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  • 1. La différenciation : un outil adapté à une réalité Quelques pistes pour comprendre Quelques idées pour mettre en œuvre
  • 2. L’hétérogénéité est incontournable Faire avancer les élèves de la même manière et en même temps est une illusion. Chaque élève a son individualité, sa singularité Vitesse Motivation Intérêt Autonomie Compréhension Une notion centrale : le temps
  • 3. Une notion centrale : le temps Anticiper sur les différences de rythme A tout moment, un élève doit trouver ou obtenir un travail qui lui convienne La différenciation est une solution possible Tous ont besoin de différenciation, quel que soit leur niveau Pas de groupes de niveau que l’on ferait avancer au même rythme parallèlement mais des « parcours » dans le chapitre ou la séquence Collaborer pour faire converger les parcours
  • 4. Collaborer pour faire converger les parcours A partir d’un noyau commun à tous (Etude de cas ou tâche complexe) Travail sur l’oral (mini exposés) Tâches finales en langue vivante EPI AP… Coopération Echange Communication Tutorat Pour différencier…
  • 5. Pour différencier… …Il existe quelques leviers Temps : plus ou moins selon les élèves Difficulté : graduer le travail autour d’une notion Outils : recherches, CDI, Numérique… Quantité : plus ou moins de travail à faire en un même temps Aides : avec ou sans celles d’adultes ou d’autres élèves Autonomie : travail avec étapes indiquées ou non Organisation : travail collectif ou non Une salle disposée différemment (Îlots) De l’Îlot à l’archipel
  • 6. Le travail collectif : un travail que tout le monde termine… …et qui permet l’autonomie aux plus rapides Approfondir Ecrire un texte libre Effectuer des recherches Mémoriser Fabriquer un exercice Lire en silence Préparer un oral Aider les autres (sans faire à leur place) … et enfin un meilleur repérage ARCHIPEL
  • 7. L’élève peut suivre son évolution dans un plan d’avancement (programmation commune sur la séquence et avancement personnel). Tableau à double entrée par exemple (prof / élève) et donc co-évaluation adulte / jeune. GAIN : Relations avec les élèves et le groupe différentes Relations entre les élèves différentes. Connaissances consolidées.
  • 8. Difficultés à dépasser : La différenciation peut conduire à remettre en cause l’approche traditionnelle de l’enseignement … Pour les enseignants : - La question de la posture et de la place dans la classe - La question de l’autorité (parole et gestion de la classe) - Elle est source d’un travail supplémentaire Pour les élèves et les parents : - Une discrimination plutôt qu’une prise en compte des spécificités - L’échec mais en même temps que tout le monde plutôt qu’un travail adapté qui demande… - …du travail et de l’investissement. Réalisé à partir d’un retour d’expérience de classe équipée de tablettes et classeurs numériques & d’un article de Sylvain Grandserre, site du café pédagogique, 9 septembre 2013