفة‬ ‫كائنات‬‫لبناء‬ ‫ات‬‫ر‬‫املها‬
.
‫هذ‬‫ن‬‫يكو‬‫أن‬‫يمكن‬ ‫ولكن‬ ،‫املسرح‬‫لتصميم‬ ‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫د‬ ‫فصل‬ ‫في‬‫ا‬ ً‫مستخدم‬‫هذا‬‫أيت‬‫ر‬‫لقد‬
‫أداة‬‫ا‬ً‫أيض‬ ‫ا‬
‫العلوم‬ ‫ل‬‫وفصو‬‫والكمبيوتر‬ ،‫والهندسة‬ ،‫ية‬‫ر‬‫املعما‬‫الهندسة‬ ‫في‬ ‫مفيدة‬
.
‫الثا‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬‫لتحفيز‬ ‫تفاعلية‬‫أنشطة‬
‫نية‬
‫في‬ ، ‫املثال‬‫سبيل‬ ‫على‬
NOVA
‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫ات‬‫ر‬‫الذ‬‫بتحريك‬ ‫ن‬‫يقومو‬
‫الجلوكوز‬‫ء‬‫ي‬‫لجز‬‫املكونة‬
.

43. ‫األدوار‬‫لعب‬‫يوهات‬‫ر‬‫سينا‬
.
‫الصح‬‫العلوم‬‫في‬ ‫يب‬‫ر‬‫للتد‬‫ل‬‫األو‬‫املقام‬‫في‬‫يستخدم‬
‫ية‬
‫القانونية‬‫واملجاالت‬
.
ً‫مكتوب‬‫يو‬‫ر‬‫سينا‬‫األستاذ‬‫يقدم‬
‫ا‬ ً‫مختلف‬‫ا‬
‫أكثر‬ ‫أو‬ ‫اثنين‬ ‫من‬ ‫لكل‬
‫مختلفة‬‫ا‬ً‫ر‬‫أدوا‬ ‫ذلك‬‫بعد‬‫ن‬‫يتولو‬ ‫الذين‬‫الطالب‬
.
‫م‬
.
‫يت‬
‫تحسين‬ ‫م‬
‫اضية‬‫ر‬‫افت‬‫بيئة‬‫قي‬ ‫في‬‫اؤه‬‫ر‬‫إج‬ ‫يتم‬‫عندما‬‫األدوار‬ ‫لعب‬
‫مناسبة‬
‫الثا‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬‫لتحفيز‬ ‫تفاعلية‬‫أنشطة‬
‫نية‬

44. ‫الفنية‬ ‫األنشطة‬
‫فني‬ ‫معرض‬‫تجهيز‬‫للطالب‬‫يمكن‬
. .
‫الشك‬
‫ل‬
‫الطال‬ ‫فن‬ ‫من‬ ‫قمية‬‫ر‬ ‫صورة‬‫ن‬‫تتكو‬ ،‫االسهل‬
،‫ب‬
‫كملف‬ ‫حفظها‬
JPEG
‫في‬‫ادها‬‫ر‬‫واستي‬
VW
.
‫ي‬ ‫حيث‬‫الفن‬‫لفصل‬ ‫جيد‬‫بشكل‬‫هذا‬ ‫يعمل‬
‫قوم‬
‫باإلبداع‬‫الطالب‬
‫اللوحات‬‫أو‬ ‫الرسومات‬
‫ف‬‫الفنية‬‫املتاحف‬ ‫من‬ ‫متنوعة‬ ‫مجموعة‬ ‫هناك‬
‫ي‬
SL.
‫الفن‬‫يخ‬‫ر‬‫تا‬ ‫فصل‬ ‫في‬‫للطالب‬‫يمكن‬
‫ات‬‫ر‬‫لفت‬‫أمثلة‬ ‫على‬‫واطلع‬‫متحف‬ ‫ة‬‫ر‬‫بزيا‬ ‫قم‬
‫األعمال‬ ‫أو‬‫الفن‬‫أنواع‬ ‫أو‬‫الفن‬ ‫من‬‫مختلفة‬
‫معينين‬‫لفنانين‬
.
‫ق‬‫تحديد‬‫س‬‫ر‬‫للمد‬‫يمكن‬
‫طع‬
‫عليها‬‫للتركيز‬‫للطالب‬‫معينة‬‫فنية‬
‫مل‬‫املعلومات‬ ‫قطع‬‫كتابة‬‫تعيين‬ ‫بما‬‫ر‬‫و‬ ‫على‬
‫افقة‬‫ر‬
‫الفن‬
‫الثا‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬‫لتحفيز‬ ‫تفاعلية‬‫أنشطة‬
‫نية‬

45. .
‫تقدم‬
VWs
‫اللغة‬ ‫ل‬‫لفصو‬‫لالهتمام‬ ‫مثيرة‬ ‫منصات‬
.
،
‫النى‬
‫م‬ ‫بعينها‬ ‫لغات‬ ‫فيها‬‫س‬‫ر‬‫تد‬
‫اللغة‬‫ثل‬
‫اإلنجليزية‬
.
‫عا‬ ‫في‬‫أجنبية‬‫كلغة‬ ‫سونها‬‫ر‬‫يد‬‫الذين‬‫اإلنجليزية‬‫باللغة‬‫الناطقين‬ ‫بيم‬‫الجمع‬‫يتم‬
‫ي‬ ‫اض‬‫ر‬‫افت‬ ‫لم‬
‫متساو‬‫ومقدار‬‫األجنبية‬‫اللغة‬ ‫في‬‫الوقت‬ ‫من‬ ‫محددة‬ ‫لفترة‬‫دشة‬‫ر‬‫للد‬ ‫وقت‬‫تحديد‬‫يتم‬
‫في‬‫الوقت‬ ‫من‬
‫اإلنجليزية‬
.
‫الصوت‬‫باستخدام‬ ‫منظمة‬ ‫غير‬‫محادثة‬‫إلى‬ ‫االنتقال‬‫للطالب‬‫يمكن‬ ‫ثم‬
‫و‬
/
‫نص‬ ‫أو‬
.
‫للتقييم‬ ‫سين‬‫ر‬‫املد‬‫إلى‬ ‫سالها‬‫ر‬‫وإ‬‫النصية‬‫دشة‬‫ر‬‫الد‬‫نسخ‬ ‫يتم‬
.
‫الشر‬ ‫عروض‬
‫للطالب‬‫ائح‬
‫الصفين‬ ‫كال‬ ‫من‬ ‫اآلخرين‬
‫بها‬‫ستخدم‬
ُ
‫ت‬ ‫ى‬‫أخر‬‫طريقة‬ ‫هناك‬
VWs
‫يستخدمو‬‫الطالب‬ ‫جعل‬ ‫وهي‬‫ي‬‫اللغو‬‫يب‬‫ر‬‫التد‬‫لتحسين‬
‫ن‬
‫ت‬‫مناسبة‬‫إنشاء‬ ‫و‬‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫البيئة‬ ‫في‬‫املشتركة‬‫األنشطة‬ ‫في‬‫اط‬‫ر‬‫لالنخ‬‫اللغة‬
‫تلك‬‫استخدام‬ ‫فرض‬
‫اللغة‬
Learn English on Second Life
‫الثا‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬‫لتحفيز‬ ‫تفاعلية‬‫أنشطة‬
‫نية‬

46. .
‫لند‬‫عشر‬‫الخامس‬‫ن‬‫القر‬ ‫مثل‬‫معينة‬‫بيئات‬ ‫على‬‫التعرف‬‫فرصة‬ ‫للطالب‬‫الجوالت‬‫تتيح‬
‫اند‬‫ر‬‫ج‬ ، ‫ن‬
‫اضية‬‫ر‬‫افت‬‫طبية‬ ‫عيادة‬ ‫أو‬ ، ‫ن‬‫كانيو‬
.
‫الصورة‬
6.17
‫على‬
‫شكسبير‬ ‫مسرحيات‬ ‫تنفيذ‬‫تم‬‫لندن‬ ‫في‬‫غلوب‬‫مسرح‬ ‫أو‬
.
‫فقط‬‫ليس‬‫ي‬‫اإلنجليز‬ ‫األدب‬ ‫لفئة‬‫الترفيه‬ ‫هذا‬‫يسمح‬
‫عرضها‬‫تم‬‫حيث‬‫املسرح‬‫بيئة‬‫الستكشاف‬ ‫ولكن‬،‫شكسبير‬ ‫مسرحيات‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬
.
‫للمعلمين‬‫تقدم‬ ‫اآلخرون‬‫طورها‬‫التي‬‫املحددة‬ ‫التعليمية‬ ‫املباني‬ ‫أو‬‫الجامعات‬ ‫في‬‫الجوالت‬
‫التطوير‬ ‫فرص‬
‫األحيان‬‫من‬‫كثير‬ ‫في‬‫لالهتمام‬‫واملثير‬‫الجذاب‬‫املنهي‬
.
‫الصفحة‬ ‫على‬ ‫الصورة‬
‫نوفا‬‫منطقة‬ ‫في‬‫بجولة‬‫يقوم‬‫ن‬‫ميسو‬‫جورج‬‫جامعة‬‫من‬ ‫ا‬ً‫تعليمي‬
ً
‫فصال‬ ‫أدناه‬‫يظهر‬
‫اضية‬‫ر‬‫االفت‬‫العوالم‬ ‫ل‬‫فصو‬‫في‬‫تعليمهم‬‫من‬‫كجزء‬
.
‫في‬
SL.
‫وظائف‬‫تعد‬
SLSearchandMap
‫ممكن‬‫هو‬ ‫ما‬‫لتحديد‬‫سهلة‬‫طريقة‬
‫االستكشافية‬ ‫امليدانية‬ ‫الرحالت‬‫مواقع‬
.
‫واملعلمين‬‫للطالب‬ ‫جوالت‬
‫الثا‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬‫لتحفيز‬ ‫تفاعلية‬‫أنشطة‬
‫نية‬

47. .
‫واملعلمين‬‫للطالب‬ ‫جوالت‬
‫الثا‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬‫لتحفيز‬ ‫تفاعلية‬‫أنشطة‬
‫نية‬
‫الكبيرة‬ ‫المدينة‬ ‫هذه‬ ‫حياة‬ ‫من‬ ‫مذهلة‬ ‫حقبة‬ ‫خالل‬ ‫الزمن‬ ‫عبر‬ ‫يسافرون‬ ‫الطالب‬
‫السينم‬ ‫في‬ ‫ا‬ً‫م‬‫فيل‬ ‫ويشاهدون‬ ، ‫القديمة‬ ‫الخلفية‬ ‫الشوارع‬ ‫ويستكشفون‬
‫زيارة‬ ‫أو‬ ، ‫ا‬
‫هناك‬ ‫تصميمها‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫األخرى‬ ‫األماكن‬ ‫من‬ ‫والعديد‬ ‫متحف‬
..

48. .
‫واملعلمين‬‫للطالب‬ ‫جوالت‬
‫الثا‬ ‫الحياة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫عملية‬‫لتحفيز‬ ‫تفاعلية‬‫أنشطة‬
‫نية‬
‫المجت‬ ‫بوابة‬ ‫برنامج‬ ‫من‬ ‫ا‬ً‫ء‬‫جز‬ ‫لندن‬ ‫مدينة‬ ‫تعد‬
‫مع‬
‫الرسمي‬
.
‫المستويات‬ ‫متعدد‬ ‫متجر‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬
‫ش‬ ‫وإكسسوارات‬ ‫مالبس‬ ‫مع‬ ‫الترويجية‬ ‫للهدايا‬
‫بكية‬
‫بانتظام‬ ‫تحديثها‬ ‫يتم‬
.
‫ه‬ ، ‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫باإلضافة‬
‫ناك‬
‫الس‬ ‫لمساعدة‬ ‫الدعم‬ ‫موظفي‬ ‫مع‬ ، ‫تعليمية‬ ‫منطقة‬
‫كان‬
‫الجدد‬
.
، ‫اليومية‬ ‫باألحداث‬ ‫االستمتاع‬ ‫يمكنك‬
، ‫األعمال‬ ‫ومنطقة‬ ، ‫الحية‬ ‫الصوتية‬ ‫والدردشة‬
‫ومنطقة‬ ، ‫والنوادي‬ ، ‫والحانات‬ ، ‫الرمل‬ ‫وصندوق‬
‫ومنتزه‬ ، ‫الموسيقية‬ ‫الحفالت‬
Hangout
، ‫الكبير‬
‫والكبار‬ ‫الجدد‬ ‫السكان‬ ‫يمتزج‬ ‫حيث‬
.

49. ‫قبل‬ ‫بها‬ ‫دراية‬ ‫على‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التي‬ ‫اإلضافية‬ ‫االعتبارات‬ ‫بعض‬ ‫هناك‬
‫إحضار‬
‫في‬ ‫الطالب‬
SL.
‫تشتهر‬
Second Life
‫تعليمية‬ ‫لمؤسسة‬ ‫مناسبة‬ ‫غير‬ ‫وأشياء‬ ‫مثيرة‬ ‫مواد‬ ‫بوجود‬
.
‫بالق‬ ‫يشعرون‬ ‫سوف‬ ‫المسؤولون‬ ‫من‬ ‫بعض‬ ‫برنامج‬ ‫إنشاء‬ ‫في‬ ‫ترغب‬ ‫عندما‬
‫من‬ ‫لق‬
‫يشتت‬ ‫أو‬ ‫يزعجهم‬ ‫أن‬ ‫شأنه‬ ‫من‬ ‫الئقة‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫مثيرة‬ ‫مواد‬ ‫سيواجهون‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬
‫انتباههم‬
.
‫في‬ ‫الكلية‬ ‫منطقة‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫تقييد‬ ‫يمكنك‬
SL
‫مناطق‬ ‫زيارة‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫وحظر‬
‫أخرى‬
‫الطالب‬ ‫يميل‬
‫ال‬
‫فوق‬ ‫بالغين‬
18
‫عبر‬ ‫المثيرة‬ ‫المواد‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫إلى‬ ‫للوصول‬ ‫ا‬ً‫م‬‫عا‬
‫اإلنترنت‬
.
‫في‬ ‫مناطق‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫لهم‬ ‫أقول‬
SL
‫من‬ ‫ولذلك‬ ‫تزعجهم‬ ‫مواد‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫قد‬
‫بمفردهم‬ ‫التعلم‬ ‫منطقة‬ ‫مغادرة‬ ‫الخطر‬
‫الث‬ ‫الحياة‬ ‫الي‬ ‫طالبك‬ ‫إحضار‬ ‫قبل‬ ‫فيها‬ ‫النظر‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫اعتبارات‬
‫انية‬

50. ‫حوالي‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫ما‬ ‫ًا‬‫ب‬‫غال‬
50000
‫في‬ ‫نشطين‬ ‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫شخص‬
SL
‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬
‫كذلك‬ ‫يكون‬ ‫لن‬ ‫البعض‬ ‫فإن‬ ، ‫محترمون‬ ‫معظمهم‬ ‫أن‬ ‫ومع‬ ‫الوقت‬ ‫إلى‬ ‫بالنظر‬
.
‫مجاالت‬ ‫وهناك‬
‫االرتياح‬ ‫بعدم‬ ‫الطالب‬ ‫يشعر‬ ‫قد‬ ‫حيث‬
.
‫التعليمية‬ ‫المنطقة‬ ‫في‬ ‫بقوا‬ ‫إذا‬ ‫أنهم‬ ‫أخبرهم‬ ‫لكني‬
‫إزعاجهم‬ ‫يتم‬ ‫لن‬
.
‫معهم‬ ‫بالتواصل‬ ‫وانصحهم‬ ‫الصداقات‬ ‫قائمة‬ ‫في‬ ‫لديك‬ ‫ما‬ ‫وكل‬ ‫السلوك‬ ‫قواعد‬ ‫مدونة‬ ‫للطالب‬ ‫وفر‬
‫لأل‬ ‫حظر‬ ‫بعمل‬ ‫قم‬
‫باس‬ ‫يرتدون‬ ‫أو‬ ‫اآلخرين‬ ‫مع‬ ‫الوقاحة‬ ‫أو‬ ‫التشويش‬ ‫عن‬ ‫يتوقفوا‬ ‫لن‬ ‫الذين‬ ‫شخاص‬
‫تمرار‬
‫تعليمية‬ ‫بمنطقة‬ ‫الئقة‬ ‫غير‬ ‫مالبس‬
.
‫الث‬ ‫الحياة‬ ‫الي‬ ‫طالبك‬ ‫إحضار‬ ‫قبل‬ ‫فيها‬ ‫النظر‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫اعتبارات‬
‫انية‬

51. ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫البرنامج‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫إمكانية‬ ‫هو‬ ‫الطالب‬ ‫مع‬ ‫األخرى‬ ‫االعتبارات‬ ‫أحد‬
‫الخاصة‬ ‫االحتياجات‬ ‫ذوي‬ ‫الطالب‬
.
‫أ‬ ‫تشغيل‬ ‫في‬ ‫صعوبات‬ ‫يواجهون‬ ‫الذين‬ ‫الطالب‬ ‫أن‬ ‫الواضح‬ ‫من‬
‫بسهولة‬ ‫المشاركة‬ ‫على‬ ‫قادرة‬ ‫تكون‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫جسدية‬ ‫إعاقات‬ ‫بسبب‬ ‫الكمبيوتر‬
‫في‬ ‫األنشطة‬
VWs.
‫الستيعاب‬ ‫مختلفة‬ ‫وسائل‬ ‫ًا‬‫ي‬‫حال‬ ‫تتوفر‬
‫في‬ ‫ا‬ً‫ط‬‫نش‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫للطالب‬ ‫تتيح‬ ‫والتي‬ ، ‫الصوت‬ ‫في‬ ‫التحكم‬ ‫أدوات‬ ‫مثل‬ ، ‫الجسدية‬ ‫اإلعاقة‬
VW.
‫في‬ ‫العمل‬ ‫يمكنهم‬ ‫المكفوفين‬ ‫الطالب‬
VW
‫يسمى‬ ‫ملف‬ ‫باستخدام‬
Radegast
‫الشاشة‬ ‫قارئ‬ ‫برنامج‬ ‫مع‬
‫في‬ ‫الكائنات‬ ‫اسم‬ ‫ًا‬‫ي‬‫شفه‬ ‫يوفر‬ ‫بحيث‬ ‫بهم‬ ‫الخاص‬
VW
‫الث‬ ‫الحياة‬ ‫الي‬ ‫طالبك‬ ‫إحضار‬ ‫قبل‬ ‫فيها‬ ‫النظر‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫اعتبارات‬
‫انية‬

52. ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫إحضار‬ ‫تجنب‬ ‫األفضل‬ ‫من‬
15
‫المكان‬ ‫نفس‬ ‫في‬ ‫واحد‬ ‫مكان‬ ‫إلى‬ ‫ًا‬‫ب‬‫طال‬
‫الصوت‬ ‫باستخدام‬ ‫النشاط‬ ‫وقت‬
(
‫النص‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ‫الصوت‬
.)
‫طالب‬ ‫دائما‬ ‫هناك‬ ‫سيكون‬
‫لـنشاط‬ ‫الكاملة‬ ‫التعليمية‬ ‫القيمة‬ ‫اكتساب‬ ‫من‬ ‫تمنعهم‬ ‫تقنية‬ ‫صعوبات‬ ‫مع‬
.
، ‫عام‬ ‫بشكل‬
‫في‬ ‫الطالب‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫لديك‬ ‫يكون‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬
SL
‫الطالب‬ ‫بعض‬ ‫توقع‬ ،
‫أخرى‬ ‫فنية‬ ‫مشكالت‬ ‫الطالب‬ ‫يواجه‬ ‫أو‬ ، ‫الوقت‬ ‫لبعض‬ ‫ويختفي‬ ‫يتعطل‬
‫نشاط‬ ‫زاروا‬ ‫الذين‬ ‫الطالب‬ ‫لمعرفة‬
SL
‫على‬ ‫زوار‬ ‫عداد‬ ‫على‬ ‫احصل‬ ،
‫ملف‬ ‫إلى‬ ‫العداد‬ ‫قائمة‬ ‫بتنزيل‬ ‫قم‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫الجامعي‬ ‫الحرم‬
‫ملف‬
Excel
‫األسبوع‬ ‫في‬ ‫مرات‬ ‫عدة‬
.
‫الجامعي‬ ‫الحرم‬ ‫من‬ ‫االستخدام‬ ‫توثيق‬ ‫عند‬ ‫مهمة‬ ‫األرقام‬ ‫هذه‬
.
‫األشخاص‬
‫من‬ ‫أقل‬ ‫لمدة‬ ‫واحدة‬ ‫مرة‬ ‫يزورون‬ ‫الذين‬
5
‫ًا‬‫ب‬‫طال‬ ‫ليسوا‬ ‫األرجح‬ ‫على‬ ‫هم‬ ‫دقائق‬
.
‫ثوان‬ ‫لبضع‬ ‫متكرر‬ ‫بشكل‬ ‫تزورها‬ ‫ما‬ ‫ًا‬‫ب‬‫غال‬ ‫الرمزية‬ ‫الصور‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫أن‬ ‫ستجد‬
.
‫هي‬ ‫وهذه‬
‫إلى‬ ‫المعلومات‬ ‫هذه‬ ‫وتقدم‬ ‫المناطق‬ ‫حالة‬ ‫من‬ ‫تتحقق‬ ‫التي‬ ‫الروبوتات‬
Linden Labs
‫الث‬ ‫الحياة‬ ‫الي‬ ‫طالبك‬ ‫إحضار‬ ‫قبل‬ ‫فيها‬ ‫النظر‬ ‫من‬ ‫البد‬ ‫اعتبارات‬
‫انية‬

53. ‫انتقال‬ ‫بعد‬
NOVA
‫مارس‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعلم‬ ‫إلى‬
2020
‫جاء‬ ،
239
‫منطقة‬ ‫إلى‬ ‫ًا‬‫ب‬‫طال‬
SL
‫الفترة‬ ‫خالل‬
‫بالدورة‬ ‫المتعلقة‬ ‫األنشطة‬ ‫الستكمال‬ ‫الربيع‬ ‫منفصل‬ ‫المتبقية‬
.
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ، ‫افتراضية‬ ‫بيئة‬ ‫في‬ ‫بنجاح‬ ‫برنامج‬ ‫لتطوير‬
‫وخبرات‬ ‫ومهارات‬ ‫وقت‬ ‫تخصيص‬ ‫مع‬ ‫برنامج‬ ‫مدير‬ ‫إلى‬ ‫المؤسسة‬ ‫تحتاج‬
‫داخل‬ ‫األنشطة‬ ‫تطوير‬ ‫على‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫لمساعدة‬ ‫مطلوب‬
VW.
‫لـ‬ ‫ج‬ ّ‫يرو‬ ‫الشخص‬ ‫هذا‬
‫ينسق‬ ، ‫المؤسسة‬ ‫إدارة‬ ‫مع‬ ‫يتفاعل‬ ، ‫المؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫برنامج‬
‫الفص‬ ‫في‬ ‫والشبكات‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫ألجهزة‬ ‫المعلومات‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫موظفي‬ ‫مع‬ ‫البرنامج‬ ‫تحديثات‬
‫الدراسية‬ ‫ول‬
‫والطالب‬
‫في‬ ‫العمل‬ ‫من‬ ‫عامين‬ ‫حوالي‬ ‫األمر‬ ‫يستغرق‬ ، ‫الروايات‬ ‫حسب‬
SL
‫بالراحة‬ ‫يشعر‬ ‫لكي‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫لعضو‬
‫يص‬ ‫أن‬ ‫على‬ ‫اآلخرين‬ ‫المعلمين‬ ‫ومساعدة‬ ‫االفتراضية‬ ‫الجامعي‬ ‫الحرم‬ ‫إدارة‬ ‫لتولي‬ ‫الكافية‬ ‫والكفاءة‬
‫بحوا‬
‫نشطين‬
.
‫العامين‬ ‫هذين‬ ‫في‬
‫ا‬
‫افتراضي‬ ‫جامعي‬ ‫حرم‬ ‫إنشاء‬ ‫فائدة‬
.
‫الوباء‬ ‫انتشار‬ ‫بعد‬ ‫وخاصة‬

54. ‫للتفكير‬ ‫سؤال‬
‫إلى‬ ‫تشير‬ ‫الدراسات‬
:
‫من‬ ‫أقل‬
20
‫أعربت‬ ‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫في‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫أعضاء‬ ‫من‬ ‫بالمائة‬
‫االفتراض‬ ‫للعوالم‬ ‫التعليمية‬ ‫اإلمكانات‬ ‫باستكشاف‬ ‫اهتمامها‬ ‫عن‬ ‫المؤسسة‬
‫وأقل‬ ، ‫ية‬
‫من‬
1
‫في‬ ‫البرامج‬ ‫من‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫فعالين‬ ‫ليصبحوا‬ ‫ًا‬‫د‬‫جه‬ ‫بذلوا‬ ‫المائة‬ ‫في‬
SL
.
‫؟‬ ‫المنخفضة‬ ‫المعدالت‬ ‫هذه‬ ‫نرى‬ ‫لماذا‬

55. ‫للبعض‬‫حافل‬‫وسجل‬‫الجامعي‬‫الحرم‬‫ن‬‫يستخدمو‬‫طالب‬ ‫لديك‬‫ن‬‫يكو‬‫أن‬ ‫بمجرد‬
‫أ‬‫لدفع‬ ‫بسهولة‬‫عليها‬‫ل‬‫الحصو‬ ‫تم‬‫التي‬ ‫الصغيرة‬ ‫املنح‬‫عن‬ ‫ابحث‬،‫اإلنجاز‬
‫بناة‬‫ر‬‫جو‬
‫األنشطة‬‫لتطوير‬
‫الحالية‬‫األنشطة‬‫تحسين‬‫أو‬ ‫الجديدة‬
.
‫لشركة‬‫السنوية‬ ‫املنح‬‫على‬ ‫االعتماد‬‫عدم‬‫على‬ ‫احرص‬ ، ‫ذلك‬‫ومع‬
Linden Labs.
‫لقد‬
‫تغطي‬‫من‬ ‫يتمكنوا‬‫لم‬‫ألنهم‬ ‫انتهى‬‫املنحة‬‫عند‬ ‫تنتهي‬‫جامعية‬‫برامج‬‫أيت‬‫ر‬
‫سوم‬‫ر‬‫ة‬
‫املنطقة‬

56. ‫طالم‬ ‫للغاية‬ ‫آمنة‬ ‫الثانية‬ ‫الحياة‬
‫أنك‬ ‫ا‬
‫القواعد‬ ‫بعض‬ ‫تتبع‬
.
‫الحقيق‬ ‫حياتك‬ ‫عن‬ ‫معلومات‬ ‫تعطي‬ ‫ال‬
‫ية‬
.
‫خارج‬ ‫امللفات‬ ‫تقبل‬‫ال‬
SL
.
‫من‬ ‫ابط‬‫و‬‫ر‬ ‫تفتح‬‫ال‬
‫يتم‬ ‫بهم‬ ‫تثق‬ ‫ال‬ ‫أشخاص‬
‫في‬ ‫إليك‬‫سالها‬‫ر‬‫إ‬
SL
‫عبر‬ ‫حتى‬ ‫أو‬
Skype
‫و‬
FB
‫و‬
Discord
‫ذلك‬ ‫إلى‬ ‫وما‬
.
‫عن‬ ‫ن‬‫يتحدثو‬ ‫أو‬‫مشبوهين‬ ‫ن‬‫يبدو‬ ‫الذين‬‫األشخاص‬ ‫عن‬ ‫ابتعد‬
"
‫نس‬
‫خ‬
“
‫ى‬‫املحتو‬
.
‫ن‬‫محترمو‬ ‫أشخاص‬‫لديها‬‫التي‬ ‫العامة‬ ‫املواقع‬ ‫من‬‫الكثير‬ ‫ا‬ً‫غالب‬ ‫ستجد‬
‫املكان‬ ‫في‬‫يظهر‬ ‫من‬ ‫ا‬ ً‫أبد‬‫تعرف‬‫ال‬‫لكنك‬ ،‫معهم‬ ‫للتحدث‬
‫في‬ ‫الكبار‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫اإلثارة‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫هناك‬Second
Life ،
‫في‬ ‫الغالب‬ ‫في‬ ‫لكنها‬
"
‫قارة‬
"
‫العمر‬ ‫بحسب‬ ‫مقيدة‬ ‫واحدة‬
.
‫باستخدام‬ ‫للطفل‬ ‫أسمح‬ ‫لن‬ ، ‫ذلك‬ ‫ومع‬SL ‫الكبار‬ ‫إشراف‬ ‫دون‬
.

57. https://www.virbela.com/