Exercice de FLE pour enfants sur les transports et les prépositions
La différenciation et la collaboration
1. La différenciation :
un outil adapté à une réalité
Quelques pistes pour comprendre
Quelques idées pour mettre en œuvre
2. L’hétérogénéité est incontournable
Faire avancer les élèves de la même manière et en même
temps est une illusion.
Chaque élève a son
individualité, sa singularité
Vitesse
Motivation
Intérêt
Autonomie
Compréhension
Une notion centrale :
le temps
3. Une notion centrale :
le temps
Anticiper sur les différences de rythme
A tout moment, un élève doit trouver ou
obtenir un travail qui lui convienne
La différenciation est
une solution possible
Tous ont besoin de différenciation, quel que
soit leur niveau
Pas de groupes de niveau que l’on ferait
avancer au même rythme parallèlement
mais des « parcours » dans le chapitre ou la
séquence
Collaborer pour faire
converger les parcours
4. Collaborer pour faire
converger les parcours
A partir d’un noyau commun à tous
(Etude de cas ou tâche complexe) Travail sur l’oral (mini exposés)
Tâches finales en langue vivante
EPI
AP…
Coopération Echange Communication Tutorat
Pour différencier…
5. Pour différencier… …Il existe quelques leviers
Temps : plus ou moins selon les élèves
Difficulté : graduer le travail autour d’une
notion
Outils : recherches, CDI, Numérique…
Quantité : plus ou moins de travail à faire en
un même temps
Aides : avec ou sans celles d’adultes ou
d’autres élèves
Autonomie : travail avec étapes indiquées
ou non
Organisation : travail collectif ou non
Une salle disposée différemment (Îlots)
De l’Îlot à l’archipel
6. Le travail collectif : un travail que tout le monde termine… …et qui permet l’autonomie aux plus rapides
Approfondir
Ecrire un texte libre
Effectuer des recherches
Mémoriser Fabriquer un exercice
Lire en silence Préparer un oral
Aider les autres (sans faire à leur place) … et enfin un
meilleur repérage
ARCHIPEL
7. L’élève peut suivre son évolution dans un plan d’avancement (programmation
commune sur la séquence et avancement personnel).
Tableau à double entrée par exemple (prof / élève) et donc co-évaluation
adulte / jeune.
GAIN :
Relations avec les
élèves et le groupe
différentes
Relations entre les
élèves différentes.
Connaissances
consolidées.
8. Difficultés à dépasser :
La différenciation peut conduire à remettre en cause
l’approche traditionnelle de l’enseignement …
Pour les enseignants :
- La question de la posture et
de la place dans la classe
- La question de l’autorité
(parole et gestion de la
classe)
- Elle est source d’un travail
supplémentaire
Pour les élèves et les parents :
- Une discrimination plutôt
qu’une prise en compte des
spécificités
- L’échec mais en même temps
que tout le monde plutôt qu’un
travail adapté qui demande…
- …du travail et de
l’investissement.
Réalisé à partir d’un retour d’expérience de classe équipée de tablettes et classeurs numériques &
d’un article de Sylvain Grandserre, site du café pédagogique, 9 septembre 2013